【第1篇】最新教育理論學習心得怎么寫1150字
21世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，科學技術迅猛發展，國際竟爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。21世紀也是教育和學習起核心作用的時代。要實現課程改革的創新，必須從根本上實現教育理念的轉變。
其中著重學習了“關于創造性學習的特征”，文中提到“科學技術的發展日新月異;知識經濟已初見端倪;國力竟爭日趨激烈。培養和造就高素質的創造性人才勢在必行。”學習貴在創新，那么教育也應重在創造。作為一名數學教師的我應受到些什么啟發?
當今世界的科技競爭，實際上是人才的競爭，人才最可貴的品質是創造性。而創造教育應成為一種發展趨勢。在數學教學中如何培養學生的創造性心理品質、創造思維能力應是我們值得探討的一個問題。這里很重要的一點是教師自身的教學思想和自身的創造力也是一個要探討的問題。
創造力就是把已知的經驗和材料重新組合產生新的有價值的事物和思想的能力，創造性是個體在活動過程中其創造力的外現。教學改革的一個重要因素是教師，教師既可以創造性的為素質而教，亦可以為應試教育推波助瀾，傳統的傳道授業解惑的教學觀已不適應素質教育和創造教育，教師的認知特點、教學風格、教學方法和創造力均影響到學生的創造性。
數學是數學家創造性的勞動成果，數學教學使學生獲得他們未曾擁有的數學知識，也是一種創造性的認識過程。作為教師的創造性不同于一般的行業從業者的創造性，他除要創造新的有價值的成份之外，更主要的是開發學生的創造性，所以教師的創造性重要的是起創造性的教學思想。數學教師的創造意識是對創造的需要、愿望和動機，創造性的教學觀以培養創造性為目標。主要表現為：好奇心，質疑的習慣，探究的習慣，求異的習慣，富有想象，恒心和一絲不茍等方面。要有創造性的教學風格，主要表現為;鼓勵學生獨立思考的作風，尊重個性的教學作風，創造性的評價思想，民主教學作風，營造創造性的班集體等。還要有創造性的教學設計，一方面要求教學內容，教學活動安排，教學方法組合，教學手段運用等富有新意，另一方面又要激發學生的興趣，進行探索式學習。
總之，數學教師的創造性是為了學生的創造性，數學教師也是只有將創造性的教學思想，創造教學的能力和具體的創造實踐有機的結合起來，才能使學生的創造潛能更好地發揮出來。對學生來說能能動地安排學習，有效系統的學習方法，并養成良好的學習習慣。
當然，除了以上的體會以外，我還覺得現代教育對教師自身的素質提出了更高的要求。教師應具有與時代精神相通的教育理念，并以此作為自己專業行為的基本理性支點。還要有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學生成長的關懷和敬業奉行的崇高精神，良好的文化素養，復合的知識結構。學習了以后更使我有了向這一目標去努力去靠近的信心和動力。
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最近剛學了點教育理論，想著把自己的感受寫下來。剛開始真不知道從哪兒下手，后來琢磨著就照著自己的理解慢慢寫唄。
教育理論，聽上去挺高大上的，其實核心就是怎么教孩子更好。我覺得最重要的是得結合實際情況。比如，有些方法書上說得頭頭是道，可到課堂上不一定行得通。我有個朋友，他特別推崇某個教育專家的方法，結果一用發現學生根本不買賬，課堂紀律反而更亂了。所以呀，光看書上的理論還不夠，還得有自己的思考。
寫心得的時候，千萬別照搬別人的東西。有些人可能覺得，網上找幾篇類似的文章拼湊一下就行?？蛇@樣寫出來的東西毫無新意，自己寫著都沒勁。我以前就這么干過，后來才發現，寫自己的真實感受才是最有價值的。哪怕語言不夠優美，但只要發自內心，別人看的時候也會被打動。
說到語言表達，我覺得寫心得時要注意節奏感。有的時候，一句話太長了，讀起來費勁；有的時候又太短，顯得沒深度。我有一次寫的時候就犯過這個毛病，前面幾句都特別簡短，后面突然來了個超長句，自己都覺得別扭。后來改了幾遍才好一些。
書寫注意事項：
