【第1篇】三年級教學的學習心得怎么寫1300字
三年級教學的學習心得
進行了三年級語文學習。通過學習，讓我受益匪淺，現將自己的學習心得總結如下。
一、我先談談聽課的感受。雖然我只聽了四節課，但聆聽老師上課，如沐春雨，如坐春風，感慨萬千。下面我把我的感受與大家一起分享。
1、教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。宋老師吸引人的語言，讓學生深深的感受到了小興安嶺的迷人，美麗。老師用精確的語言，動畫讓學生理解并感受到了鐵罐的傲慢、蠻橫無理和陶罐的謙虛、友善，并讓學生學習到了正確看待人和事物的方法。
2、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，宋老師所執教的《美麗的小興安嶺》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
3、處理、把握教材的方法十分獨到
宋老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如宋老師在處理課文中的時分別采用了“說”、“讀”、方法引導學生理解。此外，宋老師還善于開發課程資源，在學完課文后，引導學生聯想與欣賞，適時進行遷移。他先讓學生再次觀看圖片，聽音樂并朗讀。讓學生再次有感悟，體會。真正做到了知識的遷移和運用。
我曾經聽過一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的.教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的，運用到自己的工作中去也絕非是短時間內能做到的。
二、下面我再談談聽講座給我的體會。
1、3年級屬中年級段，其架構主要有4部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。
2、三年級的課文均體現時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映先進文化；反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。所以我們要重視閱讀教學，了解學生感興趣的是什么，想知道什么，一切從孩子的需要出發，真正做到“一切為了孩子”。
3．習作。
教師要搞好作文教學，提高學生習作水平，我們應作如下嘗試：
第一，突出位置，明確目標。
明確“習作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現”。——明確習作教學的年段目標，3年級應在低年級段寫話的基礎上進行作文起步訓練，以片段教學為主，不拘文體，不必成文，讓學生自由地寫下見聞、感受和想像。同時提出用簡短的書信便條進行書面交際的要求。
第二，降低門檻，培養興趣。
習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆，樂于表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。
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寫學習心得其實挺講究的，特別是像三年級教學這樣的主題。剛開始得想想平時課堂上發生的事，那些讓你印象特別深的瞬間。比如說某個孩子突然開竅了，理解了一個難題，那會兒肯定特別高興吧。把這些細節記錄下來很重要，它能幫你回憶起當時的心情和場景。
記得有一次備課，我準備了好幾個教學方案，結果發現孩子們對其中一種方式反應特別好。這讓我意識到，有時候多花點心思設計一下課程真的值得。不過，教案雖然重要，但課堂上的靈活調整也很關鍵。有時候計劃趕不上變化，比如某個環節可能超時，就得隨機應變調整后續內容。
在寫心得的時候，別忘了加入一些專業術語。像“互動式教學”這樣的說法就挺好用的。還有“啟發式提問”，這種方法能引導學生主動思考，效果真的很不錯。當然，有時候也會遇到些小狀況，像是有個小朋友總是走神，這時候就需要耐心一點，想辦法吸引他的注意力。
我覺得寫心得最重要的是真實感。不是說非要找些高大上的詞匯堆砌，而是要把自己的感受寫出來。比如那天看到孩子們臉上洋溢的笑容，那種成就感真的沒法用語言完全表達清楚。不過，有時候寫著寫著就會發現自己寫得太籠統了，像是只顧著描述表面現象，沒深入挖掘背后的原因。這就需要多琢磨琢磨，看看能不能找到更深層次的東西。
書寫注意事項：
有時候寫到一半會發現自己思路有點亂，不知道該怎么繼續下去。這種時候不妨停下來歇一會兒，喝杯茶清醒下腦子，再回過頭來看之前的筆記，說不定就有新的靈感冒出來了。不過，有些時候寫著寫著就跑題了，偏離了最初想表達的主題，這就需要注意把控方向，時不時回頭檢查一下是不是還在正軌上。
【第2篇】三年級教師教學心得體會1000字怎么寫1400字
一、 課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。現在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、 通過多途徑培養學生各種能力與習慣，促進學生的全面發展。
