【第1篇】學習初中數學的心得體會怎么寫1150字
長期以來，我們一直習慣于“知識本位”的教學觀，將學生作為一個知識的容器，忽視學生的主觀能動性。學生從“書本”到“書本”，課程內容與學生的生活經驗、社會現實聯系不緊密，沒有體現數學知識的背景和應用，沒有體現時代的發展和科技的進步，學生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學習。通過課題研究學習深刻清楚數學教學必須從學生的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。”我遵循“捕捉生活素材——源于生活——數學內容生活化”的原則，設計數學教學活動。
(1)從生活情景中發現數學問題 數學教學要創設一定的生活情景，把干枯的數字、數學計算放到日常生活的事例中去，引起學生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學生的注意力，讓學生積極愉快地參與到教學活動中來。
(2)從生活事例中尋找數學“原型” 數學的許多概念、原理在現實中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問題變為數學研究的對象，學生就會在把現實問題轉化為數學問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，認識到把現實中的具體問題轉變成數學問題來研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規律，體驗數學的應用價值，從而增加對數學學習的興趣。如講授平移的內容時，我提供了現代社會生活中的大量實例。
(3)讓學生在體驗中活躍思維 這就是說，從學生生活出發，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象的感知中，學生才能真正認識數學知識。如在講授幾何中旋轉的性質時，我既讓學生動眼觀察，動手操作，又讓學生動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發現問題，提出問題解決問題，以動促思，體現了“動中有學”、“玩中有學”的思想。
(4)讓學生在實踐中激活思維 從實際出發讓學生體會數學從生活中來，精心設計課堂的每一環節、每一道例題和練習，遵循學生的認知規律，抓住初二學生的特點，激活學生的思維，讓學生感受數學，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數學事實，引導學生去發現、掌握生活中的數學，這樣長期潛移默化地訓練，培養了學生對現實生活中規律的關注和發現的興趣，提高了學生的觀察、分析能力和概括能力。
(5)用平等對話構建師生關系 ，要做到充分尊重學生人格，關心學生的發展，營造一個民主、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個領域的有機結合上，促進學生的全面發展。教師要告訴學生：“我非常愿意做同學們的朋友，我愿意幫助你們解決學習上的、生活中的任何問題和困難”。教師和學生不只是在教和學，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，只有這樣的課堂，學生才能獲得多方面的發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力。 通過這一個學期的努力，學生明顯的對數學有很大的興趣，從被逼學習到自覺學習，有了很大的轉變。我將繼續改進我的教學方法，爭取讓更多的學生愛上數學。
學習初中數學的
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寫心得其實挺有感觸的，特別是學數學的時候。數學，說難也難，說簡單吧也不是特別復雜，關鍵看你從什么角度看。我以前覺得公式什么的特煩人，后來慢慢發現，其實理解了就好多了。就像解方程，剛開始老搞混加減號，后來就多練，練著練著就順手了。
有時候寫著寫著會突然卡殼，比如想表達一個意思，結果前面寫了一大堆，后面又覺得不對勁，于是改來改去。比如我在寫這個心得的時候，本來想說點關于幾何圖形的小竅門，但寫著寫著就把思路跑偏到代數上了。后來才發現，這可能是因為平時學代數的時間比幾何多一些，所以印象深點。
寫心得的時候，最好把自己當成教別人的樣子。比如講個例子，假設你是給同學講解，這樣思路會清晰點。比如我學二次函數那會兒，就喜歡畫圖，把拋物線的開口方向、頂點坐標都標出來，再結合題目里的條件，慢慢琢磨。寫心得的時候也可以這么做，先把思路理清楚，再一點點寫下來。
還有就是，寫心得的時候別怕啰嗦。有時候覺得自己明白的東西，可能別人未必懂。比如講分解因式，你可以詳細說下怎么一步步找公因式，然后再處理剩下的部分。當然啰嗦也要有個度，不然顯得太拖沓。有一次我寫心得，想著要把每個步驟都說全，結果寫得特別長，回頭一看，好多地方其實是重復的。
書寫注意事項：
寫心得的時候可以適當引用一下課本上的內容。比如某個定理的應用場景，或者例題里的解法。這樣不僅能增加可信度，還能幫助自己加深記憶。記得上次寫關于概率的知識點時，我就特意翻了書上的例題，然后用自己的話重新組織了一下，感覺效果不錯。
有時候寫心得也會遇到瓶頸，比如想表達的意思找不到合適的詞。比如那天寫到平方根的時候，想說它跟正負號的關系，結果愣是糾結了半天才找到合適的表達方式。還有一次寫關于三角形面積公式的內容，總覺得開頭那段沒寫好，后來改了好幾次才滿意。
【第2篇】認真學習初中數學課堂上的教與學的心得體會怎么寫950字
認真學習《初中數學課堂上的教與學》的心得體會
