【第1篇】教學技能培訓暨青年教師成長論壇學習心得體會怎么寫950字
20xx.12.10應教育局的要求，我來到了z九中，悉心聽取了每一個老師的視頻跟報告。雖然是短短的一天，卻讓我感受頗深。上午的每一個特級教師的精彩視頻，讓我見識到了什么是大師上課，而且每一個視頻還結(jié)合著理論告訴我們每一個步驟該注意什么，怎么樣能做到精彩，對于剛走上教師崗位的我們，這種形式的理論與實踐結(jié)合的指導，無疑是一種雪中送炭，就像教師生涯的清晨投下的一縷金色的霞光。領會著，感悟著，思考著，想想自己在平時講課中的`不足，想想如何去改進自己的教學，讓各種理論內(nèi)化為自己的感悟，且悟且行，上午的各種視頻讓我感受到了四個字，踏踏實實。自己應該而且更有責任踏踏實實的去對待自己的職業(yè)，踏踏實實的去踐行教學中的每一個小細節(jié)，踏踏實實的去改進自己的每一個不足。
下午的各種匯報，雖然每位老師的執(zhí)教專業(yè)不同，踐行自己在工作中的方法不同，但是他們的每一個故事，每一種理論與實踐的結(jié)合，卻讓我見識到什么是真正的教師，什么是真正的教育。教育的的確確是一種相互滲透的雙邊活動，教育培養(yǎng)的是真正的人，是幸福的人，教育更是一種心心相印的活動。他們對班級的各種形式的管理，跟孩子各種形式的溝通，與孩子一起經(jīng)歷過的每一個小故事，無不透漏著這么一個事實：教育是需要用心去澆灌的，用心靈寫詩，用心靈鋪路。
最后我想跟大家分享一下實小崔艷艷老師的很讓我贊同的一個觀點，她說，我們新教師在成長的路上要做到“兩多”---多聽，多思。而在每一個環(huán)節(jié)里，我們更應該注意細節(jié)，聽什么，怎么思。聽課不是手里拿著一本聽課記錄，把上課的環(huán)節(jié)面面俱到的記下，我們要重點去記老師的思路，去記人家是如何突破重難點地。反思感悟，我們貌似都知道要寫教育手機，教育日志，可是比日思，周思，月思更重要的是日日思，周周思，月月思，也就是要“堅持”，每天思一點，堅持下去，定能有收獲。
在收筆之前，還是用屈原《離騷》中的一句話結(jié)束自己的感悟吧，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
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參加這類培訓或者論壇，得有點自己的門道才行。像我剛?cè)サ臅r候，也不知道從何下手，后來慢慢琢磨出來一些門道。開頭，就得有個鋪墊，把自己當時的狀態(tài)寫清楚，比如說心里頭緊張不緊張之類的，這能讓讀者感同身受。
接著就該聊聊培訓里學到的東西了。比如這次論壇里提到的教學技巧，像課堂互動，教案設計，這些都是很實用的。我記得有位老師分享了個案例，說他以前上課老是覺得冷場，后來試著讓學生分組討論，結(jié)果效果特別好。這種例子最好能具體點，不然聽起來就空洞了。當然，這里頭也可能有個小插曲，就是我當時記筆記的時候，把“分組討論”記成了“小組辯論”，好在沒搞錯大方向。
還有就是結(jié)合自身情況談體會。我自己就試了下這位老師的法子，剛開始擔心學生會不會配合，結(jié)果發(fā)現(xiàn)只要引導得好，他們還挺積極的。不過這個過程中也遇到點小麻煩，就是有些學生太活躍了，導致場面一度不太好控制。這就需要提前做好準備，比如設定好規(guī)則什么的。
說到準備，其實很重要的一環(huán)就是課前的準備工作。像我之前備課時，總覺得時間不夠用，后來發(fā)現(xiàn)合理安排時間是關鍵。可以先把大的框架搭好，然后再往里面填細節(jié)。有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，比如我把“課程目標”寫成了“教學目的”，雖然意思差不太多，但還是顯得不夠嚴謹。
最后別忘了提一下對未來工作的展望。通過這次學習，我覺得自己在教學上有了新的認識，以后會更加注重學生的參與感。不過，也不能光顧著理論，實踐也很重要，得邊學邊改，不斷調(diào)整自己的教學方法。
寫心得的時候，多想想自己真實的感受，別只顧著抄別人的套路。像我剛開始寫的時候，就老想著別人會怎么看，結(jié)果反而寫得挺拘謹?shù)摹：髞砭头潘尚膽B(tài)，把自己當個普通人，想到哪寫到哪，反而寫出點味道來了。
【第2篇】小學數(shù)學教學技能培訓學習心得體會怎么寫1400字
小學數(shù)學教學技能培訓學習心得體會
這次教學技能培訓內(nèi)容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動合作；課堂聽課觀摩;課題研討；課堂實踐授課等等，這么豐盛的大餐，我們要以空杯的心態(tài)來學習。通過這十天的學習，我受益匪淺，收獲很多,也更進一步了解了數(shù)學教學技能在教學中的重要性。下面就說說我這些天學習的一點點收獲吧。
一、培訓活動讓我的思想意識得以提高
