【第1篇】數學教師暑期培訓學習心得怎么寫850字
數學教師暑期培訓學習心得范文
8月5日——7日，在沂南雙語實驗學校舉辦了為期三天的數學教師暑期培訓，我有幸參加了這次學習。
“昔日王謝堂前燕，飛入平常百姓家”。隨著網絡時代的到來，曾經蒙著神秘面紗的多媒體電腦正以空前的速度“飛”入教育教學（此文來自斐斐課件園）領域。這不，集體備課也要開始實行網絡集體備課。
備課的重要性每位教師都知道：沒有精心的備課就沒有高效的課堂?！叭齻€臭皮匠，抵個諸葛亮”，這句俗話強調的正是集體的智慧與力量。集體備課是集眾人智慧、采眾家之長、集思廣益、優勢互補。加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。在知識飛速發展的今天，網絡集體備課利用網絡的優勢和平臺，集大家之思路，達到資源共享的目的。所以網絡環境下的教師，必須學會網絡備課。
下面我就簡單的說一下我個人的幾點看法：
1、網絡備課的.特點是：資源共享，交互性強。實施網絡備課后，通過網絡教學信息的處理和共享來實現教師備課網絡化的教學模式，掌握先進的教學方法，為教師對教學方法的準備和研究提供了廣闊的空間。
2、網絡大集體備課節省了大量的時間，減輕了勞動強度，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。集體備課能顯著提高教學效果.還可以引發參與者智慧的交流，取長補短，補充專業知識的不足高，真正實現腦資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材。
3、個人單打獨斗只能使自己越來越落后，完全不適應時代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺，同事們進行教研交流，了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于學生的學習，也利于我們教師自身素養的提高。
4、網絡大集體備課的優點我們都知道，只是能不能真正落實到實處，從而提高我們的教學質量（此文來自優秀斐斐課件園），我覺得這是我們應該思考的一點。
總之，集體備課給我的感觸很深,我深深感到它的好處,也從中收獲很多。但愿集體備課真的可以取長補短，讓我們有更多的精力從事教材教法的研究，提高教學質量（此文來自優秀斐斐課件園），并借鑒其他教師好的教學方法，充實自己的教學知識。
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數學教師暑期培訓學習心得怎么寫
最近參加了一個數學教師暑期培訓班，收獲挺多的。這次培訓主要講了教學方法和課堂管理，還分享了不少教學案例。剛開始的時候有點緊張，畢竟平時上課習慣了，一下子面對這么多同行，心里還是有點忐忑。
第一天的講座特別有意思，老師講了如何設計趣味性的數學題。我覺得這個很有用，因為現在的學生普遍覺得數學枯燥，如果能讓題目變得有趣一點，說不定能提高他們的興趣。記得有位老師提到過一個例子，說她設計了一道關于購物打折的題目，學生們一下子就來了勁，討論得很熱烈。不過她也提醒大家，趣味性要適度，不能為了好玩而忽略了知識點本身。
第二天的內容就比較專業了，主要講了數學思維的培養。這讓我想到自己的課堂，有時候確實太注重結果了，反而忽視了讓學生去探索的過程。那天有個老師分享了自己的經驗，她說每次講完新課后，都會留些時間讓學生自己動手做題，哪怕剛開始做錯了也沒關系，關鍵是要讓他們經歷思考的過程。我覺得這一點很重要，畢竟學習數學不是為了考試，而是為了培養解決問題的能力。
晚上回去整理筆記的時候，發現有些地方記不太清楚了，可能是當時聽得太投入，沒顧得上全記下來。不過后來和其他老師交流了一下，總算把遺漏的部分補上了。其實培訓期間最寶貴的就是這種互動機會，大家在一起聊教學心得，有時候一句話就能點醒你。
第三天的小組討論讓我印象特別深。每個小組都領到了一個任務，就是針對某個數學概念設計一節完整的課程。我們組選的是幾何部分，大家都發揮了自己的專長。有負責找資料的，有負責畫圖的，還有負責編寫練習題的。到最后匯總的時候，發現每個人的貢獻都很重要，缺了誰都不行。這種團隊合作的感覺真好，讓我重新認識到集體的力量。
培訓結束的時候，主辦方還送了一本教育類書籍作為紀念品。翻著書頁的時候，突然覺得自己還有很多東西需要學習。尤其是看到里面提到的一些前沿教學理念，感覺跟現在的課堂還是有一定差距。不過這也是好事，說明還有進步的空間。
【第2篇】小學數學教師暑期培訓心得體會怎么寫500字
剛聽到暑假培訓的消息時，我心中就充滿了期待，因為這是一個提高自己素質的絕好機會，并且還是免費的。在學校集中培訓時，我認真記錄，積極交流。主講教師的精彩發言讓我初次嘗到了教材培訓的好處。為了能在全縣集中培訓時心無旁騖、能早去占個好座位，我做了精心準備：女兒由丈夫負責送去奶奶家，買好面包、牛奶作為早餐。但當我急匆匆來到報告廳時，卻發現早已是人頭攢動。我埋怨自己起的不夠早，幸好同事為我占好座位。