本周，我認真學習了永城市教育體育局教研室周學良老師所寫的文章《初中數學課堂上的教育學》，其中對教師在課堂上做什么？學生如何做提出了如下建議教師首先要實現“兩個轉變”，其次要做到“一講、一寫、兩聽、兩看、三引、四評、四不教”，對于學生的學要做到“聽、說、讀、寫、畫、劃、問”，這些建議對我以后的課堂教學有著很好的指導作用。
其中，我體會最深的有以下幾點:
一、“兩聽”。即聽學生的口頭展示，聽小組討論及評價。
在這一點上，我自己在教學過程中更多的知識傾聽學生的口頭展示，聽學生展示時表達的結果是否正確，方法是否得當，表達是否清晰。而對小組討論這方面關注似乎不夠只是在看小組是否討論了，但對問題解決情況聽得不夠認真細致，通過學習，我明白了教師要學會傾聽，學生討論時，教師不要輕易插話，不要輕易打斷學生，在聽的過程中要確定，哪些問題需要在全班進行討論？那些小組回答問題的語言表達更準確、更清晰更有新意?在學生展示時要通過傾聽及時作出合理準確的評價，教學時做到有的.放實。
二、“三引”即在聽課開始時引，在學生爭論不休時引，在學生啞口無言時引。
現在的課堂教師不再是學生學習活動的管理者和控制者，而應該是學生學習的引導者，在教學過程中教師要讓學生意識到自己是學習的主人，并引導學生學會提問、學會質疑，讓學生在教師的引導下，自覺、主動的獲取知識。而我自己目前在教學時，當學生爭論不休或遇到較難的問題啞口無言，無從下手時，自己還總是迫不及待地忍不住想一講為快，所以，我認為，我們教師在每教一節課，都要認真反復地問問自己：“學生的知識是你直接給的，還是經過你的引導，學生通過自己努力獲得的？”
三、學生：聽、說、讀、寫、畫、劃、問。
語文老師經常會說語文教學要培養學生聽、說、讀、寫的能力，而我覺得，與其說是培養能力，不如說是培養習慣。葉圣陶先生也曾說過：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識，就運用方面說，是養成一種習慣。只有養成了良好的學習語文的習慣，才能熟練的駕御語文知識，形成運用語言的能力，才能促進語文素養的形成和發展，而我們的學生仍有多數自制力比較差，所以在學習習慣養成方面我們仍有很長一段路要走。
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寫心得體會其實是個挺有意思的事，尤其是像初中數學這種學科，既得琢磨老師講的，還得自己好好想想。剛開始真不知道從哪兒下筆，后來慢慢就摸著門道了。
比如，上課的時候老師講到平方差公式，我老是記不住那兩個括號怎么展開的。后來我就試著自己推導一遍，結果發現其實也沒那么難。就把這個過程寫下來，說自己當時怎么搞混的，又是怎么弄明白的，這樣寫出來就特別真實。寫的時候別光寫公式，還可以寫寫當時腦子里的想法，比如“咦，為什么這么寫不對？”“哦，原來是這里搞錯了。”反正就是把自己當時的疑惑和解決辦法都寫進去。
還有一次考試前復習，我發現自己對函數圖像特別迷糊。那天晚上我就把書上的例題抄了一遍，一邊抄一邊畫圖，邊畫邊琢磨。第二天寫心得體會的時候，就寫自己怎么畫圖的，怎么發現橫坐標和縱坐標的關系的，最后又怎么理解函數圖像的走向的。這比單純說“我學會了”有意思多了。
不過有時候寫著寫著就容易跑偏，比如剛才說到平方差公式，本來想寫清楚怎么用的，結果寫著寫著就開始吐槽自己當初怎么那么笨，結果就忘了重點。這種時候得提醒自己收回來，不然寫出來的內容就散了。還有，寫的時候最好用一些專業點的說法，像什么“代入法”、“反向驗證”之類的，這樣顯得更有水平。
再比如寫心得體會的時候，千萬別太格式化。如果全是“我覺得”“我認為”這樣的開頭，讀起來就很干巴。可以換個方式，比如說“有一次做作業，我發現……”或者“記得那次課后討論，大家提到……”。這樣寫起來就生動不少。
不過有時候也會出點小問題，比如有時候想表達的意思沒說清楚，或者用詞不當，像是把“方程”寫成“公式”之類的小失誤。但只要整體思路對了，這些小問題其實沒什么大影響。寫的時候多檢查幾遍，大概就能避免這些問題。
小編友情提醒：
寫心得體會的時候別想著一定要寫得多好，關鍵是要真實。要是自己都覺得假惺惺的，別人看了也提不起興趣。所以，把自己真實的經歷和感悟寫出來，哪怕有點磕磕絆絆，也比空洞的大道理強。
【第3篇】初中數學學習心得體會怎么寫1200字
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業”可授，時能解“惑”，就必須不斷學習，不斷充實完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團隊給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學習、收集、整理平臺上每日發表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進步
學習，需要耐得住寂寞，關起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠關起門來搞建設，我們還要嘗試走出去和引進來，這種走出去和引進來就是交流的過程。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產生多種思想，所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學員回復，然后再回復下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結交更多志同道合的好友。當然，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結，這個過程也是非常重要的。
三、課程標準是統帥
