【第1篇】愛(ài)心與教育心得感想優(yōu)秀范文怎么寫(xiě)1550字
再讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》，為李鎮(zhèn)西老師那充滿愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育所折服。就這樣，在陶醉中、感嘆中，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個(gè)個(gè)小故事時(shí)，像走入了他的班級(jí)，跟他一起經(jīng)歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。
讀完李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》, 內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括:“震撼”。只有一個(gè)真實(shí)的人才能夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸?shí)的書(shū)。
“愛(ài)心”充滿了李鎮(zhèn)西老師《愛(ài)心與教育》這本書(shū)的每一個(gè)角落，我被他的'愛(ài)心所震憾;被他用全身心的愛(ài)心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼;為他的所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲。從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”就如李老師在書(shū)中所說(shuō)的“只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心”，“愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線”;“我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育，但僅此于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家”。
李老師在手記二、三、四中主要寫(xiě)了：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，優(yōu)秀生的培養(yǎng)，青春期教育的嘗試三個(gè)話題。其中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化這個(gè)話題，引發(fā)我深深地思考。他在書(shū)中分析了后進(jìn)生后進(jìn)的原因：
1、家庭方面的原因
①教育方法不當(dāng)：要么是溺愛(ài)，;要么是粗暴，;要么就是放任，養(yǎng)成了懶惰也養(yǎng)成了散漫。
②家長(zhǎng)行為不正：工作懶散、趣味低級(jí)、生活平庸、……如此等等都是在對(duì)孩子進(jìn)行著負(fù)面的“啟蒙教育”。
③家庭離異：夫妻經(jīng)常打架、吵架、無(wú)疑會(huì)在孩子心中投下生活的陰影，扭曲他們的道德是非觀念。由父母離異而造成的家庭破裂，使一些子女失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育，使不少孩子漸漸成為學(xué)校中的“后進(jìn)學(xué)生”。
2、學(xué)校方面的原因
①教師的歧視，冷落，疏遠(yuǎn)。
②教學(xué)的失誤。這主要表現(xiàn)在教師教學(xué)上的“一刀切”。
③多次嘗試失敗。面對(duì)他們第一次“失敗”，教育者并未予以應(yīng)有的心靈撫慰和學(xué)習(xí)幫助，以至于沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏。
3、個(gè)人方面的原因
①街頭結(jié)交。
②身體狀況。體質(zhì)較弱或身體某些方面的疾病，自然會(huì)導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，以至成為“后進(jìn)學(xué)生”。
③智力狀況。個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍、接受能力較弱，也是他們學(xué)習(xí)落后的原因。
以上只是粗略地將“后進(jìn)生”的成因作了個(gè)大致的劃分。作為教育者，我們?cè)谘芯俊昂筮M(jìn)生”時(shí)，卻應(yīng)該也必須把著眼點(diǎn)放在學(xué)校教育方面。
談心。最常規(guī)的武器，這是用的最多的辦法。平等尊重，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，講究語(yǔ)言……沒(méi)有功利的談心。用平等培養(yǎng)平等，用尊重鑄造尊重。
寫(xiě)《家校聯(lián)系本》填《報(bào)喜單》。每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，我便印制好一疊《學(xué)生進(jìn)步報(bào)喜單》，然后在每周末發(fā)給本周進(jìn)步明顯的“后進(jìn)生”，讓他們帶回去向家長(zhǎng)報(bào)喜。我常常利用節(jié)假日，邀約班上的“后進(jìn)生”和他們的“幫助人”一起去公園或野外游玩，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)朋友的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候，你的教育就開(kāi)始走向成功了。
定期(比如每周或每月)由全班學(xué)生評(píng)選“本周進(jìn)步最大的同學(xué)”，或者評(píng)選“感動(dòng)班級(jí)月度人物”，并對(duì)進(jìn)有關(guān)同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)或《報(bào)喜單》。發(fā)表格，每日九問(wèn)：一問(wèn)影響同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有? 二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有? 三問(wèn)今天學(xué)習(xí)上提出什么問(wèn)題沒(méi)有?四問(wèn)今天的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)功課沒(méi)有?五問(wèn)今天做過(guò)什么不文明的事沒(méi)有?六問(wèn)今天說(shuō)過(guò)臟話沒(méi)有?七問(wèn)今天戰(zhàn)勝弱點(diǎn)沒(méi)有?八問(wèn)今天有進(jìn)步?jīng)]有?九問(wèn)今天有什么遺憾沒(méi)有?
讓每一個(gè)“后進(jìn)學(xué)生”都找一個(gè)與自己各方面情況接近的同學(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面展開(kāi)比賽，并定期讓全班評(píng)比。經(jīng)常向全班學(xué)生布置寫(xiě)《__同學(xué)進(jìn)步大》的作文，后在班上大張旗鼓地朗讀或張貼這樣的作文，以形成一個(gè)催人向上的集體輿論氛圍。定期薦書(shū)。
精選用戶撰寫(xiě)心得13人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單，還真得花點(diǎn)心思。像我剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得抓不到頭緒，后來(lái)慢慢琢磨出些門道。
先說(shuō)選題，這一步挺關(guān)鍵。不是什么大道理都適合寫(xiě)進(jìn)心得里，得挑那些自己真正有感觸的部分下手。比如教書(shū)那會(huì)兒，有個(gè)學(xué)生總愛(ài)走神，我就想著能不能從他身上找點(diǎn)靈感。結(jié)果一寫(xiě)起來(lái)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)耐心真是一種無(wú)形的力量。寫(xiě)的時(shí)候別太拘泥于形式，想到什么就寫(xiě)什么，不然容易把自己繞進(jìn)去。
材料的選擇也很重要。不是說(shuō)非要高大上的例子，接地氣的事反而更容易打動(dòng)人心。像那次我?guī)W(xué)生去植樹(shù)，本來(lái)以為是個(gè)普通活動(dòng)，沒(méi)想到孩子們特別認(rèn)真，一個(gè)個(gè)比我還賣力。寫(xiě)的時(shí)候就把這個(gè)場(chǎng)景詳細(xì)描述出來(lái)，加上自己的感悟，這樣讀者能跟著你的思路走，不會(huì)覺(jué)得空洞。
至于語(yǔ)言，我覺(jué)得樸實(shí)一點(diǎn)更好。畢竟寫(xiě)心得不是寫(xiě)論文，沒(méi)必要堆砌太多專業(yè)術(shù)語(yǔ)。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)慕逃g(shù)語(yǔ)還是得用的，不然顯得不專業(yè)。比如說(shuō)“因材施教”，這個(gè)詞就挺好，不用特意解釋，大家都能明白什么意思。但話說(shuō)回來(lái)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就會(huì)不小心把“教學(xué)方法”寫(xiě)成“教學(xué)辦法”，這其實(shí)沒(méi)什么大不了，只要不影響整體表達(dá)就行。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
字?jǐn)?shù)控制也是個(gè)學(xué)問(wèn)。太短了可能講不清楚，太長(zhǎng)了又容易讓人失去興趣。我的習(xí)慣是寫(xiě)完后回過(guò)頭看看哪里多余，刪掉一些啰嗦的話。有一次寫(xiě)了滿滿三頁(yè)紙，回頭一看，好多地方都是重復(fù)的，改完后輕松了不少。
還有個(gè)小技巧，就是多用比喻。比如可以把課堂比作舞臺(tái)，老師就像導(dǎo)演，每個(gè)學(xué)生都是演員。這樣的表達(dá)既生動(dòng)又能引發(fā)共鳴。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)把“比喻”寫(xiě)成“比愉”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看還是能看出差別。
【第2篇】2025年愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1300字
____年愛(ài)心與教育讀書(shū)心得體會(huì)
一個(gè)真誠(chéng)的教育者同時(shí)必定又是一位真誠(chéng)的人道主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛(ài)心與教育》的手記一中所摘抄下來(lái)的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛(ài)心與教育》的手記一，我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬。在手記一里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心更是令我震撼!學(xué)生生日時(shí)親手送上的一本書(shū)、一張賀卡、幾句誠(chéng)心的祝福，為學(xué)生辦生日晚會(huì)，跟學(xué)生一起舉行篝火晚會(huì)，一直關(guān)注高考落榜學(xué)生寧瑋令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí)，也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范，然而李老師卻把這一切說(shuō)成是在還學(xué)生的債，這是何等的難能可貴!