寫心得的時候，多舉例子會更有說服力。比如，你可以寫一個具體的教學案例，說說你是怎么運用某種教育理論的。這樣不僅能證明你的理解到位，還能給其他老師提供參考。當然，舉例子的時候也要注意細節，不能含糊其辭。像我之前寫過一次，因為描述得不夠具體，結果被人問了好幾次具體情況，搞得挺尷尬的。
還有一點很重要，就是寫心得的時候，心態要放輕松。有些人擔心寫不好被別人笑話，結果越寫越緊張，反而寫不出東西來。我覺得，寫心得就像跟朋友聊天一樣，想到什么就寫什么，不用太在意形式。畢竟，大家看的不是文采有多好，而是你有沒有用心去思考。
寫到這里，感覺心里輕松了不少。教育理論的學習是個持續的過程，心得也是一樣。以后有機會再寫新的體會，希望能不斷進步。
【第2篇】教育教學理論學習心得體會怎么寫3000字
教育教學理論學習心得體會
尊重個體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質比智能更重要，一個人很聰明，但不用這些智能來服務社會，那是無益的。教師不應為智能而教，而是用智能理論來促進教學。
緊張忙碌的學期工作即將結束，回味一下這一學期的工作學習情況，感觸頗多。尤其是課余時間學習的教育教學理論，給我的收獲很多。
能夠讓學生實現有效學習的課，是好課;讓大多數甚至讓每個學生都能在相當程度上實現有效學習的課，是最好的課;而不能讓學生實現有效學習，或不能讓大多數學生實現有效學習的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學價值的課學習。
經過這學期的業務學習，確實對今后的課堂教學敲響了警鐘，課堂教學中的十個不等式，對實際教學有重要的指導意義?，F就其中一點談一下自己的體會：如何關注學生的學習。
每次上完課，我在總結自己的教學設計時，都能全面關注學生，注重從各個可能的環節來滲透過程和方法，情感、態度和價值觀方面的發展。但是，在課堂現場實施的時候，我仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上，這導致了我在課堂上的緊張和壓力。
例如，在學生分小組活動時，我注意到，各個小組的學習進程出現了差異，小組的討論也非常熱烈，他們甚至提出很多的問題。這時，我的第一個想法是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什么，他們的學習進行得怎么樣了，他們需要什么，我得想辦法幫助他們。如果我能把關注的焦點放在學生身上，就會忙于深入各個小組的討論，了解他們的認知情況，從而靈活地組織安排下一個活動，緊張感也將不復存在。
在此基礎上，我還特別注意關注全體學生。這就意味著以往被忽視的學生群體應該得到更多的關注。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些很被動的參與者，或者根本不參與的。專家提出，要特別關注：那些沒有參與的學生在干什么。他們是在認真地傾聽、思考，還是神游在外，或者在很被動地接受。教師的任務是幫助調動這些學生的積極性。
在今后的教學中，我將不斷的反思自己的教學設計，讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中來。
教育教學理論學習心得體會
教師工作對象的特殊性，決定了教師必須具備終身學習的素質。教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師文化水平，個人修養與學生是息息相關的。因而我認為，教師理論學習，對我們來說是非常有必要的。通過這學期的學習，讓我有了很多認識上的改變。
葉老師給我們帶來了一節專業的計算機課，讓我們這些“機盲”對課件的制作有了新的認識。原本覺得復雜的事，突然有種豁然開朗的感覺，課件對于學生而言，就像調味劑，會吸引他們愛上課堂，因此，我們作為教師，應該自己先認真學習，為課堂教學打下堅實的基礎。