我認為對課標的正確落實源于對課標的準確理解。但反觀現狀，我們對課標在教學中本應有的地位已經忽視很久了。對課標的重視不夠，首先體現在駐守在教學第一線的我們身上，我們很多老師已經很久沒有(甚至從來沒有)認認真真看過課標了，更遑論研究解讀課標。很多老師平時教學往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標”做過許多的解讀，但是進入到操作(教學實踐)層面或環節時，可能很快就脫鉤了。課標的實施出現了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實大家都知道，課程標準體系嚴密、內容豐富，是我們教學設計對照的標桿、教學評價依托的依據。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標的，課標才是最高統帥，但我們在平時的教學中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應的課程標準”也不大在意，只有在做說課評比、優質課準備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標準對這一課是怎么要求的。
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寫心得，說到底還是得結合自己的經歷去琢磨。要是學數學，特別是初中那會兒的東西，總覺得公式什么的死記硬背沒用，得自己慢慢摸索。就像我那時候，做題老是搞混平方差公式和完全平方公式，明明老師講得清清楚楚，一到考試就傻眼。后來才明白，得多動手寫幾遍，把公式套進題目里，這樣印象才能深刻。
有時候翻看以前的筆記，那些歪歪扭扭的字跡里藏著不少小心得。比如說解方程，剛開始覺得挺麻煩的，后來發現其實可以把復雜的問題分成幾步來解決。像什么移項，合并同類項，一步步來就不會亂套。不過有時候寫著寫著就忘了正負號的事，明明前面加了正號，后面又給它變成負號了，這種小失誤真是讓人哭笑不得。
還有就是畫圖這事，幾何部分特別重要。我記得有次畫平行線輔助線，畫了半天不對勁，后來才發現尺子拿反了。這個教訓讓我明白，做題的時候工具也得用對，不然白費功夫。書本上的例題多看看，把步驟記下來，再試著自己推一遍，效果比直接背答案好得多。
書寫注意事項：
別光顧著埋頭刷題，有時候跟同學討論也很有用。有次跟同桌爭論一個證明題，他思路跟我完全不同，結果兩種方法都行得通。交流一下能讓思路更開闊，說不定還能學到新招數。不過交流的時候要注意分寸，別爭得太兇，畢竟大家都是為了弄懂問題。
【第4篇】初中數學講課比賽學習心得體會怎么寫500字
XX-10-20育才中學數學組一行六人到羅莊區20中學，學習市初中數學講課比賽的先進的授課理念和具體操作方法，現將個人體會總結如下：
(一)授課教師思想觀念新，能緊密結合課改要求。
通過幾位教師的講課，他們的教學觀念新，能夠緊緊結合新的課改要求，把教師的地位和學生的地位進行調整，真正把課堂還給學生，使學生的學習方式得以轉變，讓學生成為學習的主人。
(二)在課堂中注重培養學生的各種能力。
在課堂中教師加強學生自主學習能力的培養，讓學生自己去探索知識的發生發展過程，同時讓他們去自我評價，自己去講題分析，學生的綜合能力得到了極大的提升。
(三)教師準備充分，入職思想匯報教學環節設計合理。
幾位教師都能按照我市課堂教學要求進行授課，“三五x”課堂模式運用熟練，同時課堂中各位教師都有所創新，能夠抓住學生的特點設計課堂，在實施中能及時調整，使課堂的效益得到最大化。
(四)注重數學結合實際，滲透數學思想方法。
各位教師能夠把數學和生產實際結合在一起，讓學生感受到數學就是來源于生活，加深了對數學的理解，同時滲透了各種數學思想，加深了對數學的認識，這是數學素養培養的具體體現。
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參加初中數學講課比賽的學習心得，其實跟一般的教學反思差不多，但因為比賽有它的特殊性，所以寫起來得有點講究。剛開始，肯定得回顧一下整個備課的過程，這包括你是怎么理解教材的，又是怎么設計教案的。記得我當時拿到題目后，先把書上的例題翻了好幾遍，又去網上查了一些相關的資料，這樣心里才有個底。當然，這里邊也難免會有些疏漏的地方，比如有時候對某個概念的理解可能還不夠深入，結果講的時候就顯得有點含糊。
接著就是試講的部分了，這個環節特別重要。你可以找同事幫忙聽，也可以自己對著鏡子練。我有一次試講時，突然發現自己在黑板上畫圖的時候，比例畫得不太準，導致學生看不明白。后來趕緊調整了一下，結果效果就好多了。還有一次，我在講解解方程的時候，忘了強調移項的規則，差點誤導了學生。所以，多試幾次真的很有必要，哪怕是一些小地方，也不能放過。
正式比賽那天，緊張肯定是免不了的。我記得那天早上起來，心里就像揣了個兔子似的，跳個不停。不過上了講臺后，慢慢也就鎮定了下來。比賽結束后，評委給我提了不少意見，比如課堂節奏把控得不太好，前面講得太快了，后面就沒時間詳細解釋了。還有就是互動環節做得不夠好，感覺學生的參與感不強。這些問題都得記在心里，下次再遇到類似的情況就要注意了。
除了這些，我覺得還得學會觀察學生的表現。比賽中，我發現有的學生聽得特別認真，有的卻一直在低頭擺弄東西，這說明我的講解方式可能需要改進。還有一次，有個學生提出的問題我一時答不上來，當時臉都紅了。后來回去專門查了相關資料，下次碰到類似情況就不會這么尷尬了。
小編友情提醒：
寫心得的時候，不要光寫自己的優點，也要誠實地指出不足之處。畢竟，只有知道自己哪里做得不好，才能進步嘛。不過，有時候寫的時候可能會忘記一些細節，或者順序搞錯了，這也是正常的，不用太糾結。只要把自己的真實感受寫出來就行，這樣別人看了也能學到點東西。
【第5篇】初中數學新課標學習心得體會怎么寫1600字
初中數學新課標學習心得體會
蟒河中學 張二虎
在實施初中數學新課程實驗的實踐中，經過不斷的學習與探索，對于初中數學教學有以下體會：.