(一)運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。三年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位'小老師'領讀，培養學生的’組織能力，又培養學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我'抓兩頭，扶中間'，注重培養優生的特長，同時，在班中成立'互助'小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。在街道寫字比賽中獲一等獎。
三、 積極參加學校及市里各級各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動，認真撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。
由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
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做一名三年級教師，確實挺有挑戰的。孩子們這個年齡段，心思多，想法也多，有時候上課就像在跟他們玩捉迷藏一樣。要寫教學心得，我覺得得從日常的小事入手。比如，有一次我教他們認字，本來想著只要照著課本念就完事了，結果發現有些孩子就是記不住。后來我就想了個辦法，讓他們自己編故事，把那些字放進故事里，效果居然不錯。
再比如批改作業，有時候看到孩子們工工整整寫下的字，心里特別高興。但也有些時候，他們的作業寫得亂七八糟，這時候就得耐下心來，一個個去輔導。我記得有個學生，他的作業總是出問題，不是漏題就是算錯，我剛開始覺得挺煩的，后來發現他是真的不會。于是我就抽時間給他單獨講解，慢慢他就進步了。
教學不只是課堂上的事情。放學后還得跟家長溝通，這也很重要。有的家長會主動問孩子的學習情況，有的則需要我們去提醒。記得有個家長，我幾次聯系都沒反應，最后還是通過別的家長才找到他。見到面聊起來才知道，原來他以為孩子成績還可以，就沒太在意。我跟他詳細說了孩子的情況后，他也開始重視起來了。
還有就是備課這塊兒，教案不能光寫表面的東西。我每次備課都會多準備些例子，尤其是那些容易混淆的概念，得想辦法讓他們明白。有時候我會自己先試著講一遍，看看有沒有地方說得不清楚。不過有時候也會有點小失誤，比如上次講到一個知識點，本來想舉個例子，結果一時沒想起來，只好臨時換個說法。
說起來，教學心得，其實也就是這么點事。關鍵是要用心，要觀察每個孩子的特點，然后針對他們的情況調整自己的方法。有時候可能得花點額外的時間，但看到孩子們一點點進步，那種感覺特別好。不過，有時候也會遇到一些狀況，比如有的孩子特別調皮，上課老愛插嘴，這時候就得控制下情緒，耐心引導才行。
寫心得的時候，我覺得沒必要寫得太正式。像上面說的那些小故事，都可以放進去。畢竟教學是個實踐的過程，很多事情都是在實踐中摸索出來的。當然，如果能總結出一些規律性的經驗，那就更好了。像我前面提到的編故事法，就是一次偶然的機會發現的。當時也是無意間用了這個方法，沒想到還挺管用。
【第3篇】三年級數學下冊教學心得怎么寫750字
一.加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平。
二. 以課堂教學為載體，實施新課程標準精神
1.備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。
備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。后及時對該課作出總結，寫好教學反思。
2.教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。
(1)在平時的教學過程中，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養,發揮學生的獨創性。
(2)創設生活情境，激發探究欲望。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟悉的情境，這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。
三.教學管理系統化，學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，并對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，從分析中得出，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步。
四.作業，做到精講多練，有針對性，同時對學生的作業及時批改。加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行輔導，對后進生進行單獨輔導跟蹤記錄，發現有進步立即表揚。
總之，經過了這個學期的教學工作，我個人覺得應該積極學習新課程標中新的教學思想和理念。挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目老師先進的教學方法和教學理念。加強轉劣培優力度，加強教學反思。今后的教學工作中握還要不斷積累，不斷探索，使學生因樂學而學好數學。
