班組管理的五步驟（十二篇）

發布時間：2024-02-15 07:01:42 查看人數：23

班組管理的五步驟

第1篇班組管理的五步驟

在開展鞏固達標的工作中，上海楊樹浦發電廠注意加強班組管理，全廠面貌有了較大的改觀，66.8％的班組邁進了等級的行列。

近幾年來，班組建設在基礎管理、臺帳管理、班組標準化管理方面，“五凈、五整齊”以及班組跟蹤考核方面，由靜態管理轉到動態管理、基礎管理轉到現場管理方面邁上三臺階。我們的做法分五步。

一、制訂一個計劃

每年班組建設都要有一個計劃。目標：一、二級班組達到30％以上，等級班組達到70％，文明職工達到96％以上。重心：以管物轉向以人為本管理。方向：班組工作標準化、目標管理定量化，平時工作日記化、崗位職工具體化、物品擺放定置化、臺帳記錄完善化、文明生產制度化、民主管理經常化。班組要做到“三要”：（1）要加強班組現場安全巡視，廣泛進行反習慣性違章、反誤操作、反事故演習活動。嚴格執行“二票三制”，進一步夯實班組安全基礎，保一年二至三個百日安全無事故。（2）要認真學習運行規程和檢修工藝質量標準，明確班組的質量目標，加強三級驗收制度，大修后班組所屬設備要達到全優。（3）要堅持定期設備巡回檢查制度，設備治理工作要落實到細胞組和個人。生產現場加強定量管理工作，保持現場清潔、干凈。

二、實施兩個辦法

1、實施加強班組現場管理的辦法，要求做到無違章指揮，無違章作業，無違規違紀，確保人身，設備安全。

現場質量管理要求班組有明確的質量驗收內容，運行要定期開展經濟指標分析，堅持操作無差錯競賽活動。檢修要開展全過程質量管理，包括所管設備的標志、銘牌規范齊全，設備無“八漏”。

現場文明管理要做到“四定”（定人、定時、定任務、定標準），“四無”（無積塵、無積油、無積水、無雜物），保持現場整潔、干凈、物見本色。

2、實施檢修現場定置管理的規定，臨時堆物和對檢修現場文明生產提出明確的要求。

兩個辦法的制定，使班組現場管理工作內容私要求明確，辦事有程序，考核有依據。

三、做到三個結合

l．與鞏固達標創一流相結合：我們始終把搞好班組建設，加強現場檢查作為一個重要內容來抓，使班組的現場管理工作能有機地和鞏固達標創一流工作結合起來。

2．與創建無泄漏區相結合；要求各車問必須有一名負責人抓無泄漏工作，車間、班組建立泄漏情況臺帳，每階段全廠性檢查驗收均專門設立查現場設備泄漏組。對全廠的設備系統進行全面檢查，整改和考核。創建無泄漏區（設備），以點帶面，循序漸進，進而全面推動創建無泄漏電廠活動。

3．與基礎管理相結合。在抓現場管理的同時不能放松基礎管理，把有關的現場管理內容融入基礎管理工作中去。

四、進行四項檢查

一月一抽查；每季重點查；半年開展建設月活動，全面檢查、補課、總結、交流，評比優秀班組長和班組建設竟賽優勝車間；全年總評比。

五、開層五方面工作

班組長培訓；qc小組活動；班組建設月活動；班組建設經驗交流活動，樹立典型，帶動面上工作；班組升級活動。

第2篇打造企業中流砥柱：班組管理隊伍建設

班組長是企業最基層的管理人員，企業生產計劃和工作制度的落實與執行，他們肩負著重要的督導和管理責任。他們每天在生產第一線與員工進行最直接的接觸，能磨練出扎實的待人處事能力，是企業中高層管理的強大后備力量。在激烈的市場及行業競爭中，打造一支生產技術過硬，心理素質穩定，應變能力較強的基層班組長隊伍，對于企業成本的控制、效益的提升、員工的穩定及人才的培養等方面都有重要作用。班組管理隊伍的建設，筆者認為應從如下幾個方面入手：

一、建立有效培訓制度

班組工作一方面要進行日常的人事、物料管理，一方面還要在生產過程中對員工進行生產技能的指導及機臺設備的調較、維修與保養。一名出色的班組長：生產上要有過硬的專業技能；工作心態上要充分認同與接受企業文化、廠規制度、貨源及單價等實際，并認真貫徹與執行；對于企業領導、同事及員工，還要懂得尊重、理解與信任，特別是對待員工要學會寬容與幫助！另外，良好的文字語言表達能力及心里適應能力也是靈活開展班組工作的必備條件之一。然而，一般企業在班組長的選拔與招聘時，過多的強調技術標準，卻往往忽視了思想文化素質特別是心理素質等綜合能力方面的考核，平時也缺少這方面的引導與培訓。目前，企業班組長的選拔主要有外部招聘及企業員工晉升兩種途徑。外部招聘的班組不管在企業文化、經營理念，還是在生產運作制度等方面都需要有一定的磨合期，如果沒有對其進行合理的幫助與引導，磨合期太長或沒有順利度過，又要重新招聘。班組隊伍的不穩定，影響員工生產積極性的同時，也嚴重影響企業生產效率。針對于現在企業內的生產加工的員工多從事手工作業或半自動操作，重復性強，專注面窄，員工的總體文化水平不高，內部晉升的即使是車間資深、技精、業勤的優秀員工，一般也都沒有人員管理和現場生產管理經驗，沒有合理的制度加于引導和培訓，將很難勝任班組工作。一方面，企業將因此增加一名工作能力不強的班組長；另一方面，又損失了一名優秀的員工。

單一的生產工作隨著時間的推移，班組長們賴于生存的生產技能與管理模式都將成為一種習慣，個別缺乏進取心的班組長很容易自我封閉在某一固定位置，生產技能將變得陳舊過時，管理理念也將一天天貶值。經常地舉辦一些交流與培訓活動，如：不同部門、不同工廠班組間的交叉學習等，通過這些動態的溝通學習，促進部門間生產工藝的相互了解，在交流技術經驗的同時，也可使班組長們提高自信，啟發靈感！適當開辦一些專業性的管理實務培訓及心理教育，在提高管理水平的同時，也可以促使班組長正確調整心態，增強責任心和使命感！只有企業班組長們放開胸懷，認清使命，樹立正確的工作價值觀，用健康明朗的心態對待生活和工作，不斷地自我學習，自我提升，才能帶出有凝聚力、爆發力的職工隊伍。

