【第1篇】小學數學老師心得體會怎么寫900字
在這個學期里，我根據學生的情景，堅持設計前置作業，在課堂里，為了調動學生的進取性，集中學生注意力，啟發學生進取思考等，我開展了很多豐富的教學活動。為了提高學生的學習本事與他人合作本事。課堂上用學生自我討論、交流、匯報的形式上課。把學習的主動權交給學生。讓學生成為學習的真正主人。下頭是本人對本學期在教學工作中的一些做法的總結：
一、課堂模式的改變。
每學習一個新資料時，我都認真備課，盡量設計豐富多彩的課堂教學，堅持設計前置作業，讓學生做到先學，提高課堂教學效率。在課堂上，堅持讓學生討論、匯報的形式上課。學生匯報時，提醒他們聲音要響亮、要自信大方、要有禮貌。沒有匯報的同學要善于聆聽、引導學生進行質疑，及時提出問題。遇到同學們都不懂的問題，引導他們進行小組討論，小組討論時，鼓勵他們人人參與，做到充分有效。學生自我能解決的問題讓他們自我解決。學生解決不了的問題，我才加以引導解決。把學習的主動權交給學生。
二、作業的批改和設置。
作業的設置分兩部分：
(一)前置作業，以第二天學習的新資料為依據，讓學生做到先學。
(二)鞏固作業，根據學生在課堂上的表現為依據。做到課后鞏固。
三、課前3分鐘的落實。
為了讓學生充分利用時間。我根據學生每一段時間的學習資料，進行了課前3分鐘的指導。如：學習了“四則運算”后，我要求班長出幾道對應的練習給學生做。而在后半學期里，我把課前3分鐘改成24點的練習：每一天上學前，在課前3分鐘由班長抽幾道題有學生同學解答。經過指導和同學們的不斷練習，同學們慢慢的掌握了解題的方法，最難得的是同學們都喜歡上了24點，他們的學習興趣很高，并且做的很快。直到學期末，我把24點停下來，同學們都不愿意。經過課前3分鐘的實施，同學們的計算本事有了不一樣程度的提高。
經過一個學期來師生的共同努力。四年級的的大部分同學對數學的知識都掌握的比較好，同學們都十分喜歡上數學課，同學們的分析本事、解題本事有了不一樣程度的提高。可是，還有個別同學的自覺性不夠，還有一部份同學沒有完成作業，基礎比較差，上課不夠認真，期末考試不夢想。這些同學還沒有養成認真讀題的習慣，學生在做題時出現錯誤等，這些有待以后繼續努力。
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寫心得體會，關鍵是要用心去感受，把心里想的、看到的、學到的東西都寫下來。對于小學數學老師來說，寫心得最重要的就是結合自己的教學經歷，把那些成功的經驗或者失敗的教訓記錄下來。
比如，每次備課的時候，得提前想好怎么能讓孩子們聽明白。有時候我就會琢磨，是不是我的方法太復雜了？有一次教分數的概念，我就試著用蘋果來舉例，一個蘋果分成四塊，這樣學生就能直觀理解了。后來發現這種方法還挺有效的，很多孩子都能很快掌握。
再比如課堂管理這塊兒，小學的孩子精力旺盛，注意力集中不了多久。所以課堂上我總是想辦法讓氣氛活躍起來，比如通過小游戲來復習知識點。不過也有時候會遇到意外情況，有一次做游戲的時候，有個小朋友突然跑出教室去了，我趕緊追出去安撫他情緒，結果那節課就沒上完。事后想想，當時要是能事先預判到這個情況就好了。
還有一次公開課，準備了很久，可是在講臺上還是有點緊張。其實，這種緊張感是難免的，重要的是調整心態，把重點放在如何讓學生更好地吸收知識上。那天我用了投影儀展示一些有趣的圖形題，學生們參與得很積極，讓我松了一口氣。
寫心得的時候，最好把自己的一些小感悟也記下來。比如某天放學后，一個學生跑過來跟我說：“老師，我覺得數學沒那么難啦！”聽到這句話，我心里特別高興，也意識到自己的努力沒有白費。這樣的瞬間值得珍惜，也值得寫進心得里。
寫心得不是為了炫耀，而是為了反思和提升。有時候寫的時候，會覺得思路有點亂，這很正常。就像我剛才打字的時候，就差點把“圖形題”寫成“圖形畫”，幸好及時改過來了。但這種事情偶爾發生也沒什么大不了的，只要最終表達清楚了自己的想法就行。
【第2篇】小學一年級數學老師教學心得1000字怎么寫1550字
____春季這學期又要結束了，這一學期我仍然擔任一年級的數學教學工作。在本學期，像往學期一樣，絕不敢對教學工作慢待。認真學習，認真備課，認真研究，深入研究教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出鑒定，期望能發揚優點，克服不足，鑒定經驗教訓，以促進教育教學工作更上一層樓。
一、加強上課技能，提高教學質量。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極厭惡數學的學生都樂于上課了。