接下來周局長的發言更讓我思緒萬千，周局長用樸實無華的語言分析了當前的教育、如何做好一位老師、培訓的重要性，印象最深刻的是對《士兵突擊》中一段的獨到的解析。中午回家后我顧不上休息，重新看了周局長解析的《士兵突擊》的片段，細細體味著周局長的點評，真比大熱天吃了一支雪糕還過癮。
各學校主講教師的發言、分組討論時的針鋒相對讓渴望充電的我激動不已。
暑期培訓已進入第九天，我依然熱情不減，雖然它讓我很忙碌，雖然它打亂了我原有的暑期計劃，但我感到今年的暑假最精彩。
這篇內容涉及到培訓、局長、發言、集中、精彩、自己、教師、雖然等方面，希望對大家有用。
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小學數學教師暑期培訓心得體會怎么寫，這其實挺講究技巧的。剛開始得想清楚這次培訓的目標是什么，是為了提升教學能力還是為了更新知識體系。比如說我參加那次培訓，初衷就是想讓自己在課堂上講得更生動一些。培訓期間，老師們講了好多新方法，像什么用生活場景引入數學概念，我覺得特別實用。比如教面積的時候，可以帶孩子們去操場測量草坪的大小，這樣既能讓學生明白概念，又能讓他們覺得數學很接地氣。
不過剛開始聽那些理論時有點懵，畢竟平時忙于教學，沒太多時間去琢磨這些。后來慢慢跟著做案例分析，才逐漸理解了其中的道理。記得有一次小組討論，大家就“如何讓低年級孩子記住乘法表”這個問題爭論了半天。有的老師建議用卡片游戲，有的說唱兒歌效果好，最后我們還真的編了個順口溜，回去試了一下，發現還挺管用。這種實踐的過程真的很寶貴，不像以前光看書本上的東西，總覺得隔了一層。
培訓也不是一帆風順的，有時候也會遇到困惑。像我就曾糾結過要不要完全照搬別人的教學設計。有一次聽課，那位老師的課特別精彩，但我照著他的方式試了幾次，發現并不適合我的學生。后來才意識到，每個班的情況都不一樣，照搬未必合適。所以后來我開始嘗試結合自己的經驗，慢慢調整，效果反而更好了。
還有個地方需要注意的是，寫心得的時候千萬別只是流水賬似的記錄，最好能結合具體例子來說。像剛才提到的乘法表順口溜，就可以詳細描述一下是怎么編出來的，用了哪些元素，學生們反應怎么樣之類的。這樣寫出來的東西才有血有肉，別人看了也容易受到啟發。
不過，寫心得的時候有時候會忘記標注日期什么的，這算不算個小疏漏？反正我有時就這么干過，回頭翻看的時候還得自己再理一遍時間線。另外，有時候寫得太急了，句子就會顯得啰嗦一點，像是“經過這次培訓，我對數學教學有了新的認識，而且這種認識讓我對自己的教學工作充滿信心”。這樣的句子要是能再精簡點就好了，但當時忙著趕稿子，也就沒太在意。
【第3篇】小學數學教師暑期的培訓心得體會怎么寫900字
青島版教材留給我們最大的感受是由“情境串”引出“問題串”，要想完成這一轉換過程，關鍵在于培養孩子的問題意識。在今天的培訓會上，成玉麗老師就“如何培養孩子的問題意識”作了專題匯報，在報告中她結合自己的課堂教學向我們展示了如何引導孩子會思、會問、會答，讓我倍受啟發。其實對低年級的學生尤其是一年級的學生來說，要想孩子會思、會問、會答，關鍵要靠教師的引導。對此，我也有幾點自己的想法。
一、分清數學信息和數學問題。
教一年級的教師都會有這樣的經歷：當我們出示情境圖后，問學生：你能提出一個數學問題嗎？孩子就會把情景圖上的數學信息讀出來，如：有3條紅魚，有4條黃魚等等，工作總結之所以出現這種情況是因為孩子分不清什么是數學信息什么是數學問題，這時我們教師要及時告訴孩子，剛才說的是數學信息，老師能根據你說的數學信息提一個這樣的數學問題：一共有幾條魚？你能像老師一樣提一個數學問題嗎？教師做榜樣引導孩子提出數學問題。我想孩子只有分清楚了數學信息和數學問題，孩子就會問了。
二、發揮教師的引導作用。
我們也都有過這樣的經歷：當出示情景圖后，希望孩子提出一個用加法解決的問題，可孩子總會提這樣的問題：紅魚有幾條？什么顏色的魚最多？等等這樣的問題，提不出教師想要的問題，之所以出現這種情況，是因為孩子覺得提出的只要是數學問題就好，而不明白教師的意向，這時教師要充分發揮自己的引導作用，提示孩子：你能提一個用加法解決的問題嗎？給孩子指明方向。
三、靈活應用情境圖。
我們都有這樣的發現：青島版教材一幅情境圖包含的數學信息太多，容納了2到3課時的內容。這就使得孩子在觀察情景圖提出數學問題時，就比較的費力，這時我們就可以把情境圖分開用。記得我們在上連加連減時，范文內容地圖我們就把與連加有關的情境圖放在一起，把與連減有關的情境圖放在一起，這樣孩子就會非常輕松的用觀察到的信息提出數學問題。
總之，我們的目標是：讓孩子會思、會問、會答。
《小學數學教師暑期的培訓心得體會》是篇，主要描述孩子、問題、數學、我們、信息、教師、情境、這樣的，希望網友能有所收獲。
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小學數學教師暑期的培訓心得體會怎么寫？每次寫這類東西都挺頭疼的。畢竟，這不像寫教案那么簡單，既要有點專業味道，又得顯得自己認真參加了培訓。
這次培訓，主要講的是新教材的教學方法。以前用的老教材確實有些地方不太適合現在的學生。新教材增加了不少生活化的例子，比如買東西找零錢，還有測量操場長度之類的問題。剛開始看的時候覺得挺新鮮的，但真要用到課堂上，心里還是沒底。所以培訓的時候特別留意老師是怎么講的，希望能學到點實用的東西。
