送教下鄉聽課心得體會匯編怎么寫（精選8篇）

【第1篇】送教下鄉聽課心得體會匯編怎么寫2100字

我很榮幸和學校的領導去廬豐中心小學參加“送教下鄉，送培下鄉”活動。活動時間雖然只有半天但我卻學到了很多：

首先授課的是上杭臨江城西小學的陳寶香老師，她所授的是人教版小學二年級語文下冊《15畫風》第一課時。

說來很巧，這節課在龍巖學習時聽過，前段時間自己也開了這一課的公開課。當知道陳老師要上《畫風》時，我有點不敢坐在座位上，我怕自己上的遠不及陳老師，怕自己會自卑。我帶著畏懼和學習的心態坐了下來，在聽課過程中，我從陳老師身上學到了很多。陳老師的本次教學活動是以“提升寫字教學有效性的研究”為專題，針對寫字教學，我想談談我的收獲：

一、陳老師對學生寫字習慣的培養是時時刻刻的，是細節入手的，是貫穿整堂課的。在板書課題時，陳老師就引導學生一起書空，注重學生平時的一點一滴。

在我的課堂中也會出現這樣的環節，讓學生跟著老師書空，我會讓學生邊書空邊將筆畫說出來，我認為這可以加深學生對字詞的記憶，但美中不足的是我無法做到時時這樣、刻刻堅持。在聽了這節課后，我將總結經驗，將有用的教學模式不斷在課堂上體現。二、要求會寫的字做到先認識。

陳老師在引導學生寫字前充分地讓學生識字。如，各種形式的讀、創造性的字理識字、組詞識字等方式，讓學生在會認的基礎上會寫。

低年段的生字教學基本環節都是先通過各種方式讓學生認識生字，然后再組織學生書寫。雖然環節大致相同，但在日常的教學中，運用字理讓學生直觀形象的識字卻是少之又少。有了陳老師的引導，我將不斷學習中國博大精深的漢字，做到“先學后教”，做到胸有成竹。

三、寫字過程層層遞進。

本堂課課件出現了七個需要寫的生字，這七個字中陳老師又分為兩組，第一組四個字，分別是“濤、丹、顯、絲”它們的共同特點是都有主筆橫，陳老師在教學這主筆時有自己親身范寫，有電腦老師范寫。讓學生很容易地掌握主筆的關鍵。第二組三個字，分別是“陳、忽、藝”這三個字的共同特點是都有鉤。“陳”重點在“橫撇彎鉤”、“忽”重點在“臥鉤”、“藝”重點在“橫折彎鉤”這三個鉤都不容易書寫，在教學時，陳老師對這三個字分別作了分析和對比，讓學生直觀形象地理解和融匯。在生字教學過程中，陳老師還不斷地給學生編口訣，讓學生在有節奏的順口溜中記憶生字。

好的課堂決定著學生好的發展。對于二年級的學生來說，識字寫字是重點，陳老師的細膩教學讓學生更好地掌握了本課的生字，在教學中，我也應該將生字的識記和書寫滲透到方方面面，真正讓生字教學做到扎實有效。

第二節課授課老師是上杭實驗小學的鄒翠金老師，她所授的是人教版小學五年級語文下冊《16橋》第二課時。

鄒老師的課真可謂是淋漓盡致，讓我大飽眼福。就這節課，我的體會有如下幾點：

一、鄒老師課前的圖片、錄像、背景音樂都與文本相吻合，有利于氣氛的渲染和情感的激發。這些圖片、錄像能讓人體會到情況的危急和扣人心弦。

二、在本堂課中，鄒老師充分體現了高年級同樣需要注重寫字教學。鄒老師在寫字教學中有針對性地抓住了含“口”部的字進行比較、發現規律，讓寫字教學扎實而又顯得高效。學習“祭奠”時更是通過字理來加深學生的理解和記憶。

三、在處理課文內容時，鄒老師通過品味動作、語言、神態，讓學生感知老漢的形象。其中更注重朗讀的指導和訓練，抓住句子中的重點詞匯，如，動作詞“站、盯”;語言“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊!”;神態詞“冷冷地”等。引導學生讀出情、讀出味、讀出神，促進學生對文本的理解。

四、注重讀寫結合，學以致用。

在感知老支書的感人形象后，鄒老師讓學生把人們祭奠老漢和他兒子的場景寫下來，在背景音樂的烘托下，這環節真可謂是“水到渠成”啊!