開班的第一節(jié)課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態(tài)來學習。”是的，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學能力，就要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的.教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師。
二、培訓活動加深了我對課前備課環(huán)節(jié)的理解與掌握
平時教學中，我知道了小學數(shù)學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分析——學生特征分析——確定教學目標——-最近發(fā)展區(qū)分析——-教學處理及策略選擇——展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數(shù)學方法，還有把握相關知識的內(nèi)在聯(lián)系。例如：9加幾的教學內(nèi)容，既是復習了前面所學的知識“數(shù)的組成”通過復習得出新知“用奏10法學習9加幾”，又為后面要學的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內(nèi)在聯(lián)系，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學生的特征，關注他們的最近發(fā)展區(qū)，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學才會更加有效。
三、培訓活動讓我知道互動與合作在課堂中的重要性
聽了朱咸晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或?qū)W生單方面的“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動。“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動、合作，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創(chuàng)新。例如，在教學“分數(shù)的認識”時，在練習中出示幾幅分數(shù)圖，問：你看這幾幅圖能聯(lián)想到幾分之幾？生說時，可讓學生用手勢來表示這些分數(shù)，強調(diào)表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調(diào)動起來了，學生學得也開心。同時，這樣的互動學生對分數(shù)的認識及意義的記憶也很深刻。
人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加這次教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮，同時，也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數(shù)學課堂，做一名學生喜愛的數(shù)學老師。
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寫心得其實挺講究技巧的，尤其是像小學數(shù)學教學這樣的專業(yè)領域。剛開始得搞清楚自己的目標，就是想表達什么，是分享經(jīng)驗，還是記錄成長，這點很重要。比方說，你可以從平時的教學經(jīng)歷說起，比如那天上課時有個學生突然問了個特別刁鉆的問題，這事就挺值得琢磨的。
再就是細節(jié)要抓準。像教學培訓里學到的新方法，具體怎么用到課堂上，效果咋樣，都得詳細點寫出來。不過有時候?qū)懙臅r候會有點亂，比如記混了某個步驟的順序，但這沒關系，反正都是為了講明白情況嘛。記得那次聽講座，老師講了個很實用的小游戲，用來教乘法表，學生們玩得可開心了，效果也挺好，這個就可以好好寫一寫。
還有就是心態(tài)問題，寫心得不是給自己找麻煩，別太較真于文采什么的。有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，比如本來想寫教學方法，結(jié)果寫到跟同事的閑聊上了，這種情況也常見。不過只要能把自己想說的表達出來就行，畢竟心得，重在真實。
書寫注意事項：
多用些專業(yè)術(shù)語會讓內(nèi)容顯得更有說服力。像什么“啟發(fā)式教學”“情境導入”之類的詞兒，用上后感覺就不一樣。當然，有時候術(shù)語用多了也會鬧笑話，比如把“情境導入”寫成“場景引導”，雖然意思差不多，但聽起來就有點怪怪的。不過這不是重點，關鍵是要讓別人看明白你的思路。
最后一點，寫心得的時候最好能結(jié)合自己的實際情況，這樣更有說服力。要是老是套話，別人看了也提不起興趣。就像那次教研活動，大家討論得很熱烈，每個人都有自己的看法，這種互動也很重要，可以寫進去。
【第3篇】關于學習新教學技能培訓的心得體會怎么寫2750字
