【第1篇】藤野先生讀書(shū)心得800字怎么寫(xiě)650字
《藤野先生》回憶魯迅在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活，記敘了魯迅與藤野先生的相識(shí)、相處，離別的過(guò)程和對(duì)他的懷念。在魯迅留學(xué)日本之時(shí)，是“風(fēng)雨如磐暗故園”之時(shí)，也是魯迅?jìng)€(gè)人處于“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的時(shí)期?！暗珡哪涿攀录?、看電影事件，中國(guó)人的麻木不仁中，魯迅才深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)醫(yī)可以拯救人的身體，卻不能拯救人的靈魂。幼年時(shí)的玩具的選擇對(duì)于我來(lái)說(shuō)就是天大的事,每每從玩具店經(jīng)過(guò),我便要求爸媽給我買(mǎi)玩具,可只能選擇一樣,我瞧瞧著,瞧瞧那,再瞅瞅那,實(shí)在難以選擇.著番情景唯有用”魚(yú),我所欲也,熊掌,亦我所欲也”來(lái)形容,而偏偏”兩者不可兼得.我雖無(wú)”舍生取義”的斷然.但也終究選擇了自己的最?lèi)?ài).我學(xué)會(huì)了選擇也無(wú)非從著開(kāi)始 .
稍大寫(xiě)后,上了學(xué),難免回遇到選擇題,選擇,選擇,其基本不過(guò)是像這些選擇題一般.滿(mǎn)眼的a,b,c,d就等著你如何選擇.面對(duì)這種選擇,憑你的不再是自己的最?lèi)?ài),它靠的是運(yùn)用知識(shí),思想,用智慧,遇到這種選擇,唯好好的動(dòng)一番腦子才是上策.
平時(shí)常說(shuō)”機(jī)會(huì)靠自己機(jī)把握”著著實(shí)不錯(cuò),上次有個(gè)語(yǔ)文作文競(jìng)賽,老師要求想?yún)⒓拥陌盐恼陆唤o他,我一直在猶豫,交?還是不叫交,不交了有太可惜,著可是一個(gè)大好機(jī)會(huì),可我又怕丟人現(xiàn)眼,念頭一直在不交與交的海岸邊徘徊.直到最后,我爺沒(méi)交,面對(duì)參加與不參加,我選擇了放棄這個(gè)機(jī)會(huì),著純屬我頭腦發(fā)熱,做了錯(cuò)誤的選擇………
在生活中,還需要選擇如何交朋友,所謂:近朱者赤,近墨者黑”,所以,要慎重選擇,若為以后想想,等到中考,那又是一次超難的選擇……人生總有許多的選擇,記住一定慎重,理智,做出最好的選擇!
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藤野先生這本書(shū)很多人都讀過(guò)，但要說(shuō)寫(xiě)心得的話，得有點(diǎn)講究。先說(shuō)一下心態(tài)，別剛開(kāi)始就想著要寫(xiě)得多高大上，藤野先生其實(shí)是很平實(shí)的一個(gè)人物，所以你的感受也得真實(shí)點(diǎn)。
寫(xiě)的時(shí)候可以從書(shū)里的細(xì)節(jié)入手，比如藤野先生給魯迅修改講義那些地方，他改得很認(rèn)真，這一點(diǎn)就能寫(xiě)出來(lái)他對(duì)學(xué)生的態(tài)度。還有就是那張照片的事，魯迅一直珍藏著，這也能體現(xiàn)他對(duì)藤野先生的感情。不過(guò)在寫(xiě)這部分時(shí)，可能有人會(huì)想當(dāng)然地覺(jué)得這是種師生情誼，但其實(shí)魯迅后來(lái)離開(kāi)醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)去文學(xué)，跟藤野先生的關(guān)系反而有些復(fù)雜了，這里就得稍微琢磨一下自己的理解。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的節(jié)奏，不用太急著下結(jié)論，慢慢鋪陳開(kāi)就好。像魯迅當(dāng)時(shí)在日本留學(xué)遇到的文化沖突，還有他內(nèi)心掙扎什么的，都可以作為背景帶出來(lái)。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)不小心把時(shí)間線搞混了，比如把某件事發(fā)生的時(shí)間記錯(cuò)了，這種小問(wèn)題得注意調(diào)整。
還有就是語(yǔ)言風(fēng)格，藤野先生本身是個(gè)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)娜?，所以你在表達(dá)上也得穩(wěn)當(dāng)一些。不過(guò)有時(shí)候?yàn)榱孙@得生動(dòng)，可能會(huì)用一些比較口語(yǔ)化的說(shuō)法，這就需要平衡一下，既能讓讀者感受到你的真誠(chéng)，又不至于顯得太隨意。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
