【第1篇】最新幼兒園小班教育心得推薦怎么寫500字
每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭有著不同的生活生活經(jīng)驗(yàn)，他們的性格特點(diǎn)和發(fā)展水平各不同，并存在明顯的個(gè)體差異。
小班的孩子年齡小，理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉耍[矛盾。但在我們班卻發(fā)生了一件讓我吃驚的事情。
星期三下午，孩子們?cè)谕嫱婢撸捎诤⒆釉诩叶际仟?dú)生子女，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，而班里玩具數(shù)量有限，經(jīng)常出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我比較擔(dān)心的事。越是擔(dān)心，它就是偏偏發(fā)生了。菲菲走到欣欣的旁邊，想要拿欣欣的積木，剛伸手就被我擋住了，并把他叫到旁邊說(shuō)：“你怎么可以去拿別人的玩具呢，這樣做對(duì)嗎？”菲菲好象明白了，乖乖的回到自己的座位。我走到欣欣的旁邊，而菲菲卻拿著積木瞪著眼睛看我，我很奇怪的問(wèn)：“你怎么了？你這樣看著老師，是老師做錯(cuò)了嗎 ？”欣欣說(shuō)：“老師，我要把積木給菲菲玩，你不是說(shuō)玩具要大家一起玩嗎？我還要分一點(diǎn)積木給瑩瑩玩。”我急忙回答說(shuō)：“欣欣，你真是個(gè)好孩子，對(duì)的，我們有玩具要一起玩‘”
過(guò)后，我想了很多，我有時(shí)小氣得竟然不如一個(gè)二三歲的孩子。其實(shí)，有些事情完全扣眼讓孩子們自己去處理的，說(shuō)不定他們會(huì)處理得更好。
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寫心得這種事情，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。特別是像幼兒園小班教育這種需要結(jié)合實(shí)際工作的內(nèi)容，既要有點(diǎn)兒自己的想法，又得能表達(dá)清楚，確實(shí)挺考驗(yàn)人的。
先說(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的，寫之前最好心里有個(gè)大致的框架，不然寫著寫著就跑題了。像我第一次寫的時(shí)候，光想著怎么把一天的工作都記下來(lái)，結(jié)果寫了一大堆流水賬，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這樣根本沒(méi)人想看。后來(lái)才明白，得挑重點(diǎn)寫，比如某個(gè)活動(dòng)的效果特別好，或者某個(gè)孩子突然有了進(jìn)步，這些才是值得記錄的。
再就是語(yǔ)言方面，別太正式了。幼兒園老師平時(shí)跟小朋友說(shuō)話都是很隨意的那種，寫心得也一樣。比如，“今天教孩子們認(rèn)識(shí)顏色”，就比“今日開(kāi)展顏色認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)”聽(tīng)起來(lái)親切多了。不過(guò)有時(shí)候也可能不小心寫得太過(guò)隨意，比如把“小朋友”寫成“小家伙們”，雖然大家都能理解，但仔細(xì)想想還是稍微改一下更好。
還有就是細(xì)節(jié)很重要。比如有個(gè)孩子總是喜歡亂跑，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗貏e好奇周圍的東西。我就專門設(shè)計(jì)了一個(gè)探索環(huán)節(jié)，讓他帶著任務(wù)去觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。這種具體的例子能讓心得更有說(shuō)服力。
書(shū)寫注意事項(xiàng)：
有時(shí)候?qū)懙揭话霑?huì)卡殼，不知道該怎么繼續(xù)。這時(shí)候可以停下來(lái)想想，是不是漏掉了什么重要的事情。就像有一次，我本來(lái)想寫一次親子活動(dòng)的感悟，結(jié)果忘了提家長(zhǎng)們的反饋，后來(lái)補(bǔ)上去后才覺(jué)得完整了些。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到一些小問(wèn)題，比如句子寫得太長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)勁。像“我今天帶孩子們玩了一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小游戲，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)初衷是為了讓他們通過(guò)模仿動(dòng)物的動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力，而且這個(gè)游戲還能夠促進(jìn)他們之間的交流與合作”。這句話就顯得有點(diǎn)啰嗦了，后來(lái)改成“今天帶孩子們玩了個(gè)模仿動(dòng)物的游戲，既鍛煉了他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，也讓大家學(xué)會(huì)互相配合”，就順溜多了。
【第2篇】幼兒園小班教育心得感悟：做幼兒學(xué)習(xí)的支持者怎么寫950字
____年12月10日，無(wú)錫市教研中心副主任——李俐老師為我們做了一個(gè)精彩的講座。講座中李主任提到：“支持孩子學(xué)習(xí)比教育更重要”“課程中含有物質(zhì)世界和人際世界，我們應(yīng)更加關(guān)注人際間的世界。”
____年12月13日，上海浦東新區(qū)浦南幼兒園園長(zhǎng)——林劍萍老師又為我們獻(xiàn)上了一場(chǎng)深入淺出的講座“以有效的園本教研，促教師專業(yè)成長(zhǎng)”，其中林園長(zhǎng)同樣提到：“讓教育支持每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)在支持和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。”
雖然是兩個(gè)不同內(nèi)容的講座，但其中卻蘊(yùn)涵著同一個(gè)觀念——我們要做好孩子學(xué)習(xí)的支持者。是啊，幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，是教師不能替代但能施加影響的過(guò)程。教師的支持，作為教育核心的部分，是幼兒發(fā)展的重要條件之一。結(jié)合《綱要》精神，聆聽(tīng)著兩位老師的話語(yǔ)，在我的腦中不斷呈現(xiàn)教學(xué)中的一些案例，在進(jìn)一步的反思后，讓我對(duì)種角色定位有了更深層次的感悟。
教學(xué)案例：