建立有效培訓制度，是班組長隊伍建設的先決條件。

二、建立績效考核制度

“天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往”！如果一個企業，業績突出的班組長與表現不好的班組長沒有什么差別，整個班組長隊伍的工作都將沒有激情，失去活力。古人云：“兵隨將轉，上行下效，風行草偃”，一個對工作失去熱情的班組長又怎么能帶出生產效率高的職工隊伍呢？

建立績效考核制度，對班組長的工作態度、員工滿意程度及工作業績等方面進行考評，考評結果作為發放獎金、職位升遷及調薪的重要依據，甚至主管平時的一句口頭嘉許，一封信或一次當眾表揚，都將收到意想不到的效果。對于業績相對較差的班組長，也可及時進行鼓勵教育，適當地在精神上加以安撫與疏導，對于屢促不改者甚至可以采取扣獎金、撤消職務等嚴厲處罰措施。

當然，獎懲并非績效考核的最終目的，只是激勵手段，目的在于引導、鼓勵班組長們在相互配合、相互團結的基礎上形成一種“能者上，平者讓，庸者下”的公平競爭環境。

績效考核制度的建立是激發班組長工作積極性，挖掘個人潛能的基本條件。

三、培養團隊合作精神

“世上沒有完美的個人，卻有完美的團隊。”每個人只有把自己融入到團隊中才能獲得更高的自信及更好的發展機會。美國ｎｂａ賽場上的洛杉磯湖人隊，在主教練杰克遜執教前，一直沒有得過冠軍，因為他們每個人都非常自傲，誰都不愿配合別人。杰克遜執教后，讓每個隊員都明白了自己的角色，他們變得相互配合，相互支持（包括科比、奧尼爾等國際大牌球星）。正因為有了強烈的團隊合作精神，他們才能連續三年奪冠！

企業的各個工序部門也都是相互依存、相互制約，整個生產流程就如同一只球隊，全體球員各司其職、密切配合，才能發揮總體的最佳職能。然而，在現實生產中，遇到問題，經常出現不同部門的班組長相互抱怨，諉推責任，不但延緩問題的解決時間，還將造成彼此矛盾的產生。一切成功的合作，都源自于良好而默契的溝通，經常進行及時而有效的生產信息的反饋、溝通與協調，促進部門間的相互了解與團結的同時，也可使班組長們自覺達成工作共識，在企業內部形成一種：計劃→執行→協調→完善的良性生產循環，充分發揮團隊的智慧與力量，迅速有效地解決問題。

團隊合作精神的培養是提高班組長隊伍總體凝聚力與戰斗力的首要條件。

四、完善生活福利制度

在這個充滿競爭的社會中，人們日以繼夜地拼搏在不同工作崗位，就是希望通過自己的雙手提高生活的幸福指數。然而，很多企業都普遍面臨著工作時間長，強度大，業余生活單一的現象，如基本就是一個球場及康樂室的幾張報紙，一部電視（還不一定有時間光顧），甚至食宿都不盡如人意；如果是外來人員，由于家人的長期分離，他們連基本的家庭溫暖也無從享受，又有何幸福可言？

孫子兵法云：“兵要帶心”！如果企業能真正創建一種“人性化”的工作與生活環境，班組長們在獲取物質利益的同時又能享受的豐富的精神生活。如：在食宿及子女就學，甚至戶口等方面適當提供一定的福利待遇，解決班組長們的后顧之憂，哪怕是平時節假日的一次酒會、一次郊游……都將會讓他們對企業由正常的職業感性認識上升為發至內心的情感理性認識，在增強歸屬感與使命感的同時，必將對企業表現出超乎尋常的熱愛，產生一種長久的內在驅動力，全身心地投入到企業的經營管理工作中去！

簡單說，班組管理隊伍的建設就是要選擇合適的人才，靈活地運用企業內部各種機制，充分發揮個人潛力的同時，培養彼此的溝通與配合意識，實現每個班組既有獨立的個人戰斗能力，又有團隊的合作精神，以達到企業的最佳生產效率。

第3篇班組長要嚴把從嚴管理的關口

對班員不安全行為睜只眼閉只眼，為班員違規違紀想方設法袒護，這種在基層班組司空見慣的班組長錯誤溺愛班員的現象看起來是愛護班員，實際上是坑害班員。因為這樣做助長了班員違規違紀的膽量，導致違規違紀習以為常，生產操作維修我行我素，結果常在河邊走總有濕鞋的時候。

班組是企業生產的前沿陣地，是一切生產活動的主戰場，班組員工在生產中稍有麻痹松懈僥幸心理，出現違規違章違紀現象，都會對班組安全生產造成嚴重影響。所以，班組或班員安全生產的好壞，與班組長的嚴格管理有直接關系。班組長管理嚴格，對班員違規違紀批評糾正處罰及時，班員在生產中嚴格執行安全生產規章制度和操作規程不敢有絲毫的松懈和懈怠，班組的安全生產就有保證。相反，班組長盡不到對班組管理應有的責任，起不到對班員生產操作監督扶正糾偏的作用，班組就會像一盤散沙，安全生產就會失控，事故就在所難免。據有關部門統計的資料顯示，在發生的事故案例中，有80%以上來自班組生產工人違章違規造成的。

可見，從嚴管理，必須抓住源頭，抓住關鍵。班組長作為班組安全生產的第一責任人，要充分認識到班組安全生產管理的責任重大，把好從嚴管理的關口。首先要做到發現班員違規違紀現象要及時批評和制止，還要一視同仁地按照安全生產管理規定進行處理，只有這樣，才能樹立自己在班員中的威信，才不至于出現班員在生產操作時執行安全生產規定打折扣，我行我素，或者無視班組長的存在，在現場肆無忌憚地違反勞動紀律。其次，正人先正己，班組長在生產中無論是操作或是勞動防護，要嚴于律己，帶頭執行各項安全生產規定，給班員做出表率。再次，班組長對班組安全生產管理要嚴細實恒，高標準嚴要求，一視同仁，不能時緊時松，任人唯親，形成生產現場從嚴管理永不懈怠的長效機制，筑牢班組安全生產的根基。

第4篇班組長現場管理的要素

作為港口裝卸企業，前方生產作業班組是企業的命脈，而班組的領頭羊－－班組長，既是生產現場的直接指揮者，又是各項安全指令的具體實施者，因此，他們在安全生產中的責任十分重大。筆者認為，要實現班組安全生產，班組長必須重點抓好現場安全管理不放松。