二、博采眾長。這學期的教學聽課活動，讓我們數學教師能夠有了更多的學習與交流機會，拓寬了上課思路。在本學期，學校還舉行了家長開放日，我授課的《數學好玩》均得到家長和教師的一致好評。
三、認真備課。不但備教材教法，并且備學生，根據教材資料及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出鑒定，寫好教學后記。
四、認真批改作業、布置作業，做到精讀精練力求每一次練習都收到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并對學生出錯地方進行及時糾錯，分析學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題作出分類鑒定，進行透徹的講評，并針對有關情景及時改變教學方法，寫出教學反思。
五、做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作。另外注意分層教學。在課后為不一樣層次的學生進行輔導，為避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。并不限于學習知識性的輔導，更重要的是
學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，
比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，讓他們意識到學習的重要性和必要性，更體會到數學學習的歡樂，看到自我數學學習的提高和體會到成功的喜悅，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
六、工作中存在的不足之處。
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。
上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表此刻:學生家庭的不配合，造成了學習差。
3、還有一部分是，反映問題慢，學習很弱，造成了不及格現象。
七、今后努力方向和設想針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點:
1、結合教材的資料，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。
精心上好沒每一節課，虛心向老教師請教，不斷提高自身的業務水平。注重學生各種本事的培養和知識應用的靈活性。異常注重學習習慣的培養，以激發學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自我還要不斷學習，不斷提高自身的業務素質。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其提高。
注重學生各種本事和習慣的培養。
3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的進取性。
對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。
4、充分利用數學教材，挖掘教材的趣味性，以數學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。
5、數學課的開展應面向全體的情景下，實施因材施教。
充分調動學生的學習的進取性和主動性。
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教一年級數學挺不容易的，尤其是剛開始的時候，腦子里一堆想法，不知道怎么下手。我以前覺得只要把知識點講清楚就行了，結果發現孩子們根本聽不懂。后來慢慢摸索，才明白得從他們的角度出發。
比如說教數字，剛開始我以為直接寫個“1”，然后說這是“一”，他們就能明白。結果課堂上一片茫然，好幾個孩子還問我“1”是不是餅干。后來我就找來一些小玩具，讓他們用手去摸，邊摸邊數，這樣慢慢就明白了。
