【第1篇】校本培訓學習心得怎么寫2900字
校本培訓學習心得
上午八點，青年路小學，6所學校共同學習。一個階梯教室，近三百人。今天的培訓老師是合肥學院的江芳，說的是教育機智。說道教育機智我一點也不陌生。一是因為編制考試的后遺癥就是想要忘卻很難；二是因為看到這個詞匯我就會想起當年大四實習時認識的阜陽二中的一位語文老師。這位語文老師讓我見識到什么叫教學高手。至今我也聽過不少人的課，無一人能超越他。有的過于煽情化得表演，有的擅長語言表達，但與教育機智想去甚遠。如有機會我很想回到阜陽，再聽聽那位老師的課，哪怕是一節(jié)。我就是發(fā)自心底地佩服，為什么一個人可以把課堂上的教育機智運用的如此巧妙！
當然人家的到底是人家的，千里之行始于足下，羨慕之余我還得慢慢學習，就教育機智，結合網路知識，歸納如下：
教育機智的涵義：
教育機智指那種能使教師在不斷變化的教育情境中隨機應變的細心技能。教育情境是不斷變化的，因為學生在變，教師在變，氣氛在變，時間在變。換言之，教師不斷面臨挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能來自外部也可能來自教育者和被教育者，可能是好奇卻遠離目的的提問，也可能是非善意的挑剔，或是中斷教育活動的紀律事件等。總之，這些挑戰(zhàn)造成的干擾往往會形成尷尬局面，打亂正常的教學秩序。在這種情況下，教師若能用一兩句話，一兩個動作或活動排解開，就會變不利為有利，取得更為理想的教育效果。正是這種在普通事件當中捕捉教育契機的能力和將看似不重要的事情轉換成有教育意義的事情的能力，才能使教育機智得以實現。教育機智發(fā)自偶然，儲之久遠。它不僅表現了教師的教育態(tài)度和能力，更反映了教師的人格修養(yǎng)。良好的教育機智對學生的人品、思想方法都有較大影響，有的會留下終身印象。
教育機智基本原則：
教育機智應該把握二個基本原則：
第一，教師應遵循因勢利導，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點為達到正確教育效果的指導原則．
第二，教師要認識到每個學生都有有這樣或那樣的優(yōu)點和長處，蘊藏著等待誘發(fā)的積極因素．
教育機智的運用策略：
1.因勢利導
2.隨機應變
3.掌握分寸
4.對癥下藥
教育機智的特征：
1.偶發(fā)性
2.及時性
3.得當性
運用教育機智的思想前提：
1.教師應因勢利導、發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點，為達到正確的教育效果的指導性原則
2.教師要認識到每一個學生都有這樣或那樣的長處，在他們身上蘊含著待誘發(fā)的因素
教育機智的特點：
非計劃性
教育機智是不能事先計劃的，因為它總是在具體的、出人意料的、無法預見的情境中自然迸發(fā)出來的。而計劃往往是邏輯性強的，在意料之中的、可預見的。教育教學情境由于受多種變量的影響，有時會出現不穩(wěn)定性、不連續(xù)性和不確定性因素，這都是計劃不出來的情況。當出現一些意料不到的挑戰(zhàn)時，就需要付出卓越的智慧給予關注，此刻呼喚那種不能計劃的機智的行動。此所謂：隨機而動。教育情境是時時處處發(fā)生的。國外某教師在上詩歌課時，要求學生談談對詩人科恩的看法（這是按教學計劃來進行的），但卻碰到非常冷淡的反響。學生無精打采，非常不情愿，看來備課不管用了。于是這時老師問他的學生科恩的詩否傷人，這一下學生嘰嘰喳喳地說開了。女生說，他的詩言辭不恭，不尊重女性，性描寫太多。男生也對他對生活的低調持否定態(tài)度，納悶為何不寫一寫藍天白云等美好的事物。老師感到有必要將同學們從對科恩詩歌的誤解中解救出來。老師并未發(fā)表演講試圖說服大家而是放起了科恩的“悲憐的姐妹”和“安妮”兩首詩歌的音樂。老師講了對第一首歌的理解：那是在一個晚上，科恩當他的女朋友們都入睡后，將這首詩留下來送給了她們。學生們開始覺得該詩是表達對婦女的敬意了。從那開始，大家開始熱烈討論個人的存在、社會問題、性別問題，進而又討論起科恩詩歌中猶太人和宗教象征意義等深層次問題，學生們表達了他們對科恩詩歌主題的見解。應該說這是一堂了不起的課！但是有諷刺意味的是從他最初的計劃觀點來看，這堂課完全是失敗的。
實踐指向性
針對性
教育機智總是針對教育教學過程中的隨機事件，針對活生生的教學實踐領域，針對緊密關聯的師生關系。它以教育實踐為出發(fā)點又以教育實踐為最終的歸宿，即“從實踐中來”，又“到實踐中去”。它因教育實踐中出現的問題而生，又指向于解決問題的具體教育過程，并以圓滿解決實踐中的教育問題為目的。華師大二附中嚴校長一次巡視學生自習情況，與一位女生攀談，談話中了解到該生想輕生的念頭不禁大吃一驚，經進一步了解才知道，課業(yè)負擔過重，嚴重擠占了豐富多彩的課余生活時間，同學們不堪重負致使許多學生把大部分時間花在題海之中，因而感到“活著沒意思”。嚴校長立即感到事態(tài)的嚴重性，于是及時進行了整改，大大減輕了學生的課業(yè)負擔，豐富了學生的課余生活，同學們的精神面貌也大大改觀。這種見微知著、防微杜漸的教育能力的形成離不開生動的教育現實，同時又是以解決現實中的教育問題為歸宿的。
情緒感染性
教育機智的發(fā)生是以熱愛學生、尊重學生的情感為前提的，不熱愛學生是出不來教育機智的。一個愛學生的班主任，在關鍵時刻不僅可以機智靈活地應對，而且應對的從容自然。一個在教育教學中靈活應用教育機智的班主任老師必定有新時代的先進的學生觀，有為祖國培養(yǎng)未來建設人才的思想境界和愛生就是關愛未來接班人的信念，人格高尚，心地善良，愛生如子，甚至勝過愛自己。沒有這種對學生高度負責的精神和非常忠誠的教育態(tài)度就會敷衍塞責，得過且過，要么對學生聽之任之，放任不管，要么動輒體罰學生，態(tài)度粗暴，成為學生發(fā)展道路上的阻礙者和破壞者。惟有境界高尚、熱愛學生，才能打動學生，用愛心撫慰孩子受傷的心靈。某位老師一次見一大男生用尺子打一位女孩的手臂，女孩只是站在那哭，老師見狀，急忙走過去抱著她，并輕輕地揉搓著她被打的地方，邊揉邊輕聲地安慰她，然后去教訓那男孩，女孩深切地感受到老師的愛。中午，女孩在老師桌子上放了一張紙條，紙條上寫到：“我喜歡我的老師。”并在放學后靦腆地問老師是否可以幫點什么忙。可見，一個愛撫動作在孩子心靈中留下多么巨大的動力，這種機智的行為如果沒有對學生的愛來調控是做不出來的。
情境適應性