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。李老師是我們的楷模，值得我們每一個(gè)為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開(kāi)，受益無(wú)窮。在以后的工作中，我會(huì)以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣，以蘇霍姆林斯基說(shuō)的：一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記住：不能讓兒童那種成為一個(gè)好人的愿望的火花熄滅。為指導(dǎo)思想，耐心地去對(duì)待我的任何一個(gè)學(xué)生。
整篇文章里，沒(méi)有華麗的辭藻裝飾，沒(méi)有驚天動(dòng)地的偉大壯舉，全是記載著李老師與他的學(xué)生們之間發(fā)生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡!給學(xué)生送上生日祝福，為貧困學(xué)生捐款，這些我們大多數(shù)老師也做過(guò)，可是有幾個(gè)能像李老師這樣幾十年如一日地堅(jiān)持下來(lái)?而且我們有幾個(gè)能做到像李老師這樣對(duì)學(xué)生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛(ài)呢?大多時(shí)候，我們老師對(duì)學(xué)生的所謂愛(ài)，是否建立在某種功利性的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。
玉不琢不成器!每一個(gè)人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛(ài)心與教育》手記三鍛造卓越人格得出的最深刻的感悟。手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛(ài)好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，膽子小;楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很調(diào)皮，上課時(shí)有些不務(wù)正業(yè) 黃金濤自控能力較差。針對(duì)他們的性格特點(diǎn)，李老師采用了因材施教的辦法。對(duì)于程樺，李老師從談心入手，推薦書(shū)籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識(shí)地鍛煉自己的能力，逐步向樹(shù)立遠(yuǎn)大志向發(fā)展;對(duì)于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開(kāi)始，逐步過(guò)渡到鍛煉自己各方面的能力;對(duì)于黃金濤，李老師則發(fā)揮了日記這個(gè)教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過(guò)不斷地總結(jié)、反省來(lái)達(dá)到教育的目的。經(jīng)過(guò)李老師費(fèi)心地調(diào)教，三個(gè)人都漸露出耀眼的光芒，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。
精選用戶撰寫(xiě)心得54人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)讀書(shū)心得其實(shí)挺講究的，特別是像《愛(ài)心與教育》這樣的書(shū)，它涉及教育學(xué)、心理學(xué)，還帶點(diǎn)人文關(guān)懷。寫(xiě)的時(shí)候，得結(jié)合自己的經(jīng)歷，不然就顯得空洞了。比如你讀到書(shū)里的案例，那就要想想自己教學(xué)生涯里有沒(méi)有類似的情況，如果有，是怎么處理的，結(jié)果怎么樣，要是沒(méi)處理好，是不是可以從書(shū)中找到啟發(fā)。
說(shuō)到啟發(fā)，我印象深的是書(shū)里提到的“愛(ài)心”，這個(gè)詞看著普通，可做起來(lái)難。記得有一次班上有孩子考試沒(méi)考好，我剛開(kāi)始是有點(diǎn)急，后來(lái)想想書(shū)里的做法，就調(diào)整了態(tài)度，跟孩子聊天，發(fā)現(xiàn)他是真的努力了，只是方法不對(duì)。于是我就幫他找方法，最后成績(jī)進(jìn)步了不少。這事讓我明白，教育不是光靠講道理就行，得用心去感受學(xué)生的處境。
寫(xiě)心得也不能光寫(xiě)感受，還得提提書(shū)里的理論。像書(shū)中提到的“尊重學(xué)生人格”這點(diǎn)，我覺(jué)得特別重要。以前我總覺(jué)得學(xué)生小，什么都不懂，現(xiàn)在想想，這樣想太片面了。有一次開(kāi)班會(huì)，有個(gè)學(xué)生提出個(gè)建議，我當(dāng)時(shí)覺(jué)得不靠譜，就沒(méi)采納，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)建議還挺好的。從那以后，我就注意多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，效果不錯(cuò)。
不過(guò)，寫(xiě)心得也不是一味照搬書(shū)本，要摻合自己的理解。比如書(shū)里說(shuō)要用愛(ài)心去感染學(xué)生，但具體怎么做，就得結(jié)合實(shí)際情況。有些學(xué)生可能需要鼓勵(lì)，有些則需要嚴(yán)厲，不能一刀切。就像我班上的小李，他成績(jī)一直不好，但我發(fā)現(xiàn)他對(duì)畫(huà)畫(huà)特感興趣，我就鼓勵(lì)他參加學(xué)校的美術(shù)比賽，結(jié)果拿了獎(jiǎng)，自信心也上來(lái)了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，還要注意語(yǔ)言不能太死板。比如開(kāi)頭可以聊聊讀這本書(shū)的初衷，中間分析書(shū)里的內(nèi)容，最后可以談?wù)剬?duì)未來(lái)工作的打算。不過(guò)千萬(wàn)別說(shuō)成“開(kāi)頭、中間、最后”，這樣顯得太刻意。還有，寫(xiě)心得時(shí)別老想著用那些高大上的詞兒，平實(shí)一點(diǎn)反而更有感染力。
寫(xiě)心得有時(shí)候也會(huì)遇到卡殼的時(shí)候。比如，剛寫(xiě)的時(shí)候思路還蠻清晰的，寫(xiě)著寫(xiě)著突然不知道該怎么繼續(xù)了。這時(shí)候我就會(huì)停下來(lái)，想想書(shū)里提到的事例，看看能不能觸發(fā)新的靈感。有時(shí)候靈光一閃，接著寫(xiě)下去就好多了。
寫(xiě)心得還有一個(gè)小竅門，就是多用具體事例。比如書(shū)里提到的“耐心”，你可以回憶一下自己工作中有沒(méi)有耐心不足的情況，當(dāng)時(shí)是怎么處理的，現(xiàn)在又該怎么改進(jìn)。這樣寫(xiě)出來(lái)的東西就比較接地氣，讀者也容易產(chǎn)生共鳴。
【第3篇】讀愛(ài)心與教育心得讀后感怎么寫(xiě)900字
《愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的代表作，這本書(shū)以手記的形式敘述了李老師教書(shū)育人的感人故事，書(shū)中描述的故事體現(xiàn)了他高度的責(zé)任心和無(wú)私的愛(ài)心，讓我無(wú)比感動(dòng)和崇敬。