每一次與陶陶講話，他總是會(huì)時(shí)不時(shí)地、無(wú)意識(shí)地東張西望。終于有那么一次，我忍不住要求陶陶在我與他講話的同時(shí)，眼睛要始終看著我。我對(duì)他說(shuō)：“與別人講話時(shí)，眼睛看著對(duì)方，是對(duì)別人的一種禮貌。陶陶想做一個(gè)有禮貌的孩子嗎？那我在跟你說(shuō)話時(shí)，你的小眼睛就得一直看著老師，能做到嗎？”陶陶聽(tīng)了我的話，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭，繼而出現(xiàn)了一個(gè)讓我哭笑不得的舉動(dòng)：陶陶把自己的頭湊在我的眼前（距離很近），兩只眼睛一眨不眨地盯著我的眼睛，小嘴展現(xiàn)出“o”字型。不一會(huì)兒，他很認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“老師，你的眼睛里有白的，有黑的，還有金色的。”“老師請(qǐng)你看著我的眼睛，是讓你有禮貌地聽(tīng)我說(shuō)話，不是讓你看我的眼睛里有什么。”我假裝生氣地打斷了他的話，繼而陶陶還是保持著原本的姿勢(shì)看著我，讓我真不知該怎么說(shuō)才好。沒(méi)想到第二天早晨入園，陶陶見(jiàn)到我的第一句話就是：“老師，你的眼睛很漂亮，有白的，有黑的，還有金色的。”“怎么還有金色的呢？”那是當(dāng)我聽(tīng)到他講述后的第一反應(yīng)，由于不知該如何解釋，我以“哦，真的嗎？”忽悠了過(guò)去。更沒(méi)想到的是，陶陶開(kāi)始喜歡去戳同伴的眼睛。當(dāng)媽媽用不解的心情向我闡述陶陶最近在家同樣喜歡用手戳別人眼睛的同時(shí)，我突然意識(shí)到：當(dāng)我要求陶陶在我與其講話的時(shí)候，要看著我的眼睛的同時(shí)，他第一次認(rèn)真地去看對(duì)方的眼睛，并對(duì)眼睛產(chǎn)生了好奇。
精選用戶撰寫心得57人覺(jué)得有幫助
最近帶幼兒園小班真是讓我感觸特別多，尤其是當(dāng)個(gè)支持者這件事，真不是件輕松活兒。剛開(kāi)始我以為只要陪著孩子玩玩就好，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)這事學(xué)問(wèn)大著呢。比如有個(gè)小朋友特別喜歡畫畫，但每次畫的時(shí)候總是東張西望，注意力老是集中不起來(lái)。我琢磨著得想辦法幫幫他，于是就拿出了幾張彩紙，剪成各種小動(dòng)物的形狀，再讓他們貼到紙上拼圖案。這招還挺管用，小家伙一下子就專注起來(lái)了，邊貼還邊跟我講那些小動(dòng)物的故事。
說(shuō)真的，有時(shí)候自己也會(huì)有點(diǎn)迷糊。那天給孩子們講故事，講著講著突然忘記后面的情節(jié)了。我就隨便編了個(gè)結(jié)尾，結(jié)果孩子們倒挺滿意，還跟著一起笑。事后想想，其實(shí)這也挺好，至少讓孩子知道大人也不是什么都懂，偶爾也會(huì)卡殼。不過(guò)，后來(lái)我特意去買了幾本專門的繪本，準(zhǔn)備下次講故事的時(shí)候能更順暢些。
還有一次戶外活動(dòng)，有個(gè)小朋友非要爬那棵矮樹(shù)，說(shuō)是要看看能不能摸到天上的云。我當(dāng)時(shí)猶豫了一下，要不要阻止他，畢竟安全第一嘛。但轉(zhuǎn)念一想，如果一味地禁止，可能反而會(huì)讓他對(duì)探索失去興趣。所以我就站在旁邊看著，提醒他小心點(diǎn)。果然，他爬上去后特別開(kāi)心，還說(shuō)以后還要試試更高的地方。這事讓我明白，有時(shí)候放手也是一種支持。
有時(shí)候我也會(huì)遇到一些小狀況，比如孩子們?cè)诖罘e木的時(shí)候總是爭(zhēng)搶材料。我開(kāi)始以為是他們不懂分享，后來(lái)發(fā)現(xiàn)其實(shí)是沒(méi)找到合適的解決辦法。我就教他們輪流選擇顏色，或者大家一起合作搭建一座大房子。這樣一來(lái)，大家不但不爭(zhēng)了，還玩得更起勁。不過(guò)，有時(shí)候我也覺(jué)得自己表達(dá)得不太清楚，比如說(shuō)的時(shí)候話太多，反而讓他們聽(tīng)不明白。
帶小班的孩子，有時(shí)候真的需要點(diǎn)耐心。記得有一次教他們洗手，有個(gè)小朋友洗了半天也不愿意擦干手。我蹲下來(lái)問(wèn)他為什么，他說(shuō)覺(jué)得毛巾太粗糙。我一聽(tīng)，趕緊換了塊柔軟的布給他，他這才高高興興地擦干凈了。這個(gè)小插曲讓我明白，每個(gè)孩子都有自己的想法，有時(shí)候我們得學(xué)會(huì)換位思考。
【第3篇】2025幼兒園小班教育隨筆心得體會(huì)怎么寫850字
10月份
這次上門的目的有二：一是評(píng)估孩子近期的表現(xiàn)，二是指導(dǎo)家長(zhǎng)寫觀察記錄。
已經(jīng)見(jiàn)過(guò)好幾次面了，源源見(jiàn)到我就像見(jiàn)了好朋友一樣說(shuō)“老師好，”還主動(dòng)炫耀：“老師，我會(huì)自己吃飯了。”說(shuō)著爬上桌子吃起飯來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，源源吃飯的動(dòng)作雖然看起來(lái)很不協(xié)調(diào)，卻很專注。
我想，源源動(dòng)作不協(xié)調(diào)的原因有兩種可能：一種可能是孩子的動(dòng)作發(fā)展遲緩;另一種可能是成人對(duì)孩子包辦過(guò)多，導(dǎo)致孩子的自理能力差。
我誠(chéng)懇地表?yè)P(yáng)源源有了進(jìn)步，同時(shí)建議家長(zhǎng)平時(shí)放手讓孩子自己吃飯，培養(yǎng)他自己動(dòng)手的習(xí)慣，并試著讓他做一些力所能及的小事。
午飯后，源源把上個(gè)月在家完成的幾件美工作品拿出來(lái)給我看，說(shuō)是和爸爸媽媽一起做的。
看來(lái)，源源父母對(duì)孩子的教育確實(shí)很重視，能積極面對(duì)教育孩子過(guò)程中的種種困難，這增強(qiáng)了我教育好這個(gè)孩子的信心。但家長(zhǎng)僅有愛(ài)心和耐心是不夠的，還必須學(xué)會(huì)追隨孩子、正確解讀孩子的行為并采用有效的策略，才能真正改善孩子的行為，促進(jìn)孩子的發(fā)展。于是我給源源父母設(shè)計(jì)了一份表格，指導(dǎo)他們對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀察記錄。
11月份
這次的指導(dǎo)目的有兩點(diǎn)：一是了解家長(zhǎng)近期對(duì)源源的觀察記錄情況，二是了解家長(zhǎng)的教育方法是否恰當(dāng)。
一進(jìn)門我明顯地感受到了源源爸媽喜悅的心情。源源爸爸給我看了他寫的觀察記錄表。從表中可以看出，家長(zhǎng)給孩子安排活動(dòng)的時(shí)間較為合理，內(nèi)容也較為豐富，且能對(duì)孩子的活動(dòng)給予有意識(shí)的指導(dǎo)，最重要的是父母成了孩子最主要的陪伴人。另外可以看出，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)，方法和手段也有很大的改變。