鄒老師的一堂課讓我明白了先學的形式可以豐富多彩，“先學后教”不能僅僅是解答聯系的枯燥過程，也是落實“情感、態度、價值觀”的過程，更是讓學生學會學習語文的過程。

張老師的講座更是讓我感觸深刻，講座內容豐富，具體深刻。他針對寫字教學這一塊做了詳細的解說。第一，他對寫字教學中出現的狀況做了詳細的說明：

一、認識模糊，對寫字教學的重要性認識不夠;

二、方法單一，教學模式僵化，寫字教學枯燥無味;

三、急功近利，重視特長生的培養，護士全體學生的整體提高。

第二，張老師對學生握筆的姿勢做了示范及演說。在學生寫字過程中，會出現多種不一樣的寫字姿勢，其中最常見的有：直線型、錯位型、扭曲型等。回到學校上課時，我特意讓學生擺出自己平常的寫字姿勢，發現真的大部分學生的姿勢都是錯誤的，在今后的教學中，我應該時刻提醒并引導學生使用正確的寫字姿勢。

第三，張老師對小學階段寫字教學的達標要求做了比較系統的概括，讓我重新溫習了課程標準，對教學的方向更加明確。

第四，張老師將他對寫字指導方法的研究和我們分享，內容很多，由于時間關系，他只和我們分享了“木字旁的寫法”、“日部的寫法”、“米字旁的寫法”、“目部和月部的寫法”以及“寶蓋頭的字的特點”、“托底字的寫法”、“以左半部為主體的字的寫法”、“以右半部分為主體字的寫法”等。這些類型字在日常書寫過程中自己會去注意，但是在教學中運用卻少之又少，學生對字形結構的處理做不到有把握。在今后的教學中，我應該多學習豐富的經驗，讓好的方法融入課堂，讓課堂效率得到進一步的提高，讓課堂氣氛展現更完善。

送教下鄉聽課心得體會

【第2篇】送教下鄉聽課心得怎么寫1500字

今年暑假，xxx縣xxx中學的教師和領導來我市送教下鄉。通過兩天的聽課、聽講座學習，我感到很受教育和啟發。

一、 觀摩課的學習感受

1 、感受到xxx中學真正落實學生是學習的主人的思想，把課堂還給學生。

課堂上，教師講解少，學生活動多。預習、展示直至解題反饋，學生始終是主角。預習時學生自己提煉、歸納、總結甚至設計考題，展示時有個性的表述，以及解題反饋中學生輪流上講臺，講步驟、說答案、論原理、作補充等等，學生的表現不是被動的，而是主動的、積極、大方的。在這些過程中，學生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態中，他們的內心感受和認識就很深刻。我想，放手讓學生表現，也就是xxx中學敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學生的主動學習將會成為習慣，將學習作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。

2、小組合作不是擺設，真正體現自主、合作、探究的教學思想。

與我們平時的分組學習不同的是，xxx中學的分組學習始終貫穿于課堂教學中。六人一組，從預習到展示到反饋，小組學習討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合，有個人的小黑板展示，有在全班師生面前的解題分析，但小組學習依然是隱性、潛在的組織形式。

小組合作的意義遠不至于此，它能培養學生的組織能力、協作能力和共享能力。有一個細節給我印象很深。一個女孩是小組長，在組織預習時，儼然是一名教師，充滿了自信，安排井井有條。我想，這種合作學習方式長此以往，一定能培養出一大批具有領導才能的有用人才。

3、小黑板展示作業體現透明、開放的教學思想。

我們學習xx經驗，不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上，重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學思想的最直接、鮮明的體現，它把學生的思想、思路、思維結果展示給大家，展示給老師和同學，構建了一個開放式的作業形式。這樣與寫在作業本上不同的是，首先學生有自我批評意識。每個人都是要強、上進的，不愿將錯誤呈現給大家，所以就有了檢查意識、規范意識，字要寫得工整，表達不要出錯；第二，學生能互相批評，互相學習，看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣，印象深刻，學習效果好。

4、學生活動多，也增強了課堂的生成性，有利于教師發現問題，及時解決。相對于教師備課的預設教學，這種課堂教學有利于教師突破預設，深挖教材，拓寬教材。達到教學相長，讓課堂成為師生享受學習的快樂，形成終身學習的理念的重要平臺。

二、xxx的教學實踐啟示我們，解放教師思想、提高教師素質是當務之急。

xxx中學的課堂上，學生說、講、討論等等活動，是課堂的主角，教師真正的作用是組織、引導、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學機智，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點，科學的加以引導。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求。所以如何提高教師素質、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。