培訓第一天就講了如何設計互動環節。印象比較深的是有個案例分析，說是一堂課上讓學生分組討論如何分配蛋糕。當時聽著就覺得有意思，因為孩子們平時對吃的東西都很敏感嘛。不過，把這想法搬到自己的課堂上還真不容易。那天晚上回家后琢磨了半天，想著怎么才能讓這個活動既有趣又能學到數學知識。
還有一點讓我感觸很深的就是小組合作的重要性。培訓里提到，現在的教學不再只是老師講學生聽這么簡單了。要鼓勵學生互相幫助，一起解決問題。聽起來很簡單，做起來才發現不是那么容易。比如上次試了一次小組討論，結果有的孩子太積極，有的卻完全不參與，場面一度很混亂。后來想想，可能是事先沒有明確分工，也沒有給足時間讓他們熟悉流程。
書寫注意事項：
這次培訓還提到了一些有趣的教學工具，像那種可以用手機玩的小游戲。聽起來挺高科技的，但實際操作起來還是有點麻煩。特別是班上那些調皮搗蛋的孩子，一拿到手機就開始玩別的，根本沒心思學數學。這也提醒我，教學工具雖然好，但得結合實際情況來用，不能盲目跟風。
其實，參加完培訓之后最大的收獲就是意識到自己還有很多不足。以前總覺得教書，照著課本念就行，現在才發現這樣遠遠不夠。不僅要了解知識點，還得學會怎么讓學生感興趣。說起來容易做起來難，但既然選擇了這個職業，就得努力讓自己變得更好。
寫心得體會的時候也別忘了結合自己的教學經歷。比如說這次培訓中學到的知識點是如何運用到實際教學中的，遇到了哪些困難，又是怎么解決的。要是能把這些細節寫進去，感覺會更有說服力。不過，有時候寫著寫著就會發現自己思路有點亂，這時候不妨停下來喝口水，整理一下再繼續寫。
最后想說的是，寫心得體會其實是個鍛煉的機會。通過回顧整個培訓過程，能讓自己對教學理念有更深的理解。當然，寫的時候別太拘泥于形式，只要真實地表達自己的感受就好。
【第4篇】小學數學教師暑期培訓心得體會范文怎么寫1050字
聽了成玉麗老師“怎樣培養學生的問題意識”的主題報告深有感觸，成老師從學會觀察，學會思考，學會研究三方面闡述了如何培養學生的問題意識，我認為報告有很強的針對性和實用性。下面結合自己的教學實踐對課堂中出現的問題做簡單分析：
一、存在的問題
1、低年級學生對情境圖“熱情”過度，往往提一些與數學無關的信息；
2、學生提出的問題比較簡單，很難提出有價值的數學信息；
3、年級越高能提出問題的學生越少。
二、問題原因分析
農村低年級學生入學前沒有進行思維訓練，數學對他們來說是陌生的，他們看到情境圖后，吸引他們的是那些直觀的圖畫信息，離我們老師心目中迫切需要提出的“有用”信息還有一段距離。就如我們成人看到一幅中國地圖讓我們提出問題，我們也很難把握要提出哪些類型的問題。也可以說學生低年級學生對提問題是熱情而迷茫的。
隨著年級的提高學生慢慢能提出一些簡單問題，但很難提出有價值的數學信息我想原因主要是當獲取信息后沒有給學生留出足夠的[內容來于斐-斐_課-件_園ffkj.net]時間思考，學生沒有領會信息的真正含義，造成人云亦云，學生提的問題都一樣。長期這樣學生思考習慣就受到影響，有些同學總是在等著別人的問題，造成年級越高能提問題的學生就越少。
三、解決策略
1、教師要留給學生足夠的時間。一方面留給學生觀察的時間，讓學生充分感知這些信息，二是留給學生思考的時間，引導學生感知信息后不要急著提出問題，而是先要思考這些信息有什么聯系。只有學生充分能理解了信息才能提出有價值的數學問題。
2、在學生提出問題前可以提一些具體的要求。如“你能提出一個用減法解決的問題嗎”“你能提出一個和別人不同的問題嗎”這是專家給我們提供的科學的方法。
3、鍛煉學生分析信息，有序思考的能力。青島版教材提供的情境圖信息呈現量很大，二年級下冊混合運算單元一個情境圖呈現了8個信息，教學中我首先引導學生“你能把情境圖中的信息分分類嗎，你是怎么想的，為什么這么分？”
最后再讓學生提出問題。
4、問題意識的培養要關注到全體學生。每個班里都有優秀的學生，我們為了很快的切入“主題”往往是這些優秀的學生提出問題，其他學生由于長期沒有發言的機會，也就懶得思考，造成年級越高能提出問題的學生就越少。因此提出問題時盡可能讓多個學生回答，并適時給予恰當的評價。
總之，問題意識的培養需要一個長期的過程，我們老師在這個過程中要理解，引導好每個學生。特別是低年級教師的作用顯得尤為重要，正如韓國棟老師所講的低年級是學生數學學習習慣形成的重要階段。
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做一名小學數學老師挺不容易的，尤其是暑假還得參加培訓。這次培訓讓我學到不少東西，也讓我重新審視自己的教學方法。
剛開始覺得培訓就是聽聽課、記筆記，后來才發現并不是這么簡單。老師講的內容很實用，有些以前沒注意到的小細節突然就明白了。比如有個老師提到教孩子認識數字時，光靠課本上的圖示可能不夠直觀，可以用一些生活里的例子來補充。我試了下，效果真不錯，孩子們不僅記得快，還特別感興趣。
有時候聽課聽得太認真，筆記反而記得亂七八糟?；丶艺淼臅r候才發現好多地方漏掉了，又得回放錄像補回來。這讓我意識到平時備課時也要多留意資料，別只依賴一種方法。還有，課堂互動很重要，不能光顧著自己講，得想辦法讓學生參與進來。其實這個道理我也懂，但真正實踐起來還是需要花心思琢磨。
