【第1篇】關(guān)于作文教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)怎么寫700字
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽了兩位專家的講座。一天坐下來，五六個(gè)鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實(shí)的。
夜深了，思緒萬千，無法入眠。
想的最多的，竟然是個(gè)人成長的“寫作”歷程。
小時(shí)侯，父親是曉師的語文教師，三年級(jí)起，他就要求我寫日記。起先，覺著新鮮，每天；后來，不知要寫些什么，變?yōu)橹苡洠辉俸髞恚闪嗽掠洠辉僭俸髞恚瑹o疾而終。好在父親一向開明，并不逼著我去寫。
從上初中起，并沒有人要我寫，我卻一天寫的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時(shí)，居然一天不寫便無法入眠。工作后，可寫的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開始寫“寶寶日記”。沒寫幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅(jiān)決不讓寫，說會(huì)傷了眼睛、累了身子。老人的話不敢不聽，只好停了。開始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來也就慢慢習(xí)慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒續(xù)上。
工作后，寫了些論文，在省市區(qū)級(jí)都獲過獎(jiǎng)。后來，論文滿天飛了，便沒有了興趣。
有段時(shí)間遇到些事，居然寫起詩來，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來篇，因?yàn)橥？脖阈耸帧?/p>
有時(shí)候，有感于時(shí)事，便寫自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭什么，便又記起了曾經(jīng)的夢(mèng)想：寫故事，為孩子寫故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長了我的懈惰，真的應(yīng)該做點(diǎn)事了。
看到袁浩老師仍在為小學(xué)教育事業(yè)奔忙，心底升起絲絲敬意，同時(shí)也深感慚愧。作為一名小學(xué)語文教師，正當(dāng)發(fā)奮的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)為作文教學(xué)做些什么呢？
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寫心得體會(huì)，我這些年跟著搞作文教學(xué)培訓(xùn)的老師混了不少場子，學(xué)到的東西其實(shí)不算特別高深，但也不是隨隨便便就能應(yīng)付得來的。比如剛開始我想當(dāng)然地以為，只要把事情的經(jīng)過描述清楚就行了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)完全不對(duì)路。后來才明白，心得體會(huì)，關(guān)鍵是要把自己的感受表達(dá)出來，而不是單純復(fù)述事實(shí)。
記得有一次參加一個(gè)寫作工作坊，導(dǎo)師讓我們分享閱讀某本書后的感想。我當(dāng)時(shí)絞盡腦汁寫了滿滿一頁紙，自認(rèn)為寫得很用心，結(jié)果導(dǎo)師看完只淡淡地說了一句：“你倒是說了不少，但沒說到點(diǎn)子上。”這話差點(diǎn)讓我當(dāng)場崩潰。后來導(dǎo)師又說，寫心得體會(huì)的時(shí)候，不能光堆砌內(nèi)容，要找到那個(gè)最觸動(dòng)你的點(diǎn)，把它拎出來放大，這樣才能讓讀者感受到你的真誠。
還有一點(diǎn)我覺得挺重要的，就是寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如，如果你在某個(gè)活動(dòng)中學(xué)到了什么新技能，不妨想想以前有沒有類似的經(jīng)歷，這樣寫起來會(huì)更有層次感。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，這事誰也沒法保證百分之百不發(fā)生。我就有過這樣的情況，本來想寫自己如何克服寫作障礙，結(jié)果越寫越偏，最后變成了吐槽自己小時(shí)候作文總是不及格。雖然也算是一種真實(shí)感受，但總覺得偏離了主題。
書寫注意事項(xiàng)：
用詞方面也要稍微講究一下。有時(shí)候選錯(cuò)了詞，效果可能差很多。比如有一次我寫“大家在討論會(huì)上各抒己見”，心里還挺滿意這個(gè)表達(dá)的，后來有人問我為什么不用“暢所欲言”。當(dāng)時(shí)我愣住了，仔細(xì)一想，確實(shí)是“暢所欲言”更貼切些。不過這種事情也不是刻意追求完美就能避免的，畢竟誰也不能保證每個(gè)詞都用得恰到好處。
還有個(gè)不太容易把握的地方，就是語氣。寫心得體會(huì)的時(shí)候，語氣得拿捏好。太嚴(yán)肅顯得假大空，太隨意又顯得敷衍。我見過一些人寫心得，字里行間透著一股裝腔作勢(shì)的味道，一看就知道是硬擠出來的。所以平時(shí)多觀察別人是怎么寫的，學(xué)著模仿他們的語氣，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。
【第2篇】作文教學(xué)心得感悟怎么寫2400字
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”因此作為小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、作文來源于生活，生活是寫作的源泉。
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，了解社會(huì)，了解生活，了解國家大事，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí)。可以對(duì)家庭中的種種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事，鄰里之間的不同爭執(zhí)，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們?cè)谏畹膹V闊天地里，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活，贊美生活，才會(huì)寫出真情實(shí)感的文章來。
因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠荆瑢W(xué)校家庭、社會(huì)生活中的人、事、物等，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動(dòng)，帶學(xué)生參觀游覽，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的真、善美；參加有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活，感受生活，做生活的有心人，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。
只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會(huì)左右逢源，運(yùn)用自如。沒有了材料，習(xí)作就成了無源之水，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會(huì)取之不盡，用之不竭。
二、作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級(jí)和班級(jí)之間發(fā)生的事積累下來。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄，寫感受，有意識(shí)地背誦，并隨時(shí)評(píng)獎(jiǎng)。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對(duì)他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的材料就會(huì)與日俱增，再也沒有學(xué)生對(duì)作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。