還有就是做題，剛開始我布置的作業都是那種標準格式的，比如“3 2=？”這樣的題目。可是我發現很多孩子不會寫答案，甚至不知道該往哪里填數字。后來我就改成畫圖，讓他們先把蘋果或者小球畫出來，再數數有幾個。這樣一來，他們不僅學會了加法，還知道了為什么要加。
跟家長溝通也很重要。有些家長覺得孩子學得慢，就急得不得了。我就跟他們說，一年級的孩子本來就注意力不集中，得慢慢來。有時候我會發一些簡單的練習題給他們在家陪著一起做，這樣既能幫助孩子，也能讓家長了解孩子的情況。
有時候上課也會遇到突發狀況。有一次講完加法，有個孩子突然舉手問：“老師，那減法是什么呀？”我當時愣了一下，心想這不是下一課的內容嗎？但轉念一想，既然他有興趣，不如趁機講講。于是就簡單比劃了一下，用手指頭演示了一下“5-2”的過程，沒想到他一下子就懂了。
教案其實不用寫得太復雜，關鍵是要實用。我一般會提前一天準備好第二天要用的東西，比如卡片，計數棒之類的。有時候也會臨時調整，比如發現某個游戲特別受歡迎，就會多花點時間玩一會兒。
批改作業的時候，我習慣一邊改一邊記下哪些地方容易出錯。比如我發現好多孩子在寫“0”的時候總是忘記封口，于是就在課堂上特意強調了好幾次。雖然這種方法有點笨，但效果還不錯。
其實每個班的情況都不一樣，所以教學方法也要靈活調整。有的班孩子特別活躍，就需要多用些互動環節；有的班孩子比較安靜，就得想辦法調動他們的積極性。說到底，還是要用心去觀察，找到適合他們的辦法。
有時候也會有疏忽的地方，比如有一次布置的作業忘了提醒家長簽字，結果第二天好幾個家長跑來說沒看到通知。當時心里挺懊惱的，但也沒辦法，只能下次記得更仔細些。
【第3篇】小學數學老師個人工作學期總結范文怎么寫1400字
在我的意識里，一直認為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰功，沒有驕人的業績，只是在__小學這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，一直以來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個人總結，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。
一、完善自身建設，提高師德修養。
“愛校、愛生”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我剛到咱們___小學時學校要求我接三年級兩個班的數學，教了一年之后，學校要求我重新再接兩個三年級班，一班和三班。剛剛和這兩個班的學生建立起了感情，和兩個班的班主任工作配合的也很融洽，沒想到一年之后，學校又要求我改教三班和四班，由于種種原因，當時四班的數學成績是全年級最差的，當時我心里非常不情愿，但是我也深深懂得“個人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此，我二話沒說，就盡我所能進行教學，而四班的數學成績也由年級最后一名逐步提高，在上學期南市區的調研考試中獲得了南市區第二名的好成績。
二、不斷努力奮進，提升業務水平。
過去的五年，是我在小學數學教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年，同時也是我不斷進步的五年。在一次次聽課和培訓研討中，我發現了自己的不足，找到了自身發展的方向。因此，我經常向其他教師請教教學上的問題，多次積極參加市、區、學校組織的現場教研活動、培訓等，利用現代網絡技術參加遠程教育培訓，每學期都認真完成上級領導分配的各項任務;及時歸納總結培訓學到的知識。結合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。
在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生;在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發生發展的過程，切實履行新課標提倡的發揮教師的主導作用和學生的主體位置;在課外輔導方面，耐心細致，培養優生，幫扶后進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發展，我也多次承擔學校、區公開課任務。