其次，必須轉變教師的教學思想，決不能再在填鴨式教學和題海戰術中徘徊。我們許多教師并不是不想放手，而是不敢把課堂開放、活躍起來，生怕丟掉一個知識點。xxx中學的成功經驗證明，讓學生成為課堂的主人并不會丟掉知識點，反而學生會理解得更深，掌握得更全，提高得更快。所以，我們是不是可以提出這樣一個口號作為學習xx經驗的切入口，這就是———相信學生。相信學生，放權放手，讓學生成為課堂的主人，揚起他們理想的風帆，自由的遨游在知識的大海！

最后，再次引用xxx中學的標語“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”共勉吧。

【第3篇】初中英語送教下鄉聽課心得體會怎么寫1300字

初中英語送教下鄉聽課心得體會

初中英語送教下鄉聽課心得體會一

從____年底到現在，我們參加了北碚區教師進修學院組織的送教下鄉活動，對于我來說是一次難得的學習機會,在這次活動中我們看了幾位名師的示范課，我們自己也經歷了聽課，共同研究磨課，修改，上課。評課的這一過程。在這次活動中我們也從中學到了很多課堂的教育教學技巧。也激發了我們農村英語教師對英語課堂教學研究的積極性。如何開展學生的合作學習，如何更好的實施課堂評價等。幾位優秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗了一些教學活動，讓理論聯系了實際，讓我們在今后的教學過程中更深刻、更透徹的領會了英語教學在農村中的含義。以下是我的一些心得體會：

一、重新認識了自我

通過和幾個學校的老師們的交流。使我對英語老師這一角色有了一個新的認識比如，三圣中學的劉念老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺，所以作為一位英語教師，必須具有淵博的知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，我們認識到英語教師不僅要把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，，而且還要成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。

二、對英語課堂教學有了新的認識初中英語送教下鄉心得體會

通過聽課磨課，評課讓我學到了一些教學技能以及課堂教學的一些經驗和方法，我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以不僅要以語言為對象，而且還要放眼看周圍世界，還要培養學生的英語能力。在課堂教學過程中還要注重興趣，體驗成功和自信的培養;還要在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率;在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展;在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力;在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。

三、英語基礎知識和基本技能有了一次質的飛躍

語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。通過兩位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進行英語的聽、說、讀、寫的教學，平時我們的英語課堂教學中出現的難點和迷惑，通過送教下鄉的優秀教師們毫無保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發和改進。

四、對教材的把握有了一個整體的認識

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，在評課和磨課這一環節讓我理解到對教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，也就是說在課堂中，要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。初中英語送教下鄉心得體會

，教學不是單純的“教”的過程，還是一個“學”的過程，要進步還需要不斷的學習?？傊?，通過參加這次活動，讓我們這些鄉村英語教師體會到了由“土”到“洋”的蛻變過程。

初中英語送教下鄉聽課心得體會

【第4篇】初中送教下鄉聽課心得體會怎么寫1750字

初中送教下鄉聽課心得體會

3月22日上午，天?？h教育局、教研室領導及中小學優秀教師開展優質課送教下鄉活動。來自松山教育輔導站和東大灘教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學和亮麗風采。

1、聽一堂優質課，勝做一年庸秀才

本次送教下鄉活動，縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關小學寧學玫老師前來送教。

今天，邢潤蘭老師送來的是北師大版六年級數學下冊《圓柱、圓錐整理復習》，她從學生興趣出發，用談話的形式自然過渡，讓學生自主梳理所學內容。邢潤蘭老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。

寧學玫老師帶來的是人教版四年級數學下冊《連除的簡便運算》，寧學玫老師以城關小學課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進課外活動去學習，孩子們學習積極性一下子就被寧老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學過程中寧老師應用了讓同學們熟記順口溜的教學方法，并舉一反三的讓學生記住順口溜，這樣學生在做《連除的簡便運算》過程中得心應手，順利完成了教學任務，突出了重點，突破了難點。

2、學一身真本領，優育一方孩子們

課后，縣教育主管部門的領導對此次送教下鄉活動發表了總結，教研室潘主任也對這兩節課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續探索新課程教學改革，充分汲取名師教學的先進經驗，結合孩子身體發展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創新創優的設計、組織好每一節教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學業務水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學教師的教學業務水平，為東大灘教育事業更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業的引領者，培育出具有新時代特色的新一代。