書(shū)里的插圖也很重要，尤其是藤野先生的照片，魯迅后來(lái)還專(zhuān)門(mén)提到了它。你可以結(jié)合圖片描述一下當(dāng)時(shí)的情景，這樣能增加文章的畫(huà)面感。只是有時(shí)候?qū)懙锰唧w了，可能會(huì)忽略掉其他部分，這點(diǎn)得控制好比重。
小編友情提醒：
寫(xiě)心得不是單純復(fù)述書(shū)本內(nèi)容，而是把自己的想法融入進(jìn)去。像魯迅后來(lái)為什么選擇放棄醫(yī)學(xué)，這背后的原因值得好好想想。雖然寫(xiě)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)一些小瑕疵，比如某個(gè)詞語(yǔ)用得不太恰當(dāng)，但只要整體思路清晰，問(wèn)題不大。
【第2篇】讀書(shū)心得藤野先生400字范文怎么寫(xiě)450字
人的一生將會(huì)遇見(jiàn)許許多多的教師。
教師的一生總是倒持自我，使自我很多燃燒滴下些蠟油，再以哪些蠟油將燭身固定，然后便慢慢地放出光亮，并在光亮跳動(dòng)時(shí)剪短燭芯，理解一次又一次的訓(xùn)練，貢獻(xiàn)一分又一分的生命。然后便淡淡地消逝，熄滅……
這已經(jīng)是一個(gè)十分老套的比喻了，只要是教師我相信這些必須很準(zhǔn)確。藤野先生也擁有，但他獨(dú)有的是沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格。世界上永遠(yuǎn)不會(huì)有在各方面大公無(wú)私的人，藤野先生已經(jīng)很了不起，因?yàn)樗麑?duì)“學(xué)術(shù)”大公無(wú)私。，他的生活如此奔騰不息，又如此清澈。所以他成了魯迅的“第一教師”，他給了魯迅勇氣，讓他煽動(dòng)自我的羽翅飛向自我的天空，鼓勵(lì)著他的愛(ài)國(guó)精神，讀后感《《藤野先生》讀后感500字》。
藤野先生的生命是一把燃燒的火，有熱、無(wú)熱地去溫暖人的甘田。
藤野先生的生命是一片碧綠的草，有生、無(wú)生地去堅(jiān)定人心的動(dòng)搖。
最終魯迅留下的還是遺憾，但我覺(jué)得這也很好不是嗎?我憧憬完美，也欣賞遺憾，因?yàn)樗械耐昝浪坪醵贾赶蜻z憾，而那么遺憾卻常常能映現(xiàn)完美。
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寫(xiě)讀書(shū)心得其實(shí)挺講究方法的，特別是像《藤野先生》這樣的作品。剛開(kāi)始得弄明白書(shū)里的核心內(nèi)容，就是藤野先生跟魯迅之間的故事，一個(gè)是認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，一個(gè)是心懷理想的學(xué)生。這中間的師生情誼肯定是要抓住的重點(diǎn)。
有些人可能覺(jué)得寫(xiě)心得就得從頭到尾復(fù)述一遍書(shū)的內(nèi)容，其實(shí)沒(méi)必要這么復(fù)雜。你可以想想書(shū)里給你印象最深的地方是什么，比如藤野先生幫魯迅修改講義那些細(xì)節(jié)，就很能體現(xiàn)他的認(rèn)真態(tài)度。寫(xiě)的時(shí)候就圍繞這些點(diǎn)展開(kāi)，結(jié)合自己的理解去談感受。要是只顧著抄書(shū)里的內(nèi)容，那寫(xiě)出來(lái)的東西就沒(méi)什么新意了。
我以前寫(xiě)過(guò)一些心得，有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)跑題，明明想說(shuō)藤野先生對(duì)魯迅的影響，結(jié)果寫(xiě)到別的地方去了。這種情況多半是因?yàn)闆](méi)提前規(guī)劃好思路。所以最好先把要寫(xiě)的幾個(gè)點(diǎn)列出來(lái)，這樣寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)亂。
寫(xiě)的時(shí)候語(yǔ)言表達(dá)也很關(guān)鍵。有時(shí)候覺(jué)得自己說(shuō)得挺清楚的，可別人看了卻摸不著頭腦。比如有一次我寫(xiě)“魯迅先生離開(kāi)仙臺(tái)后，藤野先生送他一張照片”，這句話沒(méi)問(wèn)題，但如果接著寫(xiě)“這張照片成了魯迅先生唯一的安慰”，這就有點(diǎn)不太通順了。后來(lái)仔細(xì)想想，可能是當(dāng)時(shí)太著急完成任務(wù)，沒(méi)好好檢查就交出去了。