為提高自身教育教學水平，按照學校的安排部署，我認真學習了《教師課堂教學技能教師技能是教師最基本的職業(yè)技能。它是教師在教學活動中，運用教與學的有關知識和經(jīng)驗，為促進學生的學習，實現(xiàn)目標而采取的教學行為方式。從整體教學活動系統(tǒng)看，教師技能是教師面臨教學情景時直接表現(xiàn)出來的一系列具體教學行為。可以說，它是教師所掌握的理論轉(zhuǎn)向教學實踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學質(zhì)量、完成教學任務、增強教學能力、具有十分重要的意義。教學技能的掌握，是教師職業(yè)的“通行證”，是教師專業(yè)素質(zhì)的基本表現(xiàn)，同時也是教師工作績效的基本保證。《教師課堂教學技能培養(yǎng)》一書，此書從“課堂教學理論與技能概述”“教師教學設計準備技能”“課堂教學常用技能”和“新課程課堂教學藝術(shù)” 四層面詳細解讀教師的教學技能，并結(jié)合新課程下教師教學方式的轉(zhuǎn)變與學生學習方式的改變，指導教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助。
教學技能是表現(xiàn)在教學活動中的教學行為方式，是一種富有靈活性、開放性和創(chuàng)造性的高級技能，是教師專業(yè)素養(yǎng)的外化形式。 “人們普遍認為課堂教學是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言。”這是我學習的一本關于課堂教學藝術(shù)書籍中的一段話。書中講述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平時教學進行反思，感觸頗深。
現(xiàn)在我簡單的從以下幾個方面的內(nèi)容進行深刻的體會。
因?qū)W而教--導入新課：導入新課程的技能是教師在課堂教學中采用各種教學媒體和教學方式，吸引學生注意，喚起學習動機，明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為方式。這一意圖性行動廣泛地運用于上課之始，或運用于開設新學科，進入新單元和新段落的教學過程。課堂教學的導入，猶如樂曲的“引子”，戲劇的“序幕”，有醞釀情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的任務，精心設計的導入，能觸動學生心弦；立凝激趣，使學生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，情緒高漲、精神振奮地投入學習，可以獲得良好的學習效果。
講授：講授是教師以語言為載體，向?qū)W生傳輸知識的信息、表達思想感情、啟迪學生心智、指導學生學習和調(diào)控課堂活動的一類教學行為，講授必須運用語言，但這只是講授的一個條件，關鍵是講的內(nèi)容在多大程度上能與學習者已有的知識經(jīng)驗發(fā)生相互作用。言語講授是教師最常用的一種教學行為方式。美國教學研究專家弗蘭德斯曾在大量課堂觀察研究的基礎上提出了“三分之二律”即課堂時間的三分之二用于講話，講話時間的三分之二是教師講話，教師講話時間的三分之二是向?qū)W生講話而不是與學生對話。通過對我國中小學高成效教師的課堂觀察后，專家也發(fā)現(xiàn)類似結(jié)果，講述平均占課堂時間的65%左右。言語講授之所以為教師所偏愛，是因為它能在較短時間內(nèi)，簡潔地傳授大量系統(tǒng)的知識；可以方便及時向?qū)W生提出問題，指出解決問題的途徑；教材中微觀的或抽象的內(nèi)容，可以通過教師的言語講授是學生領會；言語傳授為教師講授知識提供了充分的主動性。
課堂提問：課堂教學離不開師生之間的交流互動，而這種交流互動是主要、最常用的行為方式就是師生之間的問答。從教學的實踐看，課堂中的問答大致表現(xiàn)為教師提問，學生回答，教師激凝致問，師生共同解答，還有就是學生自發(fā)地提問。提問技能是教師提出問題或誘導學生質(zhì)疑發(fā)問引起學生的積極思考、促進學生參與學習、理解和應用知識、了解學生的學習狀況的一類教學行為方式。它是課堂教學中師生相互作用、相互交流的最長用的手段之一。
獨到的板書藝術(shù)：板書技能是教師在黑板上書寫文字符號、繪圖或列表，以輔助知識信息傳輸，揭示學習材料之間的關系和聯(lián)系的一類教學行為。課堂教學是一個信息不斷傳遞的過程，這種信息傳遞主要是靠教材上的書面語言和圖表，師生之間的口頭語言和體態(tài)語言，以及教師使用的板書去實現(xiàn)的。板書在教學中的功能主要突出在教學的重點和要點，幫助學生理解教材；提示教材內(nèi)在聯(lián)系，促進學生認知結(jié)構(gòu)的建造；增加信息刺激的強度，提高學習的效率。