教育情境出現時，班主任老師對微妙的情境十分敏感，直覺告訴他（她）必須迅速做出反應。所以教育機智有很強的現場適應性和快速反應性，需要時它能快速應對。機智在此時往往能扶大廈之將傾，力挽狂瀾于未倒，在關鍵時刻因“機”而發(fā)，隨“機”閃現。機智之所以具備情境適應性和快速反應性，是因為它能夠理解所看到的東西的意義，能感受到這情境的重要性和緊迫性，能知道做什么和如何做，而且能夠將某事做得很貼切到位。這種瞬間展現的機智是感知力和理解力，洞察力及直覺協同作用的結果。一位新任英文老師一走進教室就在黑板上寫英文，一不留神將“occurring”少寫了一個字母，某男生見狀說，“老師，occurring這個單詞是不是有兩個r？”老師沉吟一會說：“是的，你講的對！”接著，她狡黠地笑了笑說：“只是為了考察你們一下。”男生不依不饒地發(fā)問：“今年你準備教我們拼寫嗎？”幾個學生聽后開始竊笑了，然而老師卻反擊道“奧，我本想把這個秘密保守得稍微長點，但現在只好坦白了：我并不完美！但這肯定不能阻止我期望你們完美無缺。”機智雖閃光于一時，但它的產生卻是平時大量經驗積累的結果，可謂厚積薄發(fā)。
精選用戶撰寫心得31人覺得有幫助
寫校本培訓學習心得其實挺有感觸的，關鍵是要有自己的東西，不能光抄別人的。我以前寫的時候就發(fā)現，要是完全照搬別人的心得，寫出來的東西自己都覺得沒勁。所以我覺得可以從自己的經歷入手，比如說參加培訓那天天氣怎么樣，當時心里有什么想法之類的。
記得有一次培訓，老師講的東西特別多，筆記記了滿滿幾頁，回家后看那些密密麻的字，真有點頭大。后來我就想了個辦法，把重要的部分挑出來，用自己的話重新整理一下，這樣既方便記憶，也更容易寫出點新意。不過有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想寫培訓中學到的知識點，結果寫著寫著就開始吐槽場地有多不方便了，這可能是需要控制下思路。
還有就是，寫心得的時候可以結合一些專業(yè)術語，這樣顯得更有深度。像我們做教育這一行的，經常會提到“因材施教”“啟發(fā)式教學”這樣的詞，適當穿插一下，感覺會不一樣。不過有時候術語用多了反而會讓文章顯得生硬，這就得把握好一個度，不然就像堆砌一樣，看著不舒服。
有時候寫心得也會遇到卡殼的情況，特別是當覺得沒什么好寫的時侯。這時候不妨換個角度，想想培訓中有沒有什么細節(jié)讓你印象深刻，哪怕是一個小片段，也可能成為亮點。就像那次培訓有個環(huán)節(jié)讓我特別難忘，大家圍坐在一起討論問題，氣氛特別活躍，那種互動的感覺到現在還記得很清楚。
寫心得也不是一蹴而就的，可能得反復修改幾次才能滿意。我曾經寫完初稿后放了一天再去看看，發(fā)現好多地方都可以改進，比如有些句子太啰嗦，有些表達不夠清晰。改的過程中還會發(fā)現新的靈感，于是又加了些內容進去。這個過程雖然麻煩點，但最后出來的效果會好很多。
【第2篇】校本培訓語文心得體會怎么寫2250字
校本培訓語文心得體會
作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。以下是小編為大家整理的校本培訓語文心得體會。希望能夠幫助到你們。
校本培訓語文心得體會1
開學初的小學語文教師校本培訓，讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。通過這次學習讓我有了如下感受：
吃透課程標準，領會課改精神。作為語文教師，不但要有豐富的教學經驗，還要有自己的教學理論，要從經驗型教師向專家型教師轉變。 過去我們只重視教學實踐，忽視了教學理論上的升華。通過這次學習，我認識到，教師應向個性化，研究型，創(chuàng)新型教學發(fā)展，通過教學實踐—反思—研究—升華，培養(yǎng)科研意識，對教學問題跟蹤研究，使之課題化，并總結成果，形成個性和特色的理論，為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。在培訓期間，我以學校的研究課題《學科教學中實踐活動的設計研究》進一步跟蹤研究，并總結階段成果，形成書面材料，上交進修學校，并與其他教師探討，交流經驗，確實感受到了學習的快樂，知識的飛躍。
尊重學習個體，了解學生，有的放矢，促進差異發(fā)展。這就要求我們在講課時要了解學生的真實起點，從現有水平起步，從學生學得角度預設教學活動方案。讓學生親歷有淺入深，由偏到正的過程，課堂上要變個體活動為全體活動，練習分層，要求有別，差異發(fā)展，讓所有學習成果都得到展現，使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。 還要充分運用多種教學手段與教學方法構建充滿活力的課堂。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力，要讓語文課堂成為學生的樂園。
校本培訓語文心得體會2
20xx年我參加語文校本培訓學習，現在是培訓總結階段了，整個培訓活動安排合理，內容豐富，短短六月的培訓學習，我受益良多，以下是我的點滴體會：
一、讓語文走進生活
生活離不開語文，語文來源于生活。語文與生活是永遠無法剝離的。正如《標準》中所說的，語文，它是一種過程、技術，是工具，更是語言、思想和方法。可見，語文已經融合到生活的方方面面，并已經成為一種具有多維結構的人類活動。因此，教學時，要努力讓語文走進生活。
1、從現實生活中創(chuàng)設引入語文情境。《標準》中指出：語文教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。因此，教師要多創(chuàng)設教學情境，從現實生活中引入語文知識，使語文知識生活化。讓學生帶著生活問題進入課堂，使他們覺得所學的內容是和實際生活息息相關的，是生活中急待解決的問題。如教學“負數的引入”時，我們可以通過溫度計來認識，比較一個地方夏天與冬天的溫度如何表示，把語文的學習與日常的生活緊密聯系在一起，像這樣創(chuàng)設教學情境，不但提高學生對語文的興趣，鐘愛語文，激發(fā)學習動機，以及學好語文的愿望，而且培養(yǎng)學生憑借已有的生活經驗和已有的知識分析，解決實際問題的能力。
2、在教材中挖掘潛在的語文資源。《標準》中指出要變教教材為用教材教。因此，我們在使用教材時，不要拘泥于教材中所呈現的具體素材，要根據學生的實際教學的需要，創(chuàng)造性地使用教材，挖掘學生身邊的語文資源，切實發(fā)揮教材的作用。通過融入了語文的含義，體現了語文的價值，不僅加深了學生對語文的理解，感受學習語文的意義，而且體驗到身邊處處有語文的存在，獲得用語文知識解決日常生活中的實際問題的成功喜悅，極大地激發(fā)了他們探索科學奧秘的興趣。
二、讓生活融入語文
注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力，是《標準》的要點之一。培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力就是要讓學生參與一定的含有語文問題的實踐活動，在解決實際問題的'探索中應用語文，讓語文生活化，讓生活融入語文
1、通過模擬活動解決實際生活問題。