我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來激勵(lì)學(xué)生多讀書。我常利用積累時(shí)間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。提倡“不動(dòng)筆墨不讀書。”“好記性不如爛筆頭”，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、日記、觀后感、評(píng)論人物時(shí)事等。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。
三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。常言道：“情動(dòng)于中而行于外”。情感是思維的翅膀，認(rèn)知的催化劑。作文一定要有感而發(fā)，不能無病呻吟，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動(dòng)情點(diǎn)”，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失，回味經(jīng)歷過的美好時(shí)光。總之，要寫出自己的真情實(shí)感。學(xué)生只有在真情涌動(dòng)、激情蕩漾、熱情似火的融情狀態(tài)下，才會(huì)煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的超越和理性的升華。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣的學(xué)生寫出來的文章，才有生活氣息，有真情實(shí)感，才能避免寫空話、假話的抄襲的弊端。
如開展活動(dòng)、實(shí)物演示、現(xiàn)場表演等各種游戲活動(dòng)，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動(dòng)手、動(dòng)口、操作、思考，再寫出自己的親身體會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中嘗到寫作的樂趣。
四、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，鼓勵(lì)肯定學(xué)生。
小學(xué)生年齡小，但他們上進(jìn)心強(qiáng)，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非常看重教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)，渴望成功、期盼正確評(píng)價(jià)是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎(jiǎng)。有時(shí)一兩句鼓勵(lì)性的話，勝過一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。
因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，要以朋友的口吻，長輩的愛撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績，微小的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞、一句話，應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵(lì)。教師評(píng)改作文時(shí)，要實(shí)行高分政策，欣賞學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動(dòng)寫得逼真形象，合情合理，老師非常欣賞。”“你把這次活動(dòng)過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細(xì)認(rèn)真，想象豐富，老師真想和你們?cè)偻嬉淮巍！薄澳愕臅鴮戇M(jìn)步了，繼續(xù)努力！”……學(xué)生看到這樣的話語，定會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。學(xué)生在這種情緒下，必然會(huì)主動(dòng)熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人、事、物，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力定會(huì)得以提高，也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo)。
因此，教師只有欣賞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒。”但我相信長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，才能適應(yīng)新課改的浪潮，才能提高寫作能力。
精選用戶撰寫心得34人覺得有幫助
寫作文教學(xué)心得，得從自己的經(jīng)歷說起。剛開始教作文的時(shí)候，我總覺得學(xué)生寫不好是因?yàn)闆]靈感，后來才明白，這靈感也不是天上掉下來的，得靠引導(dǎo)。比如有一次，班上有個(gè)孩子老是寫流水賬，今天吃了什么，明天去了哪里，毫無新意。我就讓他觀察窗外的小鳥，說你能不能把小鳥當(dāng)作人，讓它有自己的故事？結(jié)果他寫了篇關(guān)于小鳥找朋友的文章，還蠻有趣的。
還有一次，有個(gè)學(xué)生總喜歡用一些特別復(fù)雜的詞，感覺像是查字典查出來的。其實(shí)寫作文不是堆砌辭藻，而是要把想表達(dá)的意思說清楚。我告訴他，寫作文就像說話一樣，別想著裝腔作勢(shì)，把自己想說的話好好組織起來就行。后來他的作文確實(shí)有了變化，雖然偶爾還是會(huì)蹦出幾個(gè)不太合適的詞。
有時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生修改作文，我發(fā)現(xiàn)他們往往只看表面的東西，比如字跡工整不工整，標(biāo)點(diǎn)有沒有亂用，卻忽視了內(nèi)容本身的問題。我覺得，與其糾結(jié)格式，不如先問問自己，這篇作文到底有沒有打動(dòng)別人。當(dāng)然，格式也不能完全不管，畢竟老師批改的時(shí)候也得看這些。
有時(shí)候我也會(huì)犯糊涂。比如有一次布置題目，說是寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章，結(jié)果有個(gè)學(xué)生交了一篇科幻小說，開頭還提到火星上的故鄉(xiāng)。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懵，但轉(zhuǎn)念一想，這也算是一種創(chuàng)新吧。后來我就鼓勵(lì)其他學(xué)生，說如果覺得傳統(tǒng)題材寫膩了，不妨試試換個(gè)角度。
寫心得的時(shí)候，千萬別光顧著回憶過去的教學(xué)經(jīng)歷，還要結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際情況。比如說現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息的渠道多了，他們的作文里就可能出現(xiàn)很多新鮮的元素。這就需要我們老師去適應(yīng)，去調(diào)整自己的教學(xué)方法。要是還死守著老一套，估計(jì)學(xué)生會(huì)越來越難教。
有時(shí)候我也在想，為什么有些學(xué)生的作文總是平淡無奇？后來發(fā)現(xiàn)，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι铙w驗(yàn)。所以我會(huì)建議學(xué)生多出去走走，哪怕只是在小區(qū)里溜達(dá)一圈，也能找到寫作的素材。當(dāng)然，這也不是絕對(duì)的，關(guān)鍵還是要教會(huì)他們?nèi)绾稳ビ^察生活，把看到的、聽到的、感受到的東西轉(zhuǎn)化成文字。