源源爸爸還欣喜地告訴我，最近孩子的進(jìn)步很大，不僅能獨(dú)立吃飯穿衣，還拿出玩具給隔壁的孩子玩，這在以前是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。最后源源爸爸主動(dòng)提出想讓源源上幼兒園，看他能否適應(yīng)。我高興地同意了，因?yàn)檫@也是我的想法。同時(shí)我向源源父親說(shuō)明我作為老師會(huì)盡自己的最大的努力教育好源源，讓他在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
就這樣通過(guò)我對(duì)源源爸媽一段時(shí)間的指導(dǎo)，他們終于放下了心中的包袱，讓孩子來(lái)到了幼兒園。
精選用戶撰寫心得30人覺(jué)得有幫助
寫教育隨筆，其實(shí)跟平時(shí)聊天差不多，就是把自己心里想的都記下來(lái)。我以前教小班的時(shí)候，總覺(jué)得孩子的一舉一動(dòng)都很有趣，就隨手拿筆記下來(lái)。比如說(shuō)那天有個(gè)小朋友畫畫，他非要給太陽(yáng)涂綠色，我就問(wèn)他為什么呀，他說(shuō)因?yàn)樘?yáng)公公累了，想休息一下。當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別有意思，后來(lái)回家就把這個(gè)事寫下來(lái)了。
寫的時(shí)候不用太糾結(jié)格式，想到什么就寫什么。有時(shí)候?qū)懚嗔瞬虐l(fā)現(xiàn)能整理出點(diǎn)門道。比如觀察孩子玩游戲，他們?cè)趺捶止ず献鳎l(shuí)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，誰(shuí)負(fù)責(zé)后勤，這些細(xì)節(jié)都值得記錄。有一次孩子們玩過(guò)家家，有個(gè)小男孩總是扮演爸爸的角色，還特別認(rèn)真地分配任務(wù)，這讓我想到家庭教育對(duì)孩子的影響。
不過(guò)寫的時(shí)候也得有點(diǎn)技巧，不然容易跑題。我剛開(kāi)始寫的時(shí)候，經(jīng)常寫著寫著就想起自己小時(shí)候的事，結(jié)果一段話扯得很遠(yuǎn)。后來(lái)慢慢學(xué)會(huì)控制，寫到哪里就順著思路繼續(xù)下去。還有，別忘了加上自己的感受，不然就成了流水賬。比如看到孩子進(jìn)步了，自己也會(huì)很開(kāi)心，這種情緒寫出來(lái)會(huì)更有感染力。
有時(shí)候?qū)懲旰蟀l(fā)現(xiàn)有些地方寫得不太通順，比如形容詞用得不對(duì)勁，或者句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)亂，但回頭看看整體還好，也就算了。畢竟重點(diǎn)是把事情記下來(lái)，不是為了追求完美。我有一次寫孩子吃飯，本來(lái)想說(shuō)“小手弄得滿桌子都是”，后來(lái)改成“桌上像是開(kāi)了個(gè)小戰(zhàn)場(chǎng)”，雖然有點(diǎn)夸張，但感覺(jué)更生動(dòng)。
教育隨筆，最重要的是真實(shí)。如果覺(jué)得某個(gè)活動(dòng)特別成功，就詳細(xì)寫寫過(guò)程；要是失敗了，也可以反思一下原因。有一次戶外活動(dòng)沒(méi)組織好，孩子們鬧哄哄的，我就寫下來(lái)，后面還寫了改進(jìn)的辦法。寫這些東西不是給別人看，主要是讓自己以后有借鑒。
也不是每次都能寫出很好的東西，有時(shí)候靈感來(lái)了就多寫點(diǎn)，有時(shí)候可能幾天都想不出合適的詞。這都很正常，不用太強(qiáng)迫自己。我覺(jué)得只要堅(jiān)持記錄，慢慢就會(huì)找到屬于自己的風(fēng)格。就像教小班的孩子一樣，剛開(kāi)始什么都不會(huì)，慢慢學(xué)著做，最后也能做得不錯(cuò)。
【第4篇】2025幼兒園小班教育心得體會(huì)范文怎么寫1800字
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期，因此，發(fā)展孩子口頭語(yǔ)言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的出國(guó)留學(xué)認(rèn)為小班語(yǔ)言教學(xué)的主要任務(wù)，應(yīng)該是抓好口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最基礎(chǔ)部分，即正確發(fā)音和短句的表達(dá)。
教會(huì)幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語(yǔ)的語(yǔ)音是發(fā)展語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，第一步就應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的發(fā)音。只有發(fā)準(zhǔn)了音，幼兒才能正確地表達(dá)自己的意愿和要求。
幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展，還會(huì)影響他們德、智、體全面發(fā)展，對(duì)今后升小學(xué)，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，正確朗讀，書(shū)寫漢字甚至對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。
在小班語(yǔ)言教學(xué)中許多幼師只注重抓發(fā)音練習(xí)和豐富詞匯兩項(xiàng)。使得很多孩子只會(huì)一些單詞，不會(huì)表達(dá)意思;有時(shí)個(gè)別單詞發(fā)音糾正了，但在語(yǔ)句中單詞的發(fā)音又錯(cuò)了，所以，這一時(shí)段內(nèi)不應(yīng)單抓語(yǔ)音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進(jìn)行練習(xí)。在日常生活中可以有意識(shí)地讓幼兒大膽的表達(dá)出來(lái)，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進(jìn)行概括，從而使孩子從不會(huì)說(shuō)、不愿說(shuō)過(guò)渡到大膽地說(shuō)。
注意聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)是對(duì)小班幼兒口語(yǔ)訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實(shí)踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運(yùn)用是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。這一過(guò)程的基礎(chǔ)階段首先要解決幼兒聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。在聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)中認(rèn)為首先要教會(huì)幼兒注意聽(tīng)，聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得清楚才能說(shuō)得明白。所以，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的環(huán)境。我在培養(yǎng)小班幼兒聽(tīng)的方面提出了兩點(diǎn)要求，即：能注意傾聽(tīng)老師和同伴講話;注意堅(jiān)持給孩子創(chuàng)造聽(tīng)讀的環(huán)境!