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寫教學心得，關鍵得從自己的課堂實錄開始。像我教三年級數學下冊的時候，剛開始真不知道怎么下手，后來想明白了，就把自己每天上課的過程記下來，特別是那些學生突然反應過來的地方，還有自己當時怎么引導的，都記清楚。比如有次講到面積單位換算，有個孩子突然問能不能用尺子量，我當時覺得這想法很有趣，就順著他的思路走了一段，結果發現挺有效的。
教案設計也得花心思。像三年級的孩子注意力時間短，如果一節課全是講解，他們肯定坐不住。所以我會在課前準備一些小游戲，比如找規律填數字之類的，既能活躍氣氛，又能復習前面學過的知識。不過有時候自己也會有點疏忽，比如有一次設計游戲環節時，忘了提前測試道具，結果上課時才發現有些卡片印錯了，只能臨時調整。雖然最后效果還可以，但事后想想確實該更仔細點。
反思部分也很重要。每次課后我都習慣找個安靜地方坐下來，回想整堂課哪些地方做得好，哪些地方可能還可以改進。比如說上次講除法應用題時，我發現孩子們對題目里的“平均分配”理解得不太好，于是第二天專門拿出幾分鐘時間，用實物演示了一遍，效果就好多了。當然，有時候自己也會忽略一些細節，比如有回講完例題后忘記提問了，下次就得提醒自己別落下這一步。
聽課也是提升的好辦法。我們學校經常組織教研活動，每次聽完其他老師的課，我都會認真做筆記，尤其是他們處理課堂突發狀況的方式。有一次聽同事講課時，她遇到一個學生答錯問題，不是直接糾正，而是引導大家一起來分析錯誤原因，我覺得這種方式特別棒，回來就在自己的課堂上試著用了，效果真的不錯。
最后一點，就是多跟家長溝通。有時候孩子在學校的表現和在家的表現會有很大差異，只有了解了家庭環境，才能更好地幫助孩子進步。記得有個學生的作業一直完成得不好，后來通過家訪才知道他家里最近有些變故，導致他情緒不太穩定。了解情況后，我就調整了一下輔導方式，慢慢他就進步了不少。
其實寫教學心得沒有固定格式，主要是把自己在教學過程中的點滴記錄下來，哪怕是一些小小的感悟也好。只要用心去寫，慢慢就會找到適合自己的方法。
【第4篇】三年級音樂課的教學心得體會怎么寫1400字
三年級音樂課的教學心得體會范文
上學期我到了一個新的教學環境，擔任三年級的音樂教師，面對陌生的班級，生疏的學生，讓我倍感壓力沉重。三年極是低年段向中高年段過度的年級，學生開始有了自己的主見，創造性思維也開始逐漸成熟。幾堂音樂課下來，我了解到這些學生音樂素質較差，但思維活躍，有自己的見解。我該怎么去適應這些學生，并讓這些學生們都能喜歡我？該用怎樣的課堂語言去吸引他們？該怎樣讓他們在快樂中學習音樂？這些問題一直縈繞在我心頭。
我還深深得記得第一堂三年級的音樂課，上課的班級是三（2）班，這堂課，我是按照自己設計好的教學流程上下來的：首先是進行自我介紹；接著讓學生玩《找朋友》的游戲，介紹同學讓我認識；再接著是了解本冊書中要學習的內容，并唱唱與單元內容主題相同或相近的歌曲；最后是讓學生說說自己心中的音樂老師是怎樣的。本以為這樣的設計是很理想的，可誰知一節課上下來，弄得我是哭笑不得。這班學生太過活躍，令我應接不暇。我剛剛管理好一組可另一組卻又亂了，于是我使出渾身解數，什么“一二三，靜下來”，“請你跟我這樣做”等等，好不容易讓學生靜下來，可不到三分鐘，他們就又開始在座位上各抒己見了。當時我真是心亂如麻，幸好，最后一個環節在我再三強調下，學生總算是配合地完成了我的教學內容。課后我想了很多，最終我想是不是我的課堂語言和課堂組織方面還欠妥當，所以學生會如此“活躍”。于是，我在另一個班上本課時，在每個環節前設計了導語，在了解本冊書的內容時，還進行了四組競賽，讓每組學生通過說、唱、演、畫與各單元主題相同或相近的內容。另外，在課堂上當學生控制不住自己時，還用音樂讓學生快速靜下來。這堂課學生的興趣非常濃，表現得十分積極，同時也比較守紀。看到學生在課堂上露出的甜美笑容，我的心里也樂開了花。同樣的流程設計，在兩堂可上收到完全不一樣的效果，這讓我感受到一堂課的設計要有血有肉，不僅要注重課堂各環節的設計，還要注重教師的語言表達與課堂組織形式，讓學生在有趣的、快樂的氛圍里學習音樂。
在上《春來了》這一課時，有一個內容是認識“3、5、6”，不僅要唱準這三個音，還要會聽辨三個音。起初，我是這樣上的：同學們，今天我請來了音樂王國里的三個小精靈，想知道他們是誰嗎？然后逐一出示三個音；接著就讓學生叫他們的名字，再接著聽三個音的聲音，唱唱名；最后，完成書本中的'“聽一聽”。這樣的流程下來，我發現學生并不喜歡，他們表現得有些厭煩，沒有什么興趣。我又苦苦思索，設計了另一套方案：先讓學生了解蒙古的美麗風光（其中包括蒙古包），再出事三個蒙古包（按音高位置排列），讓學生猜這是什么？接著就說蒙古包里藏了三位音樂的小精靈，想知道它們是誰嗎？然后在第一蒙古包里面出示“3”，再在蒙古包下面出示唱名“mi”，最后讓學生叫叫它的名字、聽聲音、唱唱名（其余兩音方法相同）。會唱了三個音后，我又說，這三個小精靈可淘氣了，走在一起的時候總是爭先恐后（出示課后聽一聽、唱一唱）。然后聽琴彈，讓學生用手勢來告訴我聽到的是哪一個。這樣的設計，課堂氛圍要較前一個活躍，學生興趣也較前一個濃厚，課堂實效就不用說了。