李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)永遠(yuǎn)是那么真摯。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是教育的動(dòng)力和基礎(chǔ)。教育是一種需要真情付出的勞動(dòng)，唯獨(dú)真心賦予學(xué)生，才會(huì)收獲內(nèi)心的感動(dòng)。不同的老師對(duì)學(xué)生有不同的愛(ài)的表達(dá)法，有的如疾風(fēng)驟雨，有的如細(xì)水長(zhǎng)流。無(wú)論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，這也許沒(méi)錯(cuò)，但這種居高臨下的態(tài)度讓我們感到為人師者深藏骨髓之中的那一份道德優(yōu)越感。李老師則不同，他給汪斌煮雞蛋，給學(xué)生送生日祝福，和寧瑋八年如一日地通信并一直鼓勵(lì)她。由此可見(jiàn)，李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)是那么的真摯，因?yàn)橘F在執(zhí)著和堅(jiān)持。作為一名教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師這樣真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的，實(shí)在是少見(jiàn)!這份教育手記，讓我在感動(dòng)的同時(shí)也不斷的反思：如果我遇到這樣一些難以管理的學(xué)生，我會(huì)有多少耐心來(lái)等待他們的轉(zhuǎn)變，又會(huì)有多少愛(ài)心和毅力來(lái)對(duì)待問(wèn)題的反反復(fù)復(fù)?想到這些，不覺(jué)感到自慚形穢。我以為我們應(yīng)該用心去閱讀，并且結(jié)合自己身的實(shí)踐去讀。
李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是建立在民主的基礎(chǔ)之上的，是真正平等的且發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)!李老師是真正地?zé)釔?ài)自己的學(xué)生，正是這種愛(ài)架起了師生之間溝通的橋梁。反觀自身，作為一名英語(yǔ)老師，由于平常帶的班比較多，平時(shí)與每個(gè)班的孩子相處的時(shí)間并不多。剛工作時(shí)的還是滿腔熱情，但現(xiàn)在工作的繁忙與壓力讓我產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感，曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的那份執(zhí)著與牽掛，現(xiàn)在竟有些淡然。李鎮(zhèn)西老師的故事讓迷茫我又注入了清新的活力。我深深地感到成功的教育需要的是源源不斷的愛(ài)的付出，這些要比知識(shí)的灌輸重要的多，教師只有做到愛(ài)的付出才會(huì)有愛(ài)的回報(bào)，才能成為一個(gè)幸福的老師。
教育需要愛(ài)的付出更需要理性公平的教育方式。寧小燕的故事讓我流淚的同時(shí)更多了一份沉重的思考。不少教師認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才是人才，對(duì)他們的態(tài)度和評(píng)價(jià)也是較為積極的，而對(duì)那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生則認(rèn)為他們將來(lái)也不會(huì)有大出息，因此對(duì)他們的評(píng)價(jià)也是消極的，這是教育的可悲。
精選用戶撰寫(xiě)心得35人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)難也不難，說(shuō)簡(jiǎn)單吧其實(shí)也挺講究方法的。有些人覺(jué)得心得就是抄書(shū)，這肯定不對(duì)。真正的用心寫(xiě)心得，得把你讀過(guò)的那些東西跟自己的生活、經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)。就像《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，它講的是教育的故事，那你的體會(huì)就該從你自己的教學(xué)或者學(xué)習(xí)里去找。
記得我第一次寫(xiě)心得的時(shí)候，光想著把書(shū)里的句子摘抄下來(lái)湊字?jǐn)?shù)，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的東西特別空洞。后來(lái)慢慢摸索，才發(fā)現(xiàn)心得其實(shí)是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。書(shū)里的東西是死的，可你的感受是活的。比如書(shū)中提到的愛(ài)心，那你就想想平時(shí)你是怎么對(duì)待學(xué)生的，是不是也有過(guò)類似的地方？這樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容才會(huì)有血有肉。
寫(xiě)心得也不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就行。有時(shí)候會(huì)遇到這樣的情況，看到一段話特別喜歡，想直接抄下來(lái)，但又怕顯得太敷衍。所以最好的辦法是用自己的話說(shuō)一遍，哪怕說(shuō)得不太專業(yè)也沒(méi)關(guān)系，只要能表達(dá)出你的理解就好。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)，比如把“愛(ài)心”寫(xiě)成“好心”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看的話確實(shí)有點(diǎn)怪怪的。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候千萬(wàn)別忘了聯(lián)系實(shí)際。如果只是單純復(fù)述書(shū)本上的內(nèi)容，那讀者看了也提不起興趣。比如，《愛(ài)心與教育》里講了很多關(guān)于耐心和溝通的小技巧，你可以結(jié)合自己平時(shí)處理事情的方式，看看有沒(méi)有改進(jìn)的空間。要是覺(jué)得自己在這方面做得不夠好，那就正好借這個(gè)機(jī)會(huì)反思一下。
還有個(gè)需要注意的地方，就是心態(tài)要放輕松。很多人剛開(kāi)始寫(xiě)心得時(shí)都會(huì)緊張，生怕寫(xiě)不好被人笑話。其實(shí)大可不必，寫(xiě)心得的目的就是記錄下自己的想法嘛。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)沒(méi)注意到的小細(xì)節(jié)，這也是一種收獲。
【第4篇】愛(ài)心與教育讀書(shū)心得優(yōu)秀范文怎么寫(xiě)4400字
“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時(shí)段迎來(lái)不同的乘客，這一批乘客我們還沒(méi)等充分了解，也許在下一站他們就要離開(kāi)這列火車，同時(shí)上來(lái)另一批乘客。這些乘客也許來(lái)自同一個(gè)省份，也許來(lái)自全國(guó)各地，但是他們有一個(gè)共同的目標(biāo)就是搭乘這列火車到達(dá)心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風(fēng)景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達(dá)，將是我們最基本的責(zé)任。珍惜上來(lái)的每一批乘客，關(guān)心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務(wù)，最真誠(chéng)的問(wèn)候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過(guò)程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快。”——題記
花了一些時(shí)間，終于把《愛(ài)心與教育》讀完了，良久無(wú)言。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼” !這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”
這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花!一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬鳳毛麟角!