一是打鐵先要自身硬。班組長是帶領一個班組安全地完成各項生產任務的核心和關鍵人物，一個好的班組長應該是安全生產的行家里手，對本組本崗位的所有作業工藝及各項環節都必須熟悉，做到心中有數。班組長要具備良好的心理素質，能隨時正確處理生產過程中出現的各種問題，要有大將風度，做到遇事不慌，處變不驚，忙而不亂，有條不紊。只有練就過硬的本領，并在安全生產上以身作則，言傳身教，才能潛移默化地教育影響全組人員搞好安全生產。

二是咬定現場管理不放松。作業現場是各項管理工作的出發點和落腳點，作業的一切規章制度和操作規程以及各項安全防范措施最終都落實到作業現場。班組長要以不管東南西北風，咬定現場不放松的堅強決心，帶領全組人員真抓實干，嚴細管理，堵塞漏洞，及時發現并排除隱患，按照作業現場實際，科學地、有計劃地組織裝卸作業。在現場管理上，班組長要做到“四勤”即眼勤、手勤、腿勤、嘴勤。也就是說在作業現場中要勤看，善于觀察，及時發現不安全因素和薄弱環節。手要勤快，及時處理隱患，就地解決問題。腿要勤快，經常性地在各個崗位點來回走動，發現各作業點作業人員有不規范動作出現，立時指出糾正。同時嘴要勤，要有一個“婆婆”嘴，走到哪兒就要把安全講到哪兒，看到哪些崗位或部位不安全，就要督促有關人員及時整改，消除隱患。班組長要做現場管理的“顯微鏡”，見微知著，不留死角，對問題不論大小，一抓到底，避免現場管理出現“盲區”，努力做到作業現場“小隱患不過班，一般隱患不過天”。

三是居安思危常反思。班組長要把安全工作當作頭等大事來抓，要牽住安全工作這個“牛鼻子”不放松，要常常反思現場作業中還有哪些隱患，存在哪些薄弱環節，哪些地方仍有不足需要改進，安

全措施是否真正落實到位，要真正樹立起“安全第一、預防為主”的安全意識，堵塞班組員工思想上的“跑、冒、滴、漏”。

四是眾人拾柴火焰高。作為一名班組長，必須懂得，要搞好班組安全生產，僅僅依靠自己是不夠的，要深知“眾人拾柴火焰高”的道理。因此，班組長充分發揚民主，集思廣益，真正做到“四保”即：保證不傷害他人，保證不被他人傷害，保證不傷害自己，保證按章作業。只有這樣，“安全第一”的口號才不至于成為一句空話。

第5篇學習班組是一種創新的班組管理模式

一、創建學習型班組的目的和意義

班組是企業各項工作任務的實施主體，班組工作的好壞直接影響著企業的發展進程。“創建學習型班組”是一種全新的班組管理模式，它的目的和意義就是要使班組成員通過不斷的學習，努力提高“學習力”、共享學習樂趣、認識自我價值、提高自身綜合素質，使班組形成團隊合力，在日常工作中充分發揮出每位成員的主觀能動性和創造性，從而促使班組建設充滿活力和生機，有效地推進創一流工作業績的開展，最終為“創建學習型企業”以及提高安全生產保障能力奠定牢固基礎。

那么，搞了這么多年班組建設，為什么還要搞學習型班組創建呢？

第一，創建學習班組是班組建設的深化

創建學習型班組是為了把班組建設引導到提升職工學習力和創新力上面來。為達到這個目標必須在班組形成團隊學習的氛圍，促進工作中的學習，學習中工作的機制形成。

第二，創建學習型班組是班組建設的動力

通過班組愿景的培育和建設，把班組成員的積極性充分調動起來，使員工面對工作困難，具有挑戰極限、超越自我的精神動力。學習無止境，創建無止境，創建學習型班組是班組建設的動力。

第三，創建學習型班組是班組建設的提升

創建學習型班組是班組建設整體水平的提升，是班組自主管理能力的提升。學習型班組永無建成之日，班組追求的目標永遠在前面，實現目標的途徑是持續學習。

總之，創建學習型班組不是在班組建設之外另搞一套，而是在新的歷史條件下班組建設的新實驗、新跨越。

二、如何開展創建學習型班組活動

華東空管的學習型班組創建工作如何搞？大家把握好三個原則：

第一，把握好實踐性原則

華東空管的學習型班組創建工作只能靠自己探索和積累，不能簡單地從書本上照搬照抄，或機械地模仿別人的經驗。我們應該在創建中學習，學習中創建。兄弟單位的好經驗、好方法我們可以學習，但必須結合華東空管的中心工作、結合各個班組的工作實際、結合班組管理的創新。在創建學習型班組實踐過程中，不斷萌發和產生出屬于自己班組的創建思路和方法。

第二，把握好特色性原則

無論什么樣的班組，都有其特殊性。就是在華東空管系統內，各個班組的年齡、文化、管理水平和工作內容都是各不相同的。因此，學習型班組的創建之路也應該呈現出多樣化的個性特征，沒有特色也就沒有創建的生命力，創建也就持久不了。

第三，把握好實效性原則

創建學習型班組的目標，就是創建活力班組通過工作中學習，學習中工作激活班組這個企業的最小細胞。通過學理念、建愿景、求變化，使班組各項工作全面創憂，使職工的綜合素質全面提升。創建效果應該落實到班組的工作績效上，為此，要選擇好創建的切人點。這里講的切人點，是指將創建學習型班組的活動切入到華東空管各個班組日常工作中去的結合點。每做一項工作能用學習型組織的理念和方法去完成，就是在創建道路上前進了一步。一個一個的變化，一個一個的進步，就能在持久的創建中見到實效。

三、創建學習型班組與局文化建設的關系

同志在黨的十六大報告中指出：“要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展。”這一講話是同志站在歷史的高度，以一個戰略家的眼光，闡述了全國人民加強學習的必要性和重要性。自“創建學習型社會”的要求提出以來，“創建學習型組織”也迅速成為共識。所以，我們只有把創建學習型組織與局文化建設很好地結合在一起，才能使學習深人持久地進行下去。

第一，學習型組織與企業文化建設都是現代化管理的重要手段，也是企業未來發展的重要保證。企業的發展過程與企業的學習過程是統一的，沒有學習過程，企業的發展就失去內在動力和創新能力。空管要發展必然伴隨著文化建設的不斷進步，文化建設作為一種“知識資本”所產生的動力，是我們生存發展、增強核心競爭力的重要因素。因此，沒有文化支持的就于不成大事，不去創建學習型組織的企業就可能被時代所淘汰，學習與文化是相互融合，相互促進的。