【第3篇】三年級(jí)作文教學(xué)心得體會(huì)怎么寫2150字
三年級(jí)作文教學(xué)心得體會(huì)
三年級(jí)剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多學(xué)生對(duì)作文有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺。學(xué)生寫作文難，老師教作文更難。作文課上孩子們冥思苦想，抓耳撓腮，只能寫出干巴巴的幾句話。大多數(shù)學(xué)生寫出的作文，常常是顛三倒四、前言不搭后語，老師批改起來非常困難。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況以及自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為三年級(jí)的作文起步教學(xué)仿寫不失為一個(gè)好辦法。
大多數(shù)老師反對(duì)仿寫，而我不那么認(rèn)為，仿寫雖不利于學(xué)生創(chuàng)造，寫出來的作文大同小異，也可以說是千篇一律。但從訓(xùn)練角度來說對(duì)學(xué)生有益。老師教課文就是教學(xué)生學(xué)思路、方法、語言表達(dá)。剛開始學(xué)生不會(huì)寫作文，讓他們仿寫幾篇有什么不好？能仿寫也是一種進(jìn)步，仿多了自然就學(xué)會(huì)寫。特別是典型例文仿寫，我主張全面習(xí)作訓(xùn)練。
一、仿語言的表達(dá)形式
我認(rèn)為仿語言的表達(dá)形式就像是用同一個(gè)詞語造不同的句子，雖然用的是同一個(gè)詞語，但造出的句子卻是各不相同的。貌似“千篇一律”實(shí)則“百花齊放”。
下面就舉一個(gè)我在教學(xué)中的例子
在教學(xué)寫人這篇習(xí)作時(shí)，剛開始有的學(xué)生是這樣寫的：
“我的同桌長著一雙又細(xì)又長的眼睛，長著一張圓圓的臉，他很可愛。他穿著一身紅色的衣服，他愛看書，他待人非常好我們都很喜歡他。他長著厚厚的嘴唇，他腦袋圓圓的，他有兩顆又長又大的`兔子牙。”學(xué)生之所以會(huì)寫出顛三倒四，前言不對(duì)后語的作文，就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)表達(dá)語言。發(fā)現(xiàn)問題之后，我在黑板上寫出了這樣的語言表達(dá)方式：
“我的同桌（ ），他那（ ）的臉蛋上長著（ ）的眼睛。他的嘴唇（ ）一笑（ ）。他穿著（ ）的衣服。我的同桌喜歡（ ），比如（ ）。”學(xué)生模仿我的語言表達(dá)方式后，很快就寫出來一小段通順的話。學(xué)生修改后的作文如下：
⑴我的同桌陳蘇，他那圓圓的臉蛋上長著一雙又細(xì)又長的眼睛。他的嘴唇厚厚的，一笑就露出兩顆又長又大的兔子牙。他經(jīng)穿著一身紅色的運(yùn)動(dòng)服。我的同桌喜歡看書，他的書包里每天都裝著好幾本課外書，有〈安徒生童話〉有〈同步作文〉……他一有空就拿出來看。
⑵我的同桌楊航，他那白白的臉蛋上長著一雙水汪汪的大眼睛。他的嘴唇薄薄的特別能說，一笑起來嘴邊就露出兩個(gè)深深的酒窩，非常可愛。他經(jīng)常穿著一身藍(lán)色的牛仔服。楊航特別喜歡玩，每次下課鈴一響，他總是第一個(gè)沖出教室……
上面兩位學(xué)生的作文，雖然表達(dá)形式一樣，但是他們寫出的內(nèi)容不一樣，用的詞語、句子也不一樣。因而他們寫出的人物也各有特色，能突出自己的個(gè)性。求異建立在求同的基礎(chǔ)上。因此我認(rèn)為起步作文最好盡量使用相同訓(xùn)練材料，訓(xùn)練的時(shí)候，教師語言給一半，留一半，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語言表達(dá)。這樣盡管形式相同，故事情節(jié)相同，但是語言和細(xì)節(jié)卻大不一樣，讓語言百花齊放。這就是我們常說的“扶著走——放開走”吧！
二、仿寫作方法
學(xué)生的思維是自己的，也是培養(yǎng)訓(xùn)練出來的。學(xué)會(huì)了同一種方法，并不意味著就是同一種思維。如果老師能夠很好的去激發(fā)，去鼓勵(lì)，去引導(dǎo)，學(xué)生寫出來的作文也是五彩紛呈的。
仿怎么“構(gòu)段”，如最基本的總分；仿怎么“謀篇”，如最基本的總分總寫法。這些都是三年級(jí)學(xué)生完全可以學(xué)會(huì)的。
〈北大荒的秋天〉這一課的第四小節(jié)是總分的寫法。作者先用一個(gè)中心句“原野熱鬧非凡。”概括全段，接著分寫了大豆是怎樣熱鬧的，高粱是怎樣熱鬧的，榛樹葉子是怎樣熱鬧的。在學(xué)生明白了這種寫作方法之后，我立刻進(jìn)行了小練筆，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。
〔1〕下課了，操場上頓時(shí)熱鬧起來。同學(xué)們有的 ，有的 ，還有的 。他們笑著喊著，奔跑追逐，玩的多開心呀。
〔2〕大街上真熱鬧呀！
〔3〕春天到了，公園里的花真美呀。 。
學(xué)生仿寫的非常有條理，也很完整。
三、仿觀察方法
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。如果學(xué)生對(duì)身邊的事物缺乏直觀感性認(rèn)識(shí)，就讓他們?nèi)ッ鑼憽⑷ピu(píng)論就是緣木求魚。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有親身接觸事物，仔細(xì)觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出的文章也才比較真實(shí)。
如學(xué)習(xí)描寫一種水果，在學(xué)〈石榴〉這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生看關(guān)于石榴的資料圖片，讓學(xué)生對(duì)石榴生長過程和景象有比較直觀的了解，對(duì)石榴花的色彩、形態(tài)，石榴籽的形狀等有比較感性的認(rèn)識(shí)，并拿出石榴讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握觀察水果、描寫水果的方法。（先寫外形—樣子，再寫顏色，最后寫味道。）在正式寫作時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們仿照書上的觀察方法，說說從那些方面觀察。接著我又引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。這次作文寫得非常成功。
兩學(xué)期以來，我經(jīng)常激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力，并使他們懂得觀察的重要性，并逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。學(xué)生通過長期觀察，積累了大量的素材，寫起作文來也不象剛開始那樣費(fèi)勁了。
積累語言學(xué)生才有話可說，有詞可寫；學(xué)會(huì)觀察學(xué)生寫出的作文才真實(shí)、深刻；學(xué)會(huì)仿寫學(xué)生才能掌握寫作的方法，寫作的技巧。所以對(duì)于初學(xué)作文的三年級(jí)學(xué)生來說“仿寫”是一種不錯(cuò)的方法，是寫作的起步教學(xué)。仿寫不是抄寫，而是讓學(xué)生仿思路、仿方法、仿語言的表達(dá)形式。當(dāng)學(xué)生能獨(dú)立寫作時(shí)，老師就不能再讓孩子們一味地仿寫了。這時(shí)學(xué)生應(yīng)該放開心靈，放開手腳，放開筆墨，不拘格套，大膽的去寫，這才是真地“百花齊放”。
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教三年級(jí)孩子寫作文，剛開始真得費(fèi)不少心思。其實(shí)這事，關(guān)鍵是要讓孩子覺得寫作文不是那么難的事。我一般會(huì)先讓他們多看看書，特別是那些圖畫多一點(diǎn)的故事書，這樣能慢慢培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