《標準》中指出：語文學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。如在教學中創(chuàng)設優(yōu)美的生活情境：春天到了，班級想出去春游，現在有兩家旅行社分別給了各自的優(yōu)惠方式，請比較一下，選哪家旅行比較劃算。通過把學生熟知的生活事例引進語文課堂，使生活常識語文化。由于這些語文知識來源于現實生活，學生從中可以看到，現實生活和語文知識確實息息相關，兩者之間是一座相通的橋梁。通過這一過程的學習，學生覺得語文沒有白學，學了即可用得上，是實實在在的知識，從而體會到語文本身的強大魅力，感覺到語文課堂充滿著智慧和樂趣，大大激發(fā)了學生學習的積極性。
2 、在語文活動中獲得生活經驗。
《標準》中強調在特定的語文活動中，獲得一些初步的生活經驗。因此，教師要想方設法改變教學方式，聯系生活實際，讓學生在語文活動中獲得生活經驗。寓語文知識于學生的活動之中，使抽象的語文知識以直觀形象，豐富多彩的的客觀事物為載體，讓學生體驗到語文的內在價值，感到語文知識就在身邊，生活中充滿豐富的語文問題。
總之， 我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造。在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
精選用戶撰寫心得91人覺得有幫助
在校本培訓里學語文，我感覺挺有意思的。以前覺得語文就是背課文、記生字，現在才發(fā)現里面學問深著呢。這次培訓讓我明白，寫心得不是照搬書本上的東西，得有自己的想法。
記得有一次寫心得，我就胡亂抄了幾段老師的課件，結果交上去后老師沒說什么，但我自己心里明白不對勁。后來跟同事聊起來，他們說寫心得最重要的是結合自己的教學實踐。這讓我想到平時上課時遇到的問題，試著去分析，這樣寫出來的內容才實在。
還有一次寫心得，我本來想寫得很花哨，用了好多形容詞，結果自己看著都覺得啰嗦。后來改了改，把重點放在具體的例子上，反而效果好很多。當然，也不是說不能用形容詞，只是得適量，不然就顯得累贅。
有時候寫心得會遇到瓶頸，不知道從哪里下手。我就試著回憶一下最近的教學經歷，看看有沒有什么印象深刻的事。比如有個學生突然在課堂上提出了一個很有趣的問題，我當時沒答上來，回家后專門查了資料，還把這件事寫進了心得里。這樣一來，不僅解決了自己的疑惑，也給別的老師提供了參考。
寫心得的時候，我發(fā)現有些話雖然說得沒錯，但總覺得有點空洞。比如寫到“提高教學質量”，這四個字誰都會寫，但具體怎么做？我覺得可以舉個例子，比如通過小組討論的形式讓學生主動參與進來，這樣既活躍了課堂氣氛，又能加深理解。
有時候寫著寫著思路就斷了，這時候我會停下來想想別的事情，比如今天中午吃了什么。等腦子放松一下再回來寫，往往能寫出新的點子。不過有時候也會因為太隨意，寫出來的句子不通順，比如把“學生的作文水平提高了”寫成了“學生的作文水平被提高了”。這種小問題自己檢查的時候才能發(fā)現。
其實寫心得沒什么秘訣，就是多寫多練。剛開始可能寫得不太好，慢慢就會找到感覺。關鍵是把自己真實的感受寫出來，而不是一味追求形式上的完美。
【第3篇】數學校本培訓心得體會怎么寫1050字
數學校本培訓心得體會
本學期在學校領導的精心安排下，我校教研組組織教師積極地開展了各項教育教研活動。積極推進基礎教育課程改革的實驗工作，加強教師校本培訓和校本教研活動，全面提高教師專業(yè)素質。以課改為核心，注重課堂教學的有效性，從細節(jié)抓起。為了更好地做好以后的教研工作，現就本學期教研工作總結如下：
一、以課改為核心，加強校本活動。
1、進一步更新教育教學理念。
新的教育理念是課程改革實驗工作順利開展的前提，為全面推進素質教育注入了新的活力，而教師是實施新課程的根本主體。因此，我們切實認真組織教師開展了校本培訓工作，通過以教研組集中培訓學習等形式，分專人講座、集中培訓、個人自學等多種形式相結合，為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程，從而不斷轉變教師的理念。先后學習了《平行四邊形的面積》《利率》《乘法筆算》等方面的教材分析、等有關講座，使教師積極投入教學實踐當中，體現課改的新理念；同時，每位教師都認真做好記錄，及時反饋小結，交流心得感受，從而不斷促進教師專業(yè)素質的發(fā)展。
2、重視校本教研活動。
學校本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓為依托，積極探索教學新模式。我們組織教師出外聽課學習，學習別人先進的教學方法和手段。之后，我們集中評價、分析討論、交流。各位老師都寫好一份好的聽課感受，切合實際談出自己今后教學發(fā)展的方向。
3、積極開展教研組活動，以課題研究、專題研討、經驗交流、校本培訓等方式開展好教學研究工作。
4、開展聽課、評課的研討活動。通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。
二、加強了教學過程管理，提高教學常規(guī)的質量管理
1、認真落實集體備課制度。本學期我們將繼續(xù)實行集體備課，認真落實集體備課制度，切實提高備課質量。主備教師要把握好教材的重、難點和知識間的內在聯系，創(chuàng)造性地處理好教材。廣泛借鑒各種優(yōu)秀教案，根據本校學生實際情況設計出優(yōu)秀教案做好備課和研討工作，各位教師要積極參與集體研討，根據學生實際情況和自己的教學風格進行個性化的修改，寫出個性化的二次備課。每月教務處教學常規(guī)檢查。
2、優(yōu)化課堂教學，強化質量意識。本學期繼續(xù)把優(yōu)化課堂教學，重視教學過程，提高課堂教學質量，突出課堂教學的有效性
數學校本培訓心得體會，盡在。
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寫數學校本培訓心得體會其實挺講究技巧的，特別是對于剛接觸這類寫作的人來說。剛開始得搞清楚培訓的重點在哪，然后結合自己的感受去寫。比如，你在培訓中學到了新的解題方法，就該把這種方法是怎么來的、有什么特點、適用范圍等交代清楚。記得要把學到的東西具體化，這樣讀者才能明白你到底學到了什么。
有時候，寫的時候會發(fā)現一些細節(jié)容易被忽略。比如你參加了一個關于數學建模的培訓，可能你會著重講建模的過程，但忘了說為什么選擇這種方法。這就有點像是寫文章時只顧著描述過程，卻沒點明背后的邏輯。還有，如果能舉個例子就更好了，這樣能讓文章更有說服力。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能融入個人的感受。畢竟每個人的理解角度不一樣，你的獨特視角可能會讓文章更有吸引力。要是能在文中穿插一些自己的經歷，比如以前遇到類似問題時是怎么解決的，現在又是怎么看待這個問題的，這會讓文章顯得更真實。