張老師上的“塑造陽光心態，爭做幸福教師” ，令人印象深刻。心態決定著思維、行動、成功或者失敗。作為教師，這個陽光的職業，必須要有陽光的心態，包括積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心理模式。只有這樣，才能培育出陽光的少年。與此同時，張老師還給我們介紹了多種追求陽光心態的方法，比如“語言調節法”、“注意轉移法”等。聽了這個專題講座，我認識自身的不足，要多發現孩子們的閃光點，這樣我們的職業會更輕松，更快樂。相信也只有這樣的教師才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。
對于我們學校來說，這個城里來的支教老師，無疑是最新鮮的血液，這就是李海華老師。她給我們講述了我們在進行朗讀教學時的一些誤區，學生感情不是你說“激動”，他就會讀的，而是要在讀中體會，讀中感悟，從而用語言的形式表達，恍然大悟，原來我在誤區中，越走越遠。同時，向我們介紹了許多教學案例，從中，我懂得了許多，讀書不是只有一種方法的，正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，要建立多元的，寬容的，以生活真實為基礎的，追求創新的教學理念。不可一切從教學參考書出發，照本宣科，如果沒有把作品文本和自己生活的真實體驗結合起，那么老師自己的思想永遠都只是停留在書本的層面上，就不會有什么有價值有創新的觀點，也就不能在引導學生在多元解讀的過程中享受到思維創新和撞擊所帶來的愉悅，更談不上在課堂上靈活駕御課堂進行解讀指導了。
教師理論學習，可以說是我的加油站，通過學習，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎?言之，能勿誨乎?”就是這個道理。在未來，我會用我從教師理論學習中掌握的知識，懂得的道理，時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈!
教育教學理論學習心得體會
尊重個體差異是多元智能的`核心理念。重要的是一種多元地認識、理解和研究智能的方式。素質比智能更重要，一個人很聰明，但不用這些智能來服務社會，那是無益的。教師不應為智能而教，而是用智能理論來促進教學。兒童的多元智能是在他們掌握教學內容的過程中間接得到發展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般能力或潛能，而是解決問題或制造產品的能力，同時，每種智能都必須受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當的情境中才能充分發揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數學邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關系智能和內省智能。每一種智能在人類認識世界和改造世界的過程中都發揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育應該是開發每個人身上的這些智能。
就教育而言，教師必須考慮想要解決的問題和教學內容是什么。多元智能只有幾種，教學內容卻千千萬萬，多元智能不是也不應該成為教學內容的本身，對學科的理解、公民意識、適應競爭社會的能力、形成批判性和創造性思維、培養藝術修養等才是教育的目的。
作為教師，我們應該用大量時間進行教學準備，如何從不同角度強調同一個概念，好比讓學生從不同的門進入一個房間，這時你會發現有兩件重要的事情發生：一是你可以從不同方面更多地理解學生，二是你可以幫助學生深入理解一個概念，讓學生自己提出不同的看法。無論如何，教學要建立在兒童已有的知識基礎上，沒有必要創造全新的東西去教給他們，而這些內容卻和他們的知識基礎有很大距離，學生掌握教學內容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱熱鬧鬧的點綴。
語文課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾;教師照本宣科，學生洗耳恭聽;教師問，學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得;盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。