三、與班主任、家長密切配合。
經常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收獲，在學校領導、其他教師的無私幫助下，我也取得一些成績：
點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。
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小學數學老師個人工作學期總結范文怎么寫，這個問題其實挺多人想了解的。剛開始寫的時候，得想想這學期都做了什么，別光顧著寫表面的，要把心里想的也寫進去。比如，這學期有沒有遇到什么教學上的難題，是怎么解決的，用了什么方法。要是能舉個例子就更好了，這樣顯得真實。
寫的時候，記得要把自己的教學理念融入進去。像我，就特別注重學生們的動手能力。有一次教分數的概念，我就讓他們用紙折出不同的形狀，再標出對應的分數。結果發現這種方式還挺有效果的，很多孩子一下子就明白了。這種具體的例子放在總結里，能讓文章生動不少。
還有哦，不要只盯著成績看，也要關注孩子們的進步。有些學生可能這次考試沒考好，但下次進步了，這也是值得表揚的地方。當然，有時候寫著寫著可能會漏掉一些細節，比如忘了提到某個活動，回頭一看才發現。這種事情偶爾發生很正常，不用太擔心。
書寫注意事項：
寫總結的時候，最好能結合學校的實際情況。比如咱們學校這學期搞了個數學競賽，那就得提一下自己是怎么輔導學生的，效果如何。如果能寫出具體的成績單或者名次，那肯定更有說服力。不過有時候可能會因為手忙腳亂，把一些數字記錯了，這點得注意下。
小編友情提醒：
寫總結的時候，態度一定要誠懇。畢竟這是對自己工作的回顧，也是對未來的一種規劃。要是寫得太敷衍，既對不起自己，也對不起學生。所以，寫的時候多花點心思，認真對待每一句話，這樣才能寫出一份讓自己滿意的總結。
【第4篇】小學數學老師去聽課的心得體會怎么寫700字
在學校的組織下，我聽了xx中心小學劉xx老師和深圳xx小學周xx老師就《平行四邊形的面積》上的兩節同課異構的課，感受很深。
劉老師的課根植于鄉村小學的學生水平，從數據著手，引導學生通過剪切的方法推導出平行四邊形的面積計算公式，并指導計算，過程緊湊，注重推理，是一節成功的課。
而周老師的課，則給人耳目一新的感覺。周老師授課的方式有點像丁xx老師，她注重對學生發散性思維的培養，從多方面、多角度論證，讓學生學習得到了可持續性的發展。
周老師在教學中有很多的方法是值得我們學習的。
1、創造性地使用教材。
相信聽過《平行四邊形的面積》這節課的老師一般聽到的推導方法都是將平行四邊形轉化成長方形進行推理論證，而周老師創造性地使用了教材，只剪一刀，把你手中的長方形拼成一個平行四邊形，并討論拼成的平行四邊形與原來的長方形的面積有什么關系。相信學生通過這節課將會終身難忘。
2、注重課堂細節的指導。
在拼一拼，剪一剪這一環節中，老師首先給學生提出了要求，討論怎樣剪才漂亮，剪好后要將剪刀收起來，培養了學生先思后做的習慣，提醒學生收好剪刀，避免了剪刀傷人的事情的發生。
3、注重知識的前后聯系，讓學生的學習可持續性地發展。
我們在教學中通常是為了教而教，而周老師在拓展一中，通過生活中的關門、開門，間接地向學生滲透了函數的思想，高越來越小，底不變，面積也越來越小。注重知識的前后聯系，這一點是非常值得我們學習的。
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小學數學老師聽課是提升教學能力的重要途徑，每次聽課都像是給自己充電，能學到不少東西。比如我前幾天去聽了一位老教師的課，他講的是二年級的乘法，我覺得特別棒，他用了很多生活中的例子，像買蘋果，分糖果之類的，孩子們聽得可認真了。我感覺這樣的方法比單純地列算式要好很多，畢竟孩子，對生活里的事情感興趣。
后來我發現這位老師在課堂上提問的時候，總是會先給學生一些時間思考，而不是立刻叫人回答。這一點我也想學過來，因為平時我在班上提問的時候，學生們有時候會搶著說答案，這樣其實不太好，容易讓沒答上來的孩子覺得自己不行。不過有時候我也會控制不住，一著急就直接點名了，這可能就是需要改進的地方吧。