第二，企業文化是通過企業發展反映。在工作實踐中的戰略目標、群體意識、機制觀念，凝聚員工的歸屬感、積極性和創造性，引導員工為企業發展而努力，我局開展的文化建設活動也是創建學習型班組的內在需要，它的本質是挖掘耶工的智力資源，倡導以人為本的管理哲學，主張在一種集體的氛圍中，相互學習、相互信任、相互支持，使員工在單位、部門、班組中充分發揮個人的潛力，心情舒暢地得到發展、得以創新，提升自己的生命價值。而所謂學習型班組，是指通過培養彌漫于整個班組的學習氣氛、充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種有機的、高度柔性的、符合人性的、能持續發展的組織。這種組織具有持續學習的能力，能使員工得以不斷突破自己的能力上限，創造真心向往的結果，全力實現共同的目標，以便在共同的企業文化中，充分發揮整體智商的集合體功能，不斷地尋求改革的對策，及時調整行動路線，隨時滿足空管發展的需要。

第三，創建學習型組織決不能靠行政命令，必須借助文化建設的力量，來推進全員學習、即全體成員全身心的投入并有能力不斷學習，體會到工作中生命的意義，通過學習創造自我，擴大創造未來的能量，從理念上徹底更新，滿腔熱忱投入，才能達到創建學習型企業文化，使空管更加輝煌的目的因此，我們要在吸收、借鑒先進的管理理念的同時把局文化建設的精華融入其中，改變落后陳舊的思維方式，在變革中建立起適合華東空管發展的管理理念、企業精神、共同愿景、道德規范、文化氛圍等等把局文化建設的精華融人到創建學習型班組建設中，使學習型班組的創建活動不斷發展、創新。

我們說員工是企業的根本，是企業最為寶貴的財富。“創建學習型企業、學習型班組”是我們的長遠發展目標，是一項系統復雜的工程，需要全體員工用認真和積極的態度去參與。相信每位員工通過人格的修煉，能夠不斷完善自我、超越自我，為華東空管又好又快的發展貢獻自己的一份力量。

第6篇班組管理提倡人性化

某單位一位職工，因天下大雨，恨不得插上翅膀飛到單位，眼看要遲到，只好先給工班長通電話打招呼。不料，工班長卻非常關切地囑咐：“沒關系！要注意安全，千萬別闖紅燈。”工班長一個親切的電話讓他冷靜下來，繼而從內心生發一種感激之情。從表面上看，這種人性化的管理違反了嚴格管理的規定，然而，它所產生的效果又是多少嚴格管理沒法換來的。

然而，在現實工作中，一些班組管理人員受自身知識、閱歷、修養、經驗的限制，習慣于傳統的命令式、發布號令式以及簡單的嚴厲批評和處罰式管理，雖然出發點是好的，但結局往往事與愿違。在一定程度上影響了職工的工作情緒，容易使職工產生了逆反、厭惡、對抗心理，直接影響了管理的效果，也為安全生產帶來隱患。

古人曰：“聚人而成家，聚家而成國”。沒有比職工對企業充滿信心和愛更重要的事情了。在安全管理中體現人情味，讓管理不再冷冰冰，職工才會把企業真正當家，才能產生良好的管理效能。曾有位工班長在班前點名中發現一名職工喝了酒，便勸其回家。而那位職工卻認為只喝了一點酒并不影響工作，那位工班長從安全生產和對其本人及家屬負責的角度耐心勸說，并安排專人送其回家，這件事讓這位職工深受感動，表示絕不再犯。試想，如果簡單地一罰了之，恐怕就很難達到這樣的效果。并可能產生思想隔閡。

當然，班組管理人性化不是說不要嚴格管理，摒棄處罰手段，更不是要安全管理做“老好人”，不聞不問，聽之任之，而是要將處罰等管理手段同思想教育有機結合起來，譬如，在職工生病或家庭遇到困難時，不安排其從事苦臟累作業或危險作業，對待那些受到挫折的職工，只要他們有一點進步，就肯定一些，有一點成績，就表揚一點。日積月累，這些職工就會感到“我能行”“我并不比別人差”，這樣工作起來就會更自信，也會少出紕漏。從而消除管理中的抵觸情緒，在和睦的氛圍中實現安全生產。

第7篇班組管理更要重視做好人的文章

管理千條線，班組一針穿。班組是企業最基本、最基層的組織單元，一個企業安全、生產、經營等各種目標都要通過班組的生產作業來實現，所以班組管理工作的好壞直接影響著企業的健康發展。

在并不缺乏各項制度和處罰條例的今天，一切按制度辦事，用制度說話，違章了就罰款，似乎已成了一些班組管理的重要措施。不能不說罰款確實對員工有一定的約束力，但它并不能根治違章的行為，有時還會出現適得其反的效果，因為違章了就以罰款了事，職工慢慢就會滋生對制度、對管理者的抵觸情緒。所以筆者認為，做好班組管理，重要的是要做好“人”的文章。

首先做為一班之長，面對性格各異、特長不同、需求不同的班組成員，要本著量才使用、揚長避短的原則，較好地調動每一名職工的主動性、積極性和創造性。其次要做好溝通工作，在工作中、生活中消除員工的思想負擔。與職工多交流、多溝通，掌握職工的思想動態，消除他們的思想障礙。只有員工思想上沒有了后顧之憂，工作中才能專一，才能保證安全生產。第三在班組管理中，要按照制度要求，結合班組實際情況開展人性化管理，遇到問題的時候，廣泛征求員工的意見和建議，采取民主的方式進行解決，對待三違人員要以教育和罰款相結合的方式，使其充分認識到違章可能帶來的后果，以后自覺約束自己的行為。第四做為班組長要帶領員工不斷地進行政治學習，樹立班組理念，使班組成為團結協作、互助友愛、勁往一處使、心往一處想的團隊。

第8篇班組管理要適度

一. 班組目標要適度

無論定量目標，還是定性目標，都要強調“適度”。目標不能太高，太高了不僅無法實現，而且會讓班組成員有一種挫敗感，影響他們的積極性；也不能過低，太低了則不具有挑戰性，讓班組成員沒有成就感。這就是說，在制定目標時，讓人感到跳一跳夠得著，這種目標就是適度的，只要努力就能達到，自然能激發員工的積極性和工作熱情。目標管理在一定程度上作為對員工實施激勵的一種手段，不僅表現在精神上的激勵，而且還表現在物質上的激勵。在一般情況下二者都不可偏廢。