一、學案設計中知識點的設計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長點。把基礎知識放在首位，處理好大餐與味精的關系。上課過程中要注意讓學生進行解題方法及解題過程的總結及整理，并注意知識點的提煉與總結。沒有學生的主動參與，就沒有成功的課堂教學。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。
二、在教學活動中，教師要當好組織者。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力，把機會交給學生，俯下身子看學生的學習，平等參與學生的研究。把課堂放手給學生，給學生充足的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現自己，可樹立學生的自信心，使學生感受到數學知識的精深與魅力，培養學生對數學鉆研的精神，提高合作能力，同時激發他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象能力。使學習能力及合作能力均得到提高。
三、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。授課結果有時會與備課時預想的結果相差很大，這就說明我們在平時備課時備教材、備教法、備學生的必要性。對教材要深鉆細研，對學生要全面了解學生已有的知識儲備及現在的學習狀態，要明白教學過程中面向的是全體學生，既要照顧到差生，又要想到優生。可見備課是個極其復雜的過程，是上好課的前提與關鍵。
四、結合當前課改的實際情況,.結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分,而絕非全部;增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下,突出主動學習,主動探究.教師有責任拓寬學生主動學習的時空,指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵,啟迪學生的應用意識,而學生則能自己主動探索,自己提問題,自己想,自己做,從而靈活運用所學知識,以及數學的思想方法去解決問題.
五、建立合理的科學的評價體系。初中數學課程應建立合理的科學的評價體系 ,包括評價理念,評價內容,評價形式評價體制等方面.既要關注學生的數學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數學學習的水平,也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化,在數學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發展.
六、初中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生發展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示范者。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過在職培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。
在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時，新課的引入，題目的選取及安排是上好一節課的前提條件。總之，通過本專題的學習使我感受到：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學生喜歡你，充分發揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是課改的最終目標。
精選用戶撰寫心得52人覺得有幫助
寫心得體會，特別是關于學習新課標的，得從自己的理解出發。比如學了初中數學新課標后，肯定有些感受，這些感受就該好好整理下。像我剛開始接觸這個新課標，就覺得它跟以前的老版不太一樣，多了不少新的教學理念。比如，強調學生主動參與，這讓我想起平時上課時老師總喜歡讓學生討論題目，而不是一味地講授。
要把這些想法寫清楚，最好能結合具體例子。比如記得有一次教研活動，老師分享了一個案例，說是通過小組合作解決了某個難題。我當時就在想，這不就是新課標提倡的那種互動式學習嘛。不過寫的時候，就得想想怎么描述這個過程，要是光說個大概，別人可能理解不了。所以，具體細節很重要，像這個小組是怎么分工的，遇到困難時又是怎么解決的，都得寫進去。
寫心得體會的時候，不要光是抄書上的內容。如果只是復述那些理論，那就算不上是心得體會了。要多聯系自己的教學實踐，像我在課堂上試過一些新方法，發現效果還挺不錯的。不過有時候也會遇到問題，比如有的學生適應不了新的學習方式，這就需要調整策略了。這些問題也得寫出來，不然別人還以為你的工作一帆風順呢。
再說了，寫東西的時候語言表達也很關鍵。有時候想得挺好，但寫出來卻讓人摸不著頭腦。比如我曾經寫過一段話，大致意思是說“新課標引導我們注重學生的主體地位”，結果自己回頭一看，覺得太拗口了，改了好幾次才滿意。其實呀，用簡單直白的話把意思表達清楚就行，沒必要追求華麗辭藻。
書寫注意事項：
心得體會不是單純的流水賬，得有點深度。像我寫的時候，就會琢磨一下這些變化背后的意義，為什么會這樣改？這對未來教育發展有什么影響？這樣的思考能讓文章更有說服力。不過，有時候寫著寫著會跑題，比如本來是談數學新課標，忽然扯到別的事情上去，這就不太好。所以寫的時候得時刻提醒自己別偏離主題。
小編友情提醒：
寫完之后別急著交稿，最好放一放再看看。有時候剛寫完覺得挺好的，過幾天再看卻發現漏洞百出。我自己就有過這種經歷，明明當時覺得挺完美的，后來才發現邏輯不通。不過這點毛病倒是不影響整體質量，只要不影響別人理解就好。
【第6篇】初中數學骨干教師培訓學習心得體會怎么寫1700字
初中數學骨干教師培訓學習心得體會
長江師范學院數學國培班 江津·周林