《愛(ài)心與教育》應(yīng)該怎么讀?我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢(mèng)去讀，帶著自己的實(shí)踐去讀，帶著自己的思考去讀。時(shí)時(shí)反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進(jìn)教育!感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點(diǎn)思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。
《愛(ài)心與教育》最能打動(dòng)人的故事是什么?是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福?是寧瑋帶給我們的感慨，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳遞給我們的感動(dòng)?都是，但是最能打動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教師“制造”一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同這樣地對(duì)待一個(gè)學(xué)生，難!這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的最翔實(shí)最感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不斷地被感動(dòng)，不斷地在想，我有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)?這么一問(wèn)，羞愧無(wú)比!在萬(wàn)同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個(gè)差生到底有多難，更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心、耐心、信心。萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化，無(wú)論是朝哪個(gè)方向，都牽動(dòng)著老師的心，而萬(wàn)同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的教師。
李鎮(zhèn)西老師不論是對(duì)“后進(jìn)學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，還是對(duì)“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)，李老師的愛(ài)無(wú)不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對(duì)他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。 是啊，一個(gè)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，人格魅力不同尋常的老師也許會(huì)吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠達(dá)到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開(kāi)始真正愛(ài)自己的學(xué)生的時(shí)候，他就會(huì)憑借這種深深的愛(ài)，去注視他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡心血。正如他所說(shuō)：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子忠心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”
愛(ài)學(xué)生，不是掛在嘴上的口號(hào)。愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂(lè)。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學(xué)》中這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的擴(kuò)大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂(lè)，而感到無(wú)比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會(huì)到的。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“我們可以得到一個(gè)樸素的真理——教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的!”他所做的一切，證明了這句話的價(jià)值。我想說(shuō)，教育者的快樂(lè)也是學(xué)生給的。一個(gè)真正走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人會(huì)把學(xué)生的幸福當(dāng)作自己的幸福，把學(xué)生的不幸當(dāng)作自己的不幸。
幾年的教學(xué)，讓我漸漸明白，老師的行為在學(xué)生們的心里會(huì)種下怎樣的印象。以前我的兩個(gè)課代表喜歡沖著那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之后并沒(méi)有當(dāng)著大家的面批評(píng)他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯(cuò)的學(xué)生跟前輕輕地詢問(wèn)緣故。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。一次日記中，他們?cè)@樣寫(xiě)道：“長(zhǎng)大之后我也要當(dāng)一名教師，當(dāng)我的學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我不是先去責(zé)罵他，而是先問(wèn)明原因，然后虛心地教給他解決問(wèn)題的正確辦法。”知道到他們能這樣想，我很欣慰。
在獨(dú)生子女日益成長(zhǎng)為社會(huì)建設(shè)者的同時(shí)，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責(zé)任感的缺失和愛(ài)的缺乏。真誠(chéng)與善良似乎在這個(gè)社會(huì)成了一種無(wú)能的表現(xiàn)。看看時(shí)下充斥的書(shū)籍，多半是為升學(xué)而準(zhǔn)備的輔導(dǎo)書(shū)，其次是幽默故事書(shū)、漫畫(huà)書(shū)，真正凈化學(xué)生心靈的書(shū)籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚(yáng)個(gè)性，而不知如何感恩父母;他們知道要考上大學(xué)，卻不知考上之后該做些什么;他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。這分明是一種責(zé)任心與愛(ài)心的缺乏。 現(xiàn)在國(guó)家意識(shí)到了這一點(diǎn)，開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生如何去愛(ài)，愛(ài)世界，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)校，愛(ài)家，愛(ài)父母，愛(ài)自己，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。只有在一個(gè)充滿仁愛(ài)的大環(huán)境里，我們的班級(jí)才會(huì)更加團(tuán)結(jié)，學(xué)校才會(huì)更加繁榮，家庭才會(huì)更加和睦，社會(huì)才會(huì)更加和諧，才不會(huì)讓那些正直善良的孩子走上邪路。
李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛(ài)的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。 正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，憑著對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持，把幸福與快樂(lè)送達(dá)每一個(gè)孩子的心中。我們會(huì)以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛(ài)心傳遞員，讓真誠(chéng)、善良、友愛(ài)陪伴學(xué)生走過(guò)以后的人生旅程。
《愛(ài)心與教育》深入淺出、親切感人的教育 ，“愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。書(shū)中沒(méi)有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的那種潛移默化的愛(ài)，這種愛(ài)充盈著整本書(shū)，也沖擊著我的個(gè)心靈世界。
李老師在書(shū)中提到：“愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門的金鑰匙。”因此我們應(yīng)該給學(xué)生以愛(ài)，這種愛(ài)不是高高在上的平易近人，而是拿他們當(dāng)朋友的朋友之愛(ài)。當(dāng)看到李老師與“后進(jìn)生”萬(wàn)同的故事時(shí)，我是如此感動(dòng)。作為一個(gè)老師，能夠?qū)σ粋€(gè)學(xué)生費(fèi)如此大的心思，那么什么樣的學(xué)生不會(huì)被感化呢?反思我的工作，我要學(xué)習(xí)李老師善于鍛造'優(yōu)秀學(xué)生'的卓越人格;實(shí)施民主科學(xué)與個(gè)性化教學(xué),把更多的關(guān)注投向'后進(jìn)生'。像李老師那樣,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷,給'后進(jìn)生'們以心靈的呵護(hù),幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán),設(shè)法喚起他們向上的信心。我把李老師書(shū)上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心,'讓人們因我的存在而感到幸福!'既要讓自己感覺(jué)到自己的存在是如此的偉大,對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生是如此的重要。也要讓學(xué)生有這種感覺(jué),幫助他們認(rèn)識(shí)生命的偉大,找到生存的意義。指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀,在生命的舞臺(tái)中演繹好自己的角色!讓不同的人在不同的角落發(fā)射出不同顏色的光芒!
在新課程改革的今天，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。這就要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生：不偏愛(ài)分析能力強(qiáng)的優(yōu)等生，不歧視具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的中等生和后進(jìn)生。老師們，不同愛(ài)好的學(xué)生不可能都成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學(xué)生也會(huì)大大增加，“個(gè)性 特長(zhǎng)”的學(xué)生也會(huì)不斷涌現(xiàn)，社會(huì)所需要的成功智力的人才才會(huì)層出不窮。
愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，要用愛(ài)心滋潤(rùn)童心，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處讀了《愛(ài)心與教育》，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育學(xué)生，需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅(jiān)持。作為教育工作者，我們要為學(xué)生打造一個(gè)精神家園式的班級(jí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，帶給學(xué)生希望、力量、光明、自信……讓每一個(gè)學(xué)生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!
李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，學(xué)生對(duì)李鎮(zhèn)西老師愛(ài)的回報(bào)，讓我不止一次感動(dòng)的流淚。李鎮(zhèn)西擁有了一顆愛(ài)學(xué)生的心，這是他教育事業(yè)永不言敗的最牢固的防線。其實(shí)他也是在用自己的實(shí)際行動(dòng)在詮釋著對(duì)素質(zhì)教育的理解。因?yàn)樗靼姿刭|(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受學(xué)生衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。
愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的情感世界。必須把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友。李老師認(rèn)為自己目前遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到宗教的境界，但是把教育當(dāng)做我熱愛(ài)的事業(yè)，并盡量使自己逐步具備一種宗教情懷。因此，他自覺(jué)地記錄、反思、改進(jìn)自己的教育行為，于是便有了持續(xù)不斷的班主任工作日記。這已經(jīng)不是他的工作常規(guī)，而已經(jīng)成了他的生活習(xí)慣了。
李老師對(duì)愛(ài)的執(zhí)著也深深打動(dòng)了我。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師?而我們卻在日常工作中變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。正如李老師所說(shuō)“愛(ài)心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個(gè)老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師，能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!