培訓期間還認識了不少同行，大家交流起來才發現每個班的情況都不一樣。有的班級學生基礎好些，有的則需要額外輔導。這就提醒我要根據學生的實際情況調整教學計劃，不能一刀切。不過有時候想得太復雜反而容易讓自己陷入誤區，有時候簡單點反而更好。
印象最深的是有個老師分享了一個小技巧，說是在講解應用題時，可以讓學生自己畫圖表示題目內容。起初我以為這會浪費時間，后來試了一下，發現孩子們畫完圖后理解得更快了。當然，也不是所有題目都適合這種方法，得看具體情況。
培訓結束那天，有位資深老師說：“教學是一門藝術?！边@句話讓我感觸很深。確實，教學不只是傳授知識那么簡單，還需要用心去體會學生的需求。有時候一個小小的改變，就能帶來意想不到的效果。
其實我覺得寫心得體會也沒那么難，只要把自己學到的東西整理出來就行。不用追求多么完美，只要能表達清楚自己的感受就好。不過有時候寫著寫著就會跑偏，比如本來想寫某個知識點的教學心得，結果又扯到別的地方去了。這種情況估計很多人都經歷過吧。
希望以后有機會還能參加類似的培訓，畢竟教書育人是個不斷進步的過程。
【第5篇】小學數學教師暑期培訓的個人心得體會怎么寫500字
小學數學教師暑期培訓的個人心得體會
說實話，參加培訓之前我并沒有對這次培訓活動抱有多大的希望。在此前，我也參加過不少次的各級培訓，總有種亂花漸欲迷人眼的感受，但經過這幾天的培訓，我又有了特別的感受，那就是身為博興縣的教育工作者，我為教育而快樂著：
快樂一：我們有一個優秀的專家團隊。
培訓中，教研室韓國棟主任關于數學教育教學的每一次總結、點評往往直抵每位數學教師的.思維至高點，解困惑、談理解、道理念、說技巧、言程序等等，無一例外的彰顯著獨到至高的功底、扎實前衛的思想、謙虛親善的態度、科學求是的精神！
快樂二：培訓工作扎實有效。
數學教材培訓，使我們對數學教學中常見的困惑、數學教學的現狀和前景、數學教學的思想理念、數學教學的課堂藝術、評價等等有了嶄新的認識。應該說，參訓的每一位都有了實實在在的收獲，對于新學期的教育教學工作都有了極富指導性、操作性的認識。
總之，這樣規模的培訓由于是博興縣有史以來的第一次，有些工作環節仍留有遺憾，但這為我們今后相關工作的開展積累了寶貴的經驗，相信，今后我縣的相關培訓工作會開展的更加扎實、組織的更加有效、老師們的收獲也會更加豐厚。
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小學數學教師暑期培訓的心得體會該怎么寫？剛開始接到這個任務的時候，我也有點發愁，畢竟不是天天寫這類東西的。不過，這次培訓倒是給了我不少靈感，也讓我明白該怎么寫了。
剛開始參加培訓的時候，我就覺得挺有意思的，尤其是那些教學方法，聽著就特別新鮮。比如，有個老師講到用生活里的例子教數學，我覺得這個辦法很實用。以前上課的時候，總覺得學生對數字概念理解起來費勁，現在想想，要是能結合他們日常遇到的事情來講，可能效果會好很多。所以，寫心得的時候，可以把自己印象最深的教學技巧記下來，然后聯系自己的課堂情況去說，這樣寫出來的東西就比較真實了。
還有就是，培訓里提到的一些教育理念也很值得琢磨。比如，強調學生主動參與的重要性。確實，過去我們講課的時候，總是覺得自己講得多就好，其實不然。學生要是沒參與進來，即使你說得再好也沒用。所以我在想，下次備課的時候，是不是該多設計一些互動環節，讓學生動起來，這樣既能活躍氣氛，又能加深他們的記憶。
不過，寫心得的時候也別光顧著說別人的好，自己在培訓中學到了什么也要提一下。比如，有位專家分享了一些解題思路，我當時就覺得特別受用。以前遇到那種復雜的應用題，我總是覺得頭疼，現在知道了可以從幾個不同的角度去分析，這樣一來，不僅自己受益匪淺，回頭給學生講的時候也能更有底氣。
寫心得的時候也不能光說優點，缺點也是需要提到的。比如，這次培訓里有些講座時間有點長，聽著就容易走神。不過這倒提醒了我，以后自己講課的時候，也得注意控制節奏，不能一股腦兒地灌輸，那樣既浪費時間，效果也不好。還有就是，有些培訓資料雖然看起來挺專業，但我覺得和實際教學結合得還不夠緊密，這點就需要我們在應用的時候多花點心思去調整。
【第6篇】小學數學教師暑期教材培訓心得體會怎么寫1700字
小學數學教師暑期教材培訓心得體會
這兩天參加全縣三、四年級的教材培訓，認真傾聽了各鎮代表教師對單元的分析以及專家團對專項問題的分析，各位老師不僅就自己的教學經驗給我們談自己的體會，還結合各年級的實際內容給我們分析，組織我們分組討論，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
對于“如何保護和培養孩子們的問題意識”這個問題，從我的角度看，學生的問題意識的培養關鍵在于老師的引導。陶行知先生說：“只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰，應創設教學中良好的師生關系?！睘榇?，教師要努力與學生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學生的人格，學生的選擇，學生的個性，關心每一位學生，而不在學生中人為的劃分等級。在彼此的交往中，不僅要給予學生更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、注視、肯定的手勢以及關懷性的接觸方式進行鼓勵。而我們有些老師戴著有色眼鏡看后進生，但他們提出一個很幼稚或者與教學內容不符的問題時，一個討厭的眼神，一個不在意的手勢，都會壓制孩子內心的質疑能力的發揮，讓他們的自卑心理在課堂肆意生長。還有，但后進生出錯時，其他學生的譏笑、諷刺，而老師又不能正確引導，這也會給后進生帶來一些負面影響。