總之，在培養(yǎng)說(shuō)的能力上，運(yùn)用“模仿→實(shí)踐→創(chuàng)造”這一過(guò)程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。幼教工作者應(yīng)抓住一切有利因素，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幼兒，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園小班幼兒語(yǔ)言能力，雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育/趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
(一)做好新生入園適應(yīng)
年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平時(shí)熟悉的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了。”
(二)良好常規(guī)的培養(yǎng)
1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。
2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫-衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫-衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主;后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。”這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。
5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，特別是針對(duì)幼兒園小班教育這一塊。剛開(kāi)始得明確自己的思路，別急著下筆。像是觀察孩子們的行為習(xí)慣，他們?nèi)粘；?dòng)的方式，這些都是可以記錄下來(lái)的點(diǎn)。比如說(shuō)有一次我看到一個(gè)小朋友主動(dòng)去幫另一個(gè)小朋友整理玩具，這事就值得琢磨琢磨，為什么他會(huì)這樣做？是不是平時(shí)老師講過(guò)類似的事情？
記筆記的時(shí)候，最好能結(jié)合具體事例，這樣寫起來(lái)會(huì)更有說(shuō)服力。有時(shí)候?qū)懙锰\統(tǒng)反而不好，就像說(shuō)某個(gè)活動(dòng)很成功，但沒(méi)具體描述成功在哪，那別人看了也摸不著頭腦。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，這時(shí)候不妨停下來(lái)想想，是不是漏掉了什么重要的細(xì)節(jié)。
寫的時(shí)候也要注意語(yǔ)氣，畢竟面對(duì)的是家長(zhǎng)或者其他同行，用詞太專業(yè)可能讓人覺(jué)得距離感強(qiáng)。像我曾經(jīng)寫過(guò)一段關(guān)于如何引導(dǎo)孩子分享的經(jīng)驗(yàn)，用了“嘗試”這個(gè)詞，后來(lái)想想換成“鼓勵(lì)”會(huì)不會(huì)更好一些？不過(guò)當(dāng)時(shí)沒(méi)細(xì)想就這么寫了下去。
千萬(wàn)別光顧著寫優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)也要提一提。比如說(shuō)某次活動(dòng)中，我覺(jué)得環(huán)節(jié)安排得有點(diǎn)緊湊，小朋友顯得有些疲憊。但也不能一味批評(píng)，后面跟著寫改進(jìn)措施，像下次可以適當(dāng)延長(zhǎng)休息時(shí)間之類的。
其實(shí)寫這類心得最重要的是真實(shí)，哪怕有些地方表達(dá)得不太清楚也沒(méi)關(guān)系。像我有一次寫到某個(gè)游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的意義，結(jié)果句子拉得太長(zhǎng)，中間還夾雜了好幾個(gè)逗號(hào)，讀起來(lái)特別拗口。后來(lái)改了改才順暢不少。
【第5篇】幼兒園小班教育心得：我?guī)邪嗟母邢朐趺磳?/strong>500字
帶托班這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我和孩子們一直配合的很默契。記得剛開(kāi)始時(shí)，我特別沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了一節(jié)課，可孩子們似乎一點(diǎn)也沒(méi)興趣，活動(dòng)中間各種狀況都有，尿尿的，打鬧的。是內(nèi)容不新穎，還是形式不靈活呢？弄得我沒(méi)有了信心。但仔細(xì)想想，覺(jué)得還是沒(méi)有抓住托班孩子的特點(diǎn)，他們這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是傾向于無(wú)意識(shí)的呀！
所以，在以后的日子里，我不再為孩子們的“不聽(tīng)話”而感到煩惱，而是跟著他們的思維走。結(jié)果到后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，幼兒園大班教育隨筆寓教育于游戲中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途徑。
于是，我?guī)Ш⒆觽兪皰?shù)葉、樹(shù)枝、石頭等，和他們一起玩。在玩中，幼兒充分觸摸了各種東西，還學(xué)會(huì)了清理、分類和收藏。而且，吃飯、睡覺(jué)也是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。吃飯時(shí)，我們不再是把飯盛給孩子，讓他們“不能說(shuō)話”地吃了，而是和孩子一起先來(lái)認(rèn)識(shí)今天的飯菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起飯，熱了就吹一吹.......等等。這樣，不但養(yǎng)成了很好的就餐習(xí)慣，而且也對(duì)個(gè)別幼兒做到了照顧。
總之幼兒園小班教育隨筆，做到“教得有意，學(xué)得無(wú)心”才是托班教育的根本。一點(diǎn)體會(huì)，愿和大家一起討論。.