通過上述的兩組的對比鏡頭，以及平時上課的感受，讓我深刻體驗到新課標下音樂教師的語言表達、課堂組織與快樂教學的重要性，也真正體會到我們教師的快樂來自于學生，只有學生快樂了，教師才會快樂，才會充滿自信。
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寫教學心得其實挺有感觸的，尤其是像音樂課這種帶點藝術性的學科。剛開始得想清楚自己的目標，比如你是想分享一些課堂上的小趣事，還是想談談教學方法上的改進？比如說有一次上課，我本來打算教孩子們唱一首簡單的兒歌，結果他們突然開始即興發揮，弄得我也跟著一起哼哼哈哈，最后效果比預想的好很多。
音樂課，光靠書本上的東西是不夠的，得結合實際情況靈活調整。像低年級的孩子特別喜歡互動，你要是只顧著講理論，他們可能就坐不住了。我記得有一次，我把節奏練習改成了一種小游戲，讓他們用拍手和跺腳配合不同的節奏，結果課堂氣氛一下就活躍起來。當然，這個過程也不是一帆風順的，有時候會遇到孩子注意力不集中或者跟不上進度的情況，這時候就需要多鼓勵，少批評。
還有一點很重要，就是觀察學生們的反應。如果發現某個環節大家都興致不高，那就要及時調整策略。有一次我發現孩子們對樂器特別感興趣，于是臨時增加了樂器體驗環節，讓他們摸摸鈴鼓、木魚之類的，這下可好，大家的積極性立刻被調動起來了。不過，這中間也有個小插曲，我忘了提前檢查樂器的狀態，結果有幾個鈴鼓聲音不太對勁，好在后來調整過來了。
寫心得的時候，還可以加入一些自己的感悟。我覺得教學就像是一場冒險，每天都會遇到新的挑戰和驚喜。有時候看到孩子因為學會了新歌而露出開心的笑容，那種成就感真的無法用語言形容。當然，寫心得的時候也要注意細節，比如具體描述某個活動是怎么開展的，用了什么方法，取得了什么樣的效果。
書寫注意事項：
別忘了結合自身的專業背景。作為音樂老師，肯定得有點專業知識打底，這樣寫出來的東西才更有說服力。比如可以提到一些基本的音樂理論，或者引用一些教育學上的概念，但別說得太復雜，畢竟主要還是給同行看的。像我之前就提到了奧爾夫教學法的一些理念，雖然只是簡單帶過，但也算是給文章添了幾分專業性。
小編友情提醒：
寫心得的時候語言要自然，不要太死板。可以適當用點幽默感，讓文章看起來不那么枯燥。比如那次樂器出問題的事，就可以稍微調侃一下自己當時慌亂的樣子，這樣既能讓讀者感受到真實的一面，也能增加文章的趣味性。
【第5篇】三年級教學心得體會范文怎么寫1350字
三年級教學心得體會,小學三年級數學教學心得體會
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。
通過自己在教學過程中積累的點滴經驗，結合其他老師的交流，結合新課改的要求，我總結出關于小學三年級數學教學的一些心得與體會：
一、堅持不懈地抓好口算。
1.根據任教班級學生口算情況，制定本學期訓練的具體目標。
（1）口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力，有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。
（2）由于第四單元是學習兩位數乘一位數筆算乘法，因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加、特殊的口算題，如：25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5
2.根據教學進度及學生掌握情況，定期進行口算的檢測或期末達標檢測，既讓學生找到學習的動力、發現差距，又能讓家長了解孩子計算的能力，同時任教老師也能從中分析，找準突破口，使訓練的效果更好。
二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法
筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分，從中了解筆算除法的算理及計算方法。如：24÷2= 讓學生把準備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數？通過一道題的實踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計算方法。不管是筆算乘法或筆算除法，教學時還應注重培養學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之
一。由于書上沒有任何的計算法則，但在教學時教師還是應把方法板書。
三、加強數學知識與生活的聯系
對于與生活有密切聯系的知識：《周長》、《年、月、日》，教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達到概念的強化。
如：《周長》這單元既讓學生感到新奇，但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計算方法就會算了。真正教時就發現并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有：
1.對“周長”這概念接觸較少，學生沒有充分理解。
2.當概念沒有得到理解時，又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當遇到較靈活的題目時，無從下筆。