二. 給班組成員適度的期望

班組管理人員給班組工作人員的期望值宜在他們努力的能力范圍內，既不宜高出他們的能力太多，也不能低于他們的能力。不要因為班組管理者過高的期望造成班組成員太大的心理壓力，這樣會造成班組成員的焦慮與挫折，甚至泯滅他們原有的潛能。

三.班組管理人員對班員要寬嚴適度

班組管理人員對班組成員寬嚴得宜，恩威并用，才會事半功倍。在日本江戶幕府時代，備前岡山的藩主叫池田光政，他曾說過這樣一段話：“一位當政者，要想統治好一個國家，必須要德威兼備，寬嚴得宜。如果只施以小惠，而沒有威嚴，國民就會像一群在溺愛中成長的孩子不聽教誨，將來更不可能成為有用的人。相反，如果對任何事都采取嚴厲的態度，或許在表面上能使人遵從，但絕不能使人心服，事情也就很難順利進行了。所以一定要有公平的賞罰，施恩于人，如此才是真正的威嚴。”沒有恩只有威是沒有用的；而沒有威，只有恩也不會發生效力。最重要的還是要了解班員的想法，如果無法做到這一點，即使恩威并施，也不會發揮真正的效用。

對班組管理來說，如果欠缺嚴格的管理，一味溫和，員工很容易會被慣壞，而言行也變得隨便，毫無長進；但若過分嚴格，往往會導致班員心理畏縮，表面順從，實際對抗，對事情沒有自主性，也缺乏興趣。如此一來，不僅人力不能有效地發揮，整個機構也將毫無生機了。

班組管理人員只有該寬時寬，班員才能充分理解你的態度、你的心情；該嚴時嚴，班員才不敢隨隨便便、掉以輕心！

四.對班組人員表揚要適度

班組管理人員表揚班員的感情流露要“濃淡”適度。表揚不僅具有激勵、導向功能，而且具有批評功能，對班員的評價應該是公正、準確的。

五.班組管理人員要學會適度妥協

我們知道，蘆葦能在猛烈的風中不致“折腰”，就在于它的適度妥協，從而成就了柔韌的個性。班組長的適度妥協可以增強班組團隊協作精神。

六.班組管理人員說話要適度

全知麥彭仁波切曾在《國王教言》的語言品中講：說話時必須要有因時間、地點、人物的不同而該說不該說的界限，否則，不該說而說成了瘋子一樣，該說而不說成了啞巴一樣，如果這樣，要么事情辦不成，要么生很多過失。這里明確地闡述了說話必須適度。說話適度是班組管理人員應掌握的溝通技巧。

七.要讓班組成員有適度緊張感

從醫學角度看，適度的緊張能增強人的大腦興奮程度，提高大腦的生理功能，使人思維敏捷，反應迅速，讓班組成員有適度的緊張感，能激活班組成員的潛能，提高工作效率。

八.讓班組成員適度發泄情緒

祖國醫學認為，人的情緒可概括為“七情”：即喜、怒、憂、思、悲、驚、恐，或為喜、怒、哀、樂、愛、惡、欲。從心理學的角度來說，人的“七情”是要宣泄的，就像生理上必須排泄那樣。假如欲樂不能樂，欲怒不能怒，強行壓制和抑制，時間一長，就難免憂郁成疾，只有適當地讓班組成員宣泄，才能給他們解難，解除他們的心理壓力，使班員達到心理平衡。

班組適度管理，說起來很容易，真正做到卻很難，難就難在它是一種動態的平衡、動態的和諧，需要不斷進行調整、調節。總之，沒有適度，班組和諧無從談起；沒有和諧，班組適度管理也根本不可能實現。

第9篇也談班組管理

班組是企業的細胞，是管理的基礎，是各項任務最終的接受者、執行者。班組管理的強弱往往能反映出企業的活力、生機，班級建設的好壞直接關系到一個企業的發展。而作為兵頭將尾、既是一名管理者，又是一名普通職工，與班組職工朝夕相處，一言一行都真真切切被職工看在眼里、記在心頭的班組長則是這一過程的關鍵所在。

一個合格班組長長應具備的條件

一是自身素質要高。班組長必須具備一定的文化水平、政治覺悟，對新思想、新技術能夠及時的吸收和掌握。這樣才能在管理中得心應手。二是業務技術要精。為工班長負責指揮作業，只有對自己崗位的業務，對所有班組內的各項業務技術過硬，大伙才會服氣。三是管理水平要高。班組長不但要敢管，還要善管，不能當“老好人”，遇到矛盾回避，誰都不得罪，這樣只能使班組管理失控。班組長要善于管理班組人員，充分調動每個人的工作熱情，使職工和睦相處。

班組長要避免四種批評

批評不是指責，而是一種心與心的交流，同志式的幫助和教育。批評是一門藝術，如果正確運用，就能有助于我們工作的開展，思想的進步，如果運用不當，就會造成事與愿違和工作被動。因此作為基層工班長在批評時要避免四種批評。

一是批評不分對象、場合和事情的大小，常常是眉毛胡子一起抓，結果是不但沒有起到改進工作的效果，反而挫傷了平日表現較好的職工的自尊心，影響了他們的工作積極性。

二是對常犯一些小毛病或者平時遵守紀律不夠好的職工批評過多，鼓勵較少。逢事不忘，逢時必批，使得大家一聽到有事，準能想到他，久而久之被批評者也就逐漸無所謂起來。

三是批得太直，沒有一點回旋余地，有時甚至不問清紅皂白，把人批得一無是處，也就是人們常說的不給一點面子，

四是泛泛而談，沒有針對性，不是就事論事，而是過濫過細，并且有時上綱上線，其結果是一棍子打死一班人。

班組長要從源頭上預防和治理腐敗。

班組最終要對職工的工資獎金進行二次分配。應該說個別班組肆意進行分配、隨意購買、隨意列支，是一種腐敗的源頭，會在職工中造成極壞的影響。職工的工資獎金是職工的勞動所得，最終應該分配給職工，其管理和使用必須堅持公開、透明和按勞分配、兼顧公平的原則，以有利于保證安全生產，有利于促進職工隊伍穩定，有利于提高職工生活福利，有利于調動職工的生產積極性。

班組管理應避免走“三條胡同”

——全面管理班組，避走“小胡同”。有些工班長或只顧一味地抓生產任務的突擊完成，卻忽視其質量的優劣；或既抓任務的完成又抓質量的優劣，卻忽視職工的思想和業務素質。要避免這一現象，必須全方位地實施好管理計劃。一是精心組織職工講學習、比進步，提高大家的整體素質，真正做到工班長不唱“獨頭戲”，增強班組戰斗力。二是對生產任務的完成，既講數量又重質量，嚴格考核，不打“馬虎眼”。