我曾經對我的學生說做學生時的故事：我上學的時候很調皮，每天的主要工作除了學習以外，就是從課本中找難題來難住老師，我每天都能找到我解決不了或者我的.理解與答案不符的問題來難為老師，那是我一天里最喜歡做的事情。結果老師不但不討厭我，反而很喜歡我。我問學生：知道老師為什么反而喜歡我嗎？學生們想了想說：可能是因為你喜歡動腦筋吧。我告訴他們：每個人都有聰明的大腦，沒有笨與聰明之分，對于同一個問題，每個人考慮的角度不同，所以會提出不同的問題，我們不應該嘲笑別人的問題，如果這個問題你能回答，你應該做個小老師幫助他才對。現在我們班的孩子們在觀察信息窗中的信息后，會提出各種各樣的問題，我都是先讓他們在小組內討論解決，然后把有難度的共同分析。這樣既維護了后進生的自尊心，激發了他們的問題意識，又通過小組中優生的榜樣作用引導他們學會提出問題、分析問題、解決問題。我感覺我這樣做的效果不錯。
作為老師，對于后進生的問題意識的培養還要在課外下功夫。要多找他們談心，或者提前輔導他們預習教學內容。我班有個孩子很內向，數學基礎很差，不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說話。于是我放學后和他一塊往家走，問他為什么不愿意表達自己的想法，還邊走邊看的課本，對于新內容，我問他自己能看懂哪些，哪里存在疑問，然后我對他的問題做了一一解答，但我留了一個有難度的問題沒有幫他解決，然后告訴他，回家自己看看書，能不能自己根據老師教的學習方法或者請家長幫忙解決，并且要求他明天上課的時候把這個問題說出來。我對他說：這個問題肯定能難住很多同學。
第二天上課的時候，我出示信息“種植6平方米的玉米，需要50克種子，大約有100粒?！碑斘易尯⒆痈鶕畔⑻釂栴}時，我就用眼神示意他站起來，他小心翼翼的舉起手，我立刻就叫起了他，剛開始他都不敢抬頭，話都結巴了，其他學生一陣哄笑，我鼓勵他繼續說下去，他好不容易把話說完。我把問題“種植900平方米的玉米，需要多少克玉米種子？”（其實這個問題是課本上的，我上課習慣讓孩子們不看課本）寫在黑板上，立刻問：誰能回答？孩子們都靜下來，大多拿出筆在本子上做著，一會有些學生說老師這個算式不對，除不盡。
學生們都做成了：50÷6×900。然后我又讓那個孩子起來說說自己怎么解決，看來他晚上請家長幫忙分析了，站起來說的頭頭是道，他列的式子是：900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著他，我看到他從心底浮上來的喜悅。在以后的課堂上，他一次比一次積極，敢說，敢問了，成績也趕到了中上游，家長打電話給說孩子現在好像變了個人，回家做完作業就預習下課找問題。聽了我這話，我感到很欣慰。
我們都說“十個指頭不一樣齊”，每個孩子都存在差異，在問題意識的培養上，我們老師應該對孩子因材施教，對問題因題示叫。給每個孩子一個表現的機會，讓每個孩子都順著自己方向發展。
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小學數學教師暑期教材培訓心得體會怎么寫，這事說起來還挺有意思的。之前參加完那次培訓，腦子里裝了不少東西，想整理一下，就琢磨著怎么寫點感受出來。
剛開始，得把培訓的大致情況說清楚。比如，這次培訓是在哪個地方搞的，誰給我們講的課，課程安排是什么樣的。我印象里，那幾天的課程挺豐富的，既有專家講座，也有小組討論。專家講的內容很專業，什么新的教學理念，怎么設計課堂活動，聽得人直點頭。小組討論的時候，大家七嘴八舌地聊，有的分享自己的經驗，有的提出困惑，交流起來特別帶勁兒。
說到寫心得體會，我覺得關鍵是要結合自己的教學實踐。像我在學校教低年級數學，平時老是擔心孩子們記不住知識點，這次培訓就有提到一些趣味教學法，讓我眼前一亮。像用故事引入概念，或者通過游戲鞏固練習什么的，聽起來挺新鮮的。我就試著在班上用了一下，發現孩子們的積極性確實提高了。不過，剛開始用的時候也有點小麻煩，比如有些游戲規則沒交代清楚，孩子們玩起來有點亂。后來慢慢調整，才找到了適合的方法。
寫心得的時候別光顧著寫自己學到了什么，也得想想以后怎么改進。比如這次培訓里提到的評價方式，我覺得對我們這樣的基層老師來說特別實用。以前批改作業都是打個分數了事，現在想想這樣不太好，應該多給學生一些具體的反饋，讓他們知道哪里做得好，哪里還需要努力。這個改變可能不會立竿見影，但我相信堅持下去會有收獲。
書寫注意事項：
寫心得的時候也可以聊聊培訓中的小插曲。像那次講座，專家講得太投入了，把時間拖晚了不少，我們幾個聽課的都有點餓了。不過大家都沒走，一直聽完了才去吃飯?，F在想想，這種專注勁兒挺值得學習的。