四、注重信息技術與小學數學的整合
隨著科學技術的不斷發展，教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統的三大要素。在小學數學教學過程中恰當地運用多媒體課件，可以引起學生的學習興趣，激發學生的學習積極性，使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發展思維，形成能力，從而達到最優化的教學效果。
過去的課堂教學中，自己想辦法去調動學生的積極性，如果沒弄好不僅沒調動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了。運用多媒體演示,激發學生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇，當他們接觸新事物時，往往產生探索的欲望，可以利用這個特點，激發他們的求知興趣，激發學 ，盡在。
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寫心得體會其實挺有感觸的，特別是對于三年級的教學工作來說，每天都有新情況冒出來，得好好記錄下那些小感悟。剛開始可能覺得沒什么好寫的，但慢慢琢磨就會發現，很多細節都值得記下來。
比如說課堂上的互動，有時候孩子突然舉手問了個問題，可能看似很簡單，但背后可能是他們思考了很久才鼓起勇氣提問。這讓我意識到，平時多鼓勵孩子們表達自己的想法很重要。有一次，我看到一個平時不愛說話的孩子舉手了，雖然回答得不太完整，但我還是表揚了他。后來發現他上課更積極了，這就是個意外收獲。
再比如批改作業的時候，我發現有些孩子總是馬虎大意，不是漏寫了標點符號，就是把數字抄錯了。剛開始我還想直接指出錯誤，后來改成讓他們自己檢查，幾次下來，他們慢慢就學會認真對待作業了。這種引導比直接糾正效果好多了。
還有一次公開課，準備教案的時候，我特別糾結要不要加入一些趣味游戲環節。后來想著試試看，結果孩子們特別喜歡，課堂氣氛一下子活躍起來。雖然過程有點折騰，但看到孩子們開心的樣子，覺得挺值的。
寫心得的時候，我覺得沒必要太拘泥于形式，想到什么就寫什么，只要真實就行。當然，有時候寫著寫著會發現自己寫得有點啰嗦，句子也繞來繞去的，這時候就需要回過頭來調整一下。比如我寫到某個活動的時候，本來想說得很詳細，結果越寫越復雜，后來就刪掉了一些不必要的描述。
書寫注意事項：
寫心得的時候，有時候會因為趕時間或者心情不好，寫出來的句子就顯得干巴巴的。比如那天晚上加班寫心得，腦子已經很累了，寫出來的句子就特別簡短，感覺像是流水賬一樣。這種情況就需要放慢速度，靜下心來重新梳理思路。
【第6篇】三年級語文教學個人工作心得總結最新范文怎么寫1300字
一個學期的工作結束了，我們就此告別了三年級。對于這一學期剛走上工作崗位的我來說，這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。作為一名小學語文教師，回顧這一學期的教學工作，心中有無限感慨。現從以下幾個方面加以總結：
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
二、注重夯實基礎，以新課程理念指導教學
1.加強寫字指導，提高學生的寫字能力
三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
2.重視朗讀能力的培養
在教學中我繼續加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行范讀，發揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。善
3.重視積累，提高學生的寫作能力。
三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。
4.注重口語交際能力的訓練
口語交際是培養學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交際課帶領同學們創設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。
三、工作反思
由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：
1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。
3、班上學生兩極分化嚴重，對于學困生的輔導有待繼續加強。
在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風格的教學方法。新的學年即將到來，我們這樣一群朝氣蓬勃的年輕老師將依然踏踏實實做好自己的本職工作，并團結協作，為學校的發展做出應做的貢獻。
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做語文老師這幾年，說實話挺不容易的。特別是三年級這個階段，孩子們剛從低年級升上來，好多習慣還沒完全養成。我這陣子教他們寫作文，真是費了不少心思。剛開始讓他們照著例文寫，結果發現很多孩子根本不知道該怎么下手，抄都抄不好。