初中送教下鄉聽課心得體會2

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，作為一名任教僅一年的幼兒教育工作者，我非常珍惜每次開展的教研活動，也非常感謝園領導給我外出學習的機會。此次東雙林一行，我受益匪淺，感嘆現代幼教發展之快，現代幼教者的教學水平之高。

三個教師帶來了三堂精彩的集體教學活動和所有聽課師生分享，說起精彩，從內容上來看，趙老師的.《我們都是好朋友》，楊老師的《小布蘭妮旅行記》和沈老師的《兔子舞》都能根據幼兒的年齡特點，幼兒的興趣、需要出發。所選的內容都來自幼兒的現實生活，是在原有生活經驗上的梳理和提升，因此幼兒在課堂上學得很開心，很快樂。

在教學過程中，精美的教學課件不僅激發了幼兒濃厚的學習興趣，還為活動的開展做了很好的鋪墊。《綱要》指出：“建立良好的師生關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感?！被顒又袟罱I老師始終以和幼兒平等的身份與孩子親切交流，使幼兒有了親切感。同時教師善于運用科學、簡練的語言引導孩子，與孩子交流。趙小飛老師扎實的教學基本功和優美的歌聲牢牢地抓住了孩子們的注意力，使幼兒在輕松的氛圍里學到了知識，鍛煉了能力，激發了情感。沈劍英老師美麗的笑容、甜美的聲音和美妙的舞蹈讓孩子們歡喜不已。

這三個活動讓我有很大的觸動：上好一堂集體教學活動并不是一件容易的事，需要老師付出很多的心血，內容選取要符合幼兒的年齡特點、興趣和生活經驗。其次，教學活動的創設上要新穎，能激發幼兒的學習興趣，同時前期的鋪墊工作是很重要的。在活動過程中，老師要參與到幼兒的活動中，要能與幼兒互動。老師的提問方式也要恰到好處，既要開放性的、科學性的，范文寫作又要有一定的挑戰性。

在今后的工作中，我要善于總結自己教學上的不足，同時，作為老師要不斷學習新的知識，掌握新的教育技能，特別是多媒體課件的制作，將幼兒的教學活動與現實生活互為整合，實現內容、組織上的新突破，認真對待每一個教學活動。

人生就如一場戲，每個人站在屬于自己的舞臺上用自己的唱腔演繹不同的人生。教師的舞臺就是這小小的課堂，臺上的“手眼身法”凝聚著她們無悔的辛勞和執著，臺上三十分鐘的精彩更是師者敬業、奉獻精神的見證，這舞臺舞出了師者的睿智、忠誠和奉獻，也撐起了學前教育一片廣闊的天地。

初中送教下鄉聽課心得體會

【第5篇】最新送教下鄉聽課的心得體會怎么寫800字

最新送教下鄉聽課的心得體會

4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉教研活動。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對小學語文課堂教學有了更深的了解。無論是古詩誦讀、還是閱讀教學，每一節課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、誦讀的技巧、角色的把握到位。

無論是《畫風》還是《山中與幽人對酌》，兩位執教老師聲情并茂的誦讀深深地打動了我，在她們誦讀的字里行間中蘊含著的是深厚的語言表達技巧與綜合行為的藝術魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對酌》的誦讀中，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節的人生態度所感染。

二、處理、把握教材的方法十分獨到 。

在《山中與幽人對酌》一詩中，李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。教學設計樸實、簡單，以讀為主線，設計了初讀—品讀這樣的環節，讓學生反復地接觸詩文，從讀準字音、讀順詩文到有感情地朗讀、讀出思考，體現了閱讀訓練的.層次性。在讀中讓學生親歷感知、感悟和體驗。同樣左老師教學條理清楚，學案設計合理，教學目的性強、符合學生的認知特點，語言文字訓練扎實，值得借鑒的地方真是很多很多。

三、評價語言的收獲。

無論是李老師還是左老師，兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關系，老師相信你行孩子們真棒;孩子們，你們一定是最棒的;你的聲音真好聽，我喜歡;你讀得真好……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。

總之，這次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生的情況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平。爭取成為一名讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

【第6篇】初中送教下鄉聽課心得體會總結怎么寫750字

3月22日上午，天?？h教育局、教研室領導及中小學優秀教師開展優質課送教下鄉活動。來自松山教育輔導站和東大灘教育輔導站的老師們齊聚一堂，目睹了名師的精彩教學和亮麗風采。