還有一次我去聽一位年輕老師的課，她教的是分數的概念。她用了折紙的方法，讓學生動手把一張紙折成幾份，然后再涂色表示不同的分數。這個辦法挺直觀的，孩子們也都很喜歡。我覺得這種方式特別適合低年級的學生，因為他們抽象思維還沒發展完全，具體形象的東西更容易理解。只是有時候我會擔心，如果課堂紀律稍微差一點，學生們可能就會亂來，這點我在自己的課堂上也要多注意。
說到聽課，我覺得最重要的還是觀察老師的課堂組織能力。一個好的老師不僅要教得好，還要能管得住學生。比如那位老教師，他上課的時候聲音不大，但每個學生都坐得端端正正的，這讓我很佩服。我覺得自己在這方面還需要加強，有時候課堂氣氛活躍起來，我就有點控制不住場面了。
聽課之后，我會把學到的東西記下來，然后結合自己的實際情況想想該怎么運用到自己的課堂上。比如那位年輕老師用折紙的方法講分數，我覺得這個方法不錯，但我覺得還可以加入一些游戲環節，讓課堂更加生動有趣。不過有時候我在設計這些活動的時候，總覺得時間不夠用，可能是準備得還不夠充分。
【第5篇】廈門小學數學老師招考心得怎么寫1700字
“數學是模式的科學”。小學數學中，數學概念、法則、性質、規律、公式、數量關系等都可以視作“數學模型”，數學教學就是引導學生經歷知識的生長過程，即建構“數學模型”的過程。
數學與生活天然地聯系在一起，數學來源于生活，又應用于生活。公園里有數學、體育中有數學、購物中有數學、圖案中有數學、科技中有數學……生活中處處有數學。數學教學要讓每一位學生擁有一雙發現數學、欣賞數學的眼睛，引導學生用數學眼光觀察生活、思考世界。
學生已有的經驗和知識基礎是學生理解數學的基礎。教師要善于創設多樣的情境，為學生提供實物、圖、表等豐富的材料，讓學生嘗試用不同的情境去解釋同一個概念，從不同的角度去描述同一個問題，豐富學生對數學的理解。
數學問題產生于數學情境，一個好的情境能激發學生的學習興趣與探究欲望。數學情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有豐富現實背景的生活情境，也可以是源于數學自身的純數學的問題情境，還可以是源于其他學科的生活常識或科學探索類的情境。在數學情境的問題上，課堂教學中存在兩個問題，一是
有的教師設置的情境不合理，有的情境偏離教學目標，有的情境不能很好地引發學生的數學思考;二是有的教師不會用好數學情境，沒有發揮好情境的功能，使情境在使用中偏離了目標。
要努力把數學課上得簡單、快樂，使數學課充滿生機與樂趣，使數學課成為學生學習創造的樂園。讓每一個學生都能體會“數學好玩”，讓每一個學生都能在數學學習中享受數學，讓每一個學生都擁有一個美麗的數學童年。
數學課成功與否的一個簡單標志就是課堂上學生是否在“動腦筋”，也就是學生是否積極地思考數學，而不是被動地聽講、簡單地模仿和機械地記憶。
“問題是數學的心臟”，數學學習很重要的一個方面是學會“問”數學，要使更多的學生愿問、敢問、會問。教師要用一個個問題串起課堂，使學生的學習從問題開始，經歷探究問題、解決問題的過程，到產生或研究新的問題結束。
教師的課堂智慧在一個個具體的教學行為中體現出來。當學生發表意見的時候，他能夠正確把握問題的實質;當課堂有精彩生成的時候，他能夠敏銳地捕捉最有價值的信息;當課堂氣氛沉悶的時候，他能夠妙趣橫生地調整教學;當學生的思路受阻的時候，他能夠引出一條新的通道;當學生無法表達清自己的意見的時候，他能夠引導學生說出來……
“節外生枝”是課堂的一份美麗，學生的一個動作和一句話，課堂里的一個偶發事件，甚至突如其來的“干擾”，都可以成為難得的教育資源。對于這些突然出現、稍縱即逝的課程資源，只要教師及時地搶抓并有效利用，運用教學智慧巧妙發揮，就能活躍課堂氣氛，使教學充滿情趣、充滿活力、充滿智慧。
“試教”是一種有“爭議”的教學，有很多人認為多遍的“試教”使“公開課”失去了本真的意義。其實，我認為本沒有“試教”，每一次教學都是真實的教學(當然，我們反對同一內容對同一批學生的重復教學)，在不同班級中的教學怎么能說“試教”呢，應該更名為“多次教學”。“多次教學”的目的是使教師更好地感悟學生，感悟課堂，積累教學實踐智慧，提升教學水平。
有位詩人說：“熟悉的地方沒有風景”。我們很多教師也有這樣的感覺，每天上課、下課，好像也沒什么好研究的。其實，課堂是研究的最佳場所，教師處于研究的最佳位置，教師可以從一節課的對比，一個案例的解析、一次學生訪談、一個問題小調查開始進行研究，研究要做得細、做得實，把教育教學中的點點滴滴的感悟記錄下來就是一份好的研究。于是，當你真正走進研究的時候，你會驚呼：這邊風景獨好!