有一次我輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生寫關(guān)于春天的小作文，他開頭就寫了“春天來了，大地?fù)Q上了新衣服”。這句寫得倒挺形象的，但后面就有點(diǎn)亂了，一會(huì)兒說花開了，一會(huì)兒又提到小河解凍，前后沒個(gè)順序。我當(dāng)時(shí)也沒急著改，而是讓他自己讀一遍，問他是不是覺得通順。他自己琢磨了一會(huì)兒，還主動(dòng)問我：“老師，能不能把‘小河解凍’放到前面去？”我就點(diǎn)頭鼓勵(lì)他試試看。
還有一次，有個(gè)孩子寫《我的媽媽》，她寫到“媽媽每天早上都給我做香噴噴的早餐，有時(shí)候是雞蛋餅，有時(shí)候是牛奶面包。”這句子寫得不錯(cuò)，但問題是她接著寫“媽媽很忙，但還是抽出時(shí)間陪我一起吃飯。”這里就有點(diǎn)問題了，“抽出時(shí)間”這個(gè)詞用得有點(diǎn)生硬，而且和前一句不太搭調(diào)。我當(dāng)時(shí)就建議她換個(gè)說法，比如“媽媽雖然很忙，但總會(huì)坐下來和我一起吃早飯。”
其實(shí)，寫作文最重要的是讓孩子敢寫，別怕寫不好。我常跟他們說，寫作文就像講故事一樣，只要心里想的都能寫出來就行。當(dāng)然，也不是說不管對(duì)錯(cuò)，還是得教會(huì)他們一些基本的東西，比如句子要完整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要用對(duì)。不過有時(shí)候也會(huì)遇到些意外情況，比如有次有個(gè)孩子寫《我的爸爸》，他開頭寫了“爸爸是個(gè)高大的人”，接著說“他的聲音特別溫柔”，后面又突然冒出一句“他最喜歡穿紅色的衣服”，這前后反差就有點(diǎn)大。我當(dāng)時(shí)也沒直接指出，只是讓他想想爸爸平時(shí)是什么樣子，再調(diào)整一下。
我覺得，寫作文這事，不能光靠老師教，家長也得參與進(jìn)來。有時(shí)候家長陪著孩子一起寫，哪怕只是簡單的幾句，也能讓孩子感受到寫作文的樂趣。不過，家長輔導(dǎo)的時(shí)候要注意方式方法，別一上來就挑毛病，那樣孩子可能會(huì)越寫越?jīng)]信心。最好是先夸夸他寫得好的地方，然后再輕輕提提哪里可以改進(jìn)。
【第4篇】農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1150字
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)
小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
三、注重作文的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
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在農(nóng)村小學(xué)教作文，這活兒得有點(diǎn)耐心，還得動(dòng)點(diǎn)腦子。剛開始，我總覺得學(xué)生沒什么好寫的，整天圍著村子轉(zhuǎn)悠，能有什么新鮮事？后來慢慢琢磨出來，關(guān)鍵是要讓他們找到感覺。有個(gè)辦法挺管用，就是帶他們出去走走，比如去田間地頭看看莊稼長勢(shì)，或者到村口的老槐樹下聽老人講故事。這樣寫起來就有東西了。
光靠觀察還不夠，得教會(huì)他們?cè)趺唇M織語言。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，孩子們寫得挺有意思，可就是東一句西一句，不成章法。我就試著讓他們先列個(gè)提綱，想清楚開頭、中間和結(jié)尾該說什么。不過有時(shí)候也會(huì)遇到麻煩，比如有的孩子一著急就把順序搞亂了，前言不搭后語。這種情況只能多提醒，讓他們反復(fù)修改。
批改作業(yè)也是個(gè)技術(shù)活兒。有時(shí)候我看到學(xué)生的作文，心里挺感慨，寫的還挺用心的，可就是字跡潦草，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂七八糟。這讓我想起自己小時(shí)候，也經(jīng)常犯這種毛病。所以每次批改的時(shí)候，我都盡量挑些優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)一下，再指出幾個(gè)小問題。要是碰上特別認(rèn)真的作文，就多鼓勵(lì)幾句，這樣孩子才愿意接著寫。
還有個(gè)事需要注意，有些學(xué)生寫作文喜歡照搬別人的句子，生怕自己的詞兒不夠用。其實(shí)我覺得這是好事，說明他們?cè)趯W(xué)著積累詞匯。不過，有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)他們把別人的話套得太死，顯得不自然。這時(shí)候就得引導(dǎo)他們用自己的話表達(dá)想法，哪怕剛開始說得不太通順也沒關(guān)系，慢慢就會(huì)好起來。
有時(shí)候我也在想，為什么有的孩子寫作文特別費(fèi)勁？后來發(fā)現(xiàn)，可能是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)看書太少。農(nóng)村的孩子，家里書不多，家長也不太重視。所以我建議老師們多給學(xué)生們推薦一些適合他們的課外讀物，像那些圖文并茂的小故事書，既有趣又能學(xué)到東西。當(dāng)然，也不能強(qiáng)求每個(gè)孩子都愛讀書，興趣得慢慢培養(yǎng)。
要說最大的體會(huì)，我覺得還是得因材施教。每個(gè)孩子的性格不一樣，寫作風(fēng)格也就不同。有的孩子文筆細(xì)膩，能寫出很感人的片段；有的則比較直白，但思路清晰。作為老師，就要根據(jù)不同情況給出不同的指導(dǎo)。有時(shí)候，一個(gè)小小的啟發(fā)就能讓孩子豁然開朗。
【第5篇】小學(xué)作文教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1250字
我做為小學(xué)語文教師，教學(xué)中最頭疼的應(yīng)該就是作文教學(xué)了，特別是身處農(nóng)村，學(xué)生占有的讀書資源和素材極少，作文的實(shí)際操作更加困難。為了能更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的寫作，學(xué)校特組織全體語文教師開展了一次作文教學(xué)座談會(huì)，一次增強(qiáng)對(duì)作文教學(xué)的重視，也方便教師之間就作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題展開討論。下面就座談的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生喜歡讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生愿意去寫，主動(dòng)想寫，而不是被動(dòng)的應(yīng)付。
其次，要堅(jiān)持上好作文課。作文課在語文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里，一定要教給學(xué)生一些作文基礎(chǔ)知識(shí)、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識(shí)。
再次，采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，可達(dá)到事半功倍的作用。特別是農(nóng)村學(xué)生，各方面素質(zhì)及知識(shí)本來就欠缺，要讓他們較容易地完成作文，著實(shí)很難，不多加訓(xùn)練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果能采取靈活多樣的作文教學(xué)方法，而且能從小學(xué)一年級(jí)開始循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得非常容易。我的做法是：
