班組安全管理要增強實效性（十二篇）

第1篇 班組安全管理要增強實效性

如何把班組安全管理工作落到實處，沉到底，做到人人講安全，事事保平安，主要的一條是要增強班組安全管理的“實效性”。是否有利于企業安全生產和安全創效；是否有利于調動人的主觀能動性，不斷提高自身安全素質，增強安全意識，自覺抵制不安全行為；是否有利于促進班組創優達標活動的開展，是衡量班組安全管理工作“實效性”的重要標準。

班組安全管理，必須堅持服從企業的安全生產，圍繞安全創效發揮促進和保證作用。要實現班組“無事故、無三違”的工作標準，一是要根據企業的發展目標、年度任務和班組的實際情況確定班組安全管理工作的指導思想、安全目標以及內容和任務；二是要把班組安全管理工作的出發點、立足點放在安全創效上，防止班組安全管理出現一頭熱一頭冷的現象。

班組安全管理，必須堅持以人為本，圍繞安全管理工作中的熱點、難點解決實際問題開展工作。堅持“以人為本”是班組搞好安全管理工作的重中之重，是實踐“****”重要思想的體現。因此，要從解決實際問題入手，不斷提高班組職工的安全素質，切實依靠班組職工做好安全管理工作。以尊重人、關心人、愛護人為原則，把安全管理工作做深、做細、做實，實現班組安全生產的良性發展。

班組安全管理，必須圍繞班組創優達標活動，發揮好教育引導作用。班組創優達標活動要結合自身實際，采取科學方法：一是要根據不同時期、不同任務的特點，采取不同的創優與達標機制。二是創優達標活動內容要有針對性、實效性，克服套話、空話、走形式等脫離實際的現象。必須注重“四個結合”，即：創優達標與班組職工安全意識的提高相結合；日常管理與階段性教育相結合；落實規章制度與防事故、反“三違”活動相結合；目標管理與創優達標工作效果相結合。三是要注意活動形式的多樣化、趣味化。可通過班組老同志工作經驗交流、新老職工手拉手、座談、現身說法等形式，寓教于樂，從而收到潛移默化的活動效果。同時，對班組開展創優達標活動、職工安全技能培訓等都要注重實效，真正使班組安全管理與創優達標活動在職工的思想上、行為上達到“最佳結合”，促進企業安全創效與安全管理不斷邁上新的臺階。

第2篇 班組安全管理—實施安全批評的風雨雷電

有人說：“高明的批評就像一塊香皂，它除去的是人們身上的污垢，給人留下的卻是清香。”高明的批評從哪里來？它來源于對工作對象的全面了解和科學分析。然而，在班組實際安全工作中，因為安全工作對象的思想水平、覺悟程度、心理特征不盡相同，班組長要想進行高明的安全批評就必須把握工作對象的不同特點，因人而異，提高班組安全批評的針對性。

（1）對承受能力比較弱的職工，要預先“透透風” 公開進行安全批評，對其他人可以起到“前車之覆，后車之鑒”的作用，因此，對班組有些職工的安全工作錯誤必須公開批評。然而，現實中班組有的職工性格內向、沉默寡言，有的職工猜疑心重、心胸比較狹窄，有的職工自尊心強，有的職工脾氣火暴，這些人往往對公開進行安全批評一時難以接受。這就需要班組長在批評前對其進行耐心細致的安全思想工作教育，使他們做好思想準備。

這種事前“透透風”、“通通氣”的批評方式有以下' 個優點：首先可以了解對方的安全思想狀況，有利于在批評時采取正確的方式，把握適當的尺度，避免由于疏忽而傷害對方的自尊心，引起強烈的沖突，以至激化矛盾，導致事故的發生；其次是使對方有一個思想的緩沖，以免在接受安全批評時產生對立情緒，甚至采取過激的行動；再次是使對方感受到組織的溫暖和關心，有利于卸掉思想包袱，避免由于安全批評而產生“破罐子破摔”的消極思想。

（2）對思想基礎比較好的職工，要輕灑“毛毛雨” 在班組實際安全工作中，有些職工對自我要求一貫嚴格，思想作風基礎比較好，當他們偶爾出現安全工作失誤時，只要對他們及時提醒，點到為止地下一陣“毛毛雨”，就足以使他們主動改正了。假如班組長拉開架式，長篇大論地責備和評論，不僅浪費時間和精力，而且容易降低他們的安全生產積極性，造成不良效果。

