【第1篇】小學語文教師培訓心得體會怎么寫1050字
小學語文教師培訓心得體會
今年，我校組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從教研室x老師的《如何搞好網絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》；從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》；從優質課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的幾天，但在x老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、系統學習網絡大集體備課，心得體會促進教研網絡化、現代化。縣教研室x老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是x老師的《落花生》到現在還記憶猶新，x老師對于《落花生》的深刻解讀，對人物語言把握是那樣準確。教學中，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了人要做有用的人，而不能只做偉大體面的人。從中可見x老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，范文寫作開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
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寫心得體會，尤其是像小學語文教師這樣的專業領域，寫起來就得有點講究了。平時聽課、看課件的時候，腦子里得有個大概框架，不然寫的時候就容易東一句西一句，沒個頭緒。
先說準備階段，這很重要。聽講座或者參加培訓的時候，筆記本別忘了帶著，關鍵的地方記下來，哪怕當時覺得記不住也得記，畢竟事后想不起來的事太多了。像什么教學方法的新變化，課堂互動的小技巧，還有那些案例分析，都是值得琢磨的點。不過有時候筆記寫得太亂，回頭一看全是密密麻麻的字，想找重點還費勁，所以記的時候最好能條理清楚點，不然到時候自己看著都頭疼。
接著就是構思了，這個得結合自己的實際工作。比如這次培訓提到的識字教學新方法，能不能跟自己班上的情況結合起來試試？要是能行的話，就可以寫進去，這樣既真實又有說服力。但有時候腦子一熱，寫了不少想法，結果忘了自己的實際條件限制，這就不太好。像我有一次寫心得，洋洋灑灑寫了好幾頁，結果領導看了說有點脫離實際，以后得注意點。
寫的時候，語言得自然，別太生硬。像什么“通過本次培訓，我深刻認識到……”這樣的句子，雖然聽著挺正式，但說出來總覺得怪怪的。最好是用自己的話，比如“這次聽了專家講的課，讓我意識到原來還可以這樣教學生”。不過有時候寫著寫著，不知不覺又用了些書面語，回頭一看才發現，這不就是又回到了老路上嘛。
還有一個需要注意的就是細節。培訓中提到的一些具體做法，要是能舉個例子就更好了。比如說某個老師分享的朗讀指導方法，自己試過之后發現效果不錯，那就寫下來，這比空談理論強多了。但有時候舉例子的時候，因為太急于表達，就容易漏掉一些重要環節，導致別人看起來一頭霧水。
結尾怎么寫？
別忘了聯系一下自己的教學目標。培訓學到的東西，最終還是要體現在課堂上，所以得想想怎么把這些新東西融入到日常教學中去。要是寫心得的時候，只顧著夸培訓多好，卻沒說到實際應用，那這篇心得就有點跑題了。不過有時候寫著寫著，就忘了這一點，最后草草收尾，顯得很倉促。
【第2篇】小學語文教師培訓心得怎么寫800字
三陽中心小學 劉晨晨
8月份為期兩天的語文教師培訓，讓我知道了很多，學會了很多，懂得了很多，真是受益匪淺啊，接下來就讓我談談這次培訓后自己的見解吧。
我認為《語文課程標準》給予我們的不僅是語文教學的理念和思路，更是語文教學的一種信念和追求。
“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”《語文課程標準》中的這句話我們反復揣摩。在眾多專家的解讀中，我們都深刻領悟了這一句話的內涵——語文，只有關注了語言文字運用的指導才是在耕語文自己的地；語文，只有在豐富的語文實踐中運用才能真正提高學生的語文能力；語文，只有綜合多種渠道學習才會提高學生的語文素養。
語文課程性質的科學闡述，使整個語文教育走出了左右為難的窘境，對語文課程改革和建設都具有高屋建瓴的指導意義。
語文在人的發展過程中承擔的重要責任，決定了語文課程在學校教育，尤其在九年義務教育中的地位。從學校教育的角度看，語文課程是基礎性課程。學生通過學習語文，能夠理解和運用祖國語言，才能順利地學習其他課程。學生在學習語文的過程中，其智力因素和非智力因素也得到相應的發展，這些也有助于他們學好其他功課。