其實我覺得，寫作文這事得慢慢來。像我最近就讓他們先從觀察生活開始，每天回家看看家里有沒有什么新鮮事，比如媽媽做了新菜，或者鄰居送了只小貓來之類。第二天到學校就讓他們說說看，說的時候提醒他們注意順序，先講時間地點，再講事情經過。這樣堅持了幾天，再讓他們試著寫下來，效果還不錯。
當然了，也不是說每個孩子都能馬上掌握。有個叫小明的娃，他寫的東西總是東一句西一句的，看著挺亂。有一次他寫“我家小狗”，開頭說小狗跑得快，接著又扯到昨天吃了什么，最后才提到小狗的名字叫旺財。我當時也沒急著改他，而是讓他多讀幾遍自己的作文，自己找問題。后來他自己發現了毛病，下次寫的時候就好多了。
還有就是用詞方面，有些孩子老愛用一些特別復雜的詞，好像覺得越難聽就越高級似的。比如有個孩子寫“春天來了，大地蘇醒了”，后面非要加上一句“萬物生機勃勃地綻放”。我覺得這完全沒有必要，反而顯得啰嗦。我就跟他說，寫作文最重要的是清楚明白，能用簡單的詞表達清楚意思就夠了。
批改作業也是個大學問。有時候看到孩子們寫得認真的地方，我會忍不住多夸幾句，哪怕只是個小小的進步。但要是發現明顯的錯誤，我一般不會直接劃掉，而是旁邊做個標記，讓他們自己去想為什么錯了。比如有個孩子把“蘋果紅彤彤的”寫成了“蘋果紅彤彤的圓”，我就在他旁邊畫個小圈，讓他自己琢磨一下哪里不對勁。
要說心得，我覺得最重要的是耐心。每個孩子的接受能力都不一樣，有的可能今天教了明天忘，有的可能需要反復強調好幾次才能明白。所以作為老師，得有足夠的耐心陪著他們一點點進步。有時候我也會反思自己的教學方法，是不是太死板了，是不是該換種方式試試看。
我也不是說自己做得有多好。有時候自己也難免會疏忽，比如上次布置作業的時候忘了提醒家長檢查，結果有幾個孩子的作業質量差了不少。不過回頭想想，這也是個教訓，以后得更加細致些才行。
【第7篇】三年級語文老師個人教學工作心得總結優秀范文怎么寫2150字
今年我任三年級語文的教學工作，在教學中我注重培養學生，使學生們都具有創新意識的精神，我將理論與教學實踐聯系起來，將課內與課外緊緊地融合到一起，為提高學生的學習，我認真地備好課，并上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成。現將本學年度的教學工作和各方面的工作體會總結如下：
一、培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
因為學生有了良好的學習習慣，就是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較有進步。
'興趣是最好的老師'。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受到學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
在平時的教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。現代遠程教育資源，為提高學生的學習興趣，搭建了一個好的平臺。無論多忙，只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件，把學生帶到遠程教育室去上課。豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的積極性，使學生置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習語文的之門。
有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到提高。
二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展
上學期，我班的語文教學成績還可以，平均有90分，但是不能驕傲，我們還要再接再厲。學生的學習成績比較平衡。低的只能勉強及格。特別是___等幾位學生，成績令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重'抓兩頭，帶中間'。注重培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。還在班級里精心安排學生座位，課余時間讓他們互相學習，在放學回家后成立學習小組，開展'一幫一'的活動。這樣，形成了先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣，全班的學習成績都穩步的提高。
三、讓課堂教學'活'起來，提高課堂教學效果
為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據教案的內容與農場學生的實際，備好每一節課教案，做好每一節課的課前準備。并結合本班的實際情況，上課運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以次提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，教師上課的語言要簡潔明了，克服以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。提高教學質量，做好課后輔導工作。三年級學生比較小，他們都是愛動，好玩，缺乏自控能力，有的學生是一邊玩一邊說話一邊地寫作業，造成不能按時完成作業，有的學生甚至愛抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好學生學習的輔導和幫助工作，尤其是在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以教師和差生交談時，對他的處境，想法應該表示理解