我作為江津區農村中學數學一線教師幸運地來到長江師范學院，參加國培計劃（XX）——中西部農村骨干教師置換脫產區劃培訓項目培訓學習。培訓學院為我們安排了為期兩個月的理論學習與技能研修，期間我們認真聆聽了宋乃慶、于海洪、黃翔、潘孝富、羅增儒、夏小剛、李忠如、呂傳漢、吳亞萍、萬明春等著名學者、專家和長江師范學院知名教授及本地著名特級教師、名師生動的專題講座。期間先后到過涪陵14中、涪陵9中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么課堂才是有效的教學。
在這兩個月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，無論是宋乃慶教授的講座，還是于海洪教授的講座及老師們活動等，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創造性。另外，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。
此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：眾多專家的“教師專業化成長理論研究；再談建國六十年數學教育爭鳴；中學數學建模；青少年學生中的危機預預警與心理干預；行動研究法及其應用；教學反思與數學教師專業發展……”這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。
12月，我們一行9人來到涪陵16中參加脫產置換數學國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺到無限的激動和溫暖，作為一名扎根山區中小學工作二十余年的農村教師——我，雖也聽過一些城市教師的教研課、優質課，但能這樣面對面地與城市教師、學生接觸，零距離地感受城市師生的教學生活，實算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長江師范學院對我們數學國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。
影子培訓期間，我嚴格遵守長江師范學院對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到涪陵16中學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭；學習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關系等等……課余時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。
在培訓期間，我積極參加16中的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議；積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認真完成了郎老師交給的任務——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀！在以后的教學工作中，我將學以致用。
除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學情……數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。
培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。
精選用戶撰寫心得22人覺得有幫助
參加初中數學骨干教師培訓，說實話剛開始心里也沒底，畢竟這類培訓聽起來挺嚴肅的。不過這次培訓倒是讓我學到了不少東西，也明白了不少以前沒太注意的小細節。
培訓里講了很多教學方法，有些確實挺實用。比如有個老師分享了他課堂上的一個小技巧，就是讓學生們互相檢查作業。開始我覺得這有點冒險，學生能認真對待嗎？結果試了一下，效果還不錯，至少孩子們參與感增強了。不過也有點麻煩，有時候得花時間去調解他們爭論誰對誰錯的問題。
還有一點印象特別深，就是關于備課的事。以前總覺得教案寫得很詳細就完事了，但培訓提到，教案只是個框架，真正上課的時候還得隨機應變。比如說遇到學生提出一個很刁鉆的問題，如果事先沒準備到，那就會顯得很尷尬。所以，備課的時候不僅要備知識點，還得想想可能遇到的各種情況，這樣上課時才不會慌。
還有一次小組討論，大家聊起如何激發學生興趣。有人提議用生活中的例子，比如教幾何的時候可以用建筑的例子，這個我倒覺得挺好。不過當時有個同事說：“我覺得這樣挺好的，能讓學生覺得數學離我們很近。”她說話的時候明顯停頓了一下，像是突然想到什么似的。我當時也沒多想，后來才意識到，這句話其實有點啰嗦。
其實寫心得體會的時候，我覺得最重要的是把自己真實的感受寫出來。要是光抄別人的，那寫再多也沒用。不過有時候寫著寫著會發現自己思路不太清晰，比如有一次寫到一半突然忘記前面寫了什么，于是又回頭翻筆記，結果越看越亂。這種時候就得停下來冷靜一下，別急著往下寫。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能結合自己的教學經歷。比如培訓里學到的新方法，能不能在自己的課堂上試試？如果能的話，具體怎么改？改了之后效果怎么樣？把這些都寫進去，這樣文章才會更有說服力。不過有時候寫著寫著會冒出一些不太相關的想法，比如突然想到上次家長會上的一件事，結果就忍不住寫進去，這就有點跑題了。
【第7篇】學習初中數學新課標心得體會怎么寫5550字
學習初中數學新課標心得體會
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學有計劃地推進，課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動。我作為一名數學教師對于新課程理念下的數學教學也有了自己的一些體會。
一、通過學習，掌握了新課程下數學教學的特點
1、重視情景創設，使學生經歷數學知識形成與應用的過程。