1、聽一堂優質課，勝做一年庸秀才

本次送教下鄉活動，縣教育局選派了天師附校邢潤蘭老師和城關小學寧學玫老師前來送教。

今天，邢潤蘭老師送來的是北師大版六年級數學下冊《圓柱、圓錐整理復習》，她從學生興趣出發，用談話的形式自然過渡，讓學生自主梳理所學內容。邢潤蘭老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。

寧學玫老師帶來的是人教版四年級數學下冊《連除的簡便運算》，寧學玫老師以城關小學課外活動情景引入，給孩子們帶來了豐富多彩課外活動。讓孩子走進課外活動去學習，孩子們學習積極性一下子就被寧老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈。教學過程中寧老師應用了讓同學們熟記順口溜的教學方法，并舉一反三的讓學生記住順口溜，這樣學生在做《連除的簡便運算》過程中得心應手，順利完成了教學任務，突出了重點，突破了難點。

2、學一身真本領，優育一方孩子們

課后，縣教育主管部門的領導對此次送教下鄉活動發表了總結，教研室潘主任也對這兩節課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續探索新課程教學改革，充分汲取名師教學的先進經驗，結合孩子身體發展水平，從貼近兒童的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創新創優的設計、組織好每一節教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我校的教學業務水平，必須不斷加強校際之間的交流，努力提高小學教師的教學業務水平，為東大灘教育事業更好的添磚加瓦，成為東大灘教育事業的引領者，培育出具有新時代特色的新一代。

初中送教下鄉聽課心得體會總結

【第7篇】送教下鄉聽課心得體會范文怎么寫5500字

送教下鄉聽課心得體會

11月13號石家莊市教科所在我校舉行“名師流動課堂——送教下鄉”活動，我校李霞老師與市一中孫夫振老師同課異構，課題是《李憑箜篌引》。

聽完兩位老師的課之后，看到李慎主任推薦的華東師范大學教授葉瀾的《一堂好課的基本要求》這篇文章，我認真讀完，感覺真的是說到了心坎里。結合這次聽課，結合課后李慎主任的總結發言，我來觀照反思兩位老師的課堂以及我們自己的課堂。

一、有意義，即扎實。

教師講的學生都知道，何必再上課？李賀的這首詩《李憑箜篌引》，可以說，可以挖掘的東西非常多，無論是李賀的傳記、李賀的詩歌風格還是這首寫音樂的詩歌本身，都有好多的東西需要老師的引領，也就是外延足夠大，這也是我們選這首詩歌的初衷之一。我聽過著名的自媒體人羅振宇在得到app上講過這首詩，也有自己獨特的視角，專門講語言的張力。

兩位老師的課都很出色，各有千秋。李霞老師的是第二課時，是賞析課，有趣。孫老師的課樸素，立足文本，深入開掘，體現了對文本的回歸，很本色，是很松弛的一節常態課，立足于語言的架構與運用。這是我第三次聽孫老師的課，孫老師作為一中名師，他扎實的教學功底很令我折服。孫老師問學生：“你們想學什么？”“你們還想學什么？”循循善誘，教態親切，如沐春風。李霞老師為了提升審美鑒賞與創造的素養，也是“蠻拼的”——利用學校資源，讓本校老師親自展示橫笛獨奏，打造現場感，利用學生對音樂老師左彥坤的崇拜，調動音樂老師“駕臨”課堂，布置的作業也很及時必要，明確提出讓學生利用側面描寫、兩種以上修辭寫一段摹寫音樂的短文，這種落實比單純指認描寫手法、修辭手法更能落到實處。孫老師透徹講解文本，對李賀寫音樂的瑰奇風格點撥水到渠成，用陌生比喻抽象，用陌生來傳達高妙，相信學生聽到最后會會心一笑。此之謂有意義，更可以說扎實。

二、有效率，即充實

課堂上的學生都應該有事情做。理解字句、詩句，學生思考發言活動、背誦，在老師的引領下，大部分學生都能行動起來。但不可否認，正如李慎老師所說，集體哄答的問答現象，假熱鬧的情況濫竽充數的背誦等情況還是有的，學生不假思索盲目接話的現象也是有的。老師沒有處理沒有對這種現象說不，也許是不愿意打擊學生的積極性，也許是有不忍之心。對于有效，手機版李慎老師的一個問題很發人深思：這一節課下來，學生的收獲是什么，我作為老師的收獲是什么？如果師生互有收獲，自然就是有效率、充實的課堂。