作為一名小學(xué)教師，面對(duì)著一群天真無(wú)邪、稚淳可愛(ài)的孩子們，我們又傾注了多少愛(ài)在孩子身上呢?李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起。”“師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。”所以，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。
精選用戶撰寫(xiě)心得31人覺(jué)得有幫助
《愛(ài)心與教育》這本書(shū)很多人都看過(guò)，也有人寫(xiě)過(guò)心得，但要是想寫(xiě)出點(diǎn)自己的東西，也不是那么容易的事。有些人覺(jué)得寫(xiě)心得就是照著書(shū)里的內(nèi)容抄一抄，再加點(diǎn)自己的感受就完事了，其實(shí)這樣寫(xiě)出來(lái)的文章可能沒(méi)什么深度。
寫(xiě)心得的時(shí)候，得先把書(shū)好好讀一遍，尤其是那些你覺(jué)得特別有感觸的地方，最好能記下來(lái)。像我第一次看這本書(shū)時(shí)，就被里面的一些教育理念吸引住了，特別是關(guān)于如何對(duì)待學(xué)生的態(tài)度這部分。當(dāng)時(shí)我就在想，如果我是老師的話，是不是也能做到這么耐心細(xì)致？
寫(xiě)的時(shí)候，可以先想想自己最想表達(dá)什么，是贊同書(shū)中的某個(gè)觀點(diǎn)，還是想分享一下自己類似的經(jīng)歷。比如，書(shū)里提到要用愛(ài)心去感化學(xué)生，我就想起以前在學(xué)校當(dāng)志愿者的時(shí)候，遇到一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，剛開(kāi)始真讓我頭疼。后來(lái)我試著多跟他聊聊他的興趣愛(ài)好，慢慢發(fā)現(xiàn)他其實(shí)挺聰明的，只是沒(méi)人愿意花時(shí)間了解他。慢慢地，他開(kāi)始愿意聽(tīng)我的話了，這事讓我深刻體會(huì)到耐心的重要性。
不過(guò)，寫(xiě)心得的時(shí)候也要注意語(yǔ)言表達(dá)。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，就容易跑題，或者把話說(shuō)得啰嗦不清。像我有一次寫(xiě)心得，本來(lái)想講一個(gè)故事，結(jié)果越寫(xiě)越復(fù)雜，最后自己都看不懂了。還有一次，我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，結(jié)果用了好幾句話才說(shuō)清楚，其實(shí)一句話就夠了。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，還可以引用一些書(shū)中的原話，但別太多，不然就成了摘抄本了。像我寫(xiě)的時(shí)候，會(huì)挑幾句印象深刻的句子放進(jìn)去，然后用自己的話解釋一下為什么喜歡它。不過(guò)有時(shí)也會(huì)不小心把句子的位置弄錯(cuò)了，比如本來(lái)應(yīng)該放在后面的觀點(diǎn)，卻提前寫(xiě)進(jìn)去了，這樣的小問(wèn)題自己檢查的時(shí)候才能發(fā)現(xiàn)。
【第5篇】讀李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)950字
在暑假閑暇之余，我有幸讀了李xx老師寫(xiě)得《愛(ài)心與教育》。這是一本以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生們之間一則則深動(dòng)感人的故事。
讀完李鎮(zhèn)西老師的這本教育手記，讓我思考到這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？在這本書(shū)中我找到了答案：擁有一顆愛(ài)孩子的心！古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。教育首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。李老師就是帶著這樣的一個(gè)基本條件去做好老師的。他說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。”每個(gè)孩子都會(huì)引起他的興趣，如孩子們的主要精力傾注在什么上面，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么，孩子們的快樂(lè)和痛苦有哪些，這使李老師的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且連他不曾教過(guò)課的那些孩子也成為了他的朋友，可想而知李老師在孩子們的心中是多么富有影響力的一位老師啊！
在書(shū)中一個(gè)典型的案例深深吸引了我。有一個(gè)學(xué)生的名字叫萬(wàn)xx——一個(gè)典型的雙差生。它父母離異，家庭復(fù)雜，先后和父母的新家庭居住過(guò)，和爺爺奶奶共同生活過(guò)，也和社會(huì)上的一些混混有過(guò)一段流浪的生活。李鎮(zhèn)西從激勵(lì)其自信心入手，讓自己和班集體共同關(guān)心他，用愛(ài)感化他，使其脫離過(guò)去那種不良的生活，從最初的勉強(qiáng)接受，到后來(lái)自覺(jué)的去除身上的不良習(xí)慣，行為反復(fù)，以致后來(lái)堅(jiān)決與社會(huì)上的小混混斷絕往來(lái)。然后再想方設(shè)法從萬(wàn)同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)與其他學(xué)科的教師共同為其留特殊的作業(yè)，進(jìn)行特殊的考試，讓一個(gè)在絕望、孤獨(dú)中長(zhǎng)大的孩子看到了希望，成為一個(gè)因?yàn)樽约夯钪寗e人感到幸福的人。實(shí)際上，李老師的做法已經(jīng)超越了一般的師愛(ài)，也可以說(shuō)是他對(duì)學(xué)生所做的越過(guò)我們一般教師能夠做到的。尤其我們現(xiàn)在生活在一個(gè)功利的社會(huì)里， 作為教師還是應(yīng)該有最為純潔的思想，用一顆純凈的心去對(duì)待我們的學(xué)生，為學(xué)生的生活注入一股清泉。
如果每一位老師都能像李老師一樣覺(jué)得工作是幸福和快樂(lè)的，那么我們的社會(huì)、我們的民族、我們的國(guó)家將會(huì)是另一種意義上的和諧。作為老師，不求轟轟烈烈，只求對(duì)得起我們的孩子們，讓他們能共享教育的陽(yáng)光雨露！
精選用戶撰寫(xiě)心得30人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可不容易。有些人覺(jué)得照著別人的范文抄一遍就行，其實(shí)這不對(duì)頭。寫(xiě)心得得有自己的想法，就像種地一樣，別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙梃b，但自己的田地還是要自己耕。
寫(xiě)心得第一步，得先搞清楚看的是什么書(shū)。比如《愛(ài)心與教育》，這是本挺有名的書(shū)，里面講了不少教育上的事情。要是沒(méi)弄明白書(shū)里說(shuō)了什么，就瞎寫(xiě)一通，那肯定不行。所以得認(rèn)真看看書(shū)，邊看邊記，把自己覺(jué)得特別有意思的地方記下來(lái)。
接著就是動(dòng)筆了，不過(guò)別急著寫(xiě)長(zhǎng)篇大論。可以先寫(xiě)個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)頭，把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。比如看完這本書(shū)后心里有什么觸動(dòng)，是覺(jué)得書(shū)中的人物很真實(shí)，還是覺(jué)得作者的觀點(diǎn)很有道理。這個(gè)開(kāi)頭不用太復(fù)雜，只要能讓讀者知道你讀了這本書(shū)就行。