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學習教育教學理論，得花點心思琢磨怎么寫心得體會。剛開始真有點摸不著頭腦，因為理論知識挺抽象的，跟實際教學場景結合不到一塊兒去。后來慢慢摸索出一些門道，覺得可以從課堂觀察入手，比如記下某堂課里的亮點，再對照理論分析為什么好。
記得有一次聽課，老師提問特別巧妙，能調動學生積極性。當時就想著這背后肯定有心理學原理支撐。回去翻書才發現，原來這就是運用了建構主義學習理論，通過問題引導學生主動探索知識。要是沒留意到這點，可能就會覺得那只是一節普通的課罷了。
寫心得的時候，最好別光顧著抄理論條文，要把自己的感悟寫進去。比如，你覺得某個概念特別難理解，后來又是怎么克服的。這樣既真實又有說服力。不過有時候寫著寫著會跑題，比如本來想講課堂互動技巧，結果繞到教學管理去了。這種情況得提醒自己及時拉回來。
專業術語用多了容易顯得生硬，所以適當加入日常表達會讓文章更接地氣。像說教學方法時，與其干巴巴地說“采用合作學習模式”，不如改成“讓學生分組討論，互相啟發”。當然，有時候也會忘記調整語氣，寫得太過學術化，回頭一看才發現不太合適。
書寫注意事項：
參考資料不能少?？磩e人的心得能學到不少新思路。但照搬別人的東西又沒意思，關鍵是要消化吸收后再輸出。就像吃東西一樣，囫圇吞棗沒什么營養，細嚼慢咽才能吸收得好。
【第3篇】教育管理理論學習心得體會 教育管理理念怎么寫1500字
下面給大家帶來文章——教育管理理論學習心得體會 教育管理理念。
這幾天外國教授一陣狂灌——傳統的管理理論、人際關系的管理理論、系統的管理理論。大量的關于學習、教學、技術的思想需要自學和交流。
特別是要用它分析案例、寫出感想。不得已去思考它的本源，以便能把各種理論加以同化。人為什么要提出理論?理論是如何提出的?如何發展的?為什么會形成不同的流派?為什么我們感覺很有理的理論在現實中感覺很沒用?很多有用的又感覺很不想理論?等等。
一個人他發現事物a具有某種性質，當他同樣發現其他大量的事物具有這些性質時，他就提出來了-----類似a的一類事物有特性m，這就形成了最初的理論。
當另一個人看到a時，他就會用這個理論去判斷a應具有m特性，前提是他判斷這個事物是a和他知道這個理論，這就是這個理論的應用。好處是其他人可以借助理論直接解決問題，缺點是理論有其適用范圍和真理的不確定性。
工作總結下面進入理論發展的階段： 很多人感覺這個理論太好了，就想對它加以推廣和完善，這樣就形成了更加完善的xx學說。另一些人感覺這個學說有問題，又回到原始的事務上重新觀察，重新思考，借鑒前人的經驗，找到自己新的視角，從而提出來了另一種理論。這就叫創新。兩種理論都是對一種事物的不同方面的不同角度的論述，因為事物本身是復雜的，所以，每一種理論都是不完善的，造成了我們需要學習各種理論。還有一種情況，有人對觀察的對象進行了調整，從而歸納出了有一種新的理論。這些不同的新理論就形成了不同的流派。
當有一些人專門從事教學和研究的時候，他就需要給各種流派加以梳理和整合從而形成一個完整的符合邏輯的無矛盾的系統。euclid整理的《幾何原本》是西方的代表，孔子整理的《詩經》是東方的代表。
專門從事研究的分為自然科學和社會科學的研究，而自然科學又有實驗研究和數學推理兩種方法，實驗研究的科學性體現在可重復，即你公布的實驗結果必須保證別人在同等條件下能得到同樣的結果，那么，這個結論就是真實的科學的。數學推理所建立的結論是否正確是由實踐應用的情況來檢驗的。
社會科學研究借鑒了大量的自然科學的研究方法。如大量的心理學實驗，數據統計分析等，但是，社會和自然的復雜程度遠不是人類能完全掌控的。我的感覺，在教育領域評判理論對錯的標準是多少人的認同，或者是說多少相關專業人士的認可，即被引用的的多少和多少知名人士說過類似的話。
在理論學習時，范文寫作由于理論產生的背景被抽調，理論應用的案例不可重復，所以造成了教育理論應用的困難，總有胸中似理念澎湃，但無一良策可用之感。