三、有生成，即豐實

上課不能完全預先設計，一節好課不完全是預先設計好的，而是在課堂中有老師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。葉教授的話可以拷問好多經過預演的“做課”，有過彩排的、虛假重復的課。當然，這節課孫老師不可能做到，李霞老師有條件做到，但她沒必要去預演，去彩排，她也沒有這樣做，用她的話說，那樣沒意思。不可否認，我們老師們有的時候太膽小了，怕課堂環節不完整，怕有老師聽課，自己的學生啟而不發的尷尬，或者是啟發的問題不夠有效，因而“導”不出來，所以出現“引誘”學生朝著自己的方向走的狀態；有時不能做到關注到群體，只與個別學生糾纏，“纏斗”不休，以至于只見樹木不見森林。

李慎主任的課堂四問，問出了我們大家一身的冷汗：

1、我要帶學生去哪？

2、我為什么要帶學生去那兒？

3、我怎么帶他們去？

4、我怎么隨時知道我的學生去哪了？

一般我們只關注前三個問題，尤其讓我們出一身冷汗的是李慎老師說有的學生在課堂上的速度有的是2g，有的4g，有的5g，有的已經掉線，有的根本就沒有開機。當我們陶醉于自己的上課時，或者為自己完成了教學任務志得意滿時，那個“沒有開機”的學生，是不是讓我們的小得意轟然坍塌。想到這里，范文網我簡直是“汗涔涔”了，掉線的，沒開機的學生丟了！??！即便是個老母雞都不可能丟自己的小雞仔。

四、有常態，即平實。

哪怕部長聽課，也要“目中無人”。你是為孩子為學生上課，不是給聽課的人聽的，要無他人。對于這一點，李慎主任也中肯的給李霞老師提出了建議，不必在意學生之外的聽課者。

我們的課堂是鮮活的課堂，是思維與思維相互碰撞產生好多不可能的思維火花的課堂，這才是它的價值與魅力，它是公共的空間，師生相互生成許多新的知識。

李慎老師還提出，我們不要做課件的奴隸。那些隨便在網上down一個課件就拿來用的老師更應該自我反省，我們每個教師都應該反省自己。如此“常態”要不得。

五、有缺憾，即真實

只要是真實的就會有缺憾。葉瀾教授說，十全十美的課造假的可能性最大。我們看到，孫老師的上課前十五分鐘過門未免太慢，十五分鐘過去了，文本解讀還沒有開始；李霞老師的兩個作業，其中至少一個恐怕無法落實，關于海報的設計稍顯倉促。缺憾是有的，也是難免的。因為缺憾所以真實。核心素養下的教學，40分鐘我們可以完成幾個目標？李慎老師這樣問。課堂上，哪一種思維是你要訓練的？課堂上的溝通是不是做到了多元化？對于隨意發言的學生怎樣阻止？教與學是不是匹配？一個學生積極而不激動的課算不算好課？李慎老師一連串的問題牽動著大家的思考。

李慎老師還說到了課堂知識的落實問題，她形象地說，學生備了個“鼠”，老師考了個“貓”。李慎老師說的是老師和學生玩藏貓貓的游戲，這一點我們的感觸良多，我們的考試和教學不匹配，因為我們的考題不是我們自己出的，是學校出于對老師的考核買來的成題，雖然給定了考試范圍，但往往出乎意料，跟進度、跟當前講的主要內容不吻合，往往是高一階段就直奔高考的題，讓學生無所適從，造成老師教教材缺乏底氣。

此次聽課，課后聽李慎老師評課，受益良多，感觸頗深。李慎老師說，改革進入深水區，我們的理念要跟上。我們還在路上。我們的教學必須服務于國家選拔人才的需求，高考評價體系——“一核四層四翼”是我們的教學指針，我們必須熟知“為什么考”和“考什么”的問題。

有時我們走著走著就迷失了，有時我們忘了自己將去往何方，我們整日操勞辛苦著，苦著苦著就麻木了。李慎老師的話簡直是當頭棒喝，永遠不要忘了自己要帶學生去往哪里，有幾個學生在跟著，我們怎么知道學生去了哪？“一核四層四翼”是我們的教學指針，今天李慎老師的話不失為我們的方向，讓我們隨時提醒自己抬頭看路。