不過，有時候寫作者可能會忘記強調培訓后的收獲，反而花太多時間在過程描述上。這種情況就像是一張照片拍得再好，卻沒有聚焦到關鍵點一樣。所以，在寫的時候得把握好平衡，既要說清楚過程，也要突出成果。
還有一點要注意，就是語言要自然。寫心得不是寫論文，沒必要用特別正式的詞匯。但也不能太隨意，不然會顯得不專業(yè)。適當的行業(yè)術語還是需要的，這樣既能展示你的專業(yè)水平，也能讓同行更容易理解你的內容。當然，也不要堆砌術語，適度就好。
【第4篇】閱讀校本課程愛上國學培訓心得怎么寫1250字
閱讀校本課程愛上國學培訓心得
每次上課的時候我都把自己當成一個“演員”，扮演的就是和學生一樣大的孩子，希望更貼近他們的思維，從而用一些他們感興趣的方式教他們一些知識，下課時我也總在反思，學生到底喜歡什么、需要什么。
校本課程的最大好處就是，教師可以發(fā)揮一些主觀能動性在一定范圍內去選擇一些知識，也可以根據學生接受能力和興趣時而改變一些授課方向，所以，在領同學們讀了一些繪本之后，我決定用一節(jié)課的時間去了解學生，我布置下去小任務，下一節(jié)校本閱讀課可以自己帶喜歡的書來，介紹給大家，然后自己閱讀。
我充滿期待和擔心，期待著孩子們的表現，通過一節(jié)課去更了解現在孩子們的喜好，但又擔心孩子們會在一周后把這個小任務忘掉，但結果還是好的。
一周后，剛走進教室，孩子們就開始揮舞手中的書，臉上滿是驕傲和開心，他們迫不及待的想讓我知道他們的喜好，我也充滿期待的一一了解，走過半個班，我看到的幾乎都是漫畫說，不得不承認現在孩子們的選擇確實很多，比我們小時候的書精美，我們小時候流行的也就那么幾款，現在卻在一個班找不出相同的兩本書來，我先是感嘆，后是擔心。
我轉過全班，只有一本科學類的書、一本介紹恐龍的書、還有一本忘記帶書的同學拿出來了一本三字經，這樣的結果我不知該怎么收拾自己的心情，我以為會出現名著，我以為孩子們會很驕傲的跟我說“老師，我知道四大名著”，我以為孩子們會喜歡一些可能難住我的外國作者，但都沒有，我設想了很多種可能，我沒有規(guī)定題材就是想看看孩子們到底平時都在看什么，結果卻真的讓我意外了。
回想一次課上，我給同學們放《夏洛特煩惱》夏洛回到學生時代1997年的片段，班里竟有同學脫口而出“我的天，穿越到古代了”。雖然是句玩笑話，但說的也是事實，香港回歸離他們都那么遠了，更何況那些名著出世的時代。他們對于歷史、地理、政治的理解都局限與熱點，熱點問題也許會有同學聽說或者了解，但排除掉熱點，很少同學會因為興趣愛好而去探索、研究和發(fā)現。
也許是因為課外班太多，有限的課余時間也被眼花繚亂的漫畫吸引，也許是因為考試并沒有涉及那么廣泛，不在備考范圍內的遙遠的、過去的事不想去了解，也許就是引導不到位。
名著在大部分孩子眼里就不是課外書，因為圖片少，內容不搞笑，我小時候也這么認為，可是真的讀了，讀進去了，會發(fā)現另一個世界，我很急切的'把這個規(guī)律告訴孩子們。
在課上剩余的十幾分鐘里，我?guī)е瑢W們一起看了西游記，大部分都被吸引，我告訴同學們這就是四大名著之一，由此看來名著也并不是枯燥無味的，我們可以從中看到當時作者想象力的豐富，也可以學到遇到困難不輕言放棄，更可以知道只要有信心、有毅力終會達到目標。我的目的不是給孩子們灌輸心靈雞湯，而是想讓孩子們對名著感興趣，從而主動的去閱讀名著，之后引發(fā)自己的思考，思考的內容和方向與我相同也好，不同更好，重要的是讀過這些經典，有了自己的思考，那本書才真正變成了“自己的”。
在發(fā)揚經典國學的今天，不僅是把經典加進課本，更是讓孩子們愛上國學，向經典致敬！
精選用戶撰寫心得60人覺得有幫助
寫心得其實是個挺有意思的事，尤其是關于國學培訓那種，它不像寫報告那么死板。剛開始拿到這個任務的時候，我也沒想到該怎么下手，畢竟心得得有點自己的想法才行。
記得那天翻看校本課程資料，看到里面提到孔子的“仁”，當時腦子嗡了一下，好像抓住了點什么，又好像沒抓到。后來慢慢琢磨，就想著從日常的小事入手，比如每天早晨起床后背幾句《論語》，剛開始覺得挺枯燥，但堅持幾天后，發(fā)現腦子里開始蹦出一些以前沒注意到的東西，像是生活里的小細節(jié)也能找到出處。所以寫心得的時候，不妨先找個切入點，別急著下定義，跟著感覺走就行。
有一次跟同事聊起心得的事，他跟我說，寫心得關鍵是要真實，哪怕寫的不完美也沒關系。我就試著把自己的感受寫下來，比如說某天看到一句話突然有種豁然開朗的感覺，就把它記下來。當然，有時候寫著寫著會跑題，比如本來想寫關于孝道的感悟，結果寫到小時候媽媽教我包餃子那段去了。其實也挺好，畢竟孝道不就是體現在這些小事上嘛。
不過有時候寫心得也會遇到瓶頸，特別是當你覺得自己表達不出來的時候。這時候我就會停下來，去做點別的事情放松一下，比如去公園散步，或者聽聽音樂。回來再寫的時候，那些卡住的地方反而能順暢地流出來。不過也有時候，寫著寫著思路就亂了，句子東一句西一句，讀起來自己都覺得別扭。比如我寫過一段話，大致意思是說學習國學要用心體會，但寫著寫著就變成“用心去感悟，這樣就能理解它的深意”，明顯前后有點脫節(jié)，不過也沒太在意，畢竟誰還沒點小失誤呢。
還有個需要注意的地方，就是別光顧著抄書上的內容。我記得有一次寫心得，滿篇都是摘錄的名言警句，雖然看著挺正式，但總覺得少了點自己的東西。后來調整了一下，加入了一些自己的理解，雖然簡單，但讀起來舒服多了。
【第5篇】教師校本研修培訓心得體會怎么寫1700字
教師肩負著教書育人的責任和義務，教師是教授者，更是學習者，學習是教師的終身必修課。不進則退，隨著現代教育的發(fā)展，時代對教師的要求越來越高，為了提高教師的師德素養(yǎng)和教學業(yè)務能力，也為了進一步提高學校教育工作質量，學校開展了一系列的校本培訓。
一、師德為先
作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專業(yè)知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學生一杯水，教師應有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運用。作為教師，要敬業(yè)愛崗，無私奉獻。
二、公開課
課堂上，我力求注重學生多方面的知識培養(yǎng),注重生物來源于生活的教學理念。知道教學中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識，讓學生聽懂，提教學質量，如何從生活中尋找素材，帶領學生到生活中去，發(fā)現生活中的問題并且能夠自己思考去解決。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
三、聽、評課