“毛毛雨”式的安全批評，是對職工在原則之內的寬容，重在對其啟發教育，促使其進行深刻的反思，自覺糾正缺點和錯誤。當然，采取這種方式的前提一定是偶然的、情節較輕、影響不大的安全錯誤，否則就會走入在紀律面前不能一視同仁、搞雙重標準、對過去表現好的職工遷就照顧的誤區。

（3）對墜入迷途不知返的職工，要重打“驚天雷” “驚天雷”式的批評或稱激勵式的批評，是對安全錯誤較重、影響較壞、涉及面較廣的問題的嚴厲批評，特點是措辭尖銳、語調激烈、情感表露嚴厲、氣氛比較嚴肅。這種安全批評震撼力大，突然性強，聽起來“如雷貫耳”、“振聾發聵”。它包含的道理是嚴肅的，同時還包含著實行紀律制裁的預警性語言，對安全生產精神不振、安全生產行為散漫等對象可以起到刺激其醒悟的作用。

這種安全批評適用于惰性心理、依賴心理和試探性心理比較嚴重的職工，例如有的職工對安全工作萎靡頹唐、行為被動、自律意識薄弱，有的犯了安全錯誤也不愿正視問題，懷有僥幸心理。對這樣的職工，就需要大喝一聲，猛擊一掌，給他個下馬威。而對那些鬧個人主義、作風不正的人，除了耐心說服教育外，還必須進行震撼式的批評，不能一味遷就。

（4）對受到批評后灰心喪氣的職工，要及時“充充電” 在班組實際的安全工作中，經常會發現，有的職工對安全批評不能正確對待。有的感到前途無“亮”，產生悲觀心理；有的“破罐子破摔”，產生自暴自棄心理，擔心自己不再受到尊重和信任，從而背上了思想負擔。

對待這樣的職工，在實行安全批評之后，耐心細致的安全思想工作一定要及時跟上，把他們的情緒由消極轉為積極，倘若班組長表現出急躁情緒或采取麻木不仁、聽之任之的態度，就容易出現連鎖反應，形成“壞上加壞”的惡性循環局面。因此，班組長必須通過誘導、鼓勵、幫助等方式方法轉化他們低沉的情緒，使他們充滿前進的動力，鼓起信心的風帆。

安全批評后的“充電”，關鍵靠信任。職工受到安全批評之后，往往感到孤獨，所以，信任對受到安全批評的職工來說無異于寒冷之中送溫暖、沙漠之中見綠洲。當然，這種信任必須是發自內心的，只有建立在真誠基礎上的信任才會喚醒受批評職工的上進心，把他們從迷惘偏激中引導出來，促使他們輕裝前進。

第3篇 抓好班組安全管理工作的關鍵是什么

班組是企業生產組織的基本單位，是一切安全管理工作的出發點和落腳點。90%以上的生產安全事故發生在班組，而大多數不安全因素又都存在于生產一線的工作現場。因此，加強班組建設，強化現場管理是控制和減少各類工傷事故、創建良好的作業環境最為實際和有效的方法，是實現安全生產的重要途徑之一。

加強班組建設 完善規章制度

加強班組建設涉及到方方面面，必須充分調動和激發班組職工的積極性和主動性，才能收到預期的效果。班組應以班組長為第一責任人，將安全職責分解落實到班組的每一位成員。首先要不斷提高班組長的管理素質，即：思想素質，技術素質，管理素質，文化素質。具體應做到“六嚴”：嚴中有已，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有愛，嚴中有恒，嚴中有度。要使班組長明白，自己就是班組安全生產的第一責任人，有權組織安全生產，有權對班組進行安全教育，有權處理本班組“雙違”現象，有權向上級部門提出有關安全方面的合理化建議，有權調整本組人員的工作崗位，有權建議評選安全生產先進人員。同時，經常組織班組成員進行學習，不斷提高安全意識和自身素質，明確班組的安全目標，明確每個職工的安全職責，熟練掌握本崗位的安全操作規程，使班組形成一個以班組長為安全生產第一責任人的團結協作的群體。

規章制度是經驗的積累，也是從血的教訓中得出來的。因而它是一種人們行動應遵守的規則，具有一定的約束力。上級主管部門相繼出臺制定了若干相關的行業安全生產目標管理標準，規定了機關、班組乃至到職工個人的安全職責，責任明確。班組一是要落實上級的各項規章制度;二是要結合實際生產的需要和具體情況，制定出班組長、安全員、職工等崗位負有一定安全責任的落實辦法。