1、盡力讓學(xué)生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進(jìn)行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導(dǎo)，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領(lǐng)寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時(shí)間讓學(xué)生自己努力完成任務(wù)，有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。要讓學(xué)生耐心細(xì)致，要讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦完成作文。讓學(xué)生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時(shí)候還可以先進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，叫口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生示范口述，教師亦口頭指導(dǎo)修改。
2、積極培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的觀察、描寫能力。學(xué)生不會(huì)觀察，對(duì)常見的事物熟視無睹，更不會(huì)描寫對(duì)本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對(duì)這些重大弱點(diǎn)，教師要下力氣，費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。
3、提倡學(xué)生堅(jiān)持日記和讀書筆記的寫作。寫作是一個(gè)日積月累慢慢進(jìn)步的過程，僅靠課堂上或在學(xué)校里的努力仍然不夠，因而我們一定要督促學(xué)生養(yǎng)成寫日記和記讀書筆記的習(xí)慣，只有在寫的體驗(yàn)中，才能鍛煉他們的語言組織能力，增加他們的知識(shí)量，提升他們的思維整潔程度。
4、教師要積極的做好學(xué)生作文的批改工作，學(xué)生和老師花費(fèi)那么大心思完成的作文需要同學(xué)和老師的認(rèn)真對(duì)待，特別教師的批改直接關(guān)系到學(xué)生再次寫作的積極性。老師應(yīng)該從眉批、段批、總評(píng)三個(gè)大的方面對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，指出學(xué)生作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，方便老師和學(xué)生一起共同改正進(jìn)步。
5、教師批改后剩下最重要的步驟就是作文的講評(píng)了。事實(shí)證明認(rèn)真負(fù)責(zé)的作文講評(píng)是學(xué)生作文水平進(jìn)步最快的環(huán)節(jié)，而沒有講評(píng)這一環(huán)節(jié)，就意味著你之前所做所有努力都白費(fèi)了。作業(yè)講評(píng)時(shí)，可以選取寫的很好的作文做為范文，師生一起分析為什么寫得好。再找出寫的差的同學(xué)共同的主要問題一起探討，切記單個(gè)打擊同學(xué)，容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性。
總之，作文是塊硬骨頭，需要老師和同學(xué)共同努力，將其擊破，弄懂題意，為我們的學(xué)習(xí)服務(wù)。
小學(xué)作文教學(xué)
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寫作文心得其實(shí)挺有感觸的，特別是教小學(xué)生寫作文的時(shí)候。剛開始教的時(shí)候真有點(diǎn)摸不著頭腦，不知道該怎么引導(dǎo)他們。后來慢慢摸索出來一些門道，就覺得這事沒那么難。
有一次我?guī)О嗌系暮⒆訉戧P(guān)于春天的小作文，剛開始孩子們都傻眼了，說不知道怎么下筆。我就讓他們先出去走一圈，看看樹芽兒冒出來了沒有，聽聽鳥叫是不是比冬天多了點(diǎn)。回來后好多孩子就興奮地講起了他們的發(fā)現(xiàn)，有的說看到了一只小麻雀站在枝頭嘰嘰喳喳，有的說聞到了泥土的味道特別香。我就趁機(jī)告訴他們，把這些感受寫下來就是一篇好作文。
還有一次，我讓孩子們寫自己的媽媽。有個(gè)孩子寫得特別認(rèn)真，說媽媽每天早上給他做早餐，晚上還要檢查作業(yè)。可是他寫到“媽媽總是很溫柔”這句話時(shí)，突然停住了，說不知道該怎么形容媽媽的笑容。我就告訴他，可以想想媽媽笑起來眼睛彎彎的樣子，就像天上的月亮一樣。結(jié)果他寫完交上來的時(shí)候，那句話變成了“媽媽的笑像月亮一樣彎彎的”，我覺得還挺有意思的。
有時(shí)候我覺得寫作文心得其實(shí)就是在記錄自己的教學(xué)過程。每次看到孩子們寫出讓自己滿意的作文，心里都會(huì)特別開心。不過有時(shí)候也會(huì)遇到些小麻煩，比如有的孩子寫得太啰嗦，一句話能寫十多個(gè)字。我就會(huì)提醒他們，作文要簡潔明了，把重點(diǎn)說清楚就行。但也有時(shí)候會(huì)忘了提醒，結(jié)果批改的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)有些地方可以刪掉。
記得有一次有個(gè)孩子寫了一篇關(guān)于小狗的故事，寫得特別生動(dòng)。他說小狗追著球跑的時(shí)候尾巴搖得像風(fēng)扇一樣快。我當(dāng)時(shí)覺得這個(gè)比喻挺有趣，就鼓勵(lì)他說以后寫作文還可以多用這樣的句子。后來我發(fā)現(xiàn)他之后的作文里確實(shí)開始嘗試用一些有趣的比喻，雖然有時(shí)候用得不太恰當(dāng)，但能看到他在努力嘗試新的表達(dá)方式，這讓我覺得很欣慰。
其實(shí)教作文就是陪著孩子們一起成長的過程。有時(shí)候他們會(huì)寫出一些讓你意想不到的好句子，有時(shí)候也會(huì)鬧出些小笑話。有一次有個(gè)孩子寫“爸爸是個(gè)超人”，后面又補(bǔ)充了一句“因?yàn)榘职帜馨釀?dòng)很重的東西”。我覺得這句話挺有意思，就問其他孩子覺得爸爸是不是超人，結(jié)果大家都笑了，說爸爸有時(shí)候也是普通人，比如也會(huì)忘記帶鑰匙回家。
【第6篇】聽作文教學(xué)課心得體會(huì)怎么寫700字
作文教學(xué)一直是令語文老師心煩的事，孩子們不會(huì)寫、不愛寫，家長提起對(duì)孩子的作文輔導(dǎo)更是頭疼。5月18日的一次聽課，給我留下了深刻的印象。特別是xx老師的一節(jié)作文課，令我頗有感觸：游戲，竟讓作文如此簡單！
看著xx老師課堂上輕松熟練的游戲安排，聽著孩子們洋洋灑灑的寫作表達(dá)，讓我更堅(jiān)定了對(duì)游戲作文的看法。
一、游戲作文——好玩！
十七世紀(jì)英國教育學(xué)家洛克在《教育漫話》里說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”的確，孩子在游戲中接受的教育是潤物無聲且極為高效的，因?yàn)橛螒蚓褪莾和畹囊粋€(gè)重要組成部分，把引導(dǎo)學(xué)生起步作文與游戲緊緊地結(jié)合到一起，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中，興趣盎然地觀察、體驗(yàn)、交流也都成了一種迫切的需要，此時(shí)再讓學(xué)生動(dòng)筆，真正做到“情動(dòng)而辭發(fā)”當(dāng)孩子把寫作看成“好玩的游戲”時(shí)，還怕孩子沒興趣嗎？還怕孩子學(xué)不好嗎？
二、游戲作文——簡單。
有些孩子甚至是學(xué)生家長看來，作文似乎就是一個(gè)可怕的怪物，至少是個(gè)披著神秘面紗的人物，寫作難，難于上青天。游戲作文恰好解決了這一問題。
在游戲作文的課堂上，孩子們經(jīng)常是歡聲笑語一片，身心狀態(tài)極為放松，那種忘乎所以的投入還有誰會(huì)感到這是在學(xué)習(xí)作文呢？這里，沒有作文課的沉悶空氣，有的只是一片歡樂的海洋。在或緊張激烈或幸福快樂的體驗(yàn)之后，每個(gè)人都產(chǎn)生了一吐為快的沖動(dòng)，這時(shí)動(dòng)筆寫作，就成了真正的“我手寫我口”。
回想自己的作文教學(xué)，因?yàn)檫@樣那樣的客觀或主觀的理由，只是進(jìn)行著僅僅圍繞課本的作文訓(xùn)練，盡管也想了一定的辦法，孩子們?nèi)詫懙每菰铮處熞步痰贸粤Αx老師的這節(jié)作文課無疑給我們今后的作文指明了方向。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，尤其是關(guān)于作文教學(xué)這類事。剛開始可能覺得自己懂得不少，真動(dòng)筆才發(fā)現(xiàn)不是那么回事。比如有時(shí)候聽課的時(shí)候記了滿滿一頁筆記，什么都想記下來，結(jié)果回頭一整理就亂了套。這就得有點(diǎn)技巧了，不能什么都堆一塊兒。