書(shū)本上的東西雖然重要，但結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷會(huì)讓心得更有深度。比如可以聯(lián)系一下現(xiàn)在的生活，看看能不能找到類(lèi)似的精神追求之類(lèi)的。不過(guò)要注意的是，不能光靠聯(lián)想，還得確保聯(lián)想的部分跟原文有合理關(guān)聯(lián)，不然會(huì)顯得牽強(qiáng)附會(huì)。
【第3篇】關(guān)于藤野先生的讀書(shū)心得感悟怎么寫(xiě)3700字
《藤野先生》的讀書(shū)心得感悟1
藤野先生是一個(gè)其貌不揚(yáng)有些猥瑣的老師，在魯迅的記憶里，他十分值得敬重。
他的全名叫藤野嚴(yán)九郎，由于我并不了解這幾字在日文中的意義，所以略過(guò)。開(kāi)始的時(shí)候，魯迅從幾個(gè)老生那兒聽(tīng)說(shuō)，藤野先生曾因?yàn)榇┮隆澳：北蝗隋e(cuò)認(rèn)成扒手，他的形象并不好，當(dāng)我看到這段文字時(shí)，心中不面對(duì)他生了些厭惡。或許，藤野嚴(yán)九郎對(duì)于初來(lái)咋到的魯迅，他的這種不拘小節(jié)，也不是魯迅所喜愛(ài)的，就如“他們的話大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上課堂沒(méi)戴領(lǐng)結(jié)?！?/p>
“到了研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨當(dāng)中”。讀到這里，我不禁感嘆：這不拘小節(jié)的藤野先生竟能夠待在一堆骨頭之中，他對(duì)解剖學(xué)的熱情還真是不一般呢。
“我的講義，你能抄下來(lái)么?”他問(wèn)。
“可以抄一點(diǎn)?！?/p>
“拿來(lái)我看?！?/p>
具體的對(duì)話描寫(xiě)，隱含了藤野先生對(duì)魯迅的關(guān)注，沒(méi)想到，在他大大咧咧的外表下，還飽含對(duì)學(xué)生的關(guān)心啊。讀到這里，我對(duì)他先前的討厭開(kāi)始被沖淡了。
“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤也都一一訂正。”藤野先生對(duì)少年魯迅真是關(guān)懷倍至啊!他并沒(méi)有魯迅來(lái)自于當(dāng)時(shí)弱小的中國(guó)而歧視他，而是以恩師的方式對(duì)待學(xué)生。
后來(lái)魯迅因看過(guò)許多戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)錄，被那一聲聲刺耳的“萬(wàn)歲”改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的主意?！懊慨?dāng)夜間疲倦，想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便是我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為”正人君子“之流所深?lèi)和醇驳奈淖??！?/p>
這段話具體地寫(xiě)出了一個(gè)場(chǎng)景：在夜深人靜的子時(shí)，魯迅先生正在揮毫潑墨寫(xiě)著那些批判社會(huì)的黑暗的文字，人已困乏，卻在抬頭見(jiàn)看見(jiàn)了當(dāng)年恩師栩栩如生的照片，內(nèi)心的火被藤野先生點(diǎn)燃，魯迅帶著對(duì)恩師的眷戀，繼續(xù)提筆痛斥世上的一切不平。
《藤野先生》的讀書(shū)心得感悟2
早晨凋落的花，夕陽(yáng)時(shí)分，把它拾起，心中仍會(huì)翻起熱潮?；貞浧饋?lái)，漫漫長(zhǎng)路，記憶中的恩師，格外鮮明。
魯迅先生去日本留學(xué)，因當(dāng)時(shí)中國(guó)為弱國(guó)，所以魯迅時(shí)常遭到日本學(xué)生和老師的嘲笑，而只有藤野先生，在暗暗地幫助魯迅，給他添講義，該解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)，并了解中國(guó)女子裹小腳······在魯迅準(zhǔn)備回國(guó)時(shí)，先生尊重他的選擇——盡管對(duì)魯迅有太多太多的不舍。回國(guó)后，藤野先生依然寄照片給魯迅，可他再也沒(méi)有得到答復(fù)······