為提高教學質量，形成學生自己的知識系統(tǒng)，每天認真?zhèn)湔n，把知識點逐一歸納，把每一章的基礎知識和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎。認真上課，精心講解，把同類型習題放到一起講解，多進行一題多解，解中選優(yōu)的訓練，認真批改學生的試卷，發(fā)現生活中的問題并且能夠自己思考去解決。課堂教學是提高教學質量的關鍵。教與學、講與練、主導與主體、學知識與學做人、學知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學中引出，在課堂教學中展開，又在課堂教學中運行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學的重要方法和手段。
四、集體備課
加強課堂聽課是檢驗集體備課效果的重要途徑。集體備課，主備人宣讀他的備課內容，繼而同組老師進行補充和討論，這是對主備人備課的評價，也是一種課堂外的檢驗。而一旦形成定稿的集體教案，我們卻往往忽視了對它的評價和檢驗，因為如果不經常深入到課堂聽課，也就無從知曉集體備課時所討論的教法是否真正符合實際，所討論的學法是否真正讓學生受益，所找尋的難點重點的突破口是否真的有效而易懂。
五、實踐反思
一名優(yōu)秀的教師，他的教學生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學反思。正是無數次的實踐反思，使一位教師從粗疏到嚴謹，從單薄到深厚。因此，我們一再強調反思的重要。我們要求教師向優(yōu)秀教師學習，隨時隨地反思自己的教育教學行為，在短短的瞬間形成新的認識和判斷，通過日積月累，有效地改進自己的教育教學實踐。并鼓勵他們將這一掠而過的寶貴的瞬間思考用三言兩語記錄下來。學校每個學期會檢查兩次教案，其中教學反思是一項必查的重要內容。優(yōu)秀的教師之所以優(yōu)秀，與他們經常自覺地進行這樣的瞬間反思大有關系。反思對教師的成長至關重要。
六、提高自身素質
在這次學習中，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現這都是她們堅持不斷學習的結果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關系的，但我相信這也是校本研修活動進行到一定程度的結果。確實，作為一名教師，一定要有先進的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫通，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。所以我也會從現在開始，堅持理論學習，提高自己的理論水平。
校本教研對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念;學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己;也使我用最短的時間適應了教學工作，明白不斷學習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，使學生獲得能力的提高。
教師校本研修培訓
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做教師這一行，校本研修培訓那是繞不開的事。每次參加完這樣的培訓，總得寫個心得體會吧。寫心得這事，其實挺講究的，不是隨便抄點什么就完事了。
剛開始，得先把培訓里的關鍵點理清楚。比如，這次培訓講了什么新理念，用了哪些案例，這些內容有沒有觸動到你。要是只記流水賬似的把流程寫下來，那可沒什么意義。我記得上次參加培訓，領導說了好些教育理論，我當時聽著挺激動，覺得這些理論真能解決不少教學上的難題。回去整理思路的時候，就想著怎么把這些理論跟自己的課堂結合起來，這樣寫出來的心得才不會空洞。
寫心得的時候，最好能結合自身經歷。就像我教數學，培訓里提到的那些互動式教學法，我就試著在班上實踐了一下。結果發(fā)現，學生們參與度提高了不少，以前不愛發(fā)言的小張同學也敢舉手了。這事一寫進心得里，就顯得真實可信。不過有時候寫著寫著，可能會把“互動式教學法”寫成“互動教學法”，雖然意思沒變，但總覺得有點不太嚴謹。
書寫注意事項：
寫心得時別忘了提提自己今后的努力方向。比如這次培訓讓我意識到，自己在課堂管理方面還有不足，特別是在處理學生情緒方面。所以接下來，我想多看看相關的書籍，提升這方面的能力。不過偶爾也會出現一些小問題，比如前面剛說想多看書，后面又寫“多看相關書籍”，這種重復感覺像是沒仔細檢查。
小編友情提醒：
寫心得時語言得真誠。畢竟這是給領導看的，敷衍了事肯定不行。記得有一次寫心得，我特意去查了一些專業(yè)術語，生怕自己寫得太隨意。但后來才發(fā)現，太刻意追求正式反而顯得生硬。比如本來可以說“我覺得這個方法不錯”，非要改成“我認為此方法頗有價值”，這就有點過了。
【第6篇】精華校本培訓心得體會怎么寫1950字
20xx年，帶著對事業(yè)的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。在培訓中，通過理念、管理技能、視野等方面的專題培訓，我從眾多的權威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了思想與思想的交流過程就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程、智慧與智慧的碰撞過程就是一個心門開啟另一個心門的過程的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與快樂。我的成績與收獲頗多，簡單總結如下：
1、學習期間，我們結識了一些有修養(yǎng)、學識造詣很深的學者和老師：楊鐵鋼書記、程春英所長、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發(fā)人深省。他們具有的執(zhí)著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創(chuàng)新的辦學態(tài)度，足以讓我們受用終生。
2、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：機關一小的校園文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。通過參觀機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是做花瓶，而是提升內涵。它是個系統(tǒng)工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節(jié)求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節(jié)課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實。