堅持“三查、三想、三改”活動增強安全意識

安全教育不僅要經常持久，循序漸進，還要寓教于樂，應采取多種形式讓職工在輕松愉快中接受安全教育。為此，我們利用每年的“交通安全百日賽暨安全行車萬里行”、“安全生產月”、每周五的安全學習、每天的班前10分鐘等活動，通過組織培訓、電化安全教育、知識答卷等形式，使職工在豐富多彩、形式多樣的安全教育中增強安全意識。在思想上由過去的“要我安全”向“我要安全”轉變。積極發動各班組長期開展“三查、三想、三改”活動，即：查一查自己的行為是否傷害自己，想一想發生事故對自已和家庭造成的痛苦，改一改自己不安全的行為;查一查自己的行為是否傷害他人，想一想發生事故對他人和家庭造成的痛苦，改一改自己不規范的行為;查一查他人的行為是否傷害自己，想一想發生事故給自己和家庭帶來的痛苦，督促他人改一改自己不安全的行為。通過“三查、三想、三改”活動，職工的自我保護意識和群體保護意識才能得到顯著提高。

嚴格操作規程 提高操作技能

制定安全操作規程，是為了更合理規范、有序操作。針對不同的工種、崗位制定的要求、規定、注意事項或警示，都是從血的教訓中總結出來的，是預防各類事故發生所必須嚴格執行的作業規范。安全操作技術能力則是通過技術培訓、學習和在實際工作中逐步積累的經驗獲得。我局根據近年來多次資源融合和生產條件、環境的變化，以及原安全操作規程在執行過程中反映的問題，重新對涉及我局各項工作的工種(崗位)的安全操作規程、規章制度進行了有必要的修訂、完善，編印成冊，旨在幫助職工更好地學習和掌握安全操作規程。每位職工只有牢記本崗位的安全操作規程，在工作中嚴格執行安全操作規程，才能杜絕違章作業，確保安全生產。認真學習、嚴格執行安全操作規程和提高操作技能是相輔相成的，只有不斷提高自身的安全操作技能，才能有效地避免事故的發生。

堅持預防為主 規范現場管理

我局每周召開安全生產例會，下發安全生產周報，傳達上級安全會議精神，安排本周或近期安全工作。各科及時召開會議傳達我局生產例會精神，布置本科的安全工作。班組每周有安全活動日。同時，班組每天工作前召開班前會，布置工作，首先講安全，要求職工班前、班中、班后“三檢”。日清月結，人人講安全，天天講安全，確保安全生產目標的實現。我局主管領導還不斷深入到一線班組、管護基地開展經常性檢查，主要對各區域(倉庫內的防汛料物堆放、堤防作業區等)、設備設施(機械設備、其它設備等)、行為(勞動保護用品發放，習慣性違章、情緒變化等)、軟件(安全宣傳、學習記錄、檢查記錄、合理化建議等)進行辨別、檢查、評價，對評價中發現的問題，及時進行整改和總結，需考核的按規定進行考核。

規范現場管理應嚴格體現在安全操作規程的執行上。明確職工在每一時間該做什么、不該做什么，進一步規范作業行為，克服習慣性違章，使各項工作井然有序。生產現場是一個動態的作業環境，其實際情況每時每刻都發生著變化，隨時可能會出現新問題。在現場檢查中發現違章現象，應嚴格按制度予以查處。

運用科學方法 促進班安全管理

為了使班組安全管理的職能得到充分發揮，從而實現班組安全生產，我們注重抓了“三個轉變”，即：班組安全管理由傳統管理逐步向科學管理轉變;被動管理向主動預防管理轉變;自然管理向標準化管理轉變。為此，我局先后將“安全檢查表”、“事故樹”、“生物節律”、“預先危險性分析”等安全現代化管理方法，先后引入班組安全管理，推動了班組安全標準化達標工作的開展。

同時，我局的每個班組都建立了班組管理園地。管理園地在安全管理中稱為目視管理。通過在園地內張掛各類安全管理制度、班組安全管理目標、安全操作規程、班組安全檢查記錄及個人執行情況，達到了傳播安全知識、激勵組員發揚優秀成績克服薄弱環節，敦促班組完成安全管理目標的目的，實現了組員的自我調節和自我控制。