“課例研究”是一種適合教師的研究方式。“課例研究”使教師經常處于一種反思狀態，有助于教學理論的內化與實踐水平
的提升，有利于提高教師形成敏銳的課堂觀察能力，有助于提高教師的自我監控能力，有助于提高教師的課堂教學領悟能力。教師經常開展“課例研究”，教學才會常教常新，教學才會變得鮮活有趣、充滿生機、充滿智慧。
孩子的世界像神秘的海洋。走進孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斕，你能聽到孩子的“一百種語言”，你能感受到孩子心靈的美麗……;走進孩子的世界，你能知道孩子每道錯題的根源在哪里，你能知道孩子不喜歡數學的原因是什么，你能知道孩子的個性差異有哪些……我們要學會“蹲下來”，走進孩子的世界。
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廈門的小學數學老師招考，其實挺復雜的，尤其是那些剛畢業的朋友，頭一次面對這種考試，心里肯定沒底。我那時候也是懵的，不知道從哪下手。后來慢慢摸索出來一點門道，就想著把自己的經驗分享給大家。
剛開始得搞清楚考什么，數學，基本功很重要，像什么幾何圖形，分數計算，還有應用題之類的，都是重點。但也不是說死記硬背就行，得理解透徹才行。記得有一次復習的時候，我就特別糾結于某個公式，光記住了表面的東西，結果做題老是出錯。后來請教了有經驗的老教師，才明白得結合實際例子去理解，這樣印象才深。
教案設計也很關鍵，這是考察教學能力的一部分。我當時準備教案的時候，就想著怎么能讓學生感興趣，畢竟小學生，注意力不太集中。所以我會故意設置一些小游戲或者小故事，把知識點融入進去。不過有時候寫著寫著就跑偏了，想得太復雜反而不好，后來調整了一下，才找到平衡點。
面試環節也不能忽視，這個環節主要看你的應變能力和表達水平。我記得當時抽到一個題目，讓我講一講如何引導學生解決難題。剛開始有點緊張，說話都有點結巴。后來深呼吸一下，把自己平時怎么教學生的步驟理清楚，再慢慢說出來，效果就好多了。不過也有個小插曲，那天穿的衣服稍微有點緊，站久了腿都麻了，影響發揮，這提醒大家面試當天一定要注意著裝舒適度。
還有一個容易忽略的地方就是試講。試講的時候，一定要注意跟學生的互動，不能自顧自地講個不停。我第一次試講時，滿腦子想著要把知識點講全，結果講完后發現，學生都沒太明白。后來吸取教訓，試著放慢速度，時不時停下來問問學生有沒有聽懂，這才好很多。
【第6篇】小學數學老師工作心得總結五年級怎么寫2100字
秋去冬來，匆匆忙忙一學期結束了。初為人師，回顧這一學期來的教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，認真做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。現將本學期的工作總結如下：
一、認真備課，為上好每一節課而做好充分的準備
(1)、認真做好課前準備，每一節課都是經過認真構思和計劃的。作為一名數學教師，我們的一言一行直接影響孩子，所以站在了講臺上就不能隨便，所以我認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂上能學到書本沒有提及到，但是又是必須要掌握的知識。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。上課的時候發現學生某些以前已經學過的知識掌握得不穩固就適當及時進行補充復習，讓學生重新回憶已學知識同時在原有的知識基礎上進行新的知識拓展學習。成為一名教師后我也時常回憶自己以前作為一名學生的時候對怎樣的數學課沒興趣，所以盡量避免滿堂灌及照本宣科。
(2)、課堂上的情況，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔，以免對數學產生厭惡感。
二、做好課后輔導工作
該兩個班的學生愛動、好玩，同時也聰明，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我注重抓學生的思想教育，并使這一工作落實到學生的學習中，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生做到從溝通開始，私底下了解他們個性，以朋友的身份又以教師的身份教育他們幫助他們，讓他們喜歡數學。
三、想法設法克服孩子在數學學習中的不良習慣
通過這一學期的研究，我發現學生數學學習中的不良習慣主要存在以下兩個方面：
(一)、注意力不夠集中。學生在看題、讀題、審題、抄題及計算的過程中，急于求成，觀察不仔細，自認為沒有問題，把算式中的數、符號抄錯、寫錯以及漏寫數等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在豎式計算時結果是正確的，可寫到橫式上時卻抄錯了或橫式上忘寫結果。還有的學生有意注意總是讓位于無意注意，受周圍因素干擾，在規定時間內不能完成。
(二)、學習中，一部分學生由于對計算的重要性缺乏足夠的認識，養成了一些不良的計算習慣。比如計算時粗心馬虎，書寫不公正，潦草;做題時不用草稿紙，而是隨意在桌子上、作業本、書的反面或邊緣上，甚至在手上打草稿;有的雖有草稿本但寫得亂七八糟的;做題時精力不集中、邊做邊玩、不注意審題，上手就寫;不習慣檢查，學習過于自信，作業寫完后從不檢驗，而有一些學生只想盡快完成，根本就不想檢驗等。
針對學生以上存在的問題，總結出一些借鑒方法：
1、仔細審題的習慣。教育學生拿到題目后認真審題，看清題目的要求，想明白計算過程中應該注意的問題，然后再動筆計算。
2、細心檢查的習慣。要求學生從題目入手，一步一步檢查，先檢查運算符號，再檢查數字是否搬錯，抄錯，再進行認真的驗算，看結果是否一致，達到檢查的目的。也可以不看自己的計算過程，重新把題再做一遍，看結果是否一致，來查找問題。