3、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。xx年11月我們21位培訓學員在班主任付老師的帶領下，前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學習，我學得開心愉快!xx市xx區(qū)實驗小學潘校長所做的《實施精細管理，打造品牌學校》，xx附屬小學周校長所做的《走內涵發(fā)展之路，辦優(yōu)質特色學校》，xx實驗小學馬校長的《文化發(fā)展學校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學薛校長的《揚科研風帆，創(chuàng)學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。給我們每個學習者很大的體會，引發(fā)了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到一個好校長就是一所好學校至理名言總結的精妙之處。異地的先進經驗和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
培訓班即將結束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯系實際研討、參觀、考察借鑒，實踐總結提高的模式，是十分符合校長們的特點和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到了最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經驗，真可謂取到了真經。
通過培訓參觀學習，我深深感到自己作為教學校長的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點：
1、量體裁衣促進教師教師主動發(fā)展。將根據教師不同特點、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發(fā)展的路徑。通過幫助使學校每位教師們找準位置，發(fā)揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業(yè)成功。
2、指導、服務到位，幫助教師快速發(fā)展。教師在發(fā)展過程中會遇到不同問題，因此我將協助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對于教師中好的經驗、方法及時要鼓勵總結推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創(chuàng)造機會、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。
3、加強團隊建設，深化教師發(fā)展。 創(chuàng)造努力工作的氛圍，敬業(yè)的氛圍。使教師在互相幫助中進步、在互相激勵中前行。
4、強化教師培訓，推動教師跨越發(fā)展。要想教師跨越發(fā)展，你、必須解決教師的教育教學觀，進一步轉化教師的觀念。而觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。任何一項工作或事業(yè)的成功，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質促進轉變。
培訓即將結束了，但我所學所思所感將延續(xù)到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動力，理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引。我們期盼著，未來的優(yōu)質教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。
校本培訓心得體會
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校本培訓是提升專業(yè)能力的重要途徑，寫心得的時候得琢磨一下怎么表達才能讓別人看明白你的收獲。剛開始別急著下筆，先想想這次培訓到底讓你明白了什么，最好能具體到某個案例或者某個瞬間。比如我參加那次培訓，印象最深的就是老師講的那個教學設計的小技巧，當時我就覺得這招特別管用。
寫的時候，得結合自己的實際工作。像我在學校教書，就想著怎么把這些新學到的方法融入課堂。我就試著把那個小技巧用到了一次公開課上，效果還不錯。當然了，這個過程也不是一帆風順的，剛開始試的時候差點兒搞砸，后來調整了一下才成功。這就得把自己的摸索過程寫出來，讓讀者知道你是怎么一步步做到現在的。
有時候寫著寫著會發(fā)現，一些專業(yè)術語用起來挺順手的，但也要注意別堆砌太多，不然讀起來費勁。像什么“教學模式”“課程資源”之類的詞，該用的時候用，不該用的地方就別硬塞。還有，句子長短要搭配好，太長了容易讓人讀著累，太短又顯得啰嗦。像“這次培訓讓我學到了不少東西，特別是一些實用的教學方法。”這樣的句子就挺好。
記得要把感受寫得真誠點，別光顧著抄培訓手冊上的內容。比如，這次培訓給我最大的啟發(fā)就是“授人以魚不如授人以漁”。我當時聽完就琢磨，這話說得真對，以前總想著直接給學生答案，現在想想應該引導他們自己去發(fā)現問題、解決問題。這種體會寫下來才會打動人。
還有個小細節(jié)要注意，就是字跡工整。雖然現在都是電子文檔了，但排版還是要講究，段落分明，字體大小合適。如果寫得太密，讀者看著眼睛疼。我有一次寫心得就差點犯這個錯，后來重寫了，才達到滿意的效果。
【第7篇】熱門校本培訓心得體會合集怎么寫1400字
一如往昔，漸進九月的校園美麗依舊。工作的第四個年頭，漠然的向我走來，一些熟悉的面孔離開了，一些陌生的臉龐又充斥了進來。“改革”真的發(fā)生在了自己身邊、自己的周圍，像旋風一樣把我吹來吹去，真的迷失了方向。幸好，倪校長給我們所有人進行講解和指導教育教學工作的經驗和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓，深有感觸。
“皮格馬利翁效應”、“羅森塔爾效應”埋藏在記憶深處再一次被喚醒，三種課堂的教學狀態(tài)、教師的五項修煉、教師的幸福指數及對工作的認識和理解。感慨倪校長知識的淵博的同時，也對精湛的知識理解和抑揚頓挫的發(fā)言深深震撼。《好教育，好人生》的校本培訓給了我深深地觸動。