因為語文課程是豐富的，語文素養也是綜合性的，所以，語文素養在德、智、體、美諸多素質中也就處于基礎的地位，因而，人的語文素養又是全面發展的基礎。閱讀、寫作、口語交際是構成人學習能力的基本要素，是人生存和發展的基本能力之一，因而，語文素養也是人終身發展的基礎。
與任何一個民族的母語教育一樣，語文課程還承擔著傳承民族文化的功能。漢語文課程應該讓學生在讀漢文、說漢語、寫漢字的過程中，領悟中華民族文化的精髓，培養民族感情，增強民族自尊心、自豪感和凝聚力。
正因為如此，《語文課程標準》這樣說：“語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”
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做小學語文老師這幾年，慢慢也明白了培訓的重要性。每次參加完培訓回來，都覺得腦袋里多了點東西。寫心得這事，不是說把培訓內容一字不差地抄下來就行，得有自己的想法。
記得上次培訓，老師講了好多關于閱讀教學的新方法。我聽的時候就記了個大概，回家后就琢磨怎么寫心得。剛開始我想著直接把筆記整理一下，結果寫出來特別干巴，感覺像是流水賬。后來我就換個思路，把自己上課時遇到的問題拿出來跟培訓中學到的東西結合著寫。比如，以前總覺得學生不愛回答問題，現在想想是不是提問的方式不對？那次培訓提到要多設計開放性問題，我就試著改了改自己的提問方式，還真有點效果。
還有一次培訓，是關于作文教學的。當時老師舉了好幾個例子，我當時就在本子上畫了些草圖，記下一些關鍵點。寫心得的時候，我就沒照搬那些例子，而是想著怎么把這些理論用到自己的課堂上。比如，有個例子講的是讓學生觀察生活細節，我覺得這個挺實用，就試著帶學生們去校園里找春天，讓他們把看到的寫下來。后來發現，孩子們寫出來的作文比平時好很多。
不過，有時候寫著寫著就會跑題。比如有一次寫心得，本來想寫培訓中學到的教學技巧，結果寫著寫著就開始吐槽學校的一些規定，寫著寫著就忘了初衷。后來同事提醒我說，寫心得還是要緊扣主題，不然就偏離重點了。我這才意識到，寫心得其實是個自我反思的過程，重點是要把學到的東西轉化成實際的教學策略。
寫心得的時候，我發現最好能用點自己的話來說。要是全用培訓里的原話，那還不如直接復制粘貼好了。所以我就試著用自己的理解去重新表達那些理論。比如有個概念叫“情景教學法”，我當時就想著怎么把它變成適合小學生的方法，最后寫出來還挺順溜的。
有時候寫得太急了，也會出現一些小問題。比如有一次寫心得，可能是因為時間緊，句子寫得有點啰嗦，讀起來不太順暢。還有一次，寫到一半突然覺得前面的內容有點亂，于是又回過頭去修改，結果越改越不像樣。后來想想，寫心得還是得慢慢來，別太著急，先把思路理清楚再說。
【第3篇】小學語文教師培訓學習心得體會怎么寫1250字
小學語文教師培訓學習心得體會
作為一名小學語文教師，面對如何教好學生，如何勝任這份使命?我深感責任之重大。在這漫漫之路摸索，不斷前進中，我覺得，要上好課就應該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學生。
開學初，我瀏覽了下新書，根據教材及我班學生情況制定了相應的教學計劃，盡可能的體現編者意圖。在備課時，認真研究課文，根據大綱、編者意圖以及本單元的訓練重點，去追蹤作者的思路，與作者產生共鳴。
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學生學好課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認為做的還不錯。
其次就是設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯系處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。例如在教學《九寨溝》前，我讓孩子在對課文內容有一定了解的基礎上，搜集有關水鄉的資料。而在上課時，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識，激發孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
小學語文教師培訓學習心得體會，盡在。
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小學語文教師培訓學習心得體會怎么寫
最近參加了學校組織的小學語文教師培訓，剛開始的時候，心里還挺沒底的，想著平時教學就夠忙了，還要抽出時間去參加培訓，會不會浪費時間啊。結果，這次培訓真是讓我收獲不少。