精選用戶撰寫心得56人覺(jué)得有幫助
帶小班孩子真是個(gè)特別的經(jīng)歷，剛接手這工作的時(shí)候，滿腦子都是各種教學(xué)計(jì)劃，想著怎么讓孩子們都乖乖聽(tīng)話。剛開(kāi)始真有點(diǎn)手忙腳亂，孩子們太小了，很多事情都要從頭教起。記得有個(gè)小朋友總是喜歡跑來(lái)跑去，別的小朋友在畫畫，他就去搶別人的蠟筆，怎么說(shuō)都不聽(tīng)。后來(lái)我就想了個(gè)辦法，專門給他一個(gè)小盒子，里面放些玩具，只要他乖乖坐下來(lái)，就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)貼紙。慢慢他就習(xí)慣了坐在位置上畫畫。
每天放學(xué)后，看著那些小家伙們跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)的樣子，心里特別溫暖。有時(shí)候他們會(huì)突然抱住你，說(shuō)老師好厲害，會(huì)講故事還會(huì)唱歌。其實(shí)我只是做了該做的事，但他們這么夸獎(jiǎng)，讓我覺(jué)得自己好像真的很有本事。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到一些小狀況，比如有天一個(gè)孩子突然哭起來(lái)，別的孩子也跟著哭，場(chǎng)面一度混亂。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)不知所措，只能一邊安撫那個(gè)哭得最兇的小朋友，一邊讓其他孩子安靜下來(lái)。后來(lái)才明白，作為老師，不能慌，得先控制住局面。
書(shū)本上的理論有時(shí)候跟實(shí)際情況不太一樣，像書(shū)上說(shuō)要耐心引導(dǎo)，但實(shí)際操作起來(lái)，可能需要點(diǎn)小技巧。比如說(shuō)表?yè)P(yáng)孩子，不能光說(shuō)你真棒，得具體指出哪里做得好，這樣他們才會(huì)知道怎么做是對(duì)的。還有一次，我給孩子們講安全知識(shí)，結(jié)果講得太復(fù)雜了，他們聽(tīng)得糊里糊涂的。后來(lái)我改成用圖片和簡(jiǎn)單的例子，一下子就明白了。
其實(shí)每個(gè)孩子都有自己的性格，有的活潑開(kāi)朗，有的比較內(nèi)向害羞。帶小班就要多觀察，了解他們的喜好和習(xí)慣。有時(shí)候一個(gè)小小的鼓勵(lì)，就能讓他們開(kāi)心一整天。我也在不斷學(xué)習(xí)，每次活動(dòng)結(jié)束后都會(huì)反思一下哪些地方可以改進(jìn)。帶小班雖然累，但也挺有意思的，看著孩子們一天天長(zhǎng)大，感覺(jué)特別有成就感。
【第6篇】幼兒園小班教育心得2025怎么寫1350字
分享是一種重要的親社會(huì)行為,同時(shí)也被我們視為一種美德——我們贊賞愿意分享的孩子，夸獎(jiǎng)他們的慷慨、大方和友善。
作為一名幼兒教師怎樣去教育一個(gè)從小被嬌生慣養(yǎng)的孩子，這是一個(gè)大家都值得探索和深思的話題。我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以“自我為中心”的心理傾向，他們“霸道”地認(rèn)為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎，也不利于他們健康的成長(zhǎng)。
不過(guò)，幼兒在交往中似乎更多表現(xiàn)的是相反的行為：牢牢守護(hù)自己的東西不愿意別人去動(dòng)它，自己不玩的東西也不讓別人來(lái)玩，感興趣的東西總想占為己有……因此孩子間總會(huì)因發(fā)生爭(zhēng)搶而沖突不斷。
有一次我發(fā)現(xiàn)陳陽(yáng)小朋友在活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常和大家鬧得不愉快，不是哭就是大鬧一場(chǎng)，老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興，問(wèn)了和他在一起玩的小朋友，他們告訴我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)搶玩具，他不給我們玩，東西都拿在自己手里，我們大家都玩不到了。，他都不給我玩還打我呢。”聽(tīng)了孩子這么一說(shuō)，我明白了，原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里，不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的陽(yáng)陽(yáng)，還在那里張著嘴巴大哭，我輕輕地走到他跟前，蹲下來(lái)問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)你看一看，別的小朋友玩得快樂(lè)嗎?”(快樂(lè))那你快樂(lè)嗎?(我不快樂(lè)，他們都不給我一起玩，還要我手里的玩具)陽(yáng)陽(yáng)你看一看，你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?他告訴我說(shuō)：“在那里說(shuō)話呀!”他們有東西玩嗎?沒(méi)有(這時(shí)他低下頭)，看著自己口袋里的玩具很不高興，我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候，自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō)：“瞧，陽(yáng)陽(yáng)現(xiàn)在要和大家一起玩了，你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我，這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具，分給其它小伙伴們玩了。