四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展
從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班31個孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們或多或少的進步，孩子可愛極了，經過這一學年的努力，我班獲得全中心校三年級第二名。今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，盡量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
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寫心得，說實話挺費腦子的。尤其是當老師久了，想寫點實在的東西出來，還真不容易。剛開始我總覺得得寫得高大上一點，結果寫著寫著就發現，太刻意反而顯得假。后來慢慢摸索出些門道，才明白心得，關鍵是要真。
比如，備課這塊兒，以前我覺得只要照著教材走就行，但現在覺得不然。每次上課前，我都會多翻幾本書，特別是跟課文相關的背景資料。有時候能找到一些小故事，講給學生聽，他們就特別愛聽。不過有時候也會遇到尷尬的情況，比如某次講《小壁虎借尾巴》的時候，本來想講個小壁虎的生活習性，結果說成了青蛙，好在學生沒發現。
還有就是課堂管理，這個也是個大學問。剛當老師那會兒，一看到學生搗亂就急眼，后來才明白，該讓他們發泄一下。記得有一次有個孩子老是在課堂上說話，我就讓他站起來，沒想到他越說越起勁。后來我改了策略，讓他當小組長，結果他變得認真多了。當然，也不是每次都管用，有時候明明講得很清楚的事，第二天又忘了，只能重新強調一遍。
批改作業也是一門技術活。剛開始我總是希望每個學生的字跡都能整整齊齊，后來想想，學生畢竟不是機器，偶爾潦草一下也是正常的。不過，有些孩子的字寫得太差勁，我就專門抽出時間輔導他們。說來也怪，那些平時寫字像鬼畫符的孩子，經過幾次輔導后，字跡居然能看明白了。
光靠這些還不夠，還得跟家長多溝通。有些家長可能覺得老師就是管教孩子的，其實不然。我記得有個學生的家長，總以為孩子成績不好是因為懶，后來我跟他聊了幾次，才發現孩子其實挺聰明的，就是注意力不集中。于是我就建議家長在家里創造一個安靜的學習環境，還教他們怎么陪孩子復習功課。沒想到過了一段時間，那個孩子真的進步了不少。
【第8篇】三年級作文教學心得體會怎么寫2150字
三年級作文教學心得體會
三年級剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多學生對作文有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺。學生寫作文難，老師教作文更難。作文課上孩子們冥思苦想，抓耳撓腮，只能寫出干巴巴的幾句話。大多數學生寫出的作文，常常是顛三倒四、前言不搭后語，老師批改起來非常困難。根據本班學生實際情況以及自己以往的教學經驗，我認為三年級的作文起步教學仿寫不失為一個好辦法。
大多數老師反對仿寫，而我不那么認為，仿寫雖不利于學生創造，寫出來的作文大同小異，也可以說是千篇一律。但從訓練角度來說對學生有益。老師教課文就是教學生學思路、方法、語言表達。剛開始學生不會寫作文，讓他們仿寫幾篇有什么不好？能仿寫也是一種進步，仿多了自然就學會寫。特別是典型例文仿寫，我主張全面習作訓練。
一、仿語言的表達形式
我認為仿語言的表達形式就像是用同一個詞語造不同的句子，雖然用的是同一個詞語，但造出的句子卻是各不相同的。貌似“千篇一律”實則“百花齊放”。
下面就舉一個我在教學中的例子
在教學寫人這篇習作時，剛開始有的學生是這樣寫的：
“我的同桌長著一雙又細又長的眼睛，長著一張圓圓的臉，他很可愛。他穿著一身紅色的衣服，他愛看書，他待人非常好我們都很喜歡他。他長著厚厚的嘴唇，他腦袋圓圓的，他有兩顆又長又大的`兔子牙。”學生之所以會寫出顛三倒四，前言不對后語的作文，就是因為他們不會表達語言。發現問題之后，我在黑板上寫出了這樣的語言表達方式：
“我的同桌（ ），他那（ ）的臉蛋上長著（ ）的眼睛。他的嘴唇（ ）一笑（ ）。他穿著（ ）的衣服。我的同桌喜歡（ ），比如（ ）。”學生模仿我的語言表達方式后，很快就寫出來一小段通順的話。學生修改后的作文如下：
⑴我的同桌陳蘇，他那圓圓的臉蛋上長著一雙又細又長的眼睛。他的嘴唇厚厚的，一笑就露出兩顆又長又大的兔子牙。他經穿著一身紅色的運動服。我的同桌喜歡看書，他的書包里每天都裝著好幾本課外書，有〈安徒生童話〉有〈同步作文〉……他一有空就拿出來看。
⑵我的同桌楊航，他那白白的臉蛋上長著一雙水汪汪的大眼睛。他的嘴唇薄薄的特別能說，一笑起來嘴邊就露出兩個深深的酒窩，非常可愛。他經常穿著一身藍色的牛仔服。楊航特別喜歡玩，每次下課鈴一響，他總是第一個沖出教室……