藤野先生是魯迅在以后的時(shí)光中最難忘的一位老師，而海倫凱勒的莎莉文老師，也讓凱勒的人生有了轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一歲半的凱勒因病雙目失明，雙耳失聰，不能講話。而就在這時(shí)莎莉文老師的出現(xiàn)，讓凱勒“重見(jiàn)光明”。莎莉文老師教會(huì)了凱勒寫(xiě)字，教她認(rèn)識(shí)單詞，教她手語(yǔ)，這讓凱勒可以與他人交流，讓她熱愛(ài)學(xué)習(xí)，最終考上了哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。凱勒在《假如給我三天光明》中寫(xiě)到她多么想“見(jiàn)”到莎莉文老師一面，可是在她66歲時(shí)，老師去世了，愿望落空了。
一位老師可以給我們的，是無(wú)限的，他給予我們的不僅是知識(shí)，還有做人的道理，還有寬容、諒解，尊重，在老師的眼中，每一位學(xué)生都是平等的，沒(méi)有好壞、貴賤之分，一位恩師造就人的一生。藤野先生對(duì)任何學(xué)生都很?chē)?yán)厲，但卻對(duì)魯迅關(guān)愛(ài)有加，絲毫沒(méi)有民族偏見(jiàn)，這樣一位有著高貴人格的老師，也難怪魯迅說(shuō)：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，它是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”。我的小學(xué)語(yǔ)文老師給了我人生最大的啟示：“你要如何才可以出色、如何才可以把一件事學(xué)精，不單單是不斷的學(xué)習(xí)，不斷的思考，還要實(shí)踐，用實(shí)踐去完美你所擁有的知識(shí)。”從此，我明白了學(xué)習(xí)的真諦，感謝我的恩師!
在數(shù)十年的生命中，相伴我們最多的，教會(huì)我們最多的，就是那塑造我們的老師。
《藤野先生》的讀書(shū)心得感悟3
仔細(xì)品析《朝花夕拾》里的人物，藤野先生是一位讓我挺敬佩的老師。
文章內(nèi)容主要是魯迅日本仙臺(tái)求學(xué)，準(zhǔn)備學(xué)成回報(bào)祖國(guó)。藤野先生是魯迅的任課教授。他讓魯迅學(xué)會(huì)了做學(xué)問(wèn)需嚴(yán)謹(jǐn)，更讓魯迅懂得了作為一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)。
從文中讀出，藤野是一個(gè)道德高尚的日本教師。他一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建斗爭(zhēng)。更讓人震驚的是，一個(gè)日本教師在面對(duì)一個(gè)中國(guó)學(xué)生時(shí)，為他傾注了許多無(wú)私的愛(ài)：平等公正;一絲不茍得幫他改作業(yè);害怕中國(guó)人敬鬼，魯迅不肯上解剖課;理解并支持魯迅棄醫(yī)從文。我感觸最深的是藤野與魯迅是師生中的這種情誼，包括那張“惜別”的照片以及先生的叮嚀都讓我無(wú)法忘懷。他的那種無(wú)國(guó)界的科學(xué)精神也值得贊揚(yáng)。
文中有一個(gè)片段，反映了當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)背景令我感觸如潮水般，川流不息。在看電影事件中，我的心被深深地揪到了，我看到了一群思想不覺(jué)悟，麻木無(wú)知的國(guó)民。現(xiàn)在，魯迅意識(shí)到了，只有徹底改變?nèi)说乃枷耄拍芫葒?guó)。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在校園里，那大多數(shù)學(xué)生每天念著為“中華之崛起而讀書(shū)!”背地里卻從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，吃喝玩樂(lè)，攀比成風(fēng)。
真不敢讓人相信的是：學(xué)生成群結(jié)隊(duì)，以大架為樂(lè)。甚至將戀愛(ài)掛在耳邊炫耀。在這個(gè)風(fēng)華正茂的年齡，本應(yīng)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，一心為未來(lái)奮斗，收獲幾份真摯的友誼。然而，現(xiàn)在有多少人會(huì)因?yàn)槊魈鞎?huì)挨打而擔(dān)憂(yōu)，會(huì)因?yàn)槭俣纯?，這不就是所謂的社會(huì)人嗎?這是他們本不該有的。
想一想魯迅先生當(dāng)年為了中華民族強(qiáng)大起來(lái)，毅然棄醫(yī)從文的壯舉，想想無(wú)數(shù)革命先烈的犧牲，只為了一個(gè)理想——讓?shí)湫碌拿魈?，遠(yuǎn)大的未來(lái)中，中國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大!各位還在打著游戲，而不努力的同學(xué)們，醒醒吧，你們就要對(duì)得起革命先烈的犧牲嗎?