【第7篇】小學數學教師暑期培訓工作心得體會怎么寫500字
小學數學教師暑期培訓工作心得體會
培養學生的統計意識,在教學中非常重要,要發展學生的統計意識最主要的方式就是讓學生體會統計是有用的,數據是有信息的,也就是說統計能幫助他們來做出決策,了解一些情況，明白統計存在的教育價值。在實際生活中，有很多例子就可以拿過來當作教學素材。
例如：有一學期我們學校的學生征訂校服，在班會課我測量了同學們，班長記錄了原始的數據。量完以后，我接著就問我們怎么上報我們班校服數據，是把我們的剛才的原始數據直接交上嗎。這時一個同學站起來說，這樣上報太麻煩，也沒用。我們統計一下身高多少的有多少人上報就可以，這時候全班同學都說這樣好?？梢?，學生的`統計意識一下產生了。接著，我就放手讓同學們分組去統計，不一會統計表就出來了。我根據統計表上的數據讓學生去發現信息。這樣一來，不僅完成了學校布置的校服征訂任務，而且學生也經歷了統計的過程，并且了解了我們班身高在哪一段的同學最多，誰最高、誰最矮，自己和哪些同學差不多高等很多情況。
由此可見，我們身邊有很多例子都可以用來當教學素材，只要合理運用，都可以幫助學生形成一種統計的觀念和隨機的思想。
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小學數學教師暑期培訓工作心得體會怎么寫，這事挺復雜，得慢慢琢磨。比如開頭，不是說非得套什么模板，就是想表達下自己參加培訓的感受，就說這次培訓讓我開了眼界，以前上課總覺得就那樣，現在覺得還有很多路子沒走通。
培訓里講了好多教學方法，有些聽著新鮮，比如什么情境教學法，乍一聽挺高大上的，其實也沒那么難。像有個老師教分數那塊兒，不是直接講概念，而是帶孩子們去超市買水果，看看買兩個蘋果分給三個小朋友怎么算，這就比干巴巴地列公式有意思多了。不過當時聽的時候，腦子有點亂，記不太清具體步驟了，只記得她特別強調讓學生動手操作的重要性，這個倒是提醒了我，以后課堂上得多設計點活動。
還有個講座講到備課，以前我覺得備課就是照著教材抄一遍，現在知道不行。得研究學生的特點，有的孩子理解快，有的慢，教案就得不一樣。那天有個老師分享經驗，說她會提前幾天觀察班級里幾個特別調皮的孩子，看他們喜歡什么，然后在課上故意用這些元素吸引注意力，效果還不錯。聽起來簡單，做起來真不容易，特別是面對幾十個學生，哪能面面俱到，但至少得試試。
晚上回家后，我就翻出筆記本整理白天學到的東西，寫著寫著發現好多地方寫得亂七八糟，字也歪歪扭扭的，這可能是因為白天聽課太投入了，記筆記的時候顧不上太多細節。但后來想想，這也是一種收獲，畢竟真實記錄下來才是最原始的素材，寫心得的時候反而更有東西可寫。
至于寫心得，我覺得不用太拘泥形式，想寫什么就寫什么，比如某堂課給自己印象最深的地方，或者某個瞬間突然開竅的感覺。當然，別光顧著抒情，得結合自己的教學實踐，不然就成了無源之水。比如說那次培訓提到的教學反思，我就試著把平時遇到的問題拿出來分析一下，看看能不能找到解決辦法。雖然寫的過程挺費勁，但想到能改進教學，就覺得值了。
不過也有點小麻煩，有時候寫到一半思路斷了，不知道該怎么繼續下去。這時候最好的辦法就是放下筆歇一會兒，或者干脆出去走走，回來再看筆記，說不定就有靈感了。還有，寫心得的時候，千萬別想著一定要寫得多好，關鍵是要真誠，把自己真實的感受寫出來就行。
其實寫心得最重要的還是堅持，剛開始可能會覺得沒什么可寫，但時間久了就會發現，每次培訓都有新收獲，只要留心記錄，總能找到值得分享的內容。
【第8篇】小學數學教師暑期教材培訓有感的個人學習心得怎么寫3900字
小學數學教師暑期教材培訓有感的個人學習心得
為進一步優化和整合教育教學資源，了解青島版教材的編寫特點及使用方法，促進各單位、各學段教師的教學水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學數學教材培訓，這次培訓包括教師對單元教學的解讀、專家團隊的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環節，通過培訓我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用?，F將自己的點滴體會總結如下：
一、對教材有了更加深刻的整體認識。
青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做準備。
2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
三、知道特殊版塊的的教學方向。
這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復習、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中韓國棟主任抓住了教師在這里的困惑，重點讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學。我非常有幸對三年級下冊總復習進行教材解讀，通過自己與團隊成員的努力對總復習教學有了深入的研究，明白了教學中的策略，掌握了復習的方法，并對知識有了整體的、系統的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在____年韓國棟主任就對課的教學模式提出了自己的見解，并結合縣組織的系列達標課對數學課的教學模式進行研究探討。那時我已經了解了基本的教學模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學模式及教育理念，對其中的教學策略、注意問題更明確。