新課程理念下的數學教學，要結合具體內容，盡量采取“問題情境——建立模型——解釋——應用與擴展”的模式展開，教學中要創設按這種模式教學的情景，使學生在經歷知識的形成與應用的過程中，更好地理解數學知識。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建造一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設計。”這是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過認真思考，范文寫作設計出許多不同形狀的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培養了學生的創新精神。總之，新課程中的數學問題應力求源于現實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數學與實際生活的天然聯系，感受數學的力量，體驗數學的有用性與挑戰性。
2、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。
現代教育觀念——邁向學習化社會，提倡終身學習——使學生學會認知、學會做事——讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發現規律，與同伴交流，達到學習經驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向學生呈現“代數式”的含義及相關的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經歷探索規律的過程，并用代數式表示出來。體會“為什么要學習代數式”，“代數式是怎樣產生的”，通過活動去獲得代數式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結論。
3、尊重個體差異、面向全體學生。
“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；手機版不同的人在數學上得到不同的發展。”這是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學生的情況，根據學生的知識基礎、思維水平、學習態度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設計、教學過程的展開，根據不同層次學生的實際，引導學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數學活動的經驗，提高思維水平。例如，我曾經布置這樣的作業，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應用題，并解答。”在學生交的作業中，我發現平時數學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態度。這樣，學習基礎差的學生增強了學習數學的信心。
4、改變數學學習方式。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供了充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動與共同發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，范文網自取名字時，當學生知道和了解許多的數學史話、數學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數學的樂趣。
5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材。
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創造性地使用教材。教科書并非唯一的數學課程資源，我們應該善于開發其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網絡、報刊雜志等。
二、通過教學，認識到新課程教學中的“雙基”與傳統教學的“雙基”的區別
我聽過一些新課程的數學課，在有的數學課堂上學生非常活躍，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學的實質。數學課不能忽略數學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統。新課程數學教學中要不要“雙基”？我認為不是不要“雙基”，但是新課程下的“知識與技能”與傳統教學的“雙基”要有所不同。
1、傳統教學的“雙基”特點。
傳統教學的“雙基”是以知識為本的。老師傳授的是系統的基礎知識，學生接受、存儲的是系統的基礎知識；系統知識的鞏固和運用就需要進行基本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調了培養能力、發展智力，但是這種知識為本的“雙基”并未改變。過分強調系統性、科學性，內容龐雜、專業性強，而且脫離生活，就像搞專門研究似的。在應試教育愈演愈烈的今天，學應試的知識、練應試的技能、培養應試的心態成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。
2、新課程下的“雙基”特點。
新課程從學生的終身發展出發，需要的是學生“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”（《基礎教育課程改革綱要》）。這里，在“基礎知識、基本技能和方法”前面有個定語“適應終身學習”，這就和傳統教學的“雙基”區別開來了。實施新課程，要用是否“適應終身學習”來衡量基礎知識和基本技能。原則地說，凡是終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽略，甚至可以暫時不學，等以后在適當的時間去學習。我們看到，新的數學課程不再有脫離生活的繁瑣復雜的計算和應用題，因為它們不是終身學習所必備的知識和技能。新課程下的數學教學提出教學的開放性和探索性，要注重學生的興趣和體驗，注重學生的經驗，這正是終身學習所必需的。