上面兩位學生的作文，雖然表達形式一樣，但是他們寫出的內容不一樣，用的詞語、句子也不一樣。因而他們寫出的人物也各有特色，能突出自己的個性。求異建立在求同的基礎上。因此我認為起步作文最好盡量使用相同訓練材料，訓練的時候，教師語言給一半，留一半，鼓勵學生用不同的語言表達。這樣盡管形式相同，故事情節相同，但是語言和細節卻大不一樣，讓語言百花齊放。這就是我們常說的“扶著走——放開走”吧！
二、仿寫作方法
學生的思維是自己的，也是培養訓練出來的。學會了同一種方法，并不意味著就是同一種思維。如果老師能夠很好的去激發，去鼓勵，去引導，學生寫出來的作文也是五彩紛呈的。
仿怎么“構段”，如最基本的總分；仿怎么“謀篇”，如最基本的總分總寫法。這些都是三年級學生完全可以學會的。
〈北大荒的秋天〉這一課的第四小節是總分的寫法。作者先用一個中心句“原野熱鬧非凡。”概括全段，接著分寫了大豆是怎樣熱鬧的，高粱是怎樣熱鬧的，榛樹葉子是怎樣熱鬧的。在學生明白了這種寫作方法之后，我立刻進行了小練筆，指導學生進行仿寫。
〔1〕下課了，操場上頓時熱鬧起來。同學們有的 ，有的 ，還有的 。他們笑著喊著，奔跑追逐，玩的多開心呀。
〔2〕大街上真熱鬧呀！
〔3〕春天到了，公園里的花真美呀。 。
學生仿寫的非常有條理，也很完整。
三、仿觀察方法
觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性認識，就讓他們去描寫、去評論就是緣木求魚。對于三年級的學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身接觸事物，仔細觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也才比較真實。
如學習描寫一種水果，在學〈石榴〉這篇課文時，我讓學生看關于石榴的資料圖片，讓學生對石榴生長過程和景象有比較直觀的了解，對石榴花的色彩、形態，石榴籽的形狀等有比較感性的認識，并拿出石榴讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣既有利于學生對課文的理解，又在潛移默化中讓學生初步掌握觀察水果、描寫水果的方法。（先寫外形—樣子，再寫顏色，最后寫味道。）在正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們仿照書上的觀察方法，說說從那些方面觀察。接著我又引導學生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這次作文寫得非常成功。
兩學期以來，我經常激發學生的觀察興趣，培養他們的觀察能力，并使他們懂得觀察的重要性，并逐步養成細致觀察的良好習慣。學生通過長期觀察，積累了大量的素材，寫起作文來也不象剛開始那樣費勁了。
積累語言學生才有話可說，有詞可寫；學會觀察學生寫出的作文才真實、深刻；學會仿寫學生才能掌握寫作的方法，寫作的技巧。所以對于初學作文的三年級學生來說“仿寫”是一種不錯的方法，是寫作的起步教學。仿寫不是抄寫，而是讓學生仿思路、仿方法、仿語言的表達形式。當學生能獨立寫作時，老師就不能再讓孩子們一味地仿寫了。這時學生應該放開心靈，放開手腳，放開筆墨，不拘格套，大膽的去寫，這才是真地“百花齊放”。
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教三年級孩子寫作文，剛開始真得費不少心思。其實這事，關鍵是要讓孩子覺得寫作文不是那么難的事。我一般會先讓他們多看看書，特別是那些圖畫多一點的故事書，這樣能慢慢培養他們的觀察力和想象力。
有一次我輔導一個學生寫關于春天的小作文，他開頭就寫了“春天來了，大地換上了新衣服”。這句寫得倒挺形象的，但后面就有點亂了，一會兒說花開了，一會兒又提到小河解凍，前后沒個順序。我當時也沒急著改，而是讓他自己讀一遍，問他是不是覺得通順。他自己琢磨了一會兒，還主動問我：“老師，能不能把‘小河解凍’放到前面去？”我就點頭鼓勵他試試看。
還有一次，有個孩子寫《我的媽媽》，她寫到“媽媽每天早上都給我做香噴噴的早餐，有時候是雞蛋餅，有時候是牛奶面包。”這句子寫得不錯，但問題是她接著寫“媽媽很忙，但還是抽出時間陪我一起吃飯。”這里就有點問題了，“抽出時間”這個詞用得有點生硬，而且和前一句不太搭調。我當時就建議她換個說法，比如“媽媽雖然很忙，但總會坐下來和我一起吃早飯。”
其實，寫作文最重要的是讓孩子敢寫，別怕寫不好。我常跟他們說，寫作文就像講故事一樣，只要心里想的都能寫出來就行。當然，也不是說不管對錯，還是得教會他們一些基本的東西，比如句子要完整，標點符號要用對。不過有時候也會遇到些意外情況，比如有次有個孩子寫《我的爸爸》，他開頭寫了“爸爸是個高大的人”，接著說“他的聲音特別溫柔”，后面又突然冒出一句“他最喜歡穿紅色的衣服”，這前后反差就有點大。我當時也沒直接指出，只是讓他想想爸爸平時是什么樣子，再調整一下。
我覺得，寫作文這事，不能光靠老師教，家長也得參與進來。有時候家長陪著孩子一起寫，哪怕只是簡單的幾句，也能讓孩子感受到寫作文的樂趣。不過，家長輔導的時候要注意方式方法，別一上來就挑毛病，那樣孩子可能會越寫越沒信心。最好是先夸夸他寫得好的地方，然后再輕輕提提哪里可以改進。