——科學管理班組，避走“黑胡同”。當前，班組管理中突出存在三種弊端：一是工班長“老子說了算”的思想嚴重，缺乏應有的民主意識。比如經濟考核不按標準操作，挫傷了職工積極性，影響工作情緒。二是工班長“欺上瞞下”的思想作怪。個別班組二次考核資金無帳可查，導致不該報銷的報了，形成“近水樓臺先得月”之勢，不僅侵占職工集體利益，而且影響正常工作的運轉。三是工班長“攬功推過”苗頭突出。自己工作干好干壞一個樣，見功遇利未經評比搶著上，有了失誤一味只往別人身上推。要避開這—胡同，就要科學地管理班組。其一要視班組為團結、和睦的集體，遇事商量、辦事公正；其二，視職工為手足，做到功過分明，體現管理的“透明度”，增強班組的凝聚力。

——辯證管理班組，避走“死胡同”。在班組的日常工作中，往往是干活越多的職工越容易出現這樣或那樣的過失，而那些偷懶、耍滑的職工干活越少，違章違紀現象就相對偏少或沒什么問題能被工班長發現。如果在班組管理中不辯證地對待此類情況，認真加以認識和分析，往往會陷入“死胡同”里。要避開這—胡同，就要一分為二全面地而絕不是單—地看待“過失”。要正確對待那些在日常工作中偶爾出現的過失，視其情節輕重，“對癥下藥”，做到具體問題具體分析，即不姑息遷就，又不打擊職工工作積極性。

要發揮安全口號的警示教育作用

我們個別班組把安全口號、警示語或掛在墻上或寫在黑板上，問其工作人員安全口號有何作用有的說這些口號是用來應付上級檢查的，別的沒啥用處。其實從某種意義上講，安全口號是人們工作經驗的積累和提練，甚至是經過血的事實的印證。但遺憾的是我們并沒有按照安全口號和標準去警示和要求自己，為什么會造成這種局面呢一句話，就是安全意識不強。

要確保安全運輸生產，關鍵在于教育廣大職工統一思想、提高認識、讓安全口號、標準從墻上、從黑板上、從辦公桌上走下來，走進人們的思想中，使思想認識與行動高度統一起來，把安全貫徹到每一個作業環節中去，使安全口號、警示語的應有作用得到有效發揮，只有這些才能為運輸生產提供一個良好的安全環境，推動生產的發展。否則，口號制定的再好，也只是擺設。

安全應從點滴抓起

在安全生產中，一些不拘“小事”的人大有人在，有的存在僥幸心理，漠視規章制度的存在；有的麻痹大意，不按規章制度辦事；有的標準不高，發現“兩違”、“脫標”的現象得過且過；有的業務不熟，憑經驗判斷處理問題等等，都給安全生產留下了不應有的事故隱患。

俗話說小洞不補，大洞受苦。有些“小事”看起來的確事小，也許會一時無事，但其背后隱藏著某種必然性，久而久之“小患終會積大疾”。到那時，不僅危及安全生產，也可能會誤了自己的前程。因此，我們切切不可掉以輕心，遠道都由近道走起，大事都由小事積。我們只有在工作中時時處處把“小事當大事，無事當有事”，將事故隱患消滅在萌芽狀態，安全生產才能向著良性循環的方向發展。

第10篇煤礦班組管理存在的問題及對策

班組是企業內部從事生產經營活動和管理工作的最基層組織，對煤炭企業來說，由于其生產的連續性和復雜性，加強班組管理對于確保安全生產、實現企業的生產經營目標具有至關重要的作用。

一、當前班組管理存在的問題

1. 缺乏有效的激勵手段和目標管理體系

在實際工作中，班組管理存在著激勵措施不完善問題，缺乏激勵作用的刺激和措施的保障，特別是班組長的待遇較低，沒有體現和其他職工的勞動差異，致使積極性難以發揮。很多班組缺乏具體的、實用的、全面的可操作性班組目標管理體系，導致班組管理工作隨意性很大，班組管理經常處于盲目無序的態勢。

2. 缺乏文化氛圍和民主管理意識

班組是企業精神文明建設的前沿陣地，但由于工作時間長，通常班組忙于日常生產而忽視職工的精神文化生活，缺乏文化氛圍的感染和熏陶，使班組職工的興趣、特長和知識、才干得不到有效發揮。另外，一些班組很少有時間開民主管理會，也很少有職工站出來積極提出合理化建議，更談不上發揮班組職工參與民主管理的聰明才智。

二、提高班組管理的幾點對策

1. 完善激勵機制

班組管理的強化需要政策支持和激勵因素的運用。當班組產生有期望、有奔頭的思想，各級組織要積極加以引導，創造有利條件，激發班組奮發進取的激情和團隊精神，激發班組的內在潛力。班組管理的強化需要有貫穿始終的刺激和制約措施，對獲得各種榮譽稱號的班組，要給予物質利益刺激或精神營養刺激，使職工感受到先進班組的自身價值和優越待遇，在班組之間形成爭強求勝、你追我趕的良好氛圍。

2. 強班組思想政治工作

(1)思想政治工作要體現針對性。一般職工的思想波動、情緒變化在班組中反映得最現實、最迅速。對不同職工的思維、理想、意志、情趣、愛好特點，采取不同方式，起到克服職工消極因素、調動積極因素的效果。

(2)思想政治工作要體現靈活性。要充分發揮班組思想政治工作形式靈活、因地制宜、立竿見影的特點和優勢，不斷探索班組職工思想產生、發展、變化影響的規律，將班組思想政治工作和班組生產工作融為一體，使思想政治工作真正服務于生產。

(3)思想政治工作應體現民主性。全班形成民主、和諧、融洽的風氣，全組成員伸手拉，攜手共進，增強組員集體榮譽感和共同使命感。

(4)思想政治工作要有吸引力和說服力，避免脫離實際的清談、就事論事的說教或動輒采取經濟扣罰手段。可采用走訪式的體貼教育、談心式的耐心教育、討論式的自我教育，使班組思想工作的導向作用、推進作用、凈化作用和凝聚作用能真正體現。

3．全面培養班組長綜合素質

(1)創造一個有利于班組長素質不斷提高的環境。在思想觀念上鼓勵職工爭當班組長，對班組長責、權、利作出明確規定，并制定各種優惠政策，充分激發班組長主人翁責任感和工作積極性。