事后,我給大家講了一個(gè)故事，利用陽(yáng)陽(yáng)的這件事，把陽(yáng)陽(yáng)請(qǐng)到我的故事中，這樣讓陽(yáng)陽(yáng)在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì)，最后，小朋友知道陽(yáng)陽(yáng)愿意和小伙伴們一起玩耍，和同伴們一起分享玩具，我問(wèn)其它幼兒，你們?cè)敢夂完?yáng)陽(yáng)一起做游戲嗎，孩子們異口同聲地說(shuō)：“愿意!”陽(yáng)陽(yáng)的小臉蛋上也有了微笑，這時(shí)，我們一起唱了《找朋友》這首歌，有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與陽(yáng)陽(yáng)做好朋友。
我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng)，讓孩子知道會(huì)分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享玩具，會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌，讓陽(yáng)陽(yáng)小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子，與孩子進(jìn)行情感交流，讓他們主動(dòng)地交換玩具玩，這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí)，有很大的好處。
孩子總喜歡老師的表?yè)P(yáng)。因此，不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他一旦有了分享行為時(shí)，我們就及時(shí)用鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為，幼兒就會(huì)愉快、滿足，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的意識(shí)。所以，幼兒的分享行為的形成確實(shí)離不開(kāi)外部激勵(lì)。
分享行為是一種綜合性行為，也是社會(huì)性行為的一個(gè)重要方面。我們可以通過(guò)有目的的教育活動(dòng)和日常生活內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為，讓幼兒充分體驗(yàn)給予及被給予帶來(lái)的快樂(lè)和滿足以及人與人之間的溫暖和愛(ài)。這樣，對(duì)于全面提高幼兒的素質(zhì)，將來(lái)做一個(gè)有利于社會(huì)的人都將具有深遠(yuǎn)的意義。
和小班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺(jué)得我很幸福。
精選用戶撰寫心得98人覺(jué)得有幫助
寫幼兒園小班教育心得其實(shí)挺講究技巧的，尤其是對(duì)于剛接觸這行的新手老師來(lái)說(shuō)。剛開(kāi)始真有點(diǎn)摸不著頭腦，不知道從哪里下筆。不過(guò)多看看同事寫的，再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷慢慢就找到感覺(jué)了。
小班孩子，注意力集中的時(shí)間短，又特別愛(ài)動(dòng)。所以平時(shí)得想些新鮮有趣的辦法讓他們參與到課堂里。像我有一次教他們認(rèn)識(shí)顏色，就準(zhǔn)備了好多彩色的小球，讓他們自己去抓，邊玩邊學(xué)，效果比單純講概念好很多。寫心得的時(shí)候就把這個(gè)過(guò)程詳細(xì)描述出來(lái)，包括孩子們當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，哪些地方你覺(jué)得做得不錯(cuò)，哪些地方還可以改進(jìn)，這樣寫起來(lái)就有東西可寫了。
有時(shí)候可能記不太清具體的細(xì)節(jié)，這時(shí)候就得靠平時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣了。像我每次活動(dòng)結(jié)束都會(huì)隨手記個(gè)簡(jiǎn)短的筆記，比如今天用了什么方法，小朋友有什么表現(xiàn)之類的。等到要寫心得的時(shí)候，把這些零散的東西整理一下，就能寫出比較完整的文章了。
不過(guò)也有時(shí)候會(huì)遇到點(diǎn)小麻煩，比如有時(shí)候覺(jué)得自己寫的東西太平淡，沒(méi)什么亮點(diǎn)。這就需要多花點(diǎn)心思去琢磨措辭。比如說(shuō)形容孩子的進(jìn)步，不能光說(shuō)“進(jìn)步很大”，可以具體點(diǎn)，像“以前畫畫總是亂涂一氣，現(xiàn)在能畫出簡(jiǎn)單的形狀了”。這樣寫出來(lái)更有說(shuō)服力。
有時(shí)候也會(huì)遇到一點(diǎn)小問(wèn)題，比如有時(shí)候?yàn)榱藴愖謹(jǐn)?shù)，會(huì)忍不住多寫幾句，結(jié)果反而顯得啰嗦。記得有一次寫心得，本來(lái)想強(qiáng)調(diào)一個(gè)重點(diǎn)，結(jié)果越寫越復(fù)雜，最后自己都看不下去了。后來(lái)想想，還是得控制一下篇幅，把最核心的部分突出出來(lái)就好。
寫心得的時(shí)候還有一點(diǎn)要注意，就是別忘了提到家長(zhǎng)的作用。畢竟孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的支持。像上次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我就特意提到了幾位家長(zhǎng)在家如何配合我們的工作，讓孩子們?cè)诩依镆材軐W(xué)到新東西。這部分寫進(jìn)去會(huì)讓文章顯得更全面。