我相信，為了祖國(guó)的明天，我們一定會(huì)放下手機(jī)，為中華之崛起而讀書(shū)的我們一定會(huì)用心走向明天的!
《藤野先生》的讀書(shū)心得感悟4
有這么一本偉大的名著，沒(méi)有一絲古板嚴(yán)肅，而像自己的一個(gè)家里人，向你娓娓道來(lái)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有這么一個(gè)平凡的老師，沒(méi)有一點(diǎn)自私狹隘，而是一位圣人似的，不分國(guó)界的將知識(shí)傳播。這就是《朝花夕拾》與其中的藤野先生。
俗話說(shuō)，醫(yī)者人心，在魯迅的淡淡記憶中，藤野先生身為解剖醫(yī)學(xué)教授，儼然也是一位醫(yī)者，有著非凡的嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真，同時(shí)他也是一位老師，有著悔人不倦的精神與思想，但更像一位父親，滿(mǎn)懷著對(duì)學(xué)生子女般的愛(ài)與關(guān)懷，在他們迷失道路與方向時(shí)，為他們點(diǎn)亮前方，指明道路。他，藤野先生，就是這樣一個(gè)平凡而偉大的人。
藤野先生在魯迅心中如此，任何一位老師亦是如此。
在每個(gè)人的生活中，父母無(wú)疑是我們最親近的人。一日為師，終身為父。仔細(xì)想想，到底是誰(shuí)在我們的生活中與我們相處的時(shí)間更長(zhǎng)，對(duì)我們給予了更多的愛(ài)呢?無(wú)疑，是老師。
老師，他們不僅是為我們傳道、授業(yè)、解惑的老師，同時(shí)也是一位位孩子的父母。父母將愛(ài)傳播最多的人無(wú)疑是子女，可是老師則例外。他們將師愛(ài)最大限度地給予學(xué)生，對(duì)自己的孩子往往疏于照顧，這是為什么?因?yàn)樗麄兊膼?ài)與責(zé)任心有著無(wú)邊無(wú)際的廣闊。
心有界，愛(ài)無(wú)疆。當(dāng)老師夾著書(shū)本走向講臺(tái)時(shí)，一個(gè)個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的孩子已經(jīng)與他結(jié)下了深深的感情，一雙雙渴望求知的眼睛已經(jīng)足以圍繞著他一生。于是，老師情不自禁地奉獻(xiàn)他們一生的青春，夢(mèng)想與愛(ài)，給這些來(lái)自不同家庭，毫無(wú)關(guān)系的學(xué)生。師愛(ài)跨越的，不僅是家與家的隔膜，也是國(guó)與國(guó)之間的邊界。如藤野先生，一個(gè)來(lái)自日本的大學(xué)教授，毫不吝嗇的將自己的關(guān)愛(ài)傳播給來(lái)自中國(guó)的魯迅，沒(méi)有自私，沒(méi)有狹隘的民族精神，這種無(wú)疆廣闊的愛(ài)終化為魯迅字里行間對(duì)藤野先生深深地懷念與感恩。
大愛(ài)無(wú)疆，師愛(ài)無(wú)疆，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的老師，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，對(duì)國(guó)家作出的偉大貢獻(xiàn)，終將載入史冊(cè)，成為永恒!