我以前覺得寫心得就是把課堂上的亮點(diǎn)都羅列出來，后來發(fā)現(xiàn)這樣不對(duì)勁。比如那次聽了個(gè)老師講作文審題，他講得很細(xì)，什么比喻啊、象征，說得頭頭是道。我當(dāng)時(shí)特別興奮，回去就想著把那些術(shù)語都寫進(jìn)去，結(jié)果寫出來的文章就像個(gè)說明書似的，一點(diǎn)感情都沒有。后來想想，得結(jié)合自己的理解才行，不然就成了復(fù)述，沒什么新意。
還有一次聽課，那個(gè)老師講到作文開頭怎么吸引人，說了很多方法，像設(shè)置懸念，用名言警句啦。我當(dāng)時(shí)照搬了幾個(gè)例子，寫心得的時(shí)候就沒什么新東西。后來才明白，光是舉例不夠，得想想為什么這些開頭好，它們到底好在哪里。要是只停留在表面，那心得就沒什么深度了。
再比如說聽課的時(shí)候，老師的板書很重要。記得有一次，有個(gè)老師一邊講一邊畫圖，那圖真是簡單又直觀，一下子就讓我明白了作文結(jié)構(gòu)該怎么搭。當(dāng)時(shí)沒在意，回來寫心得的時(shí)候就給忘了，后來才后悔。所以寫心得的時(shí)候，要把聽課時(shí)的細(xì)節(jié)都顧及到，別漏掉重要的點(diǎn)。
不過有時(shí)候也會(huì)犯點(diǎn)小糊涂。比如上次聽課，一個(gè)老師講作文修改，強(qiáng)調(diào)了好多遍要反復(fù)看稿子，我當(dāng)時(shí)就記住了“反復(fù)”這個(gè)詞，結(jié)果寫心得的時(shí)候就把“反復(fù)”當(dāng)成了重點(diǎn)，其他內(nèi)容都沒好好展開。這事提醒我，寫心得的時(shí)候不能光盯著一個(gè)點(diǎn)死磕，得全面考慮。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候語言要自然，別太刻意。我有一次寫心得，想用些高級(jí)詞兒，結(jié)果弄巧成拙，句子變得很拗口。比如本來想說“作文教學(xué)中老師的作用不可估量”，結(jié)果寫成了“教學(xué)過程中教師角色至關(guān)重要”，聽起來就很別扭。后來才明白，寫心得不用太花哨，把自己的感受寫清楚就行。
【第7篇】作文教學(xué)心得反思：作文教學(xué)之我見怎么寫1150字
作文教學(xué)心得反思：作文教學(xué)之我見
甘肅省華亭縣東華小學(xué)李洋
甘肅省華亭縣民族小學(xué)李應(yīng)東
德國哲學(xué)家萊布尼茨說過的：“世界上沒有兩片完全相同樹口十”，每個(gè)人都有著與眾不同的特征。因此，不同學(xué)生的作文，應(yīng)表現(xiàn)不同的內(nèi)容和個(gè)性特征。個(gè)性是文章的靈魂，寫作是思維的完美與能力的提高，是個(gè)性不斷發(fā)展的過程，是用自己的語言表情達(dá)意，是個(gè)體的榮觀行業(yè)以及差異與色彩。寫作是作者主觀情感抒發(fā)，是個(gè)性化的精神勞動(dòng)，好文章往往是因?yàn)閽寄藗€(gè)性的色彩，個(gè)性是文章的真正價(jià)所在，有了個(gè)性，文章便會(huì)閃耀出嶄新的光輝。
一、體悟人生，走進(jìn)五彩斑斕的生活
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地再現(xiàn)生活的底蘊(yùn)，真誠地?fù)肀畹牧聋悾肌罢鎸?shí)”就是以自然的心靈之眼，觀察生活的原貌，不但看到生活的“向陽面”，而且也注意到生活的“陰暗面”，不但面對(duì)生活瑣屑的表象，而且也透視其間深蘊(yùn)的生活真諦和本質(zhì)。“真誠”就是反對(duì)先入為主的給學(xué)生外加一種“標(biāo)準(zhǔn)”的情感取向和價(jià)值尺度，并以此來“衡量”和“匡正”生活，導(dǎo)致虛假地作文，甚至虛假地做人，寫作的情感方式說到底是作者的生活方式，把矯情偽飾的雜質(zhì)過濾掉，把法然大氣和硬朗諷喻留下來，去粗取精，去偽存真，抒寫萬物靈性，進(jìn)一步體悟生活，從中受到啟迪，接受審美教育，這才是學(xué)生寫作的價(jià)值所在。
二、放手作文，把寫作的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
作文是個(gè)體精神勞動(dòng)的思維結(jié)晶，學(xué)生在作文教學(xué)中的主體地位是不需置疑的，他們擁有作文的主動(dòng)權(quán)也是天經(jīng)地義的。(心得體會(huì) fanwen.)我們提倡自由作文，給學(xué)生的思維“松綁”，少些束縛，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，使學(xué)生不受清規(guī)戒律的約束，暢所欲言，寫自己的作文，走自己的創(chuàng)新路。我們主張放手作文，鼓勵(lì)學(xué)生在利用業(yè)余時(shí)間，踴躍投身圖書世界，擷取文學(xué)營養(yǎng)，奔向大社會(huì)、大自然，去擁抱生活的真諦，以豐富知識(shí)，拓展視野，增長才干，讓他們?nèi)珣{自己的意愿、喜好去抒寫生活，評(píng)說是非，在廣闊的時(shí)空里，自由馳騁，寫出富有個(gè)性的好作文。
三、弘揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)人性的精髓
個(gè)性化的創(chuàng)造是作文的亮點(diǎn)所在，而每個(gè)習(xí)作者都是有血有肉、有靈性、有個(gè)性個(gè)體，作文應(yīng)該展示人格魅力，表現(xiàn)人性精髓。作文有了個(gè)性和人格，就有靈性、有生命。優(yōu)秀作品之所以感人至深，那是因?yàn)樗笠缰鴿庥舻膫€(gè)性色彩，充溢著感人的人格力量，作文要張揚(yáng)個(gè)性，就是要理直氣壯地表現(xiàn)“自我”，寫出自己個(gè)性化的文學(xué)才思。
總之，作文要杜絕“美麗的謊言”的編造，遠(yuǎn)離虛情假意的造作。應(yīng)該教育學(xué)生走出不必要的束縛，用自己的筆管，抒寫五彩斑斕的生活，啟迪讀者進(jìn)一步體悟生活，受到思想教育和審美熏陶，在作文的磨煉中，不斷發(fā)現(xiàn)自我，完美自我，讓青春與佳作一起煥發(fā)生命的光輝。
《作文教學(xué)心得反思：作文教學(xué)之我見》出自：
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作文教學(xué)確實(shí)是個(gè)細(xì)致活兒，不是簡單地讓學(xué)生抄抄寫寫就能搞定的。我這些年教作文，最大的體會(huì)就是得了解學(xué)生的想法。有時(shí)候老師覺得自己講得很清楚了，可學(xué)生還是寫不好，為什么？可能是因?yàn)闆]抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如有個(gè)學(xué)生，平時(shí)愛看科幻小說，讓他寫記敘文，他就覺得沒勁，非要寫外星人入侵地球的故事。剛開始我還不太同意，后來想想，既然他有興趣，那就讓他試試唄。結(jié)果這篇作文寫得還挺有意思的。
再一個(gè)，寫作文不能光靠靈感。靈感說來就來，說走就走，不能老指望它。平時(shí)得多積累素材，多觀察生活。我有個(gè)同事，特別喜歡拍照片，走到哪兒都帶著相機(jī)。她說這樣能隨時(shí)記錄下一些有意思的畫面，寫作文的時(shí)候就能用上。我覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，比那些死記硬背的好多了。不過有時(shí)候?qū)W生會(huì)犯懶，不愿意去觀察，總覺得麻煩。這時(shí)候就得想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，比如組織個(gè)戶外活動(dòng)，讓他們邊玩邊觀察。