書中還講述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：學生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現(xiàn)在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試。”“你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達。” “你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利。”這樣的評價準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，讓學生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。
由此，我聯(lián)想到平時自己的教學。同樣是在練習的訓練中，自己對學生的評價語言就太顯單調(diào)，“好”、“不錯”等簡單、隨意的話語經(jīng)常出現(xiàn)，現(xiàn)在想來，這樣的方式對于學生學習積極性的調(diào)動的確產(chǎn)生了極大的阻礙。那么是自己不會使用這些豐富的評價語言嗎？我想，是堅持給學生鼓勵、隨時關注學生學習狀態(tài)的意識不強造成了平時課堂中語言的單調(diào)。在一節(jié)課中，每個學生回答問題的機會是有限的，他們很珍惜，但更在乎老師對他們問題回答的打分。可老師在一堂課中面臨著無數(shù)這樣的“打分”，容易在意識上產(chǎn)生疲勞，于是，這種簡單、隨意的評價語言就產(chǎn)生了。因此在教學中關注學生學習的狀態(tài)很重要，要時刻保持清醒的頭腦，對學生那難得表現(xiàn)的機會進行有效的評價，從而激發(fā)他們學習的積極性，讓課堂更活躍，氛圍更輕松。書中還講到評價的語言要生動巧妙，富有幽默。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調(diào)一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。
在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和個性的學生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應該充滿激勵，充滿人文關懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)造出一個認識自我、建立自信的空間。
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最近參加了一次新教學技能培訓，感觸挺多。剛開始以為這種培訓就是走個過場，聽老師講些大道理。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，里面有不少門道。比如在設計課程的時候，得考慮學生的接受能力，這個很重要。要是課程太難了，學生會跟不上，太簡單了又覺得沒意思。
培訓里提到一個點，說是要多觀察學生的表現(xiàn)。其實這跟日常工作挺像的，做事情不能只看表面，得留心細節(jié)。有一次我在課堂上發(fā)現(xiàn)有幾個學生眼神飄忽，好像注意力不在課堂上，當時就想著是不是教學方法出了問題。后來調(diào)整了一下節(jié)奏，效果就好多了。
教學不是單向輸出，而是雙向互動。我以前講課的時候，總覺得把知識點講清楚就夠了，現(xiàn)在明白，還得讓學生參與進來。像提問環(huán)節(jié)，不能光是點名回答，可以讓他們小組討論，這樣每個人都有機會表達自己的想法。不過有時候會遇到學生回答得不太好，這時候不能急著否定，得引導他們找到正確的答案。
培訓還強調(diào)了備課的重要性。備課不只是準備教案，還要考慮到各種突發(fā)情況。比如突然停電了怎么辦？網(wǎng)絡斷了怎么辦？這些問題看似小，但真碰到時就會手忙腳亂。有一次我上課前沒檢查設備，結(jié)果投影儀壞了，愣是耽誤了好幾分鐘才弄好。
書寫注意事項：
我覺得教學中語言也很關鍵。有時候一句話能起到四兩撥千斤的作用。比如表揚學生時，不能總是“很好”“不錯”，得具體指出哪里做得好，這樣學生才會更有動力。當然，表揚也要注意場合和方式，不能讓其他同學覺得不公平。
【第4篇】英語教學技能培訓學習心得怎么寫750字
“磨”出質(zhì)量；“訓”出精彩
---參加石排鎮(zhèn)第五屆英語教學技能培訓有感
中心小學 陳瓊珍
XX年3月21日早，在這“草長蔭飛，煙花爛漫的陽春三月”里，我們石排鎮(zhèn)小英教研中心組成員、科組長團隊與全體民辦學校三年級老師歡聚一堂，共享我們的“磨訓”成果展示課：“對話教學”、“詞匯教學”、“語音教學”三課型。
首先，不能不提的是課前的“開胃菜”--來自石崗小學的郭春娜老師作的教材分析講座。郭老師文采橫溢，詩情畫意地引入三年級新版教材的更新板塊學習和新教法建議。我感觸最大的還是郭老師提到的鄧寧霞老師的觀點：教書如看病，不能偶爾才看準，是必須每次都要準，否則....