第一天的講座講的是關于閱讀教學的新方法，主講老師講得特別生動，還舉了好多例子。他提到的“以讀促寫”的理念挺有意思的，就是讓學生多讀書，從書里找到寫作靈感。我當時就在想，這方法是不是適合每個學生？后來一琢磨，覺得這個方法挺好的，只要引導得當，應該能幫到不少孩子。
第二天的實操課就更有意思了，讓我們這些學員自己動手設計課堂活動。我負責設計的是一個關于古詩的教學環節，想著怎么能讓孩子們既學到知識又玩得開心。最后設計了個游戲，把詩句分成幾部分，讓孩子們拼接完整。試了一下，效果還不錯，孩子們都搶著參與，課堂氣氛特別活躍。
培訓期間，還發了不少資料，有理論也有案例。有些理論性的內容看起來挺復雜的，剛開始看不太明白，后來慢慢研究，才發現里面有不少實用的小技巧。比如，如何判斷一篇文章的重點段落，這對我平時備課幫助很大。
說起來有點不好意思，我在做筆記的時候，有時候會漏掉一些關鍵點。有一次記錯了幾個字，導致后面理解起來費了好大勁才搞清楚。還有一次，寫總結的時候，本來想寫“通過這次培訓，我學到了很多新的教學方法”，結果一時疏忽寫成了“通過這次培訓，我學到了許多新的教學方法”。雖然差別不大，但仔細一看還是能發現的。
【第4篇】語文教師培訓心得小學怎么寫900字
目前的語文教學中，學生還不明白怎樣學習語文，因此學習興趣不高。透過本次培訓，使我獲取了自己進取的途徑與經驗。找到了前進的方向：
一、改善教學，激發興趣
由于受各方面的影響和制約，在一些學生中存在著厭學語文的傾向，這直接影響著語文教學質量的提高，因此在課堂教學時，并根據教學資料的不同特點注意建立一種良好的師生關系，用心創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。注重發揮學生的學習主體作用。不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創設體驗成功的機會。
二、結合教學，加強教育
為強化學生的現代觀念和現代意識，教學時做了以下兩個方面：
1.語文教材的資料個性貼近我們生活的實際。讓學生了解了家鄉，也激發了學生的愛祖國、愛家鄉之情。
2.在教學中不忘向學生進行愛國主義教育。從而到達讓學生逐步樹立無限熱愛祖國，立志建設祖國雄心壯志。
三、要講究課堂管理的技巧
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學資料和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性帶給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中用心、主動、探索式學習。
在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范務必要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛。
四、總結反思要及時
教學目標在本次課中是否已經到達了到達的標準是什么如果沒有到達的話，原因是什么預先的教學設計與實際的教學進程之間有何區別在課上又是如何處理這些區別的處理的是否得當這次課感到比較得當的地方有哪些存在的問題又有哪些什么問題是最突出的問題在課后要及時的回顧總結，不斷的調整、改善以期到達下一節課時能夠更好的指導學生到達更好的教學效果。這一環節對于教學尤其重要，也正是老師在教學中務必注意的方面。
總之，在新的語文課標理論的指導下，堅持“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。透過互動的語文教學與生活密切的地理知識的聯系，傳達語文思想，培養學生學習語文的興趣和初步的潛力，更加高效地完成語文學科的教學目標。
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參加語文教師培訓后，感覺收獲頗豐。這次培訓讓我意識到教學不只是單純地傳授知識，還需要關注學生的情感發展。比如，課堂上的互動環節很重要，它能讓學生積極參與進來，而不是被動接受。有時候，一個簡單的提問就能激發學生的興趣，讓他們主動去探索未知領域。
記得有一次培訓老師提到，備課時不僅要考慮教材內容，還要結合學生的實際情況。這讓我想起前幾天上課時遇到的情況，有個學生對課文里的典故特別感興趣，我當時就順勢引導他深入探討，結果發現這個學生對歷史知識了解得很多。從那以后，我開始嘗試在備課時多準備一些延伸材料，這樣既能滿足不同學生的需求，也能拓寬他們的視野。
還有就是作文教學方面，我覺得應該鼓勵學生自由表達。以前我總是擔心學生寫得不夠好，會反復強調格式和修辭手法，反而限制了他們的創造力。后來通過培訓了解到，寫作最重要的是讓學生找到自己的聲音。所以現在我會先讓學生寫草稿，然后再一起討論修改，這樣既保護了他們的熱情，也提高了寫作水平。