然后就得往深處寫(xiě)了。這時(shí)候可以結(jié)合自己的經(jīng)歷，想想自己有沒(méi)有遇到過(guò)類似的情況。如果有的話，就把自己的經(jīng)歷和書(shū)里的內(nèi)容做個(gè)對(duì)比，看看兩者之間有什么相同點(diǎn)或者不同點(diǎn)。這樣寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容就會(huì)更有說(shuō)服力，也更容易打動(dòng)人。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能用上一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這樣不僅顯得專業(yè)，還能讓文章看起來(lái)更有深度。不過(guò)，術(shù)語(yǔ)用多了反而不好，得把握好度。要是用得太濫，讀者看了會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，不知道你在說(shuō)什么。
寫(xiě)心得的時(shí)候千萬(wàn)別光顧著說(shuō)好話。書(shū)里肯定也有不足之處，有什么缺點(diǎn)就直說(shuō)。當(dāng)然，說(shuō)話得委婉一點(diǎn)，不能太直接，不然會(huì)讓作者難堪。比如，“我覺(jué)得這本書(shū)有些地方還可以再深入一些”，這樣的話既表達(dá)了意見(jiàn)又不失禮貌。
寫(xiě)心得的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)遇到卡殼的情況。這個(gè)時(shí)候不要慌，可以暫時(shí)放下筆，去散散步或者喝杯茶。等腦子清醒了再回來(lái)寫(xiě)，說(shuō)不定就有新的靈感冒出來(lái)了。有時(shí)候靈感就像泉水，一時(shí)半會(huì)兒不出來(lái)，耐心等待很重要。
小編友情提醒：
寫(xiě)完心得后別忘了檢查一下。檢查的時(shí)候要仔細(xì)，特別是那些容易寫(xiě)錯(cuò)的字，得一個(gè)一個(gè)核對(duì)清楚。要是發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字或者語(yǔ)法問(wèn)題，得及時(shí)改正過(guò)來(lái)。畢竟寫(xiě)心得是為了表達(dá)自己的想法，要是錯(cuò)別字太多，會(huì)影響讀者的理解。
寫(xiě)心得其實(shí)是個(gè)鍛煉思維的過(guò)程，通過(guò)寫(xiě)心得能更好地理解書(shū)里的內(nèi)容，也能提升自己的表達(dá)能力。不過(guò)，寫(xiě)心得的時(shí)候得注意方法，不能一味模仿別人的寫(xiě)法，要有自己的特色。要是寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容千篇一律，那就失去了寫(xiě)心得的意義。
【第6篇】關(guān)于愛(ài)心與教育的讀書(shū)心得怎么寫(xiě)1500字
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”每個(gè)人都需要愛(ài)，孩子更需要愛(ài)，愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，也是獲取師之樂(lè)的最大保證。李鎮(zhèn)西就是這樣的一位有愛(ài)的老師。
書(shū)中的很多故事都體現(xiàn)了李老師為人師表的盡心，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)超越了一般父母對(duì)子女的愛(ài)。他對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種真正的愛(ài)，他不但愛(ài)優(yōu)生，更愛(ài)差生。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然;對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等。其實(shí)李老師所做的事情都很普通，我們都可以做到，但是為什么李老師能成為名師，而我們?cè)谌粘Ｉ钪袇s變得越來(lái)越平庸呢?這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的執(zhí)著，對(duì)愛(ài)的一種堅(jiān)持。他把教育當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生幸福當(dāng)成一生的追求。正如做一件好事并不難，難的是做一輩子好事。教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難，但一個(gè)老師能夠像李鎮(zhèn)西那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難!讀完《愛(ài)心與教育》，感受頗多，用“感動(dòng)”、“震撼”這樣的字眼已不足形容。我掩書(shū)而思，煉出幾點(diǎn)收獲：
一、作為教師，應(yīng)該多讀書(shū)。
每位名師在介紹自己時(shí)都會(huì)提到某部書(shū)對(duì)其成長(zhǎng)的影響。因?yàn)榻陶Z(yǔ)文的緣故，李鎮(zhèn)西老師更是經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界。當(dāng)然，推薦給學(xué)生的書(shū)都是李老師先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)，雖然我是教小學(xué)的。我覺(jué)得，語(yǔ)文老師本身就應(yīng)該多讀書(shū)，讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊(yùn)。讀書(shū)伴隨著積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。李老師說(shuō)：“蘇霍姆林斯基的思想，是我在教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光。”,所以蘇霍姆林斯基的一系列“連書(shū)名也充滿‘人’的魅力”的教育專著《要相信孩子》、《我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《關(guān)于人的思考》和《怎樣培養(yǎng)人》、《給女兒的信》等等會(huì)成為我接下來(lái)借閱的書(shū)目。
二、教師應(yīng)該真誠(chéng)地喜愛(ài)學(xué)生，帶著一顆童心走進(jìn)學(xué)生的心靈。
也許，我們都有這樣的感想：工作的忙碌、生活得壓力使我們喪失了很多生活興趣，更別提童心了，總感覺(jué)這是離我們很遙遠(yuǎn)的一件事。李老師書(shū)中曾有這么一段話：“教育技巧或者說(shuō)教育藝術(shù)而言，我有許多致命的弱點(diǎn)，因而在我的教育歷程中，有過(guò)不少至今想起來(lái)還使我臉紅的失誤。但是，只有一點(diǎn)我可以毫無(wú)愧色地說(shuō)：我有一顆童心!這顆童心，使我深深地愛(ài)著我的的每一屆學(xué)生、每一位學(xué)生;這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚;這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界，也讓我的學(xué)生不知不覺(jué)地?fù)軇?dòng)了我的情弦。”這段話道出了他走進(jìn)學(xué)生心靈的秘訣，他是這樣地愛(ài)著他的孩子們。