《藤野先生》的讀書(shū)心得感悟5
藤野先生，是魯迅在異國(guó)他鄉(xiāng)最關(guān)心他的一個(gè)人，一位恩師，藤野先生，是魯迅的老師之中，最令他感激，給他鼓勵(lì)的一個(gè)。因?yàn)闆](méi)有忘了藤野，因此魯迅中年后才會(huì)寫(xiě)下《藤野先生》這篇文章;因?yàn)闆](méi)有忘了藤野，魯迅才得以有毅力繼續(xù)不斷地寫(xiě)下為“正人君子”所深?lèi)和醇驳奈恼?。因此，我認(rèn)為，我們要不忘恩師。
不忘恩師，是一種美德。居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，當(dāng)她回到祖國(guó)波蘭時(shí)，波蘭婦女界舉行盛大宴會(huì)歡迎她。大會(huì)期間，居里夫人被眾人圍在中間，然而她卻分開(kāi)眾人，激動(dòng)地跑到角落里擁抱，親吻一位老年婦女。這位婦女，就是居里的小學(xué)老師西科爾斯卡。從此，居里夫人不忘恩師的美德，便成為世界教育史上的一段佳話。居里夫人之所以成名之后，仍然會(huì)擁抱自己的小學(xué)老師，正是因?yàn)樗龘碛胁煌鲙煹拿赖?，這種美德，也就是居里不斷前進(jìn)的動(dòng)力之一。在人生的成長(zhǎng)道路上，最重的幾個(gè)人之一，便有自己的老師，不忘恩師并不是誰(shuí)的專(zhuān)利，這種美德，應(yīng)得為我們大家發(fā)揚(yáng)。
不忘恩師，不僅是美德，還要落實(shí)于行動(dòng)。張瀾是朱德元帥上中學(xué)時(shí)的老師，朱德后來(lái)為國(guó)為民奮斗大半生，與張瀾的教育是分不開(kāi)的。革命成功后，朱德對(duì)老師關(guān)懷備至，一日，張瀾來(lái)北京，朱德親自到車(chē)站迎接。而張瀾病逝時(shí)，朱德便親自擔(dān)任治喪委員會(huì)主任，真正做到“生事之以禮、死葬之以禮，祭叩之以禮?！彼自挼馈耙蝗諡閹?，終生為父”，朱德對(duì)待他的恩師，正是如對(duì)待自己的父親一樣。也許，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，并不需要像朱德一樣等恩師去世后都要“祭叩之以禮”。但是，我們不應(yīng)該回去看望一下以前教過(guò)我們的老師嗎?真正的不忘恩師，就是要落實(shí)于自己的行動(dòng)之中。
不忘恩師，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，需要我們中華兒女，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揚(yáng)光大。因此我們要從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，像魯迅先生一樣，勿忘恩師，振興中華!
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得66人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，其實(shí)藤野先生這書(shū)大家都知道，魯迅寫(xiě)的。寫(xiě)心得的時(shí)候，得先把書(shū)里的內(nèi)容捋順了，別上來(lái)就一股腦地感慨，那沒(méi)用。藤野先生這本書(shū)里，魯迅講了不少在日本學(xué)醫(yī)的經(jīng)歷，還有跟藤野先生的交往。這些東西都得先在腦子里過(guò)一遍，哪些地方讓你覺(jué)得特別，得想清楚。
寫(xiě)的時(shí)候，最好把自己當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)出來(lái)。比如魯迅當(dāng)時(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)的熱情，后來(lái)又為什么棄醫(yī)從文，這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程挺關(guān)鍵的。要是只寫(xiě)藤野先生怎么好，魯迅怎么感激，那就不夠全面。得結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，想想魯迅為什么會(huì)做出這樣的選擇。這部分如果能結(jié)合一些歷史知識(shí)就更好了，這樣顯得不是憑空想象出來(lái)的。
有些人寫(xiě)心得喜歡大段引用原文，這不好。引用幾句可以，太多反而顯得啰嗦。重點(diǎn)是要用自己的話說(shuō)出來(lái)，哪怕說(shuō)得不那么專(zhuān)業(yè)，只要是你真實(shí)的想法就行。記得有個(gè)同學(xué)寫(xiě)心得，把魯迅的話抄了一大段，結(jié)果人家一看就知道他沒(méi)怎么認(rèn)真讀原著，光顧著背句子了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，別老想著追求什么高大上的詞匯。像“偉大的思想家”“深刻的人生哲理”這種話就盡量少用。藤野先生這本書(shū)里并沒(méi)有那么多所謂的“哲理”，更多的是個(gè)人經(jīng)歷和感受。所以寫(xiě)的時(shí)候，就跟著自己的感覺(jué)走，別太刻意去迎合什么標(biāo)準(zhǔn)。