(2)加強班組長的整體素質。對班組長的素質培養，不一定是學歷、技能上，還應是在管理上。班組管理客觀上要求班組長具有管理素質、創新素質，以適應新形勢、新任務的需要。

(3)加強班組長的橫向交流，探索新形勢下搞好班組管理的新路子。創造條件讓班組長與外界發生橫向聯系，開闊視野，拓寬思路，對提高班組長素質起到獨特的作用。

4. 創建學習型班組

(1)以人為本，創建學習型組織是優化班組管理的重要基硎l班組應根據企業特點和班組實際，制定創建學習型班組的具體目標、計劃。通過目標定位，增強職工自我教育、自我完善、自我發展、自我超越的緊迫感和危機感。

(2)積極營造濃厚的班組學習氛圍。以獨特的班組文化來感染、激勵、鼓舞職工，以學習形式多樣化、生動化來引發求知欲望，強調學習針對性和有效性，提倡一專多能、一崗多證、超前跨崗學知識，尋求體現自我價值的機會，形成能者為師，人人是教師，人人是學生的學習模式。

(3)提倡“學習工作化，工作學習化”的團隊精神，把工作過程看成是學習的過程，通過工作過程中的自我批評、信息反饋和交流共享，達到真正的學習效果。

第11篇班組建設與管理在現代化企業中的作用

現代化工業企業是建立在現代化科學技術基礎上進行大工業生產的經濟組織。它具有分工嚴密、協作廣泛和社會化大生產的特點。而且企業越發展，產品制造工藝越復雜、機械化、自動化程度越高，企業內部的勞動分工與協作就越要求科學化。因此，搞好企業的班組建設與管理，就成為辦好中國特色社會主義企業的最重要的條件之一。

一、加強企業班組建設與管理的重要性

班組是根據企業內部的勞動分工與協作需要進行劃分的一種基本生產單位，也是在企業進行勞動分工的基礎上，把生產過程中相互直接協作的有關人員組織在一起，從事生產勞動的最基層組織，是企業的基礎。企業的設備、工具和原材料等最終要由班組掌握使用，企業的生產、技術。經營管理和各項制度的貫徹落實及企業文化的融入與體現，都要通過班組的活動來實現：

1、班組是企業活動的基本環節，是企業管理工作的基礎和落腳點。現代工業企業是社會化大生產，要求全體員工分工協作，密切配合、共同勞動。企業的各項計劃指標、質量管理文件和質量方針目標要通過班組活動來執行和完成，各項技術標準和工藝規程、規章制度要在班組生產活動中貫徹執行，作為企業經營管理重要依據的原始憑證，大部分也是從班組的生產過程中產生的。因此，班組基礎是企業管理的重要基礎工作。

2、班組是企業開展經濟核算的基礎單位。班組在生產過程中，必然發生原材料、輔助材料、動力、機器、工具的磨損與消耗，只有搞好班組的經濟核算，才能控制質量成本，才能使企業管理部門掌握各項指標的執行情況，促使每個職工精打細算，提高質量，降低消耗。

3、班組民主管理是企業民主管理的一個重要內容。企業民主管理最經常最直接的是班組的民主管理，經濟核算、質量管理、設備管理、安全生產等企業各項專業管理工作，都與班組的民主管理有機地結合了起來，只有建立在職工自覺自愿基礎上的各項管理工作，才能越做越好。

4、班組是培養和鍛練職工隊伍的重要陣地。企業要實現科學技術和管理的現代化，必須要有較高文化素質、技術素質的干部職工隊伍作保證，而班組處在生產工作的第一線，既是職工學習文化、技術的主要場所，又是經受培養鍛煉的前哨。許多先進班組的實踐證明，班組不僅能夠生產出合格的產品，而且還能培養出優秀的基層干部。

二、加強企業的班組建設與管理，努力提高班組管理水平

1、班組建設與管理的辯證關系：

班組建設是企業的一項重要基礎工作，通過班組建設的加強，能夠把班組管理水平提高到新的高度。班組管理是對班組的生產、經濟活動實行計劃、組織、指揮調節和控制，班組管理是在班組建設不斷加強和完善的基礎上進行的管理。班組建設是班組管理的基礎，班組管理又能促進班組建設的加強和完善，是企業管理水平上等級的根本保證。

2、搞好企業的班組建設，要做好四個方面的工作

第一、加強班組的組織建設。班組可設行政組長、工會組長、統計核算員、技術質量員、安全設備員、材料收發員。生產班組長由車間主任聘任或民主選舉產生，要有較高的政治覺悟、群眾威信和組織能力，管理水平，技術業務好，能貫徹執行企業質量管理體系文件，熟悉本崗位專業。工會組長由會員民主選舉產生，要政治覺悟高，有一定的組織能力和文化水平，熱心工會工作和民主管理，辦事公道作風正派。統計核算要熟悉班組內的生產業務，有一定的文化水平和計算能力，有當家理財的主人翁責任感。技術質量員質量意識要強，能掌握tqc的基礎原理，熟悉iso9000族標準和企業的質量方針目標，能運用質量文件進行質量管理和質量改進，對產品的品種、規格，加工要求有一定的經驗，熟悉本班組的工藝要求。設備安全員要熟悉安全生產和設備保養等管理保養等管理制度，責任心強，對安全設備維護有一定的經驗。材料收發員要節約意識好，責任心強，熟悉本班組的材料定額和收發知識。

第二，加強班組的思想建設和人員培訓。加強人員培訓是提高人員素質的關鍵，也是調動人員積極性的主要手段和以人為本管理的內容之一，要進行質量意識，質量方針和質量體系文件、專業和崗位技能、質量管理技術和方法的培訓，對班組成員進行經常性的思想政治教育，培養和造就能吃苦、能戰斗、能奉獻、能學習的職工隊伍。

第三、加強班組制度建設，一般包括崗位經濟責任制，技術質量管理制度，設備維護保養制度，工具管理制度、安全文明生產制度等，制度確立后，班組要認真貫徹落實，定期檢查。

第四，加強班組的業務建設。要有勞動定額，材料消耗定額和班組費用定額、有班組經濟核算，有經濟分析。要建立原始記錄，建立臺帳，建立視板。要建立班組會議記錄簿、安全生產記錄簿、安全生產記錄簿、工藝質量記錄簿、交接班記錄簿和考勤冊。要每班一核算，每天一公布，每周一分析，每月一總結。

