班級管理經驗：班特殊學生轉化個案

班級管理經驗：班特殊學生轉化個案

班級管理經驗：班特殊學生轉化個案

基本情況：

魏**，女，12歲。在其5、6歲的時侯，因母親精神失常，父母離異，一直跟隨母親生活，后來發現哥哥精神也有一點問題，母親因生活負擔太重，不得不再婚，父母離異和家庭的重組對魏瑤瑤心理打擊特別大，從此魏瑤瑤開始不聽話，極度叛逆，像變了一個人似的，經常在外瘋玩，頂撞母親，成績急劇下降，經常無理取鬧，跟繼父唱反腔，發展到后來，還經常離家出走，導致一家人關系極其緊張。

問題解析：

1、家庭原因：父母的離異對幼小的她是很大的心理打擊，之后又有了繼父的出現，更讓魏瑤瑤感到被忽視，被拋棄，還有家庭溫暖的缺失。

2、個人原因：敏感的內心造就了孩子隨性的叛逆行為。心理不成熟，是非觀念不強，自控力差，易受外界影響。

成長歷程：

首先,父母離異后，這種孩子因無人管教導致性格內向不擅交流,我就多組織活動,拉近他們和同學的距離,讓他們體會到集體、同學、老師對于她的關愛。讓她負責班級里事務的管理。同時，我和科任教師們一道平時主動地接近她,做她的知心朋友。多注意她的言行,發現有異常的苗頭,及時跟孩子談心,了解情況之后,及時疏導。平時多做個別交流,堅持以正面鼓勵為主。善于捕捉她身上的閃光點,發現她有了心理、行為方面的點滴進步,及時地給予表揚,增強其自信性。在她高興的時候，我叫其他同學和她一起唱歌、游戲，使她感到大家的關心和愛護。

其次,在學習上多給她一些幫助。經常詢問她學習中的困難,并利用業余時間為她補缺補差。半學期來,無論是作業批改,還是課上提問,我會有意識地多給她一些機會,讓她嘗到成功的喜悅,激勵她不斷進步。我讓班上學習成績最優秀的學生去主動幫助她,促進她把精力全部放在學習上,事實表明,當她學習很好時,對其他方面的工作也有促進作用。

成功蛻變：

由于魏**自身理性善良，善解人意的性格，愛思考，具內省智能，又加之各位老師的溝通交流和正確引導教育，現已原諒母親，接受后爸，體諒父母的苦處，愿意孝敬父母，好好學習，對未來充滿了憧憬，對未來有很多想法和計劃。

班主任：_______