教學過程中也會遇到一些挑戰。比如有時候想引入新的教學方法，但實際操作起來卻發現并不如預期那樣順利。有一次嘗試小組合作學習，結果發現有些小組成員分配任務不太公平，導致效率不高。后來經過反思，我覺得下次可以提前設定好規則，明確每個人的職責，這樣或許能避免類似的問題。
書寫注意事項：
我覺得作為教師，保持學習的心態很重要。這次培訓讓我認識到，教育是一個不斷更新的過程。無論是教學理念還是具體方法，都需要與時俱進。所以平時我會多看一些專業書籍，也會向有經驗的老教師請教，希望能不斷提升自己的專業能力。
【第5篇】小學語文教師培訓的心得體會怎么寫1050字
小學語文教師培訓的心得體會
今年，我校組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致，深刻而生動。從教研室x老師的《如何搞好網絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》；從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》；從優質課堂觀摩《瑞雪圖》到《草原》、《落花生》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的幾天，但在x老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：
一、系統學習網絡大集體備課，促進教研網絡化、現代化。
縣教研室x老師教我們如何加入網絡教研平臺，協作組等，讓我們學到了一手好活，范文網并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高，必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能給予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為教師減負增效。
二、學會不斷反思，在反思中成長進步。
在培訓期間，我們觀摩了優質課堂《瑞雪圖》、《草原》和《落花生》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是x老師的《落花生》到現在還記憶猶新，x老師對于《落花生》的深刻解讀，對人物語言把握是那樣準確。教學中，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了人要做有用的人，而不能只做偉大體面的人。從中可見x老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
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小學語文教師培訓的心得體會怎么寫，這事挺復雜的，但也不是完全沒章法。說起來，想寫出點門道，就得先琢磨琢磨培訓時聽到的東西，還有那些講臺上老師說的案例什么的。比如，培訓里提到的什么教學方法，是不是能套到自己的課堂上去，這得好好想想。要是直接照搬，可能不行，得結合學生的情況，調整一下。
記得有一次培訓，有個老師講作文教學，她舉了個例子，說讓學生寫家鄉的小吃，結果學生寫出來的五花八門，有的寫得特別詳細，像美食家似的，有的就三言兩語帶過。我當時就在想，為什么會有這樣的差別？后來想想，可能是平時給學生的機會太少了，讓他們觀察生活、感受生活的細節。所以，下次上課的時候，得多引導學生去發現身邊的美，不然寫出來的東西就空洞了。
還有一次，培訓里提到了古詩詞的教學，說是要讓學生理解詩意，還得學會背誦。這個聽著簡單，做起來可不容易。我自己也試過，剛開始讓學生背李白的《靜夜思》，結果好多孩子都背得磕磕絆絆的。后來我改變了策略，先讓他們看圖說話，再慢慢講解詩的意思，最后再背誦。效果還不錯，孩子們記住了，還覺得有意思。
不過，寫心得體會的時候，光寫這些還不夠。還得把自己的一些感悟放進去，比如培訓后對自己的教學有沒有新的想法。有時候，一個小小的靈感就能帶來大變化。就像那次培訓，有位老師提到課堂互動的重要性，我當時就覺得很有道理。回去后試著多跟學生互動，發現課堂氣氛確實活躍了不少。
寫心得的時候也不能太啰嗦，得抓住重點。比如這次培訓學到的新方法，或者對自己教學的啟發，這些都是值得寫的。但千萬不能一股腦兒全倒出來，得有點條理。要是寫得太亂，別人看了也不明白你到底想表達什么。
對了，寫心得的時候，字跡得工整點，這很重要。要是字跡潦草，就算內容再好，別人看著也費勁。而且，寫的時候最好別老盯著電腦屏幕，手寫一遍會更有感覺。要是覺得手寫不方便，那也得保證排版整齊，段落分明。
【第6篇】暑期小學的語文教師培訓的心得體會怎么寫1300字
暑期小學的語文教師培訓的心得體會