（一）計算課
計算課在解決問題這一環節的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優化。
對于計算教學我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環節更容易忽視學生對題意的理解也就是學生對自己所列算式的解說。我感覺對學生來說列算式不難，難在說題意上，我們發現我們的新課型注意了這點讓學生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
（二）解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報）——總結提升（優化）。
對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節課談起：一節是高春霞老師講的相遇問題，一節是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問題，這兩節課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點放在了自主探索中的整理信息上。因為只有把信息整理到位也就是學生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進入下一個環節。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學生進行交流匯報，讓學生在爭論中發現問題的關鍵，明確解題的入手點。兩位教師的`做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測——驗證——結論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗證，直至得出結論。讓他們體會數學家探討知識的過程，體會數學的神秘。
（四）統計課
統計課的具體流程為：產生統計的必要性——探索統計方法——分析統計結果。
統計課的關鍵是讓學生體會統計的必要性、經歷統計的過程，學會分析統計的結果。新的課型就是從這三方面進行解讀的，讓我們的學生經過這三個教學流程把數學應用于生活，讓生活更加的有目標。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測——驗證——結論（三步）
猜測——實驗——分析——推斷——結論（五步）
五步教學模式一般用在等可能性的教學中。我們知道生活中有許多事情發生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個數。教會學生猜測才能更了解生活，教會學生驗證才能體會事件發生的概率有大有小，教會學生根據結論來決策，這樣的教學模式才有利于學生在社會上更好的生存。
總之，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學落到實處，才能更好的為學生服務。
五、體會到備課實效的重要性。
從培訓的分組討論中我了解到現在各鎮，各學校都有各自的備課形式，甚至一個學校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實效就高。因此，如何提高備課的實效才是重中之重。
（一）個人備課是基礎
備課，顧名思義就是為上課做準備。教師在課前熟悉教材，把握重難點，搜集課程資源，準備教學具，在課堂上處理師生生成性教學資源、與其他教師討論研究教材、教學后的總結都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學的研究者、課程資源的開發者，因此要教師深入鉆研教材，詮釋和理解教材內容在本單元、本學段的重要位置和作用。
1、備重難點。
這里說的備重難點不是對應教師用書抄一遍，而是落到實處，也就是重難點是什么？教學中如何體現？如何突破？在備課中關鍵寫清我們怎樣教？用什么方法突破等，只有突破重難點課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學過直線外一點畫平行線時我們利用經驗積累的小技巧來突破重難點即分四部走：
一放（把一個三角尺的直角邊放在給定的直線上）
二靠（把另一個三角尺的直角邊靠在第一個三角尺的另一條直角邊上）
三推（第二個三角尺不動，沿第二個三角尺的直角邊推動第一個三角尺直到經過給定的點）
四畫（沿三角尺直角邊經過點畫直線）。