送教下鄉聽課心得體會2

9月27日，由佛岡縣教育局組織的“送教下鄉”教研活動在佛岡縣龍山鎮中心小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。參賽的藍彩虹老師以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，令我敬佩。置身于會場中，傾聽著藍老師這堂精心準備的課，在這里，我親身領略著前輩對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。藍老師用復習引入的方法，引導學生快速進入課堂的學習中，從簡單的口算式子中分類出本節課的重點內容因數與倍數的學習。導入的設計推陳出新，既具實用性又具時效性。提問學生時語言簡單易懂，指令明確，并在課堂中適當加入字體動作，增加了學習的趣味性。教學中，藍老師注重培養學生的語言表達能力，比如：4是36的因數，9也是36的因數，4和9是36的因數，；而不是4是因數，9是因數這樣籠統的講解知識點范文寫作。并能夠通過典型的反例對因數與倍數進行講解，令人恍然大悟。

重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成。小學階段是學生學習習慣養成的重要階段。在藍老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學?*椒ǖ鬧傅己脫跋骯叩難梢燦任厥?。稹组韩I餮笆且恢鐘行у難**椒?，但这种学?*椒ㄒ踩菀琢饔諦問?。廓汋rυ諢疃懊魅誹岢觥霸躚止ず獻鰨拍蓯每臁?，让学生有茵}兜囟孕∽槌稍苯蟹止ず獻鰨僂ü閭桓魴∽櫚暮俠矸止ぃ云淥∽榻兄傅?。矄决使数因数与倍数的活动开展有袧}匾氖翹岣哐暮獻饕饈恫⑽院蟮暮獻骰疃峁┓獨ｊ寡諮爸刑寤崍順曬φ南蒼?，澡幙了学生的自信心?/p>

臺上一分鐘，臺下十年功，藍老師本節之所以如此的出彩，離不開平日的日積月累，通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優秀的青年教師學習，提升自我。

送教下鄉聽課心得體會3

上周，城關小學九名老師的我校開展送教下鄉活動，我校全體教師參加聽課，聆聽了韓璐老師的二年級語文《藍樹葉》和王倩老師的六年級英語《i have a pen pal 》和二年級的一節數學課《7的乘法口訣》3節課，使我們對新課程改革下的課堂教學有了進一步的認識和了解，對我們今后的教育、教學工作有很大的幫助和啟發。，我感觸很深，收獲頗多。：

首先，是新課程的觀念與創新，隨著信息時代和知識經濟的到來，時代發展了對人才的培養也提出了新的要求，也對教育提出了更高的要求，讓學生學會求知，學會做事，學會生存已成為時代的要求。

第二，課程理念的變化，教學方式由原來的講解、傳授為主轉換成啟發、發現、探究的過程；辦學方式由封閉式轉換成開放型；教學模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉換成以學生、活動、任務為中心；學生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學習、主動學習；教師的角色由知識的傳授者轉變到課堂的組織者、參與者，學習的倡導者、促進者。

第三，新課改也對教師的教學方法提出了一些教學建議，在教學過程中，教師要面向全體學生，鼓勵學生大膽的去思考、去想，對他們的采用寬容的態度；提高學生自主學習與相互學習的能力；關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；倡導“任務型”的教學途徑，培養學生的綜合語言運用能力，以學生的興趣為出發點，盡量真實，這樣既有助于學生知識的學習也有助于學科間的相互促進；尊重學生個性，以學生為主體，拓展學生的文化視野；利用現代教育技術，適應現代社會的發展；遵循課時安排的高頻原則，保證教學質量和效果。

三位老師精彩的展示課，給人以耳目一新的感覺，三節課都從課堂預設到動態形成。，一環扣一環，通過師生互動，生生互動，學生活動高潮迭起，教師引導巧而得法，使我們獲益匪淺。

這三兩節課都從整體情景教學入手，充分體現了新課改下的課堂風貌：真正把課堂學習的主動權交給學生，使學生活起來，動起來，主動參與到活動中，口腦并用，在熟悉的生活現象中使學生直接獲取知識，促使學生能力的發展，創造力的激發，使孩子們在現實的生活中能夠運用到所學的知識，利用已有的知識和經驗去解決面臨的新的問題。

總之，通過本次學習，我們更加明確了今后教育、教學的方向、方法，我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用。在今后的教學中我還要更加積極努力的學習先進的教學理論，逐步提高自己的課堂教學水平。

送教下鄉聽課心得體會4

為了進一步貫徹落實《安徽省中長期教育改革與發展規劃綱要》精神，推進安慶市城鄉學前教育的創新發展、均衡發展，市教研室決定來我縣開展幼教學科優秀教師送教活動。4月27日上午，安慶市教研室領導及幼教專家在樅陽縣教育主管部門的陪同下蒞臨示范幼兒園開展優質課觀摩活動。來自樅陽縣四個鄉鎮的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂，一睹了名師的精彩教學和亮麗風采。