“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人經驗的繼承，更是學習者自己發現、探索的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用接受的方式學習，更多地是在發現、探究的實踐活動中學習，學習生活的知識，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。
3、新課程理念下“雙基”學習本身決不是單純的學知識和練技能。
任何一個學習過程總會有學習情感、學習態度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監控等學習策略。因此，離開情感態度與價值觀、過程與方法的“雙基”學習是不存在的。過去，我們也強調思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得住？結果是學生學了數學不愛數學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內容窄化了，只剩下了單純的知識和技能。新課程是一種全面的學習。《基礎教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。我們提出知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的基本知識與基本技能的學習，必須與過程與方法、情感態度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現學生的全面發展。
總而言之，新課程理念下要把握好數學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
學習初中數學新課標心得體會2
通過5月22日和23日兩天參加進修學校組織的初中數學骨干教師培訓，聆聽和學習二中李艷敏和李闊達老師的精彩講座，感覺自己受益頗多，兩位李老師用不同的風格為我們生動有趣地講解了“如何新課程標準，實現有效教學”讓我對整個初中數學課程標準及初中數學課程有了一個全新得認識，具體如下：
《課程標準》提出：“數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。”“不同的人在數學上得到不同的發展”。這表明義務教育階段的數學教育不是精英教育而是大眾教育，不是自然淘汰、適者生存的教育，而是人人獲益，人人成長的教育。我感受到了新課標對于人的主體地位的尊重，要求教育工作者正視學生的差異，尊重學生的個性和自主發展。
新版課標中義務教育數學課程的總目標更加全面、科學。“雙基”變為“四基”，在原實驗課標基礎知識、基本技能的基礎上新增加了獲得數學的基本思想和積累數學的基本活動經驗。這樣全面體現了三維目標的整體把握，體現了數學教學的本質：使學生獲得基本的數學思想。
新版課標數學知識領域的表述更加系統規范。把原課標中的“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，這樣表述與“數與代數”形式上更加一致，內容上更加科學。
新版課標更加注重培養學生的“問題”意識。新課標從實驗課標中的“培養學生分析問題和解決問題的能力”改為“培養學生發現問題、提出問題、分析問題的解決問題的能力”，這是創新型人才迫切需要而當前教育中學生急需提高的素質，因為發現和提出問題是培養學生創新意識的最好體現。
新版課標中對教學目標的要求更加具體明確。新課標明確規定了各數學知識要點要求學生學習的程度，特別是對學生要求的目標行為動詞做了具體的描述。使教師在課堂教學中能更好地把握新課標的要求，更好地在日常教學中實施。
我們知道，學生有一種與生俱來的探索式的學習方式，他們的知識經驗是在客觀世界的相互作用中逐漸形成的，有意義的學習應是學生以一種積極的心態，調動原有的知識和經驗，去認識新知。而新的數學課程標準從學習者的生活經驗和已有的知識情景出發，提供給學生充分進行數學實踐活動和交流機會，體現了學生是學習數學的主人，教師是學生學習數學的組織者，引導者，合作者。下面談談我對學習《課標》后的幾點體會：
一是教學內容，多與現實生活相結合，《課標》強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型進行解釋和應用，使學生對數學產生親切感，才能有益于學生發現，理解，探索和應用數學。注意從熟悉的生活背景引入，數學的教學內容大多數可以聯系學生的生活實際，創設情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了書本知識與現實生活的聯系，使學生真切地感受到數學的確就在身邊，現實生活的確離不開數學，從而消除了對數學的陌生感。
二是強調了解決問題策略的多樣化，使學生有權選擇他們喜歡的方法解決問題，有利于促進學生的數學思維活動，提高數學能力；三是內容強調尊重學生差異因材施教，個別差異是客觀存在的，我們要認識到每個學生都是特殊的個體，都是具有不同興趣，愛好，個性的活生生的人，我們要承認這種差異。然后因材施教。
學習《課標》，我學到了很多數學課堂上教師要注意的許多理論知識。數學課堂教學中最需要做的四件事是：
一、激發學生的興趣。教師要更多地在激發學習興趣上下功夫，要通過自己的教學智慧和教學藝術，充分展示數學的親和力，撥動學生的好奇心，激發學生的原動力，是學生對數學有厭學到樂學，最終達到會學。
二、引發數學思考。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟到數學的本質和價值，也才能在創新意識上得到發展。
三、培養良好的數學學習習慣。良好的數學學習習慣的養成是和日常課堂教學行為緊密相關的，認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業、質疑反思、合作交流等等，這些學習習慣需要在日常教學中刻意誘導，潛移默化，點滴積累通過較長時間的磨練，最后方能習以為常，形成習慣。