實踐證明，規范現場管理是做好安全管理工作的重點，加強班組建設是實現安全管理的關鍵所在，是企業生產經營和持續發展永恒的主題。加強班組建設要不斷創新提高，有所創新才能適應生產經營的發展。只有扎扎實實地加強班組建設，才是抓住了做好安全管理工作的關鍵。

第4篇 施工班組安全四化管理

安全管理人性化

由于電建施工企業流動性強，特別是近年來，公司工程建設任務繁重，施工項目點多面廣，人員分散，工期緊張等給安全管理帶來了一定難度。本體班安全管理立足“人性化”，縱向從班長到項目施工負責人、再到施工員自上而下分解責任，自下而上一級對一級負責，橫向建立了安全監督獎罰機制，縱橫形成了嚴密的安全管理網絡，從而消除了安全管理盲點。該班組還別出心裁推出“安全親情化管理”。將親人的照片和一句“親屬叮嚀”貼在工具箱醒目位置，每天上崗前都要對著親人照片默念幾遍“親屬叮嚀”，增強了職工的安全自我保護意識和責任意識；設立了崗前“安全自檢鏡”。職工上崗前都要先在安全自檢鏡前進行自我檢查后，方可上崗。為促進班組成員相互監督，班內還實行了“安全值勤員”輪流值勤制度，強化了班組自我安全監督，增強了班組成員的責任心，調動了安全管理的積極性，形成了處處有人管，事事有人抓的人性化、網絡化的安全管理運作機制，使安全教育覆蓋到上崗之前，延伸到下班之后，滲透到家庭之中，保證了安全管理的全面、及時、到位。

安全教育經常化

安全需要人人講、事事講、時時講，只有這樣，才能變老生常談為常談常新。

為提高班組成員的安全意識，增強安全施工的自覺性，本體班堅持安全教育制度化、經常化，嚴格執行“安全學習日”制度。無論施工工期再緊張，每周一都要拿出至少一小時學習貫徹上級安全工作的指示精神，分析安全生產形勢，剖析安全事故和違章案例，結合班組實際，布置一周安全工作及學習教育內容，使安全學習具有了新聞性、研討性、針對性和趣味性，增強了職工的學習興趣和參與意識。

該班組還堅持“站班會”制度。每天上崗前，班長負責組織召開“站班會”，開展三查、三交，對各施工小組進行安全風險分析并制定防范措施。每天施工結束后召開班后會，總結一天的安全施工情況，討論安全施工中的好做法。另外，班組還要求每人寫出一條安全承諾，實行“班前宣讀承諾、班中履行承諾、班后兌現承諾”制度，引導大家進行自我教育。

安全措施多樣化

安全措施是貫徹預防為主的重要保障，多樣化的措施為施工筑起可靠的安全屏障。在施工組織中，該班組始終堅持任務、技術、安全“三同步”，在編制施工計劃的同時，編制技術措施和安全保證措施。特別是在本體扣缸、發電機穿轉子、油循環等重要安裝、試運項目上，班組都要根據機組的不同條件和環境狀況，認真編制、審訂安全措施，并嚴格交底。在聊城電廠一期工程施工中，發電機定子分段供貨，需現場組合后就位。針對這一新的施工工序，班組制定了嚴細的施工措施和安全保障措施，保證了發電機定子安全順利就位，為組合式汽輪發電機組安裝積累了經驗。

該班組充分利用“安全月”等活動，積極開展爭創“無違章班組”和月度“安全標兵”評比活動，通過各項舉措教育職工深刻理解安全理念的深刻內涵，不斷規范自己的作業行為，養成良好的作業習慣。

安全施工規范化

安全是一種文化，規范化的管理，人性化的投入，同樣會使它展現出美的一面……

由于專業的特殊性，本體班十分注重現場管理規范化，始終把文明施工作為安全管理的一項經常性工作，并結合本班特點，積極創新，“定置”管理就是一大亮點。由于汽輪機設備零部件多，為了便于清理和存放，班組在運轉層平臺用隔離圍欄或油漆劃分出轉子、隔板、缸體、螺栓等不同的存放區，并繪制出“部套、部件定置存放平面圖”，什么部件放在什么位置一目了然，而且現場零部件存放合理，整齊有序，既改善了現場安全施工環境條件，也有益于工作效率的提高，并多次被公司評為安全文明施工的樣板，成為公司安全文明施工管理的一個窗口。