我們通過四個字把教學中的難點就輕易的突破了。因此教學中我們是可以積累這樣好的方法，利用我們的經驗，巧妙的化難為易。再例如讀角時應用：點對點（量角器的中心點對角的頂點），線對邊（量角器0刻度線對角的一條邊），0在右讀內，0在左讀外。再如同種計量單位以樓梯的形式呈現，將“進率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯系，進率相同的單位間臺階高度相同，進率不同的單位間臺階高度不同，
2、備學生。
我們班級中的學生無論基礎知識，還是能力水平都參差不齊，在備課中一定要體現分層教學，如何為優等生、差生設計問題、練習題、作業是體現的關鍵。因此，備課中一定不要只備學生的地區差別，而一定要體現分層教學的備課。
3、備教具、學具。
看似簡單的問題卻是我們容易忽視的問題，要做好有一定的難度。因為我們必須先了解知識需求，甚至課堂中的分步用到的學具也考慮到才行。我們現在沒有定制任何學具，因此準備學具、教具需要教師大量的時間，所以教師應在備課中體現。
（二）集體備課是關鍵。
為了高效備課，我們學校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對當天的上課內容進行討論、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課，才能提高備課的時效性。
（三）反思教學是保障。
我認為備反思才是教學高效的關鍵，這里說備可能教師們不認可，我這里說的反思不單是教后反思，更重要的是各環節的反思，上完課應及時的對備課中不實用的環節進行修改，對注意的問題、好的思路要標注，特別是下節課如何上要備細。這樣就能及時查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學能力的必經階段，更是提高備課實效性的有利手段。
總之，這次培訓讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點來談。我們培訓的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓的東風，實抓我們的備課、我們的教學。讓我們的老師會上數學課，讓我們的教學工作腳踏實地，讓我們的教育落到實處。
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這個暑假，學校組織了一次數學教材培訓，作為一線老師，我當然積極參加了。這次培訓主要是針對新學期要用到的教材內容進行解讀，剛開始我還挺緊張的，畢竟自己教書這些年了，總覺得教材沒什么好學的。但后來發現，這次培訓還是讓我受益匪淺。
培訓剛開始，主講老師就拿出了厚厚的一疊資料，什么教學目標，知識點梳理，還有各種例題詳解。聽著還挺復雜的，不過慢慢聽下來，才發現這里面有不少門道。比如，以前我覺得有些題目很簡單，隨便講講學生就能懂，現在才知道，其實每個問題背后都有它的邏輯。比如那個“雞兔同籠”的問題，表面上看就是個算術題，但實際上它涉及到了假設法之類的解題思路，這要是平時不注意，很容易忽視掉。
培訓過程中，有個環節讓我印象特別深。當時討論的是如何設計課堂提問，本來我以為這事挺簡單的，隨便問兩句就行。結果聽完講解后，我發現自己的想法太片面了。原來，一個好的提問不僅能調動學生的積極性，還能引導他們去思考更深的東西。就像那個“分數的意義”這部分內容，如果只是簡單地問“三分之一等于多少”，那學生的回答可能就局限在數字上了，但如果改成“為什么三分之一可以用一條線分成兩部分表示？”這樣問，學生就會開始琢磨其中的道理，這對他們的理解幫助更大。
書寫注意事項：
這次培訓還提到一些實用的小技巧，比如怎么利用多媒體輔助教學。我自己平時上課也偶爾會用ppt，但總覺得效果一般。這次聽了幾位老師的分享后，才知道原來ppt還可以做得這么生動有趣。他們舉了個例子，說是在講幾何圖形的時候，用動畫展示三角形的旋轉和平移，學生們看得可認真了，比單純看圖好多了。我覺得以后也可以試試這種方式，說不定能讓孩子們對數學更有興趣。
培訓也不是完全沒有問題的地方。比如，那天中午休息時間，我跟同事聊天的時候發現，有些人覺得培訓內容有點枯燥，尤其是那些理論性的講解。我也覺得，如果能多點互動環節就更好了，像小組討論，案例分析，這樣大家參與起來會更有勁兒。不過，總體來說，這次培訓還是很值得的，至少讓我重新審視了自己的教學方法。
通過這次培訓，我意識到，當老師不能光靠老經驗吃飯，得不斷學習新的東西。特別是數學這門學科，變化還挺快的，每年的新教材都會有一些調整，如果不及時跟進，很容易就跟不上學生的思維節奏了。所以接下來，我想把學到的知識好好消化一下，爭取在新學期里用得上。
其實，我覺得參加這類培訓最重要的不是記了多少筆記，而是能不能把這些知識轉化成自己的東西。比如這次培訓結束后，我就打算把那些重點內容整理出來，做成一個小冊子，方便以后查閱。另外，我還打算試著設計幾節新的課程，看看能不能讓課堂變得更活潑一點。
最后想說的是，雖然培訓結束了，但學習的腳步可不能停。作為老師，我們每天都要面對不同的學生，每個人的理解能力都不一樣，這就需要我們不斷地調整自己的教學策略。希望以后還能有機會參加類似的活動，讓自己始終保持進步的狀態。