第一節(jié)“l(fā)et’s talk”教學課流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，從啟發(fā)學生思維進行文本輸入到由淺入深的文本重構(gòu)，接著整體呈現(xiàn)動畫輔助理解來進行文本信息理解判斷操練，再到對比模仿跟讀，最后依圖說話對檢測目標句型的整體輸出。優(yōu)秀的教學設計需要優(yōu)秀的師生演繹，燕嶺小學雖然是民辦小學，但從硬件設備到師生水平都已逐步向公辦學校靠齊。朱老師教態(tài)活潑生動，肢體語言豐富，帶動學生互動問答，教學效果良好。但如果能拓展一下詞塊教學的話會更好，例如：a tall giraffe a big pig a short monkey等等。
第二節(jié)單詞教學課，戴老師能夠結(jié)合句子，創(chuàng)設情境進行教學，也是一堂常態(tài)精品課。但在“找規(guī)律”操練環(huán)節(jié)，教師的引導還不夠靈活，還有改進的空間。
第三節(jié)語音拼寫教學課，按照市教研室鄧老師所提倡的五步教學法：復習例詞-找目標音素-密集拼讀-閱讀練習-檢測。朱老師非常流暢地演繹了這個新課型，但在“閱讀”環(huán)節(jié)還是不夠大膽，擔心學生基礎薄弱，不能閱讀，所以就跳過這步。這是我不認同的。
最后，成老師回顧此次“磨課”活動的幸福瞬間圖與qq聊天備課記錄，讓我們更深刻地感受到了本次培訓活動的真實含義：磨出新思維的火花，磨出合作交流的默契，磨出把握教材的深度，磨出提升教材的高度！
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最近參加了一次英語教學技能培訓，感覺挺有收獲的。剛開始報名的時候還挺猶豫的，擔心自己學不到什么東西，畢竟已經(jīng)教了好幾年書了。不過去了之后才發(fā)現(xiàn)，培訓的內(nèi)容比我想象的要豐富得多。
第一天主要是聽專家講授一些新的教學理念，什么任務型教學法之類的。有些概念聽起來有點高大上，但實際操作起來其實也沒那么復雜。比如說那個任務型教學法，就是讓學生通過完成具體任務來學習語言，而不是單純地背單詞或者記語法。我當時就在想，這不就是平時課堂上偶爾會用到的小活動，只是沒這么系統(tǒng)化而已。
第二天就開始實操了，分組進行模擬教學。剛開始上臺還有點緊張，畢竟面對那么多同事。但后來發(fā)現(xiàn)，大家其實都很友好，而且互相提建議的時候也很真誠。有個同事給我提了個意見，說我在引導學生開口說話的時候節(jié)奏太快了，導致有的學生還沒反應過來就結(jié)束了。我當時就覺得她說得挺對的，回去后特意調(diào)整了一下自己的授課方式。
培訓期間還發(fā)了不少資料，里面有一些案例分析和教學設計的模板。這些資料真的挺實用的，尤其是那些案例分析，能讓我看到別人是怎么處理課堂突發(fā)狀況的。不過我發(fā)現(xiàn)一個不太好的地方，就是有些資料里的例句翻譯得不夠精準，有時候會出現(xiàn)一點小偏差。但總體來說瑕不掩瑜，這些資料還是很值得一看的。
最讓我印象深刻的是有個環(huán)節(jié)是讓我們自己設計一堂課。當時和幾個同事一起討論了很久，最后決定做一個關于環(huán)境保護的主題課。我們設計了一系列活動，比如讓學生分組討論環(huán)保的重要性，然后用英語匯報結(jié)果。整個過程還挺順利的，特別是看到學生們積極參與的樣子，覺得特別有成就感。
這次培訓讓我意識到，教學其實是個不斷學習的過程。即使教了很多年書，也總有進步的空間。有時候可能覺得自己已經(jīng)很熟練了，但稍微換一種方法或者換個角度去思考，就會發(fā)現(xiàn)新的東西。我覺得以后的教學中，應該多嘗試一些新鮮的方法，不要總是固守老一套。
另外還有一點體會，就是和同事之間的交流真的很重要。每個人都有自己的經(jīng)驗和見解，多聽聽別人的意見，對自己的成長肯定是有幫助的。當然，有時候聽別人講課的時候，難免會走神兒，特別是在下午的時候，精神狀態(tài)不太好。不過我一般都會強迫自己集中注意力，畢竟機會難得嘛。
【第5篇】小學教師教學技能培訓班學習心得體會怎么寫600字
在小學教師教學技能培訓班開班儀式會上，劉局長給我們做了一個非常重要的講話，他的話意味深長，使我倍受啟發(fā)。以下是我的幾點體會：