聽一堂優質課，勝教一年庸碌書

本次送教活動，市教研室選派了迎江區墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區高琦幼兒園的王燕老師前來送教。

姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學活動評比大賽并取得了一等獎的優異成績，為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天，她送來的課題是中班綜合活動課《早餐，你喜歡吃什么》，她從幼兒的需要和興趣出發，用談話的形式自然過渡，以繪本的形式結合游戲，將早餐的營養搭配與幼兒認知經驗完美結合，讓幼兒自主的表達和真切的體驗。姚萍老師的課生動活潑，妙趣橫生，在情境中明確課堂任務，教學目標清晰。

王燕老師帶來的是大班歌唱活動《我是小鼓手》，《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲，表現了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實物引入，給孩子們帶來了位好朋友——小鼓。讓孩子認識，并自己充當小鼓手演唱歌曲，孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調動起來，課堂氣氛異常熱烈?！按蠹矣X得‘我’是一位怎樣的小鼓手啊？”能讓“太陽聽了微微笑，花兒聽了點點頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了多高興！”你說，這位小鼓手會有什么樣的感覺?。恳环N自豪感頓時溢滿小朋友的全身。

學一身真本領，優育一方好兒郎

課后，縣教育主管部門的領導對此次送教活動發表了總結陳詞，市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長侯振紅也對這兩節課進行了精彩的點評。參加本次聽課的老師們也紛紛表示，會繼續探索幼兒校本教研，充分汲取名師教學的先進經驗，結合幼兒智力和身體發展水平，從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材，再從孩子感興趣的題材中選材，創新創優的設計、組織好每一節教學活動。通過此次送教活動，我們深刻認識到，要想全面提升我園的教學業務水平，必須不斷加強園際之間的交流，努力提高幼兒教師的科學保教水平，為樅陽的幼兒教育事業更好的添磚加瓦，成為樅陽幼兒教育事業的引領者。同時力爭走在全市乃至全省幼教行業的前列，培育出具有現代特色的新一代好兒郎。

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【第8篇】遠程培訓送教下鄉活動聽課心得體會范文怎么寫950字

xx年10月24日，我有幸參加了清徐縣“遠程培訓送教下鄉”活動。感謝領導給我們提供這樣一個學習的平臺，讓我們有一個學習、提高的機會。

首先要重視情境設計，注重學生自主參與整理與復習與練習。在整理和復習課上，學生很容易感到枯燥乏味，如果教師采用“炒剩飯”的方式進行整理和復習和練習，學生的主動性肯定是不夠的，那么，如何激發學生整理和復習的熱情顯得很重要，有經驗的教師在課的開頭就能設計與學生生活緊密相聯的教學情境，吸引學生主動參與整理與復習與練習。

再次要重視學生自主梳理，注重學生建構能力。復習已學的知識．并建構起一張知識網絡．從而形成良好的認知結構，這是復習課的一個重要目標。從學生發展的角度來說，獲得梳理知識、建構知識網絡的能力，形成建構的意識顯得更為重要，這種能力和意識是在經歷自主梳理、主動建構的過程中獲得的。

最后還要重視練習題的設計，注重學生的個體差異和習題的生活性。復習知識主要是通過練習的方式去檢查學生對所學知識掌握的情況，加深對所學知識的理解，提高掌握知識的水平。所以，上課教師在練習的設計上都下了功夫：一是練習設計有坡度，滿足不同層次學生的需求。二是練習形式要多樣。對不同的內容，采用不同形式的練習，同類知識系統練、易混知識對比練、易錯知識反復練等等。以便對癥下藥、有的放矢地調整部署，提高教學效果。練習的內容還要體現生活性，注重學生的實際運用能力。教師都注意設計一些與所學知識聯系緊密的實際問題，讓學生在解答過程中體會到數學知識的作用，并提高解決實際問題的能力。用所學知識解決生活中的問題，既鞏固了所學知識，又提高了他們解決實際問題的能力，還培養了學生的創造性思維。

正如專家所言，整理與復習課、練習課為我們提供了重新組建學生認知結構的時機，必須充分運用，整理與復習時對學生所學知識、分析問題的思維方式進行更高層次的歸納、概括、提煉，使新、舊知識完美地融為一體，達到構建學生良好數學認知結構的目的，從而有效地提高學生的數學能力。

總之，今天的學習讓我受益匪淺，以后我會多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，挖掘學生潛能，積極參加各種教科研活動，努力上好自己的每一節課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中不斷提高自己。