（一）教育要面向全體學生。
“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。”沒有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實現。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時刻，存在于無言的感動之中。讓年輕一代在人性的光輝里，擁有一個關懷的人生，這應是良好教育努力達成的一個目的。對學生要微笑，有愛心，真正的關心到每個學生，關注到每個學生的成長是教師最幸福的事。
（二）“交流的總效果。
”教師課堂的表現是很好的“有效教學”，對教師來說，意味著精神享受，意味著尊嚴的獲得與提升，意味著生命價值的實現。而對學生來說，意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華。
（三）幸福與教育的關系。
幸福是一種能力：認識幸福的能力，感受幸福的能力，創(chuàng)造幸福的能力。幸福教育的核心，應當是把教育當做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學”讓教師享受教育的幸福，讓學生體驗幸福的教育，讓每一個孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，從而使學生的人生充滿幸福，成就一個幸福個人。教學相長。教師是學生幸福的源泉。助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學而不厭，誨人不倦，成就學生，幸福自己，老師和學生的關系永遠就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”。
（四）課程改革，對工作的認識和理解。
新課程改革的核心理念是：是一切為了學生的發(fā)展。課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統(tǒng)學習方式的“被動性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。學校的教育教學及一切課外活動，都要把目標鎖定在能夠有利于學生終身發(fā)展之上，有利于學生在學校獲得今后走向社會所需要的基本生存能力。自主學習的能力，與人合作的能力，信息收集與處理能力，學會辦事的能力，獨立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發(fā)展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了一切學生的一切。
兩天的學習，頗受洗禮。新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我們切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導努力實現自身價值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長的路要跋涉，且走且學習，爭取做優(yōu)秀的教師。
校本培訓心得體會
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寫心得體會，尤其是那種校本培訓的心得體會，還真得有點講究。說起來，很多人剛開始都想著照搬別人的套路，結果寫出來的要么空洞無物，要么千篇一律。其實，要想寫出點不一樣的東西，就得從自己的經歷出發(fā)。
比如，參加培訓的時候，肯定會有那么幾個瞬間讓你特別有感觸。比如某個專家講的案例特別貼合你的工作，或者某個互動環(huán)節(jié)讓你突然明白了以前糾結很久的問題。把這些細節(jié)寫出來，比那些大而化之的感慨有用多了。當然了，寫的時候也別光顧著記流水賬，得稍微加工一下，不然就像白開水一樣淡而無味。
再就是，寫的時候要注意層次感。不是說要一層層遞進，而是該深挖的地方就深挖，不該啰嗦的地方就別啰嗦。比如，你提到某次培訓中學到的新方法，就該具體說說這個方法怎么用，用了之后效果怎么樣。要是只泛泛而談，那讀者看了也摸不著頭腦。
寫心得體會，有時候會遇到詞窮的情況。特別是想表達某種情緒或者想法的時候，可能一時找不到合適的詞兒。這時候不妨換個角度，用個比喻什么的，說不定就能找到感覺。比如把學到的東西比作一把鑰匙，打開了某扇門，這樣的表達就生動不少。
不過，寫的時候也要注意語氣。如果是給領導看的，那就得正式點，別太隨意；要是寫給自己看的，就可以輕松一些。但不管怎么說，都要保持一定的專業(yè)性，畢竟這是校本培訓的心得，跟普通的日記不一樣。
書寫注意事項：
有時候寫著寫著，可能會把順序搞混。比如本來想先說培訓前的想法，結果寫著寫著又扯到培訓后的感受。這種情況也沒關系，回頭再調整一下就行。只要最終呈現出來的內容條理清晰，能讓人看明白就好。
小編友情提醒：
寫完之后最好能找個同事或者朋友看看。他們可能會提出一些你覺得沒注意到的問題，或者給出改進建議。當然，也不是說非得完全聽他們的，但多聽聽不同的意見總是好的。畢竟，寫心得體會的目的，是為了讓自己有所收獲，也讓別人看了能學到點什么。
【第8篇】網絡研修與校本研修整合培訓心得體會怎么寫2400字
xx年3月25日至xx年11月30日，我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培計劃（xx）“---xx省網絡研修與校本研修整合培訓。 我有幸參加了這次培訓，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。本次培訓，讓我們有機會聆聽眾多專家、學者乃至國內的數術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規(guī)劃自我--課堂設計--實施教學--自主研修等幾個階同步段的學習培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好老師，到課堂的實施同時線上線下互動研修，異彩紛呈。
培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網絡研修和校本研修整合項目，對于探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進教師專業(yè)化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓學習讓我收獲頗豐！
一、網絡為教師自我反思提供了有效平臺