不過(guò)，寫(xiě)心得也有個(gè)小問(wèn)題需要注意。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著會(huì)跑題，本來(lái)想談藤野先生對(duì)魯迅的影響，結(jié)果扯到別的地方去了。這種情況發(fā)生多了，文章就會(huì)顯得松散。我記得有一次看一個(gè)同學(xué)寫(xiě)心得，前半部分還在說(shuō)藤野先生，后半部分就開(kāi)始吐槽學(xué)校的食堂了，完全不搭界。這種情況，寫(xiě)的時(shí)候心里得有點(diǎn)譜，知道自己到底想說(shuō)什么。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候，也可以稍微帶點(diǎn)對(duì)比的意思。比如可以把自己跟魯迅做個(gè)比較，想想如果是自己處在同樣的環(huán)境下，會(huì)不會(huì)也有類(lèi)似的選擇。當(dāng)然，這個(gè)對(duì)比不用太明顯，點(diǎn)到為止就行。要是寫(xiě)得太直白，反而顯得矯情了。
【第4篇】藤野先生讀書(shū)心得600字怎么寫(xiě)450字
前天開(kāi)學(xué)發(fā)了新書(shū)，第一篇課文就是魯迅的《藤野先生》，為此有點(diǎn)感興趣就讀了一邊，感覺(jué)到有一股對(duì)老師的親切和尊敬。
藤野先生是魯迅的老師是一位日本人，那時(shí)的魯迅是“留學(xué)生”，可是和他們一起的留學(xué)生，都是以吃喝玩樂(lè)生活的，國(guó)家給他們最好的條件，但是有的學(xué)生是在那日本的櫻花爛漫下度過(guò)的。魯迅對(duì)此做了諷刺，我也很憤怒，所以我已經(jīng)和這篇文章合為一體。
藤野先生是教醫(yī)學(xué)的，知道日本的老師工資都是很高，但是藤野先生的生活很樸素，他的穿著、及他的一切都是那末簡(jiǎn)單隨意。可是生活隨意的藤野先生，教學(xué)的責(zé)任是那么的細(xì)致，兩種很矛盾的事情，成了鮮明的對(duì)比。
記得書(shū)上是這樣說(shuō)的，魯迅的畫(huà)圖很好但是他畫(huà)的血管偏移了，藤野先生給他的講義做了左左右右的批注，對(duì)此事認(rèn)真負(fù)責(zé)魯迅也銘記在心，也看到藤野先生但是對(duì)中國(guó)人的看法。
讀了《藤野先生》讓我知道了老師的職責(zé)和老師的生活，也深有感悟，所以我們中學(xué)生要尊敬老師，對(duì)老師的看法也要改變，也對(duì)魯迅回憶藤野先生做了最大的總結(jié)。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得78人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)藤野先生讀書(shū)心得其實(shí)挺有感觸的，關(guān)鍵是要抓住重點(diǎn)，不然很容易跑題。藤野先生這本書(shū)很多人都讀過(guò)，魯迅寫(xiě)的，里面講了不少事情，像是在日本留學(xué)的經(jīng)歷什么的，還有他和藤野先生之間的故事。剛開(kāi)始得想想魯迅為什么要寫(xiě)這本書(shū)，這很重要。書(shū)里頭有很多細(xì)節(jié)，像藤野先生對(duì)魯迅的幫助，還有當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景什么的。
寫(xiě)心得的時(shí)候，最好把自己的一些感受放進(jìn)去，比如說(shuō)讀完之后覺(jué)得藤野先生是個(gè)什么樣的人。要是光寫(xiě)書(shū)里的內(nèi)容，那就像復(fù)述一樣了。比如魯迅提到藤野先生改他的講義，這個(gè)事挺重要的，可以寫(xiě)寫(xiě)為什么改，改了以后有什么影響。不過(guò)有時(shí)候會(huì)忘記說(shuō)清楚，像有些同學(xué)可能就會(huì)直接跳到下一段去了，這樣就有點(diǎn)亂。
書(shū)里還提到了很多當(dāng)時(shí)的事情，像中國(guó)留學(xué)生的處境之類(lèi)的。這部分也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的看法，畢竟每個(gè)人看東西的角度不一樣。不過(guò)要注意別太啰嗦，該簡(jiǎn)潔的地方還是要簡(jiǎn)潔點(diǎn)。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著就會(huì)不知不覺(jué)寫(xiě)多了，結(jié)果重點(diǎn)反而被沖淡了，這就不太好。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
魯迅寫(xiě)這本書(shū)的時(shí)候用了不少當(dāng)時(shí)的術(shù)語(yǔ)，像“清國(guó)留學(xué)生”這樣的稱(chēng)呼，寫(xiě)心得的時(shí)候也可以稍微提一下這些詞背后的意思。不過(guò)有時(shí)候容易忽略一些細(xì)節(jié)，比如沒(méi)注意到魯迅用這個(gè)詞的時(shí)候帶著怎樣的感情，這就有點(diǎn)可惜了。寫(xiě)心得的時(shí)候得留意這些小地方，不然就顯得不太用心。