批改作文也是門學(xué)問。有時(shí)候?qū)W生寫得挺認(rèn)真，但就是抓不住重點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候不能一味批評(píng)，得幫他們找到問題所在。比如說有個(gè)學(xué)生寫游記，寫了半天都是天氣如何好，景色如何美，卻忘了寫自己的感受。我就問他：“你覺得站在那風(fēng)景里是什么感覺？”他說不出來，我就建議他下次寫的時(shí)候多留意一下自己的心情變化。其實(shí)很多學(xué)生不是不想寫得好，而是不知道怎么下手。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得給學(xué)生看優(yōu)秀作文也有講究。有些學(xué)生看了優(yōu)秀作文后，反而更迷茫了，因?yàn)橛X得自己的水平差得太遠(yuǎn)。這時(shí)候就要引導(dǎo)他們看懂優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和亮點(diǎn)，而不是單純羨慕人家的文采。比如分析一下人家是怎么開頭的，中間用了哪些細(xì)節(jié)描寫，結(jié)尾又怎么收尾的。當(dāng)然，有些學(xué)生看完之后還是照搬套用，這就需要耐心指導(dǎo)了。
【第8篇】初中作文教學(xué)心得體會(huì)怎么寫3100字
初中作文教學(xué)心得體會(huì)
初中作文教學(xué)心得體會(huì)一：
作文是語文教學(xué)中一種綜合性的創(chuàng)造性練習(xí)，具有綜合性、創(chuàng)造性和技能性的特點(diǎn)，所以作文是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。這也難怪封建社會(huì)要以“一文定終身”。然而在中學(xué)作文教學(xué)中，作文難寫、難改卻是很多同學(xué)老師共同的感受。作為一名初中語文教師，在作文方面我有一些自己的心得體會(huì)：
一 、 “好作文是夸出來的”
經(jīng)觀察，很多學(xué)生對(duì)寫作喪失興趣主要是在寫作中缺少成功感。無論文章怎樣，都是學(xué)生在特定時(shí)間特定地點(diǎn)所能表現(xiàn)出來的最佳水平，而我們老師習(xí)慣以挑剔的眼光來看待文章，以某種權(quán)威的身份自居，往往對(duì)文章自認(rèn)為不足的地方大加刪改，曾經(jīng)的“作品”現(xiàn)已是“滿目瘡痍”。我相信學(xué)生拿到被老師點(diǎn)評(píng)得一無是處的作文，心中的挫折感是不言而喻的，這樣的失敗感一次又一次地發(fā)生在學(xué)生身上，他怎能對(duì)寫作還保有濃厚的興趣 所以，我認(rèn)為作文的批改思路應(yīng)該由發(fā)現(xiàn)問題轉(zhuǎn)變?yōu)橥诰騼?yōu)點(diǎn)！
每學(xué)期，我要建立一個(gè)學(xué)生作文檔案，在改作文時(shí)做好詳細(xì)的記錄：好的標(biāo)題、好的詞語、好的句子、段落等。評(píng)講作文時(shí)盡可能把表揚(yáng)的面擴(kuò)大，爭取讓絕大多數(shù)同學(xué)的作文都能被提及，這樣學(xué)生便會(huì)有一種被關(guān)注的快樂與滿足感。只要用心去感受，我相信在學(xué)生的習(xí)作中各色的優(yōu)點(diǎn)都能被發(fā)掘，即使它在老師的眼里是那么的微不足道，但于學(xué)生卻是一個(gè)極大的鼓舞。
二、 “凡事預(yù)則立”
如果做事有目標(biāo)，往往會(huì)取得事半功倍的效果，正所謂“凡事預(yù)則立”。我在作文教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的重要性。每次作文我通常讓學(xué)生擬一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，范圍可以只是簡單的書寫、段落的安排，也可以是文章的構(gòu)思、立意等方面，并讓學(xué)生把自己認(rèn)為該次作文較好的句子、段落標(biāo)注出來，這樣一來，學(xué)生作文的征對(duì)性就強(qiáng)了，往往寫作時(shí)就會(huì)十分注意自己定下的目標(biāo)。如一個(gè)作文語言原本很差勁的學(xué)生，把本次作文的目標(biāo)定位于爭取在作文中努力營造精彩語句，他在這次作文中肯定會(huì)精心構(gòu)思打磨一些語句。老師在批改時(shí)只需留意他的目標(biāo)完成情況，一旦做得好，便不遺余力地贊美。在這樣定計(jì)劃，完成目標(biāo)，再尋找目標(biāo)再完成的過程中，學(xué)生的作文能力會(huì)逐漸地增強(qiáng)。
三 、“ 弟子不必不如師”
“作文的批改是一個(gè)繁瑣的工作，從老師的角度看，有時(shí)甚至?xí)杏X吃力不討好，因?yàn)橛行W(xué)生只是關(guān)注于分?jǐn)?shù)，對(duì)老師的批語卻重視不夠。如果把評(píng)卷的權(quán)力下放給學(xué)生會(huì)取得意想不到的效果。首先讓學(xué)生對(duì)自己的作文做一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，稱之為自評(píng)；既而在全班范圍內(nèi)交換評(píng)改，稱之為他評(píng)。學(xué)生已習(xí)慣把自己的作文給老師披閱，一旦要把作文展示給同學(xué)看，就會(huì)有一種潛意識(shí)的比較，要將自己最完美的一面示人。作為評(píng)卷者，要想著自己的觀點(diǎn)能使別人信服，就會(huì)有一種角色換位，批語也會(huì)顯得嚴(yán)肅認(rèn)真，小到錯(cuò)字別字，大到選材立意都可能給同學(xué)提及。如一位平時(shí)書寫極差的同學(xué)要想批評(píng)別人的書寫，他留在同學(xué)作文卷上的這一句話的書寫肯定是十分在意的。待到下次發(fā)作文卷的時(shí)候，看到同學(xué)繞有興致交換作文，互看批語時(shí)，你不得不感嘆“弟子不必不如師”
四 、“樣例學(xué)習(xí)”和“干中學(xué)習(xí)”
當(dāng)學(xué)生的寫作興趣培養(yǎng)起來之后“寫什么”的問題就會(huì)接踵而至。如何利用有限的時(shí)間讓學(xué)生涉獵更多的寫作素材從而養(yǎng)成寫作能力是每一個(gè)語文老師應(yīng)思考的問題。心理學(xué)家總結(jié)出學(xué)習(xí)的兩種模式：一種是“樣例學(xué)習(xí)”（learning by example），另一種是“干中學(xué)習(xí)”（learning by donging）。“樣例學(xué)習(xí)”要求學(xué)生從具體事例中找出規(guī)律。“干中學(xué)習(xí)”首先是確立問題，要求學(xué)生在嘗試解決問題的過程中找出規(guī)律。征對(duì)作文教學(xué)實(shí)際，我們可以根據(jù)這兩條規(guī)律把寫作分為兩點(diǎn)：多記多聽是基礎(chǔ)（樣例學(xué)習(xí)）；多練是關(guān)鍵（干中學(xué)習(xí)）。
教師可利用語文課堂情感平臺(tái)的作用，聲情并茂地朗讀一些文學(xué)作品，這些作品可以是老師挑出的一些課外讀物，也可由同學(xué)自行選擇他們感興趣的美文，內(nèi)容不拘一格，讓學(xué)生在傾聽中感動(dòng)，在感動(dòng)中感悟，在感悟中提高。這種樣例給學(xué)生帶來的啟發(fā)是無窮的。在這種耳濡目染中，學(xué)生的眼界更寬了。“見多才能識(shí)廣”，讓學(xué)生自由涉獵時(shí)必須做好讀書筆記，培養(yǎng)他們靜心來閱讀的習(xí)慣。這樣是量的積累，只有經(jīng)過大量的閱讀，在量上下功夫，并有意識(shí)地加以模仿，才能引起質(zhì)的變化，形成學(xué)生一定的寫作能力。此之謂“樣例學(xué)習(xí)”。
古語云“絕知此事要躬行”，作文要寫才是硬道理。周記是語文寫作中一個(gè)易行且有效的方式。這不僅是寫作，也是對(duì)學(xué)生成長歷史的記載。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每學(xué)完課文后思維非常活躍，一方面受作者的影響，展開各種聯(lián)想，一方面是對(duì)作者的觀點(diǎn)并非完全贊同，而想自己樹立觀點(diǎn)，于是我總是趁熱打鐵，每上完一課總是選一個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生自由闡述，這樣使學(xué)生一改被動(dòng)地接受知識(shí)而是以創(chuàng)作者的身份出現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)的中心和主體，為保證態(tài)度的端正，我讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)記在書上，字?jǐn)?shù)盡量控制在200字以內(nèi)，力求觀點(diǎn)鮮明，這種方式，學(xué)生反應(yīng)很好。如學(xué)完《咬文嚼字》我出了題目：《讀書一定要咬文嚼字嗎》；學(xué)完《故都的秋》，學(xué)生便很有興趣的記下了《校園之春》等。這種寫作方式隨意且操作性較強(qiáng)，在練筆的同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的思辨性，所以學(xué)生對(duì)此反應(yīng)較好，真正達(dá)到了“我以我手寫我心，我以我心吐真情”。