3、認真書寫的習慣。教師要教育學生凡作業即使是打草稿，都要寫得干凈整潔，這樣，既能使作業本美觀，也能使自己在做題時看清題目，避免錯誤的發生。
四、存在的不足之處
(一)、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業經常完不成。
(二)、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生留守兒童家庭的不配合，造成了學習差。
(三)、反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。 總之，我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識形成的過程。過去常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但現在教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰：如何面對新標準、新教材的承接與變化，面對個性化的學生，都是我必須去思考和面對的問題。
因此，在以后的教學工作中，我努力做到邊教邊學，且思且行，積極反思自己課堂教學過程和教學效果，不斷更新教學觀念，豐富教學內容，及時地查找不足，總結成功的經驗，從而不斷地改進自己的教學行為，我相信一切問題都會迎刃而解，有耕耘總會有收獲。
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小學數學老師的工作其實挺講究方法的，特別是到了五年級這個階段，孩子們的思維開始逐漸成熟，但有時候也會顯得比較浮躁。我剛接手五年級的時候，就發現一個問題，就是學生們對一些基礎概念掌握得還不夠扎實。比如說分數的加減法，有些學生總是搞不清楚通分這回事，明明題目很簡單，他們一做就出錯。
后來我就想了個辦法，每次講新課之前，都會先花幾分鐘復習一下舊知識。比如講分數加減法的時候，我會讓他們先算幾個整數加減法，然后再慢慢引入分數的概念。這樣一來，學生們就覺得沒那么陌生了，接受起來也快了不少。不過有時候課堂氣氛太活躍，就會有點控制不住場面，尤其是那些特別愛提問的學生，經常打斷我的思路。這時候就需要有點耐心，該停下來解答的時候就得停下，不然時間長了，學生會覺得你不夠重視他們的疑問。
作業批改也是個頭疼的事。五年級的作業量不算少，每天都要改幾十本作業本，有時候改著改著就容易分神。有一次我發現有個學生的作業本里連續好幾次都錯了同一個地方，結果一問才發現，他根本就沒聽懂那部分內容。我當時就想著是不是應該單獨給他補習一下，但又擔心影響其他同學的學習進度。后來我想了個折中的辦法，就是讓他下課后留下來，利用午休時間給他講講。沒想到效果還不錯，他的成績很快就提上去了。
除了教學上的事，跟家長溝通也很重要。有些家長可能覺得孩子在學校表現還可以，但實際上回家之后根本不復習功課。有一次開家長會，有個家長跟我說，她覺得孩子在學校學得很好，不需要額外輔導。我就跟她說了孩子最近的表現，還讓她檢查了一下孩子的作業本。結果她回去一看，才發現孩子確實有不少問題。從那以后，她就開始重視孩子的學習了，還主動跟我聯系，詢問該怎么幫助孩子提高成績。
其實每個班都有幾個特別調皮的學生，五年級也不例外。有一個男生，上課老是坐不住，不是玩橡皮就是偷偷畫畫。剛開始我還挺頭疼的，后來我就試著讓他參與課堂活動，比如讓他上來給大家講解一道題。沒想到他講得還挺清楚，而且講完之后明顯安靜多了。從那以后，我就經常讓他當小老師，既鍛煉了他的表達能力，也讓他找到了成就感。
【第7篇】小學數學老師的讀書心得怎么寫1100字
書到用時方恨少，事非經過不知難。 有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
如今，做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。 她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創新時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創想，尋到教學的“亮點”。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己的一次充電。《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不在添，也有用盡的時候。我認為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”“長流水”。因此，在教學中，書本是無言的教師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習？從哪里學習？怎樣學習？如果一個教師沒有掌握學習方法，即便他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，是一個致命的缺陷。因此，身為教師必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。教師只有再度成為學生， 才能與時俱進，不斷以全新的目光來觀察和指導整個教育過程，創造性的開展教書育人工作。
教書和讀書生活，使我感悟出了人生的真諦：教師的人生應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標。把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。