【第5篇】藤野先生讀書(shū)心得總結(jié)怎么寫(xiě)600字
《朝花夕拾》是魯迅先生對(duì)早年生活的一種追憶，里面有他對(duì)童年生活的回憶，也有他對(duì)教師和朋友的記憶。以前我就讀過(guò)里面的《藤野先生》一文，對(duì)他描述的那個(gè)又黑又瘦，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熡∠笊羁獭?/p>
這篇文章里“大概是物以稀為貴吧，北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;福建野生的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，切美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心”，對(duì)這一段我印象深刻。
從這篇文章里學(xué)習(xí)魯迅先生的寫(xiě)作方法，他先以北京的白菜運(yùn)往浙江，尊為“膠菜”，福建野生的蘆薈運(yùn)往北京，美其名曰“龍舌蘭”作鋪的，再寫(xiě)他在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待，就水到渠成，從中也能夠看出魯迅先生的謙遜情懷。
這一篇是敘事散文，從文中充分表現(xiàn)出魯迅先生的愛(ài)國(guó)精神，因?yàn)闊o(wú)法茍同于當(dāng)時(shí)中國(guó)人的態(tài)度，為了喚醒，拯救當(dāng)時(shí)已經(jīng)麻木的中國(guó)人，他也在此時(shí)改變了學(xué)醫(yī)救國(guó)的初衷，雖然從此與藤野先生分別，但藤野先生嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度萂真摯無(wú)私的愛(ài)給了魯迅極大的鼓舞。“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌……便使我忽有良心發(fā)現(xiàn)，并且增加了勇氣，于是點(diǎn)上一支煙，又繼續(xù)寫(xiě)此為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖??！?/p>
魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家，思想家和革命家，也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史的奠基人。從他的文章中不但能夠?qū)W到高超的文學(xué)寫(xiě)作技巧，還能夠從中學(xué)習(xí)他的高風(fēng)亮節(jié)的情操和那無(wú)謂的革命精神。
精選用戶(hù)撰寫(xiě)心得64人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)藤野先生讀書(shū)心得其實(shí)挺講究的，得有自己的體會(huì)，不能光抄別人的。我以前寫(xiě)的時(shí)候就老想著套話，結(jié)果越寫(xiě)越空。后來(lái)慢慢摸索出來(lái)，先得搞清楚書(shū)里的關(guān)鍵點(diǎn)，像藤野先生對(duì)魯迅的幫助，那種無(wú)私的精神什么的，這些都是重點(diǎn)。
記得那次寫(xiě)的時(shí)候，我就直接從書(shū)里摘了幾句話，想湊字?jǐn)?shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣不對(duì)勁。后來(lái)改了思路，試著用自己的話說(shuō)，反而順暢多了。比如說(shuō)那段關(guān)于修改講義的事，不是說(shuō)要逐字逐句照搬，而是想想當(dāng)時(shí)魯迅的感受，他心里的那種感激，還有對(duì)學(xué)問(wèn)的態(tài)度，把這些融入進(jìn)去就好。
還有就是細(xì)節(jié)很重要。像藤野先生給魯迅看講義時(shí)那些圈圈點(diǎn)點(diǎn)的地方，這不僅是教學(xué)上的認(rèn)真，更是人格魅力的一種體現(xiàn)。寫(xiě)心得的時(shí)候，把這些細(xì)節(jié)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，會(huì)更有說(shuō)服力。不過(guò)有時(shí)候會(huì)不小心把“講義”寫(xiě)成“筆記”，但只要不影響理解就沒(méi)什么大礙。
我覺(jué)得寫(xiě)這類(lèi)心得，不能太死板，得有點(diǎn)生活氣息。比如可以回憶下自己平時(shí)看書(shū)有沒(méi)有遇到類(lèi)似的情況，有沒(méi)有碰到過(guò)很認(rèn)真的老師什么的，把這些穿插進(jìn)去，文章就不至于那么干巴巴。當(dāng)然，有時(shí)候會(huì)忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，像逗號(hào)漏掉之類(lèi)的小問(wèn)題，但只要不影響閱讀就行。