以上是我在作文教學(xué)上的一些心得體會(huì)。我相信在這一些方法的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)寫作的態(tài)度會(huì)發(fā)生較大的變化，一改寫作時(shí)的懼怕，取之的應(yīng)是對(duì)作文的期待，從而真正實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)寫作到主動(dòng)寫作的轉(zhuǎn)變。“好知者不如樂知者”，如對(duì)某事能“好”字當(dāng)先，還有什么做不好的呢？這樣中學(xué)作文就不再是一個(gè)令老師、同學(xué)頗感棘手的問題了。
初中作文教學(xué)心得體會(huì)二：
中國的漢語比其他語種語義更豐富，需要聯(lián)系上下加以理解，更需要對(duì)語言有敏銳的感受力。要把學(xué)習(xí)指導(dǎo)深入到學(xué)習(xí)語言、積累語言的過程中，舍得下笨功夫、苦功夫，不走捷徑。而“寫作也是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性 表達(dá)的'過程”，寫作能力是人的語文素養(yǎng)的重要組成部分，同時(shí)，又是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，正如文如其人，寫作也是在反映著一個(gè)人的人品、學(xué)養(yǎng)和聽說讀寫的能力。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為教師在課堂上要做到以下方面：
（一）在教學(xué)過程中，師生在課堂上是完全平等的，學(xué)生的主體地位應(yīng)該得到體現(xiàn)，民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
（二）在語文課的堂上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表屬于自己對(duì)觀念、對(duì)現(xiàn)象的獨(dú)特見解
教師要及時(shí)鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異，讓他們覺得教師重視他們的想法，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性、積極性。長此以往，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就會(huì)日益增加。也可以在班級(jí)發(fā)展討論小組，討論的組織形式是多種多樣的，有自由討論、小組討論、全班討論，還有好差生討論，師生間的共同探討等，課堂上人人是質(zhì)疑者，人人是解答者，信息得到了及時(shí)的交流和反饋，學(xué)生可從中獲得知識(shí)，并在交流中活躍了思想，如此不斷循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在千百次錘煉中獲得。
（三）在語文課上用課文的空白，讓學(xué)生發(fā)揮豐富想象，拓展思維
課本內(nèi)容當(dāng)中作為審美對(duì)象的文學(xué)作品有許多“空白”和“不確定性”。接受美學(xué)的主要代表人物伊爾搴認(rèn)為：“作品的意義不確定性和意義空白促使讀者去尋找作品的意義，從而賦予他參與作品意義構(gòu)成的權(quán)利。”文學(xué)作品中，思維空間的存在，期待著學(xué)生的參與，召喚著學(xué)生從自己的審美視覺出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)造。
初中的孩子對(duì)寫作有著自己的好奇和觀念，所以老師的寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生開始寫作的時(shí)候容易動(dòng)筆，容易想象，樂于表達(dá)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，正確、客觀、充滿想象好奇地去表達(dá)自己的真情實(shí)感。在引導(dǎo)的同時(shí)，要帶有鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)他們寫想象中的事物。要呵護(hù)童心、童趣、童真，要去發(fā)現(xiàn)身邊小事物，感悟大世界。
一粒沙里看世界，一朵花里有天堂，讓孩子們用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟。
初中作文教學(xué)心得體會(huì)
精選用戶撰寫心得56人覺得有幫助
寫作文心得其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，尤其是教初中作文這塊。剛開始琢磨這個(gè)事的時(shí)候，我也沒什么頭緒，后來慢慢摸索出來一些門道。
先說選題，這一步很重要。有時(shí)候靈感來了，覺得某個(gè)題目特別棒，但寫起來才發(fā)現(xiàn)并不好展開。所以建議多列幾個(gè)備選題目，挑一個(gè)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣又容易下筆的。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)遇到學(xué)生偏愛那些聽起來很高大上的題目，結(jié)果寫得四不像，這時(shí)候就得引導(dǎo)他們回歸生活，別光顧著往虛里寫。
構(gòu)思這部分很關(guān)鍵，尤其對(duì)初學(xué)者來說。不少學(xué)生一拿到題目就急著動(dòng)筆，結(jié)果寫著寫著發(fā)現(xiàn)自己跑題了。所以得讓他們學(xué)會(huì)打草稿，先把大致框架搭好，哪一段寫什么心里有數(shù)。不過有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)榕侣闊苯犹^這步，結(jié)果寫到一半發(fā)現(xiàn)自己材料不夠用了，只能硬湊字?jǐn)?shù)，這就有點(diǎn)尷尬了。
還有就是語言表達(dá)這塊。初中生，詞匯量有限，有時(shí)候想表達(dá)個(gè)意思卻找不到合適的詞，這時(shí)候就要鼓勵(lì)他們多積累素材。平時(shí)可以多看些優(yōu)秀作文，記下一些好句子。不過，有些學(xué)生學(xué)舌學(xué)得太明顯，明明是模仿人家的句子，卻用得不倫不類，這就需要老師及時(shí)提醒，讓他們明白借鑒和抄襲的區(qū)別。
批改也是個(gè)技術(shù)活兒。有的學(xué)生寫得不錯(cuò)，但細(xì)節(jié)處總有些小問題，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)，或者句子結(jié)構(gòu)不太通順。作為老師不能光看表面成績，得耐心指出這些問題所在。有時(shí)候批改多了，自己也容易疲憊，一不留神可能就把該提的地方漏掉了，這種時(shí)候就需要多檢查幾遍。
書寫注意事項(xiàng)：
給學(xué)生講評(píng)的時(shí)候要注意方式方法。不能光說哪里不好，還得指出改進(jìn)的方向。有時(shí)候?qū)W生聽了老師的批評(píng)后反而更迷茫了，不知道該怎么改正，這就需要老師再多花點(diǎn)時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)一下。
最后一點(diǎn)，就是保持耐心。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，進(jìn)步速度也有快有慢。有時(shí)候明明已經(jīng)講得很清楚了，可有些學(xué)生還是搞不明白，這時(shí)候千萬別急躁，得多從他們的角度去想想，是不是講解的方式還不夠直觀。話說回來，有時(shí)候老師講了半天，學(xué)生還是沒聽進(jìn)去，這也挺讓人頭疼的。