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小學數學老師寫讀書心得其實挺有講究的。平時看一些教育類書籍，特別是跟教學方法相關的，總能學到不少東西。像最近我在看一本講如何提高學生興趣的書，里面提到用生活中的例子來講解數學題，這招確實管用。比如說教分數的時候，我就試著用蛋糕分塊的方法去講，學生們一下子就明白了。
有時候看書會遇到一些特別實用的小技巧，比如有個章節專門講怎么設計課堂提問。我以前總是隨便問幾個問題完事，現在知道這樣不對了。現在我會提前想好每個問題的目的，是想檢驗掌握程度還是引導深入思考。不過有時候也會忘記記錄下來，下次看到同樣的靈感就找不到了，這點得改。
書里還提到數學老師應該多關注學生的思維方式，不能光盯著答案對不對。我覺得很有道理，有時候學生解題思路很獨特，雖然結果錯了，但能看出他們在努力理解概念。我就試著鼓勵他們分享自己的想法，哪怕錯了也沒關系，重要的是參與的過程。
寫讀書心得也不能太死板。像上次讀了一本關于數學游戲的書，我就寫了不少玩這些游戲的感受。記得有一次帶孩子們玩一個數字拼圖游戲，大家玩得特別開心，課堂氣氛也活躍起來。這樣的經歷完全可以寫進心得里，既真實又有意義。
不過，有時候寫心得會陷入一種誤區，就是一味抄書上的內容，缺乏自己的體會。就像前幾天寫心得時，就差點把整段摘抄進去，后來想想這樣沒意思。所以還是得結合自己的教學實踐，不然寫出來的東西就顯得空洞了。
書寫注意事項：
寫心得時也要注意細節。比如某本書提到的教學案例，我試著用到課堂上，效果還不錯，這就值得記下來。還有一次讀到一個關于數學史的故事，我覺得有趣，就把它改編成一個小故事講給學生聽，結果反響很好。這種結合實際的做法會讓心得更有說服力。
【第8篇】小學數學老師教學心得體會怎么寫1300字
小學數學教學心得體會
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數學與現實社楊春華 會的聯系，加強學生的數學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題，同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發學生學習興趣，使學生對新的知識產生強烈的學習欲望，充分發揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據自己的實際，又要聯系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起，使學生感受到生活中處處有數學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合，重視學生非智力因素的培養；合理創設教學情境激發學生的學習動機，注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質疑教學，激發學生學習欲望
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養能力相結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發展和培養學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創造學習的規律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。
總之，數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。
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當一個小學數學老師，寫教學心得的時候，得從自己的課堂上找靈感。比如說上課的時候，學生突然問了個問題，這個問題可能乍一看很簡單，可仔細想想還挺有意思的。這就值得記下來，看看自己是不是真的明白了這個知識點。
有一次我教乘法表，有個孩子問我：“為什么兩個數相乘結果是一樣的？”我當時愣了一下，后來才反應過來，他是想說交換律。這事讓我意識到，備課的時候不能光想著怎么講，還得琢磨學生會怎么想。要是只照本宣科，說不定就把這種有趣的問題給錯過了。
還有一次測驗，我發現很多孩子在解應用題時老是丟分。后來我特意設計了一些小游戲，讓他們邊玩邊學。比如用積木搭形狀，算面積，這樣既調動了他們的興趣，也加深了理解。雖然剛開始有些麻煩，但看到孩子們慢慢進步，就覺得挺值。
寫心得不是為了顯擺成績。有時候也會遇到挫折，比如某個方法試了好幾次都不管用。這就要反思一下，是不是自己的思路不對。我記得有個孩子特別聰明，但就是不喜歡數學，我就試著跟他聊聊生活里的數學，比如買菜時怎么算賬之類的。慢慢地，他開始愿意參與討論了。
其實寫心得的過程也是自我提升的一部分。有時候寫著寫著就發現自己原來忽略了不少細節。就像那次批改作業，我發現不少孩子在小數點上出錯，這才意識到自己在講解時沒強調清楚。以后就得注意，每次講新知識前先問問自己，會不會有地方講得不夠明白。
不過，寫心得也不是一件輕松的事。有時候寫著寫著就跑題了，比如本來想寫教學技巧，結果又扯到課堂紀律管理上去。這種情況就需要回過頭來理清思路。而且寫的時候也不能太急功近利，像是為了交差似的草草了事，那樣的話寫出來的東西肯定沒什么價值。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好能結合具體的例子。畢竟光說理論誰都會，但具體到某節課上怎么操作，那就需要點真功夫了。比如說那次講分數加減法，我先讓學生動手折紙，然后再結合圖形講解，效果就比單純講公式好得多。這樣的實例寫進心得里，別人看了也能學到點東西。