如何學習理論，我個人之見。要想象一個場景，把他們所說的加以復原，是指具體化。有些大師認為理論就是一個理想化的實例。然后把各種理論都復原到你的模型上，如果不夠就修改和擴大你的模型，這樣，所有的理論學完之后，你自己的完整的理論體系就建立了。當這些理論在你的模型中能夠和諧共處時，你就完成了在他們之上的理論構建。記住，千萬不要，用各種模型去適應各種理論，那樣
你將永遠是理論的奴隸，永遠解決不了你自己的理論構建，也就永遠解決不了如何應用理論指導實踐的問題。
所有的高僧、思想家、大師與常人的區別就是，他頭腦中有一個萬物的相關的模型，并且能用語言和文字展現出他的模型，他自己或他的學生一定有超強的說服別人的能力，使得它的學說得以推廣。如，布魯諾對于哥白尼的日心說，董仲舒對于孔子的儒家學說等等。
《教育管理理論學習心得體會 教育管理理念》是篇，涉及到理論、感覺、事物、模型、一個、應用、這個、形成等方面，覺得好就按（ctrl d）收藏下。
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學習教育管理理論，剛開始我是有點摸不著頭腦的?？粗唵?，真做起來才發現學問大了。像我剛開始接觸的時候，總覺得書上的那些概念很空洞，像是在講天上的事情一樣。后來慢慢摸索，才明白得一點點積累。
記得有一次看資料，里面提到一個方法說是要結合實際工作去理解理論，我覺得這個點挺關鍵的。比如學校里的教學安排，表面上看就是排課表，但實際上背后牽涉到很多因素，像學生的興趣、教師的能力分布、教室資源等等。把這些都考慮進去，才能做出合理的安排。我當時就想著，要是能提前知道這些，肯定能少走不少彎路。
寫心得的時候，我發現有時候會下意識地套用一些固定模式。比如，我本來想表達對某個觀點的看法，結果寫著寫著就變成了一種總結式的語氣，聽起來特別假。后來我調整了一下，試著用自己的話來說，這樣反而順暢多了。不過有時候也會因為太隨意，寫出來的句子有點啰嗦，意思表達得不夠清晰。
在整理思路的時候，我習慣用關鍵詞來串聯想法。這樣既能保證內容不跑偏，也能讓自己理清楚頭緒。比如在討論教育公平的時候，我就列出幾個核心點，像師資分配、學生評價體系之類的，然后圍繞這些展開論述。不過有時候列得太細了，反而覺得自己的思維被框住了，這時候就需要放松一點，順著感覺寫下去。
書寫注意事項：
我覺得寫心得還有一點很重要，就是要有自己的見解。不能光抄別人的，哪怕你認同他的觀點，也要加上自己的理解。比如我看別人寫過關于家校合作的案例，那我就琢磨著，如果換成我們這里的實際情況，是不是也有類似的問題？能不能借鑒他們的做法？
其實寫心得體會最難的就是開頭和結尾。開頭得吸引人，結尾又不能太草率。有時候我會故意寫得輕松一點，就像聊天似的，這樣讀者看起來不會覺得壓力太大。當然，有時候寫著寫著就偏離主題了，這時候就得回頭看看前面寫了什么，再調整一下方向。
【第4篇】2025年教育理論學習心得怎么寫550字
學習了當前教育發展觀，我認為作為學校需要對傳統的管理模式，對不科學、不合理、不利于少年兒童身心發展的做法要進行大膽的改革和改進。創造出一整套科學的行之有效的符合國情的基礎教育管理模式。
1、作為學校需要首先關注開足開齊各門學科，學校內部各學科的學科帶頭人，要充分利用那些骨干教師，認真聽取并采納他們對學校管理、教學改革的建議，各門學科定期相互交流經驗，觀摩學習。相關學科要相互通氣，取長補短，保證少年兒童在義務教育階段接受全面的教育和發展。
2、注重培養少年兒童在基礎教育階段的良好習慣，這就需要我們想方設法引導學生充分利用業余時間，參加各種有益活動。應打破班級界限，按學生的不同興趣，分別組成各種學習小組，相互接觸、磋商、探討。通過自己動手，動口，動腦，積極主動地探尋各種未知的知識領域。我們可以向學生敞開圖書館、閱覽室、實驗室，讓他們打開眼界，開闊視野，認識到未知世界是不可窮盡的。讓他們真正的成為未來的主人。
3、在基礎教育階段更要注重素質教育的培養，少年兒童的思想品德、體育、行為規范及文明禮貌的教育。直接影響到為國家培養合格的跨世紀的棟梁之材，因此，基礎教育改革的關鍵在于要求教育行政部門培養出有素質的未來的祖國建設者。