四、使學生掌握恰當的數學學習方法。在教學中，件事應把培養學生的數學學習方法放在一個重要的位置。方法的培養需要教師在數學教學的具體過程中蘊涵。這里的恰當是指學習方法要反映數學學習的特征，對學生而言，不僅是適宜的而且是有效的。
學習數學的的重要方式是：認真聽講，積極思考，動手實踐，自主探索，合作交流（觀察、實驗、推測、計算），教師要注重啟發式教學，發揮教師的主導作用，處理好講授和學生自主學習的關系，教師講授給學生自主以啟發、動力、靈感、方向，學生自主給教師講授以反饋、分享、調控、反思。對學生創新認識的培養是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程之中。
通過本次的學習，我學到了很多關于數學新課標的理論知識，以后我會用這些理論知識去指導我的數學教學。
精選用戶撰寫心得34人覺得有幫助
寫心得體會，其實挺講究的，特別是像初中數學新課標這樣的專業領域。剛開始得搞清楚課標到底改了什么，不然光憑感覺寫，就容易跑偏。比如這次課標強調培養學生的核心素養，那你就得琢磨琢磨，這核心素養具體怎么體現，是課堂上的互動多一些，還是學生動手實踐的機會多了。
寫的時候，最好能結合自己的教學經歷，把自己遇到的實際問題寫進去。比如，以前講某個知識點，總覺得學生理解起來費勁，后來對照新的課標調整了一下教學方法，結果發現效果好多了。這種變化的過程，還有最終的結果，都可以詳細寫下來。不過要注意，這里邊可能有些地方表述不太精準，但只要不影響大意就行。像有時候想表達某個概念，一時找不到特別合適的詞，隨便找個近似的詞代替也無妨，畢竟人，誰還沒個卡殼的時候。
書寫注意事項：
寫心得時還可以提提那些比較具體的教學策略。比如針對某節課的設計，從引入到講解再到練習，每個環節都得精心規劃。尤其是引入部分，得吸引學生的注意力，不然他們一上課就走神，后面再努力也白搭。當然，這里可能會出現一點小疏漏，比如把某個時間點記錯了，或者順序顛倒了，但只要不影響整體思路，大家都能理解。
還有就是，心得體會不是單純記錄成績，還得反思不足之處。像有時候備課的時候覺得自己準備得很充分，可實際教學時卻發現學生還是沒掌握好，這就得想想是不是哪里出了問題。可能是講解的方式太單一了，或者是忽略了學生的基礎差異。這些問題要是能寫出來，對其他老師來說也有借鑒意義。
【第8篇】初中數學教師培訓會學習心得體會怎么寫1200字
為期一天的初中數學教師培訓會，得到了興福中學的大力支持。會議安排的緊湊有序，在劉克光老師風趣幽默的引導帶動下，與會老師積極參與，暢所欲言，各抒己見，無論從知識上，還是從思想上，都給我們以啟示。會后，再去回顧培訓過程，感受頗多。
1、出示目標保證質量
簡潔的會議日程安排后，劉老師及時給出了學習任務，做好評課發言準備，會后寫出學習心得。有了學習任務，就有了學習壓力，制約了原先那種學習就是放松的思想，現場秩序出奇的好，老師們認真傾聽，捕捉亮點，思考疑惑，才有了評課時的躍躍欲試、精彩發言，成為會議的一大亮點。用劉老師的話講：這是干教研員以來會場秩序最好的一次。
由此，我想，在我們的工作中，是不是也嘗試著這樣做，以求獲得更好效果。
2、潛心觀察激發思維
只有潛心觀察，善于思考，才能產生思想的碰撞，靈感的生成。從十多位老師的`發言中，我們能感受到這一點。如曹王的老師在兩節課的基礎上，進行梳理，歸納出了兩種課型的一般步驟和上課流程，并進行了詳細的解釋，令現場的老師佩服。
3、善于捕捉及時整理
只有善于發現，隨時捕捉，才有所感，既而有所發。聽同一節課，甚至同一個問題，由于大家觀察的角度不同，想法的不一致，認識上就會有差別。
中午休息的時候，大多數老師找個清凈的地方進入了夢香，也有老師在樹蔭下聊天，留意一下，你會發現，更有老師，樂此不疲，學習在繼續，他們在會議室里，伏案整理筆記，因此有了評課時的慷慨激昂，也贏得了同行們贊許的目光。
4、用心傾聽精彩點評
十多位老師的評課，劉老師都給出了精彩點評。我們聽過不同層次的課，有感卻不知道從何而發，劉老師的點評正好彌補了這種不足。每位老師評完課，劉老師先是給予肯定，然后將評課老師的觀點給予歸納，讓我們聽得心服口服，他總是強調，我們評課不分對和錯，只有適合和不適合。劉老師還不失時機的拋出問題，供大家探討，正是這種拋磚引玉，使得會場氣氛一度高漲，老師們爭先發表自己的看法、觀點，使問題的探討進一步深化，解決的方案也進一步多樣、細化。
5、自我反思學以致用
每次學習，我們都會認識到自身的一些不足和差距，都會給我們一些啟發，都會感受到一些好的經驗和做法，但隨著時間的推移，慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣，看著感動，聽著激動，缺少行動。這是影響我們發展的一個重要因素，只有跨越這個障礙，把認識到的貫徹到日常工作中，學以致用，才能促進個人成長。
學習能開闊一個人的眼界，豐富一個人的內涵。一天的培訓結束了，帶給我們的思考是久遠的，需要我們把感受體現在日常工作中，對自己負責，為學生奠基。
精選用戶撰寫心得20人覺得有幫助
參加初中數學教師培訓會后，心里有不少想法想記錄下來。這次培訓讓我學到不少東西，尤其是關于教學方法的部分，對我啟發很大。記得培訓會上提到過一個案例，就是如何引導學生主動思考問題，這個對我來說特別實用。
培訓的時候，老師講到一些新的教學理念，像是要注重學生的參與感，這讓我意識到平時課堂上可能太注重知識點的灌輸了，忽略了讓學生自己去探索的過程。后來想想，其實每個學生都有自己的學習節奏，如果能讓他們多動手實踐，效果應該會更好。
還有一次討論環節，大家交流了不少經驗。有位資深老師分享了一個小技巧，就是在講解復雜題目時，可以通過分解步驟的方式幫助學生理解。我當時就在想，這種方法肯定能減輕學生的壓力，以后得試試看。
不過有時候寫著寫著，思路就有點亂。比如說剛才提到的教學理念，其實和之前學過的有些地方挺相似的，但又不太一樣。可能是記筆記的時候沒太留意，導致現在回想起來有點模糊。不過這倒提醒我，下次聽課的時候一定要更加專注才行。
書寫注意事項：
培訓還提到了一些數學軟件的應用，這對提升教學效率很有幫助。但剛開始接觸這些工具的時候，真的有點手忙腳亂。尤其是那個繪圖功能，我以為很簡單，結果畫出來的圖形總是不對勁，折騰了半天才弄明白。估計是操作不熟練的緣故吧。