前幾日，我參加了20xx年沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓活動，通過聽取報告及觀摩錄像課，我受益匪淺，不但學到了許多新知識，在思想上也受到深刻的啟迪。尤其是夏萍老師的《關于高年級略讀課例教學策略解讀》后，促使我在進行略讀課文教學時不得不重新審視，使我對略讀課文的教學有了更深刻的認識。
在過去的略讀課文教學中，有時我也會把略讀課文教學等同于精讀課文教學，詞句品析、朗讀感悟……，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
經過這次學習，我覺得略讀課文，并不是可以忽略的，下面結合我自己的感悟談一談自己的觀點：
一、整體感知求略
略讀課文是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內容，迅速捕捉與全文關系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養學生[此文轉于初中化學資源網]的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養。
二、讀是永恒的主題
無論是精讀課文還是略讀課文都不能離開讀，都要給學生充足的閱讀時間。略讀課文不等于簡單地讀。讀是準備，是基礎。讀“預習提示”，讀學習重點，了解文章的綱，排除自讀的盲目性，把握方向讀課文內容，讀練習題要求，為寫做準備。帶著問題進行深層次的讀。但是不需要面面俱到地讀，對課文的內容、詞句、表達方法，在整體感知階段，力求放開，從略處理。個性化的朗讀可以不要做要求。
三、更加注重學生的學
精讀課文要認真讀反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。可略讀課文，在閱讀內容上應“不求甚解”，在閱讀技能的培養上更強調運用，略的是教師的教，不能略的是學生的學。教學略讀課文，教師更應放手讓學生自主學習，但放手不等于放羊，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”和課后的“閱讀練習”，引導學生讀書、思考、討論。不要逐段講讀，要留給學生充分的自讀時間和學習討論時間，鼓勵學生采用適合自己的方法學習，強調學生自讀自悟能力。
四、拓展延伸求本
在略讀課的教學中，拓展延伸上要“以生為本”，就是要充分考慮到小學生的身心發展規律及其特點，有針對性的進行拓展。具體說就是根據小學生思維活躍、可塑性強、求知欲強的特點，選擇學生興致盎然、樂于參與的拓展點，激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，充分發揮學生學習的主體性。
其實略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細研究，必須改變以往教學中略讀課文的“配角”地位，探索一套略讀課文教學的新思路、新模式，從而改進我們的略讀課文教學，提高教學效果。
暑期小學的語文教師培訓的心得體會，盡在。
精選用戶撰寫心得12人覺得有幫助
暑假的時候參加了小學語文教師培訓，這回收獲挺多的。平時教學里遇到的一些小困惑，在這次培訓里找到了解決辦法。講課的老師講得特別細致，從教學設計到課堂管理都有涉及。
剛開始聽講座的時候，有些概念理解起來有點費勁，畢竟理論和實際操作之間還是有差距的。比如講到如何激發學生興趣這部分，我總覺得自己的方法太單一了，要么就是講故事，要么就是做游戲，其實還可以結合一些生活實例。后來有位老師分享了自己的經驗，說她會根據課文內容布置一些小任務，讓學生回家后去完成，第二天再一起討論結果。這個點子不錯，既能讓學生提前預習，又能讓他們覺得新鮮有趣。
書寫注意事項：
這次培訓還提到了閱讀的重要性。以前我覺得只要布置了閱讀作業就完事了，沒想到效果并不好。現在明白了，閱讀不是單純地讀完就行，還得教會孩子怎么讀。比如教他們學會做筆記，記錄下不明白的地方，這樣既能提高專注力，也能培養獨立思考的能力。
我也意識到自己在備課環節上還有改進空間。每次上課前總想著把教案寫得很完美，結果反而讓自己緊張得不行。后來有經驗豐富的老師建議說，備課時可以試著換位思考，把自己當成學生，想想他們會提出什么問題。這樣一來，心里就有底了，講課的時候也不會那么慌張。
不過，也不是說培訓就能立竿見影地解決問題。回去之后我發現自己還是會有忘東忘西的時候。比如說有一次講古詩，本來想好了要用圖片輔助教學，結果臨場給忘了，只能硬著頭皮繼續講。事后反思了一下，可能是準備時間太倉促了，下次得提前一天再檢查一遍資料。
還有一個小插曲就是，那天有個同事問我為什么沒帶筆記本電腦過來聽課，我當時愣了一下才反應過來，原來人家以為我們這是那種需要記筆記的培訓。其實，主辦方早就提醒過不用帶電腦，但我一時疏忽就給忘了。還好旁邊有位老師借了本子給我，不然真尷尬。