本來(lái)我覺(jué)得自己是一位具有愛(ài)心的老師。我們班的一位后進(jìn)生，有諸多令人難以容忍的壞習(xí)慣。我為他付出了不少心血，也曾為他寫(xiě)下了一系列教育手記發(fā)在我校讀書(shū)在線上。但是隨著時(shí)間的推移和工作難度的加大，我對(duì)這個(gè)孩子的改造已逐漸喪失熱情，總覺(jué)得自己為他已經(jīng)付出夠多的了。看了李老師為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生萬(wàn)同而做的一切，我真是自慚形穢。他有耐心面對(duì)萬(wàn)同讓人難以預(yù)料的反復(fù)變化，耐心細(xì)致地和他談心、講道理、家訪，光憑那份長(zhǎng)達(dá)50頁(yè)的轉(zhuǎn)化手記就足以令所有人動(dòng)容。他所做的一切，得用多深的愛(ài)和多大的耐心來(lái)支撐啊。所以，如果有人問(wèn)我：“做一個(gè)好老師的最基本條件是什么?”我會(huì)毫不猶豫地這樣回答：“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心!”在這里我們得尤校長(zhǎng)跟孩子一同放飛風(fēng)箏，丁艷用相機(jī)記錄那精彩的一瞬間，楊上課英語(yǔ)展示課不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，劉校長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)心王有嬌給她跳繩跟她講話讓謝倩幫助她——
精選用戶撰寫(xiě)心得100人覺(jué)得有幫助
說(shuō)到寫(xiě)讀書(shū)心得，其實(shí)挺有意思的。愛(ài)心和教育這個(gè)話題，大家應(yīng)該都不陌生吧。書(shū)里的內(nèi)容很豐富，里面提到的一些觀點(diǎn)，我覺(jué)得特別值得琢磨。比如，書(shū)中提到的教育方法，就讓我想起自己小時(shí)候的經(jīng)歷。
我印象很深的是，書(shū)里講到愛(ài)心在教育中的重要性。它不是那種簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是通過(guò)一些具體的例子來(lái)展示的。比如有個(gè)老師，他特別會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)候一個(gè)眼神就能讓孩子感到被認(rèn)可。這讓我想到自己的老師，他們也有類似的做法。不過(guò)有時(shí)候我也會(huì)想，如果當(dāng)時(shí)能多得到一些這樣的鼓勵(lì)，或許我的表現(xiàn)會(huì)更好。
書(shū)里還提到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是幫助孩子找到方向。我覺(jué)得這一點(diǎn)特別對(duì)。記得有一次我去圖書(shū)館，看到一個(gè)小女孩在翻一本厚厚的書(shū)，她看起來(lái)有點(diǎn)迷茫。我就過(guò)去問(wèn)她要不要幫忙，結(jié)果她說(shuō)不知道該選哪本。后來(lái)我們一起找了幾本書(shū)給她看，她臉上慢慢露出了笑容。這件事讓我覺(jué)得，有時(shí)候一點(diǎn)點(diǎn)的幫助真的很重要。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我覺(jué)得不用太拘泥于形式。可以把想到的感受直接寫(xiě)下來(lái)，就像平時(shí)聊天一樣。比如那天看完書(shū)后，我就隨手記了幾句話，大致是說(shuō)這本書(shū)讓我想起了很多往事，也讓我重新思考了教育的意義。雖然寫(xiě)得不算太工整，但感覺(jué)挺真實(shí)的。
寫(xiě)心得的時(shí)候也要注意一些細(xì)節(jié)。像有時(shí)候?qū)懙锰\統(tǒng)了，就會(huì)顯得空洞。比如我說(shuō)“這本書(shū)很好”，這樣就有點(diǎn)泛泛而談。要是能具體點(diǎn)，比如“書(shū)里提到的某個(gè)故事讓我印象深刻”，這樣就更有說(shuō)服力。還有，寫(xiě)的時(shí)候別光顧著抄書(shū)里的原話，那樣的話，讀的人會(huì)覺(jué)得沒(méi)新意。
有時(shí)候我也遇到過(guò)一些困惑。比如寫(xiě)到某一段話時(shí)，總覺(jué)得表達(dá)得不夠好，于是就改來(lái)改去，最后反而弄得很亂。這種情況其實(shí)挺常見(jiàn)的，所以寫(xiě)的時(shí)候可以先不管那么完美，先把想法寫(xiě)出來(lái)再說(shuō)。寫(xiě)完后再看看哪里需要調(diào)整，這樣會(huì)輕松一點(diǎn)。
【第7篇】2025愛(ài)心與教育教師讀書(shū)心得怎么寫(xiě)800字
在教育里，愛(ài)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有愛(ài)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，愛(ài)流淌在李老師的字里行間。他整整一個(gè)月給一個(gè)學(xué)生每天煮一個(gè)雞蛋;背著學(xué)生去醫(yī)院在醫(yī)院里陪護(hù);給學(xué)生送生日禮物……愛(ài)有是相互的，李老師發(fā)自肺腑的愛(ài)不求回報(bào)，但孩子們卻經(jīng)常“秘密行動(dòng)”給他驚喜，在李老師住院的時(shí)候，大家集體來(lái)看他;在李老師不在家的情況下，還愛(ài)屋及烏給他剛生過(guò)孩子的愛(ài)人送雞蛋;全班同學(xué)給秘密給他準(zhǔn)備生日禮物……李鎮(zhèn)西老師向我們?cè)忈屃俗鳛橐幻處熑绻麗?ài)，請(qǐng)深愛(ài)!
李老師還是有教育智慧的。讓我們頗為頭疼的“后進(jìn)生”，在李老師那里卻迎刃而解。他認(rèn)為“后進(jìn)生”教育指導(dǎo)思想應(yīng)該是科學(xué)、民主與個(gè)性，要用心靈贏得心靈，把教育的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論英雄;應(yīng)該把更多的關(guān)注投向他們，分析“后進(jìn)生”家庭、學(xué)校及個(gè)人等方面的原因后進(jìn)而去尋找辦法。
培養(yǎng)優(yōu)等生李老師的方法也頗值得學(xué)習(xí)，李老師眼里品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才是優(yōu)生，對(duì)優(yōu)生不能只注重分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注他們的思想和人格;優(yōu)生培養(yǎng)有六大方法：樹(shù)立志向、認(rèn)識(shí)自己、保持童心、超越自我、訓(xùn)練“受挫”心理、培養(yǎng)創(chuàng)造能力……李老師的教育智慧對(duì)于我們普通老師來(lái)說(shuō)具有極強(qiáng)的借鑒性和可操作性。
李老師對(duì)學(xué)生的影響又是深遠(yuǎn)的。學(xué)生畢業(yè)后給他的信中說(shuō)：“李老師，您放心，不管以后怎樣，我永遠(yuǎn)會(huì)做一個(gè)正直的人，至少不能有愧于自己的良心”;還有學(xué)生在他的影響下也成為了教師;還有一些人因?yàn)閳?bào)紙等媒體認(rèn)識(shí)了李老師，向他寫(xiě)信求助，李老師悉心回信開(kāi)導(dǎo)談心……“父母愛(ài)之則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，李老師為他接觸到的每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，為之計(jì)深遠(yuǎn)，在學(xué)生心里，無(wú)論走到哪里，李老師也早已是他們內(nèi)心牽掛的家人。
讀完李老師的著作后，為他源源不斷的愛(ài)的能量、歷久彌新的教育火花，深深折服。李老師給孩子們上的不僅僅是學(xué)校一堂堂的課，更是點(diǎn)燃了孩子們?nèi)松飞嫌啦粶绲闹该鳠簟?/p>
李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》始于愛(ài)心，卻不止于教育。向李老師學(xué)習(xí)!