【第7篇】幼兒園小班教育心得：請(qǐng)對(duì)孩子充滿信心吧怎么寫700字
小班年級(jí)組決定要在下周舉行“甜嘴巴娃娃”兒歌賽，當(dāng)時(shí)就設(shè)想要請(qǐng)小主持人來(lái)主持，各班報(bào)名推薦，想到口齒伶俐，能歌善舞的田田就毫不猶豫的報(bào)上名去，要求小孩子還能和大人一起搭配，我們就想到了讓田田和媽媽一起上臺(tái)。和田田媽媽一溝通，結(jié)果媽媽對(duì)田田不是很看好，總害怕她臨場(chǎng)做逃兵，總說(shuō)別看她現(xiàn)在樣樣行，其實(shí)有點(diǎn)“沖不出”（土話），在家要發(fā)脾氣，怎么感覺(jué)媽媽對(duì)孩子這么沒(méi)信心啊？不過(guò)媽媽這樣說(shuō)也是因?yàn)橛羞^(guò)先例，在革命歌曲大家唱活動(dòng)時(shí)，在排練的時(shí)候，田田總是站在第一排，聲音最洪亮，動(dòng)作最到位，想想到演出時(shí)該沒(méi)啥問(wèn)題了，可是到了臺(tái)上卻死活不肯站前面，就算告訴她你拍照也拍不到她還是選擇站在邊上人群中，所以媽媽對(duì)她有點(diǎn)失望，有點(diǎn)吃不準(zhǔn)了。不過(guò)就算這樣也不應(yīng)該對(duì)孩子沒(méi)信心，不愿意嘗試，孩子每時(shí)每刻的心理都會(huì)有變化的，不一定這次還會(huì)做逃兵。于是我先詢問(wèn)了田田，“田田，我們要舉行念兒歌比賽了，你愿意上臺(tái)報(bào)幕嗎？”田田聽(tīng)后毫不猶豫的就點(diǎn)點(diǎn)頭，不過(guò)她馬上說(shuō)“那你要去告訴我媽媽的呀！”“我一定會(huì)告訴你媽媽，而且請(qǐng)你媽媽一起主持。”她也爽快的答應(yīng)了。
上臺(tái)去主持也是一個(gè)很好的鍛煉孩子的機(jī)會(huì)，如果她成功了，那將會(huì)使她變的越來(lái)越自信，對(duì)她一生都是有益的，在這方面我因?yàn)槲遗畠憾钣畜w會(huì)，歡欣也感受到以前班里孩子由于這樣的機(jī)會(huì)而變的積極向上，小米也感受到兒子因?yàn)閰⑴c了這樣的活動(dòng)后的改變。所以，請(qǐng)?zhí)锾飲寢寣?duì)田田再一次充滿信心吧，排除萬(wàn)難，幫助孩子積極準(zhǔn)備，珍惜這樣的機(jī)會(huì)，我們相信田田一定能行！（因?yàn)樘锾飲寣?duì)孩子的不自信引發(fā)了我迫切想要對(duì)她說(shuō)的話）
精選用戶撰寫心得48人覺(jué)得有幫助
最近在帶幼兒園小班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己慢慢摸到了一些門道。其實(shí)，孩子跟大人不一樣，他們有時(shí)候會(huì)做些讓人哭笑不得的事。比如說(shuō)前兩天，有個(gè)小朋友畫畫，他非要畫個(gè)太陽(yáng)長(zhǎng)翅膀。剛開(kāi)始我還在想這畫得也太離譜了，后來(lái)才明白，這可能是他腦子里裝著個(gè)故事，只是表達(dá)不出來(lái)。
帶小班的孩子，最重要的是耐心。有時(shí)候孩子說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的，或者動(dòng)作慢吞吞的，我們別急躁。前幾天一個(gè)小朋友搭積木，總是搭不好，我就站在旁邊看著，也沒(méi)催他。后來(lái)他自己琢磨出來(lái)了，高興得直蹦跶。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別欣慰，覺(jué)得自己的等待沒(méi)白費(fèi)。
教小班的孩子?xùn)|西，得用他們能理解的方式。比如說(shuō)教他們認(rèn)數(shù)字，我就不是單純地讓他們背數(shù)字順序，而是拿水果來(lái)比劃。一個(gè)蘋果代表數(shù)字一，兩個(gè)橘子代表數(shù)字二，這樣孩子更容易記住。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)遇到問(wèn)題，比如有一次我拿香蕉當(dāng)示范，結(jié)果有個(gè)孩子硬要說(shuō)那是月亮，讓我一時(shí)不知道該怎么接話。
每個(gè)孩子的性格都不一樣，有的活潑好動(dòng)，有的安靜內(nèi)向。帶這些孩子的時(shí)候，我就會(huì)調(diào)整自己的方式。像那些調(diào)皮搗蛋的，我會(huì)多鼓勵(lì)他們的優(yōu)點(diǎn)，像是喜歡幫忙收拾玩具，主動(dòng)跟別人打招呼之類的。而那些比較害羞的，我就會(huì)多找機(jī)會(huì)讓他們參與集體活動(dòng)，慢慢地他們就會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)。
我覺(jué)得，作為老師，對(duì)待孩子一定要有信心。不管孩子表現(xiàn)得怎么樣，我們都要相信他們有能力進(jìn)步。有時(shí)候孩子做錯(cuò)事了，我們不要一味地批評(píng)，而是要引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼＞拖裆洗斡袀€(gè)孩子搶別的小朋友的玩具，我沒(méi)有直接呵斥他，而是讓他想想如果別人搶你的東西你會(huì)怎么想。他聽(tīng)了之后就低下了頭，后來(lái)還主動(dòng)向那個(gè)小朋友道歉了。
有時(shí)候我也覺(jué)得自己是不是做得還不夠好。比如有時(shí)候布置任務(wù)，孩子沒(méi)完成，我就有點(diǎn)失落。但后來(lái)想想，孩子畢竟還小，他們需要時(shí)間去成長(zhǎng)。所以，我們老師得學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，給自己也給孩子一點(diǎn)空間。