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寫心得，關鍵是要有東西可說。既然是教育理論學習心得，那得先知道學了什么，不然寫起來就空洞無味了。這就好比吃了一頓飯，要是連菜名都記不清，還怎么跟人講味道？所以第一步，先把學到的知識點梳理一下，哪些是印象深刻的，哪些覺得特別有用，這很重要。
比如說我最近學了什么建構主義教學法，這玩意兒聽起來挺高大上的，說白了就是讓學生主動參與學習過程。書本上舉了不少例子，像小組討論，角色扮演，這些都是為了讓學生自己去探索知識。不過剛開始接觸時，總覺得有點亂，大家天馬行空地聊，感覺效率不高。后來慢慢琢磨，發現其實只要給個大致方向，讓他們圍繞核心問題展開，效果就會好很多。像上次組織學生研究某個歷史事件，本來以為會跑偏，結果他們討論得很熱烈，還提出了不少新視角。
光有理論還不夠，還得結合實際情況。我在班上試了一下這種方法，發現孩子們的積極性確實提高了。以前上課總是老師講、學生聽，現在改成小組合作，氣氛活躍多了。不過也有問題，有些學生太興奮，說話沒完沒了，導致時間分配不均。這讓我意識到，引導很重要，該收的時候就得收，不然就容易偏離主題。
寫心得的時候，最好能帶點自己的感悟。就像剛才提到的小組討論，我覺得這種方式不僅能鍛煉學生的表達能力，還能培養他們的團隊協作精神。不過剛開始設計活動時，我差點忽略了細節，比如沒提前明確任務目標，結果學生們一頭霧水，浪費了不少時間。后來調整了一下方案，效果明顯改善。
書寫注意事項：
寫心得別忘了結合實例。畢竟空談理論沒什么說服力，有了具體事例，才能讓別人信服。像我那次用建構主義教學法搞活動，效果不錯，就把它寫進了心得里。當然，描述的時候不能太啰嗦，挑重點就行，比如活動背景、實施過程、遇到的問題以及解決辦法，這樣寫出來的東西才充實。
還有個小技巧，寫心得的時候可以適當加入一些專業術語。這不僅顯得專業，也能體現你對知識的理解深度。比如剛才提到的建構主義教學法，如果能順便提一下布魯納的認知發展理論，會讓文章更有說服力。當然，術語用多了容易顯得晦澀，所以得拿捏好分寸，別讓讀者看了云里霧里的。
【第5篇】教育理論學習心得體會怎么寫3000字
____教育理論學習心得體會
在整個學習過程中,作為一個從事多年教學工作的我,認真拜讀了《教育新理念》、《給教師的一百條建議》等教育書籍。一本本教育書籍,一句句教育同行真誠的話語,使我很受啟發。現就學習過程中感觸較深的談點自己的感受。
首先,'師者,傳道授業解惑也',這應該是作為一個老師的首要條件。老師上課的方式是否能被學生樂于接受,關鍵要看這堂課是不是一堂好課。嚴謹的治學態度,風趣幽默的話語,新穎的授課方式,化繁瑣為簡單、死板為生動的能力必將使學生聽起來輕松而易掌握。這是大多數老師孜孜不倦追求的一種境界。'師者,傳道授業解惑也'不能簡單理解為傳授道理講授知識解答疑難問題,而是除此之外,更應注意學生的思想教育。傳道授業解惑的問題是作為一個老師的根本,不具備這些能力的人當然不應該走上講臺的。關心學生的生理和心理健康是做好學生思想道德工作的必備條件。按理說現在的學生在家里是小皇帝,過著衣食無憂的生活,與其父母相比,我們再去關心他們的生活豈非多余如果這么想就大錯特錯了。生活在學校里的學生當然希望得到老師的關心和愛護。時常關心學生的衣食住行,會讓學生感覺到長輩的關懷,集體的溫暖。不關心學生的生理健康有可能導致學生的心理問題。現在犯罪低齡化,大多是因為其心理沒有受到正確的引導所致。重視學生的思想道德問題,教育就得尊重、理解、貼近他們;還要建立正確的學生觀,了解學生的需要,做一個服眾的威而有信的老師。讓我們大家一起來關注學生的心理健康。