第一，我們應該明確舉辦這樣的培訓，不但為了培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高，業(yè)務能力強的的高素質(zhì)教師隊伍，努力提高教育教學創(chuàng)新能力，努力提高教育事業(yè)發(fā)展水平，還為大家提供一個互相了解、集中學習的機會。因此，我們應該珍惜這樣難得的集中學習的機會，珍惜教育局給了我們一個充電、交流、提升的機會，以促進我們不斷加強學習，培養(yǎng)終身學習的習慣。
第二，我們應該不斷加強學習。因為重視學習、善于學習是一個人事業(yè)成功的重要法寶。我們之間虛心互相學習，向他人學習、借鑒、善于和敢于向與觀點不一致的人學習，取長補短，為我所用。要以這次學習為新的起點，不斷探索、持之以恒，把學到的文章知識“見于文章”，這不僅僅是達到學習目的的前一半，還要“施之事業(yè)”，應用到教學實踐中，這是更重要的后一半。
第三，加強師德師風建設，既是勢在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。如何樹立起自己的師德師風呢？其一，我們應該有敬業(yè)精神，有獻身教育的事業(yè)心。其二，我們不能有攀比之風的思想，應該廉潔從教。其三，我們應該持有為人師表的態(tài)度，做到象愛自己一樣愛學生。最后，工作作風要端正，持有職業(yè)使命感。
總之，通過這一次教師教學技能培訓，我們的老師不僅在教學技能上有所提升，更重要的是進一步錘煉了師德師風，造就了一支高素質(zhì)的教師隊伍。
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參加小學教師教學技能培訓班后，心里有很多感受想記錄下來。寫心得體會，關鍵是要結(jié)合自己的經(jīng)歷和學到的東西，不能光抄別人的經(jīng)驗。我剛開始寫的時候，就想著把課堂上講的那些理論都記下來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣寫特別死板，一點都不生動。后來我就試著用自己的話把學到的知識點串聯(lián)起來，寫得輕松一點。
記得有一次上課，老師講到如何激發(fā)學生的學習興趣，我當時就在筆記本上記了很多點子，什么游戲化教學，小組合作學習，其實這些方法都很實用，但要是照搬過來寫心得，就顯得很空洞。所以我后來就琢磨著，能不能把這些方法融入到自己平時的教學實踐中去，然后結(jié)合具體例子寫出來。比如說上次帶班里的孩子玩成語接龍，孩子們特別興奮，這就可以作為一個例子寫進去。
還有就是要注意細節(jié)，不能只寫大道理。有一次我在課堂上聽老師講課堂管理的重要性，當時覺得很有道理，回家就寫了這么一段：“課堂管理很重要，能保證教學秩序。”后來越看越覺得不對勁，太籠統(tǒng)了。于是我又補充了一些具體的措施，比如提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，及時表揚表現(xiàn)好的同學，這樣一來，這段話就更有說服力了。
書寫注意事項：
寫心得的時候，別忘了加上自己的感悟。像我那次培訓結(jié)束后，突然意識到以前講課的時候總是擔心時間不夠，結(jié)果忽略了跟學生互動的機會。這次培訓讓我明白，教學不僅僅是完成任務，更重要的是建立良好的師生關系。所以我就把這一點也寫進了心得里，感覺這樣才算是真正把學到的東西消化掉了。
當然了，寫心得的時候也會遇到一些小麻煩。有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，比如那天晚上熬夜趕稿子，結(jié)果第二天交上去的那份就有點混亂。后來我發(fā)現(xiàn)，寫心得最好是有計劃地進行，先把提綱列出來，再慢慢填充具體內(nèi)容。不然的話，寫出來的文章既沒有條理，又缺乏深度。
再一個就是語言表達的問題。我剛開始寫的時候，總是喜歡用一些比較復雜的句子，結(jié)果看起來特別累贅。后來我就試著把句子拆開，改成短句，這樣不僅讀起來順暢多了，還能突出重點。而且我覺得，寫心得的時候，語言要貼近生活，不要太過正式，這樣才能引起共鳴。