其實(shí)，帶小班的孩子，最大的收獲就是能看到他們的成長(zhǎng)。有時(shí)候他們一個(gè)小小的進(jìn)步，就能讓我們開(kāi)心好久。記得有一次，一個(gè)小姑娘第一次主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，聲音雖然不大，但我當(dāng)時(shí)心里特別激動(dòng)。我覺(jué)得這就是我們工作的意義所在吧。
【第8篇】幼兒園小班教育心得：用孩子的眼光看事物怎么寫500字
人們通常都會(huì)這樣講，孩子是天真的，他們生下來(lái)就如同一張白紙，看成人怎么在這張白紙上畫出五彩繽紛的畫。孩子的心靈純潔無(wú)暇，世界上任何事情，如果用孩子的眼光來(lái)看待，用孩子的思維方式來(lái)思考，那這世界太美好了！
就拿我和孩子一起閱讀繪本《撒網(wǎng)》來(lái)說(shuō)吧，故事導(dǎo)讀對(duì)繪本第一頁(yè)中七條魚(yú)的不同點(diǎn)只提到了顏色的不同，而當(dāng)我提問(wèn)這七條魚(yú)有什么不同時(shí)，孩子們講出了好幾個(gè)不同，魚(yú)的顏色不同，有紅色的、綠色的、藍(lán)色的、……；魚(yú)的大小不同；魚(yú)游的方向也不同，我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，豐富了有的……有的……還有的這種句式。孩子的觀察力很強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力也很棒，我就順著他們的話語(yǔ)豐富故事內(nèi)容，如果象正規(guī)考試那樣一定要有的正確答案，那么提問(wèn)的指向性就更要明確，孩子講到顏色的不同就達(dá)到目的了。
正巧前幾天我在電視新聞中看到，據(jù)世界統(tǒng)計(jì)，中國(guó)孩子的數(shù)學(xué)計(jì)算能力在世界上排名第一，而想象力排名很差，接著有幾個(gè)教育專家出來(lái)發(fā)話，他們都覺(jué)得中國(guó)的應(yīng)試教育在某種程度上遏制了孩子的想象力。當(dāng)然，學(xué)前教育畢竟不同與小學(xué)等階段的教育，這個(gè)階段注重孩子發(fā)展孩子各方面能力和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，作為幼兒園老師，我們將抓住一切機(jī)會(huì)發(fā)展孩子的一切能力。
精選用戶撰寫心得100人覺(jué)得有幫助
最近帶幼兒園小班的孩子們，讓我感觸特別深。剛開(kāi)始覺(jué)得教這些小朋友畫畫挺簡(jiǎn)單的，就是讓他們隨便畫就行。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子們的想法其實(shí)很奇妙，他們眼里的世界和大人完全不一樣。
有一次教他們畫太陽(yáng)，我示范著畫了個(gè)大圓圈，加上幾道光芒。結(jié)果有個(gè)小男孩非說(shuō)太陽(yáng)是綠色的，還特別認(rèn)真地解釋說(shuō)是因?yàn)樗以鹤永锏臉?shù)葉都是綠的。當(dāng)時(shí)我就愣住了，仔細(xì)想想他說(shuō)得也有道理，只是我平時(shí)太習(xí)慣用自己的思維去理解事情了。
記得上次組織戶外活動(dòng)，本來(lái)計(jì)劃好了一條路線，結(jié)果一個(gè)小朋友突然指著路邊的小螞蟻說(shuō)：“老師你看，它們排著隊(duì)呢！”這一下全班都圍過(guò)去看螞蟻了。我只好臨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，跟著他們的興趣走。雖然有點(diǎn)手忙腳亂，但看到孩子們開(kāi)心的樣子，我覺(jué)得這樣做挺值的。
有時(shí)候會(huì)遇到一些意外情況，比如某個(gè)小朋友突然哭起來(lái)，這時(shí)候就需要冷靜處理。有一次一個(gè)小女孩哭了，我問(wèn)她為什么，她說(shuō)找不到自己的小兔子玩偶。我當(dāng)時(shí)心里急得不行，但還是耐心地幫她找，最后在角落里找到了。她破涕為笑的時(shí)候，我也松了一口氣。
教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)跟孩子溝通特別重要。有一次教他們認(rèn)識(shí)顏色，我拿出了好多彩紙，問(wèn)哪個(gè)小朋友能說(shuō)出這是什么顏色。結(jié)果有個(gè)小男孩搶答說(shuō)：“這是西瓜紅！”我愣了一下才反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)他是從吃過(guò)的西瓜聯(lián)想過(guò)去的。這讓我意識(shí)到，孩子的想象力真的太豐富了。
帶小班的孩子，有時(shí)候需要放慢腳步，多給他們一點(diǎn)時(shí)間。比如教他們洗手，有的孩子洗得特別慢，但我發(fā)現(xiàn)他們是在享受這個(gè)過(guò)程。我開(kāi)始學(xué)著不催促，而是陪著他們一起慢慢做，反而發(fā)現(xiàn)這樣更有意義。
最近在準(zhǔn)備手工課，想著給孩子們做個(gè)簡(jiǎn)單的折紙。試了好幾種方法，發(fā)現(xiàn)有些步驟對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)復(fù)雜。后來(lái)改成用彩色卡紙剪出各種形狀，讓他們自由拼貼。沒(méi)想到效果比預(yù)想的好很多，每個(gè)孩子的作品都充滿了創(chuàng)意。
其實(shí)教學(xué)的過(guò)程也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程。以前總覺(jué)得帶小班很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這里面學(xué)問(wèn)大著呢。每次看到孩子們天真的笑臉，就覺(jué)得自己的付出都是值得的。