一系列嚴格規范的安全管理，促進了班組各方面工作的協調發展。或許，數字更能說明一切-----十多年來，該班組先后安裝135mw及以上機組30余臺，完成構件安裝總重量2萬余噸，始終保持了安全生產的可控在控，實現了無違章指揮、違章作業、違反勞動紀律現象發生的“三無”目標和安全生產事故“零”目標，為公司的安全生產工作做出了突出貢獻。

結束語：筆者認為，如果每個施工班組都能象汽機本體班一樣，做到安全的“四化”管理，那么整個企業的安全管理水平就會得到提高，當然，各個不同的施工班組還要注意結合工作實際，靈活掌握和運用，才能使安全管理更加規范和有效。

第5篇 做好班組安全管理工作的體會

對于電力企業來說，安全是頭等大事，是電力企業自身發展和提高經濟效益的基礎。班組長如何帶領一個班組順利完成安全生產任務，我有以下幾點感受。

第一、要強化安全意識。

班組長應明確自已是班組安全生產第一責任人，要切實擔負起確保班組成員安全的責任和義務，班組長在安排工作時，要向工作人員詳細交代工作中在的危險點和安全注意事項，并要求工作人員嚴格照章執行，要將“安規”是電力從業人員的“保命規”、“兩票”是電氣作業人員的“保命票”、安全工器具是一線班組人員的“保命工具”的觀念，深植于每個班組成員心中。工作前，班組長要深入一線，認真勘察現場存在的安全隱患和不安全因素，確定危險點，拿出具體可行的防范措施，并及時交代給工作負責人與工作班成員，讓每個工作人員都知道危險點在哪里，應該如何防范，然后再開始工作。班組長在工作中還要注意“察顏觀色”，時刻注意班員的思想動態，不能讓班員帶著包袱和情緒工作，因為我們屬高危行業，線路工經常要面對高空作業，所以要合理安排班組工作，隨時了解和掌握班員思想動態和精神狀態，才能遏制事故和異常的發生，將不安全事件消滅在萌芽狀態。

第二、要提高管理水平。

1、班組長的管理水平決定著班組的安全水平，所以班組長必須提高自身的管理水平，在處理日常事務時，必須做到對事不對人，做事講方法，心平氣和，以誠待人。工作中，要做到身先士卒，勇挑重擔，對工作中的失誤要勇于承擔責任，樹立良好的榜樣與威信。

2、班組管理工作要采取人性化的管理方式，要以人為本。。班組管理工作，除了利用好安全管理制度外，更重要的是要做好員工的思想工作，即采用人性化的管理方式，這樣才能把員工的精力凝聚到班組工作的中心任務上來，不管是獎勵還是批評都要讓當事人以及班組員工心服口服，決不能以壓代管。

3、班組管理必須要“管”、“理”并舉。“管”是治理監督，也就是約束，“理”是事物的規律，也包含制度、法理、思路，要提高班組安全管理水平，“管”和“理”必須并舉。只“管”不“理”就會頭痛醫頭，腳痛醫腳，眉毛胡子一把抓，安全生產必然會陷入混亂狀態，只“理”不“管”就會出現制度、規定千千萬，照樣我行我素的情況，思路、方法層出不窮，卻總是有始無終，令不行禁不止，就會出現一條也得不到落實的情況。因此，我們要通過嚴格考核來規范，約束人的行為，引導并促進威脅安全生產的問題得到根本解決。

第三、要完善制度的落實，建立個人安全技術檔案。

班組是執行安全規程、各項規章制度的主體，是貫徹實施各項安全技術措施的主體，也是杜絕違章和事故的主體。班組成員所從事的絕大多數工作都是現場一線的工作，我們通過加強班組安全教育、技術培訓，使他們不折不扣地嚴格執行規章制度，剎住各類違章。定期進行安規考試，成績記入個人安全檔案，成績不及格者要停止其工作，從而激發全體員工的安全意識和安規學習的積極性。

總之，班組安全管理是企業安全生產的基石，是各項工作的重中之重，這就要求班組長不斷進取，全面做好班組安全管理工作，努力降低線路跳閘率，確保分公司所轄線路和贛西電網安全經濟穩定運行。

第6篇 班組抓好安全管理須倡導鐵面孔、鐵手腕、鐵心腸精神

由于班組處在企業生產的第一線，班組生產現場的安全管理是電力企業安全生產的基礎，是遏制現場事故多發的勢頭的“前哨”，在現場實際作業過程中要杜絕違章和習慣性違章，將事故的苗頭消滅在萌芽狀態，安全管理要必須倡導鐵的面孔、鐵的手腕、鐵的心腸“三鐵”精神。