其次,老師的心理健康也是一個不可忽視的問題。一個心理有問題的老師我們怎么能寄希望他把學生教好。近年來的大量調查資料表明有相當多的老師有心理疾病。資料表明,老師把學生打成殘廢有之,讓學生互相打耳光有之,罰學生抄作業幾十遍者有之,等等,這些都是心理疾病的表現。老師心理不健康就不能正確理解學生的行為,更無法巧妙地處理學生問題,輕則影響失聲關系,重則可能傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,老師自己首先必須是心理健康的人。只有心理健康的老師才能培養出心理健康的學生。老師的心理健康水平會使其在智力、情感、一直等方面機能都得到正常的發揮,有助于提高工作效率。我們應該帶著輕松愉快的心情去上課,不應該把絲毫對他人或領導的不滿情緒帶進課堂。因此,我們在教學過程中應時刻調整自己的心理,維護和提高心理健康,從而保持自身良好的心理狀態去影響學生。
第三,為人師表,注重身教重于言教。教師工作的'示范性'和學生所特有的'向師性',使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、處世哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教,并且做到身教重于言教?？鬃诱f:'其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。'學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行,一舉一動,往往被學生看在眼里,記在心里,模仿在行動上。教師的人格影響,不僅對學生在校起作用,甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以,教師需要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率。教師要把學生造就成什么人,自己就應當是這種人。要學生刻苦學習,自己就必須學而不厭,手不釋卷;要學生認真勞動,自己必須熱愛勞動;要學生將文明禮貌,自己必須談吐文雅,遠離粗俗。凡要求學生做到的自己首先做到,凡要求學生不做的自己堅決不做。'勿以惡小而為之,勿以善小而不為。'教育無小事,事事見真理。因此,教師一定要時刻注意自己的一言一行,以高尚的人格去感染人,以整潔的儀表去影響人,以和藹的態度去對待人,以豐富的學識去引導人,以博大的胸襟去愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學生才會'親其師,信其道',進而'樂其道'。
____教育理論學習心得體會
從開學到現在，工作已經兩個多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內心。作為一名新教師，我告訴自己：要盡可能去發現學生的優點、多鼓勵和表揚他們，對于他們犯的錯誤多去理解，盡量做到以引導來感化他們。然而現實就是雖然我與每一位學生都相處融洽，但在他們眼里，我沒有具備教師的威信，因此對很多調皮搗蛋的學生管理不善，讓我有些頭疼，也請教過一些老教師，都告訴我：開頭就要樹立自己的'威信，把紀律、要求明確地告訴學生，如果做不到就嚴厲懲罰，只要把頭開好了，后面的教學和管理也就容易了。
怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問，我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》，學完其中的教育教學理論，讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會：
一、用人格影響人格，俄國教育家烏申斯基曾說：在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到：在學生面前，教師的一舉一動都是非常重要的，如果老師在晚自習的時候玩手機，就不能責備學生也在玩;如果老師在課前沒有備好課，就不能責怪學生上課時無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連，就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格，因此我們必須不斷完善自己的人格魅力，在扎扎實實研究專業基礎知識的基礎上，不斷學習各方面的文化、科學、新興網絡、乃至幽默的知識，豐富自己的課堂教學，讓學生親其師，信其道。