網絡教育教學資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學習教育理論、了解教育信息，只能靠學校或個人訂的有限幾本教育教學雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學習渠道極為狹窄。網絡的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網絡上豐富的教育教學資源，為教師自我反思提供了條件。
二、網絡為教師交流提供了有效平臺
教師交流是校本教研中的關鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體，給教師與教師以及教師與學生之間的交流提供了更好的平臺。
三、網絡為教師專業(yè)引領提供了有效平臺
強大的網絡平臺是實現教育資源共享的有效途徑，是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。學校要積極建立網絡平臺，鼓勵教師走進網絡，構建自己的話語舞臺和獲取教育教學資源的信息通道。網上學習不受時間和空間的限制，很好實現了向專家學習、請教，同專家交流、對話的可能。網上擁有豐富的專業(yè)知識和教學資源，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量優(yōu)秀的課例，吸取豐富和最新的專業(yè)知識，掌握先進的教學方法。在網絡時代，每位教師的成長與網絡發(fā)展息息相關。教師要掌握基本的網絡操作能力，積極利用網絡教育教學資源和網絡交流工具，充分地進行網絡交流和學習活動，為校本教研開辟新的舞臺，促進自身專業(yè)更快發(fā)展
四、建立基于網上學習的以校為本的研修平臺
以多媒體計算機和網絡通信為代表的信息技術體現了當代最偉大、最活躍的生產力。網絡技術的迅猛發(fā)展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻的影響。網絡的巨大優(yōu)勢在學校教育領域已經有了充分的體現。鑒于學校的資源有限，網上學習就成為研修的有效手段。網絡為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
困惑：網絡研修和校本研修整合是難點、
一．研修模式的創(chuàng)新，網絡研修與校本研修整合結構性變化，使網絡研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度;
二、教師學習行為的改變，從個體被動的接受培訓到網絡社區(qū)主動參與交互式學習研討實踐，從固定的學習日變?yōu)槌B(tài)化學習;
三、組織機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經費不落實會流于形式，組織管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業(yè)指導都遇到發(fā)展瓶頸問題。
通過這次培訓學習，我們深刻認識到未來的教師應該是懂網絡，并能熟練運用網絡為我們教學服務。充分整合校本研修和網絡研修將會成為未來的最有效的途徑和方法。
因此，我們今后應該做到：
1、關注教師的發(fā)展
以往我們常說教學要關注學生的發(fā)展，我認為教研也要關注老師的發(fā)展，現在教師的職業(yè)倦怠已成為一種普遍的社會現象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區(qū)別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態(tài)決定狀態(tài)，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現實就學會適應現實。2、重視教研的作用
從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。寫小論文和做小課題研究有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發(fā)展。
3、探究校本研修與網絡研修整合的方向
課堂的在職學習，要建立在反思與行動聯系的基礎上。課堂教學是業(yè)務能力提升的主要途徑。網絡研修是培養(yǎng)合作教師文化，構建學習型團隊的必由之路。
4.、終身學習是教師義不容辭的責任
加強學習。一是學習專業(yè)教學理念，強化專業(yè)發(fā)展意識；二是積累學科專業(yè)知識，奠定專業(yè)成長基礎；三是磨練自身專業(yè)能力，促進自身不斷發(fā)展。
雖然培訓已經結束，但作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點，今后希望能夠多參加類似的培訓。在日常工作中積極參與學習，時刻關注學生，關注課堂，在課堂教學組織中，發(fā)現問題深刻反思尋找解決問題途徑；同時注重協作。積極參與學校教研組開展的一切活動，與同學科同課頭老師協同合作，共同推進學校我將要針對本次培訓認真做好反思，整理學習筆記，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。
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參加網絡研修與校本研修整合培訓后，感觸挺多的。這次培訓內容挺豐富的，既有理論講解也有實操部分。剛開始接觸這類培訓的時候，心里有點打鼓，擔心自己能不能跟得上節(jié)奏。后來才發(fā)現，其實只要稍微花點心思，慢慢摸索就能找到感覺。
培訓期間，老師講了不少實用的方法，比如如何利用信息技術提升教學效率。以前對這些技術了解不多，總覺得挺復雜的。現在看來，只要掌握一些基本技巧，就能在日常工作中發(fā)揮很大作用。記得有一次聽講座，提到一個案例，說某所學校通過引入在線平臺，學生的學習成績有了明顯提高。這讓我意識到，技術真的能帶來不少好處。
在學習過程中，我發(fā)現自己有個小習慣不太好。每次遇到新東西都想馬上嘗試，結果有時候會忽略細節(jié)。比如，有一次想設置一個新的教學模塊，因為心急沒仔細看說明文檔，導致操作失敗了好幾次。后來靜下心來重新研究了一遍，才順利完成了任務。這件事提醒我，做事情還是要沉住氣，不能太毛躁。
書寫注意事項：
我覺得團隊合作也很重要。培訓時分組討論特別有意思，大家互相分享經驗，有些點子真的很棒。比如有個同事提到了一種新的課堂互動方式，我覺得特別適合我們學校的情況。當時就想著回去試試，看看效果怎么樣。
還有一點印象深刻的是，培訓中提到的一些理念挺新穎的。比如強調個性化學習，鼓勵學生根據自己的興趣選擇學習路徑。這個想法聽起來很先進，但具體實施起來可能需要花些時間去調整現有的課程體系。不過我覺得值得嘗試，畢竟每個孩子都有自己的特點嘛。