3、加強企業的班組管理，鞏固班組建設成果，努力提高企業管理水平。

第一，加強班組的生產管理。按照企業質量方針和質量管理體系文件及經濟責任制的要求組織全班人員優質、高產、低消耗，安全、文明、均衡全面地完成生產經營計劃和各項工作任務。要科學地組織、調度班組生產，合理分工，充分挖掘生產潛力，不斷提高勞動生產率，有計劃地推行班組目標管理。班組每天要對生產完成情況進行一次檢查分析，找出問題確定決策，并于月初召開一次總結會議，評價全月完成情況，討論下月計劃和制定完成計劃的措施。

第二，加強班組的質量管理。明確質量方針目標和質量管理體系文件要求，強化質量意識，認真貫徹工藝規程，認真貫徹執行質量管理體系文件，推行全面質量管理，提高產品質量，不斷降低廢品率，全面穩定地實現分等標準。班組質量管理要強調預防為主，防患于未然，把質量問題消滅在過程或活動之前，并對全過程中的每個環節進行有效控制，以保證全過程的質量。班組質量管理要做到有目標展開圖，攻關課題展開圖，指令性標準示意圖和班組工作流程圖。要認真組織qc小組活動，運用pdca循環法解決出現的質量問題，并做好記錄。每一周期扎實解決一兩個問題。要注意日常工藝規程的貫徹執行，做好產品的首件檢查和記錄，支持三自一控（自檢、自記、自蓋公號、控制合格率）的方法，針對班組技術質量問題，組織青工技術培訓和經驗交流，促進技術水平的提高，保證產品質量的穩定。班組對質量管理要進行檢查，隨時注意質量狀態，采取預防和糾正措施，實施質量改進，對質量問題要責任清，獎罰嚴明，并列入月評價總結會議的主要內容之一。

第三，加強班組的經濟管理，控制質量成本。實行限額領料，每月必須組織一次認真的盤點，其公式是：上月盤存＋本月領料－本月盤存＝本月實際消耗。認真進行原材料和能源的班組核算，并按日公布臺車和個人，每月按貢獻大小節獎超罰。運用價值工程的方法，加強原材料的管理，最大限度地降低原材料消耗和廢品料，提高原材料利用率，列入嚴格的經濟責任制考核。

第四，加強班組的制度管理。班組在健全各種管理制度的基礎上，組織全體職工認真貫徹執行各項管理制度，做到“三無”：無違章、無隱患、無事故和“四不放過”：原因不清不放過、責任不落實不放過、措施不落實不放過、教訓不吸取不放過的管理方法。各種管理制度的貫徹執行要有記錄，做到獎優罰劣，并作為各種獎勵的考證依據。

第五，加強班組的民主管理。實行民主管理，完善班組建設，建立健全各種原始記錄、臺帳，并及時、準確、完善地填寫，為考證提供依據。班組要開展勞動競賽，大搞技術革新，積極提合理化建議，不斷提高勞動生產率，班組全體成員必須安全生產，確保人身安全，保證設備的正常運轉，要有嚴肅認真的勞動態度，工藝紀律嚴明，保持環境整潔，工作現場布置合理，人、機、物安排得當。開展班組升級活動，有關部門定期檢查，逐步升級；由達標班組可升為信得過班組，由信得過班組可升為六好班組再升為模范班組。

綜上所述，企業的班組建設與管理工作做好了，班組就會充滿生機，企業活動和后勁就會增強，企業的質量體系文件就會得到執行，質量方針和目標就會實現經濟效益不斷提高，企業管理就會提高到一個新水平，廣大職工的積極性、智慧和創造力就能得到充分發揮，企業在國內和國際市場的激烈競爭中就能立于不敗之地。因此，加強完善企業的班組建設與管理，是建設有中國特色社會主義現代化企業的根本保證！

第12篇班組臨時工的使用與管理

臨時工在班組的使用是一個普遍現象，機組基建、大小修、變電站春檢等現場隨時可以見到他們的身影。綜觀歷年安全通報，臨時工的不安全事故時有發生，對臨時工的使用和管理中所暴露的問題，不能不引起我們的深思與警覺。臨時工的正確使用與管理，有助于減輕班組的工作量，提升安全工作的質量，否則，就會成為一大隱患，直接對安全生產構成嚴重的威脅。

1 班組臨時工的整體特征

(1) 文化素質低。從歷年班組使用臨時工的情況看，高中生畢業只占很少一部分，初中未畢業、小學文化水平占有相當大的比重，他們大多數來自農村，未經過任何專業技術培訓，放下鋤頭，直接進入工廠，接受新生事物差，理解能力不強。

(2) 思想動機單純。臨時工十之八九是為錢而來，不象在職職工，受到工資、獎金的考核以及各種規章制度的制約，因此其工作責任心較差，安全麻痹思想嚴重。

(3) 流動性大，工作周期短。臨時工主要來自附近的農村，一般居無定所，工作靠熟人介紹而來，臨時組成一個集體，工作周期大體上為一個大修或小修時間，很難形成一個固定的勞動關系，工作中協調性差，形成不了一個團結的小集體。

(4) 個體性格差異。臨時工的性格大致可分為好動性和安定性兩大類。好動性其外部表現為：對現場設備充滿好奇，現場走動較多，亂動亂摸。安定性其外部表現為：恐懼心理嚴重，主動性較差，指那去那，說啥干啥，無自我保護意識。

2 電氣班組使用臨時工的現狀和存在的問題

(1) 臨時工參與的工作大部分為間隔停電，周圍帶電體較多，現場檢修設備存放零件較多，對于一個松散的臨時工集體來說，極易發生走錯間隔等現象。

(2) 臨時工從事的工作大多為擦、搬、擰等重體力、機械性、重復性的單一工作，表面上看雖無嚴格的工藝標準，但卻包含一定的安全技術要求，如人與帶電體的安全距離，安全帶的正確佩帶，起重臂下嚴禁站人等，如果忽略這一點，將不可避免地發生人身傷亡事故。

(3) 臨時工一般不參加班組的安全例會，每逢安全會，便會自覺與不自覺地將其排除在外，使其失去一次安全教育的良機。

(4) 臨時工的使用通常發生在任務重、工期緊的情況下，工作負責人、監護人與臨時工的關系只是說與聽、訓斥與接受這樣的簡單方式，加之臨時工無群體意識和安全防范意識，如果工作負責人和監護人安全意識不清、任務不明確、趕工期，極易發生誤導，群傷群亡的事故極有可能發生。

(5) 大多數情況下，不對臨時工進行技術培訓，但任何一項安全活動與技術活動都不是截然割離的，厚此薄彼，偏一廢一都會埋下事故的隱患。

3 班組正確使用和管理臨時工的對策