二、藝術性的處理問題，做個有智慧的老師。作為信息技術老師，課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多類型，比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課后不及時關電腦……，各種類型的問題都要區別對待，如果只是一味的批評，向班主任告狀，那只會讓學生和自己的關系越來越疏遠，尤其對于正在叛逆期的學生，以后的管理會更加困難。因此我總是盡可能地尋找一些獎懲措施來約束他們，比如遲到的同學我不會記名字，但是要當著全班同學的面道歉，要額外多的完成一個我布置的任務，課下要把所有學生的凳子推到桌肚里，帶著手機去充電的同學我也會直接沒收，但不是交給班主任，而是根據學生的表現情況，確定歸還的日期;當然，對于表現好的學生，我也會有獎勵措施，比如大家集體都表現好的話，我會給大家播放電影短片調節一下課堂氣氛，事實表明：我的抑揚法還是有成效的，至少他們告訴我：很喜歡我的一點在于，我不會向班主任告狀，很多時候，這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱，因此藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要，也利于樹立教師的威信。
以上只是我兩點粗略的見解，很多收獲還需要在今后的教學中進一步地實踐，我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力，那就是：
激情——教育者的一種狀態，讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態;
愛心——教育者的一種品質，讓自己包容學生的一切和一切學生;
創新——教育者的一種能力，讓自己的每一天都不是昨天簡單的重復;
時尚——教育者的一種魅力，讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;
溝通——教育者的一種武器，讓自己拉近與他人的距離;
敏感——教育者的一種機智，讓自己把握住每一個教育契機;
反思——教育者的一種習慣，讓自己不斷挖掘成長的潛力……
我相信：通過自己的努力和不斷的學習，我一定會成為一名在學生中擁有威信的教師，一名學生心目中真正的老師。
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寫教育理論學習心得其實挺講究方法的，關鍵是要結合自己的理解去談感受。比如，你在看一本書或者聽一次講座的時候，得先把內容吃透，這很重要。有時候書里的概念可能比較抽象，那你就得試著用自己的話把它講出來，這樣才更容易記住。
記得有一次我讀到一個關于教學方法的新理念，當時覺得特別有意思。它提到老師在課堂上應該多鼓勵學生提問，而不是一味地灌輸知識。這個想法讓我想起以前上學時的經歷，那時候總覺得課堂上的氣氛很壓抑，大家都不敢開口。后來慢慢長大后才發現，其實很多問題都是從質疑開始的。所以我在筆記上記下了這段話，并且聯系了自己的經歷寫了點感想，感覺還挺實在的。
當然了，寫心得也不能光抄書本內容，最好能結合實際工作情況。像我現在在學校里帶課，就經常反思自己的教學方式是不是夠靈活。前幾天我就嘗試了一下那個新理念，結果發現學生們確實比平時活躍了不少。他們提的問題五花八門，有些甚至超出了我的預期，但這也讓我意識到，作為老師，必須不斷更新自己的知識庫才行。
不過有時候寫著寫著就會遇到瓶頸，比如突然想不起某個專業術語該怎么寫了，這時候就可以換個角度繼續往下寫。比如我可以先描述一下當時的場景，然后再慢慢引出自己的感悟。這種方式雖然有點繞，但至少能讓文章看起來不那么單調。
還有個需要注意的地方就是，不要把心得寫得太官方化。有些人喜歡用一些高大上的詞匯來裝點門面，結果反而顯得空洞無物。我覺得寫心得最重要的是真誠，只要把自己的真實想法表達出來就好。畢竟，學習的目的就是為了提升自己嘛。