精選用戶撰寫(xiě)心得30人覺(jué)得有幫助
說(shuō)到寫(xiě)讀書(shū)心得，很多人剛開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)摸不著頭腦。尤其是像“愛(ài)心與教育”這樣的書(shū)，它涉及很多教育理念和實(shí)際案例，要是沒(méi)有點(diǎn)思路，真不知道從哪里下筆。
先得熟悉書(shū)里的內(nèi)容，不是說(shuō)看一遍就行，得多琢磨。比如書(shū)中提到的一些教育方法，像什么因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)之類的，都要心里有數(shù)。然后結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想想哪些地方能用得上。像我之前有個(gè)同事，他教數(shù)學(xué)的時(shí)候就特別注重啟發(fā)式教學(xué)，這跟書(shū)里的理念挺像的。他后來(lái)就把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)進(jìn)心得里了，還挺受人認(rèn)可。
寫(xiě)的時(shí)候，別光顧著抄書(shū)上的理論，得有自己的理解。比如說(shuō)書(shū)中提到關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要性，你可以回想一下平時(shí)怎么跟學(xué)生相處的，有沒(méi)有做到耐心傾聽(tīng)他們的心聲。如果有的話，就具體舉例子，像有一次某個(gè)學(xué)生考試失利，情緒低落，我是怎么安慰他的，又是怎么幫助他找到學(xué)習(xí)方向的。這樣寫(xiě)出來(lái)就比較真實(shí)，也更有說(shuō)服力。
寫(xiě)的時(shí)候也要注意一些細(xì)節(jié)。像句子長(zhǎng)短要適中，太長(zhǎng)的話容易讓人讀起來(lái)費(fèi)勁。還有就是用詞不能太死板，不然看著就沒(méi)意思了。有時(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)清楚，難免會(huì)寫(xiě)得啰嗦一點(diǎn)，但這沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要把自己想說(shuō)的話都說(shuō)出來(lái)。
有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己漏掉了某些重要的點(diǎn)，這時(shí)候就得回頭補(bǔ)充一下。不過(guò)這不是什么大問(wèn)題，只要不影響整體的流暢性就行。像我上次寫(xiě)的時(shí)候，就差點(diǎn)忘了提書(shū)里關(guān)于家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)影響的部分，后來(lái)趕緊補(bǔ)上了。
其實(shí)寫(xiě)心得最重要的是真誠(chéng)。如果你對(duì)這本書(shū)沒(méi)感覺(jué)，強(qiáng)行寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容也會(huì)顯得空洞。所以平時(shí)多積累點(diǎn)東西，不管是教育理論還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是很有必要的。這樣等到真正要?jiǎng)庸P的時(shí)候，就不會(huì)覺(jué)得那么難了。
希望這些小建議能幫到大家。每個(gè)人寫(xiě)心得的方式都不一樣，找到適合自己的方法才是最重要的。
【第8篇】2025讀李鎮(zhèn)西愛(ài)心與教育心得怎么寫(xiě)700字
最近拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教育》手記二，感觸頗深，素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育無(wú)從談起。后進(jìn)生是不幸的。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期承受著巨大的心理壓力，難以健康、快樂(lè)、自信、向上的精神生活。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，一直是令人頭疼的事。李老師講“后進(jìn)生教育要民主，用心靈贏得心靈，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉是，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场！倍罾蠋熢诠ぷ髦幸彩沁@么做的。
當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”的心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场Ｎ蚁耄约簝?nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”愛(ài)心與教育這本書(shū)的每一頁(yè)都有這樣的意思：“愛(ài)心”、“良知”、“思考”、“責(zé)任”、“憂患”……
一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作。一個(gè)教師，能夠長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西老師那樣對(duì)待萬(wàn)同這樣一個(gè)學(xué)生和生活頑童學(xué)生，難!萬(wàn)同，是一個(gè)單親家庭的可憐的孩子，物質(zhì)和情感上的缺失，讓萬(wàn)同便成了一個(gè)人間人怕的壞孩子，可萬(wàn)同又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅死罾蠋煟@個(gè)像父親一樣的班主任，在別人已經(jīng)放棄他的時(shí)候，卻給他信心和鼓勵(lì)。不僅如此，李老師還發(fā)揮了集體的力量，讓同伴的愛(ài)喚醒了他沉睡的心靈。正因?yàn)橛羞@樣一位好老師，有這樣一群集體，才讓萬(wàn)同的人生軌道發(fā)生了巨大的變化——長(zhǎng)大后的萬(wàn)同是一位光榮的有志氣的軍人。我想，如果沒(méi)有李老師的堅(jiān)持和執(zhí)著，萬(wàn)同的人生可想而知。
精選用戶撰寫(xiě)心得27人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)到底得從自己的感受出發(fā)。像我第一次讀《愛(ài)心與教育》，就覺(jué)著書(shū)里的故事挺接地氣。李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的那些教育案例，好像就在身邊發(fā)生一樣。剛開(kāi)始沒(méi)太留意，后來(lái)越看越覺(jué)得有意思，特別是他跟學(xué)生相處的部分，讓我想起自己以前教課的經(jīng)歷。
寫(xiě)心得時(shí)，不妨先挑幾個(gè)印象深的地方。比如說(shuō)李鎮(zhèn)西老師怎么處理學(xué)生之間的矛盾，這事我也有過(guò)類似經(jīng)歷。當(dāng)時(shí)班上有兩個(gè)孩子鬧別扭，我也是學(xué)著他的方法，先讓他們冷靜下來(lái)再說(shuō)。當(dāng)然，我也不是剛開(kāi)始就懂這些，也是邊做邊學(xué)。記得有一次，我試著模仿書(shū)里的做法，結(jié)果反而把事情搞復(fù)雜了。不過(guò)后來(lái)想通了，可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)理解得還不夠透徹。
還有就是書(shū)里的教學(xué)理念，挺值得借鑒。比如他強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性，這個(gè)我深有體會(huì)。每個(gè)學(xué)生都不一樣，有的話多點(diǎn)，有的喜歡安靜，作為老師得學(xué)會(huì)適應(yīng)。書(shū)里提到的一些技巧，像是觀察學(xué)生的眼神變化，這也提醒了我平時(shí)是不是太關(guān)注成績(jī)而忽略了其他東西。有時(shí)候我們大人總覺(jué)得學(xué)生不懂事，其實(shí)他們心里很多事情藏著呢。
不過(guò)寫(xiě)心得的時(shí)候，有些人會(huì)糾結(jié)要不要照搬書(shū)里的原話。我覺(jué)得不用太刻意，關(guān)鍵是要用自己的話表達(dá)出來(lái)。比如我寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)記不清具體細(xì)節(jié)，就用自己的方式重新組織一下。這樣既不會(huì)忘乎所以，也能讓讀者覺(jué)得親切。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，比如突然想到自己小時(shí)候的事，結(jié)果偏離了主題。這種情況我遇到好幾次，但回頭看看，也不是全無(wú)好處，至少能讓文章更生動(dòng)。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得時(shí)還可以結(jié)合自己的專業(yè)背景。我是做教育工作的，所以特別能體會(huì)到書(shū)中提到的一些教學(xué)策略的實(shí)際效果。要是換作別的行業(yè)，可能感受就不一樣了。像李鎮(zhèn)西老師講到的溝通技巧，我覺(jué)得對(duì)我們這類工作來(lái)說(shuō)特別實(shí)用。當(dāng)然，也有人會(huì)覺(jué)得書(shū)里的例子有點(diǎn)老套，但我覺(jué)得只要用心去體會(huì)，就能找到適合自己的東西。
最后要說(shuō)的是，寫(xiě)心得不需要追求完美。我寫(xiě)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)有漏字的情況，有時(shí)候句子寫(xiě)得也不夠順暢。但這些都是正常的，畢竟人不是機(jī)器，偶爾犯點(diǎn)小毛病很正常。重要的是把自己的真實(shí)想法寫(xiě)出來(lái)，哪怕語(yǔ)言不夠華麗也沒(méi)關(guān)系。畢竟，心得，重在誠(chéng)意嘛。