在生產現場要用鐵的面孔去抓安全，強化安全意識。抓好安全管理就是要實打實，硬碰硬，來不得半點含糊。在生產現場作業時，有的職工圖方便，上下拋投工具、物品時；有的職工把正確佩戴安全帽作為兒戲，領導在場就佩戴好，領導不在現場就摘下甚至當凳子坐時，我們就要以“鐵面孔”去抓這些不安全因素，而抓好這些安全工作就是不徇私情，不怕得罪人、不怕丟面子，甚至不怕撕破臉皮。平時敢于嚴格管理，出了事故敢于嚴肅處理，遇到情與法的矛盾敢于“大義滅親”。嚴是愛，松是害，這些早已耳熟的話通俗易懂，道理簡單深刻。只要把道理講清說透，廣大職工都是能夠理解和支持的。

在生產現場要用鐵的手腕去抓安全，規范安全生產的基礎管理。俗話說，沒有規距，不成方圓。在班組的安全管理中要狠抓基礎性管理工作，要建立健全安全生產的各項規程和規章制度，建立完整的操作規程和設備臺帳，技術圖紙和資料要齊備無缺，平時要經常檢查，查缺補漏，以鐵的手腕確保安全目標的實現。要推行安全風險抵押金制度，按各級干部職工所承擔的安全責任大小，分檔次交納安全風險抵押金，形成干部職工共同承擔安全風險的利益機制。制度確定了就要嚴格執行，誰也不能例外。安全生產搞好了該獎的則獎，出了安全事故該罰的則罰。沒有鐵的紀律就沒有一支能打硬仗的隊伍，也就沒有勝利可言。血的教訓告訴人們，軟手腕是抓不好安全生產的。

在生產現場要用鐵的心腸去保安全，要全面落實安全責任。安全是企業生產經營的頭等大事，班組要建立健全安全生產責任制，并且層層分解到每一個崗位，讓人人有有力，崗崗有責任。在生產第一線工作的現場，職工對設備、工具的正確操作、登高作業要帶好安全帽、系安全皮帶、上下傳遞工具材料時要用繩索。鐵的心腸要做到不心軟就是要堅持標準，嚴格要求，有錯必究，把安全工作做到“草木皆兵”。這里的“草木皆兵”就是最大的提高職工的憂患意識。如果大家在生產現場心腸軟，礙著面子，發現事故隱患和違章行為不及時糾正和嚴肅處理，一旦發生了安全事故，我們能不自責嗎，人情是關愛生命，追求幸福。

班組的安全管理到位不到位，安全規章制度落實不落實關系到職工的生命安全，關系到電網的安全穩定運行的大事。所以，抓好班組安全管理必須要用鐵的面孔、鐵的手腕、鐵的心腸，這樣才能把安全管理工作落到實處。

第7篇 淺談施工項目中班組的安全管理

黨和國家歷來十分重視安全生產。加強勞動保護，搞好安全生產，保護建筑工人的安全和健康是我黨的一貫方針。隨著我國加入wto，建筑市場將面臨著激烈的國際競爭，以人為本，重視人的生存與發展已經成為我們各種社會生活的共同出發點和目標。所以，安全管理也越來越受到黨和政府的高度重視。我國先后頒布了《建筑法》、《安全生產法》，2003年11月國務院通過了《建設工程安全生產管理條理》。這些法律法規的頒布和實施，標志著安全生產已經成為我國現階段建筑業工作的重點，安全生產制度被確立為促進我國建筑業發展的一項根本制度。

在建筑工程項目的施工管理中，班組的安全管理占有十分重要的地位。一方面是由于班組是建筑產品的直接生產者，另一方面施工班組的安全管理水平是企業管理水平的具體體現。施工項目的各種規章制度的實施，都是靠班組來貫徹和實行的，施工項目的各種經濟技術指標最終要靠生產班組來完成。因此，從這方面來看班組的安全管理是項目安全管理的基礎。所以施工項目要實現安全生產、文明施工的總目標，就必須抓好班組的安全管理，充分發揮班組的作用，使每個工人的切身利益與班組集體的安全生產緊密地聯系在一起。施工項目管理的實踐表明，抓項目的安全管理必須從班組入手。通過開展安全教育，嚴格各種規章制度和開展經常性的安全檢查和講評活動，使每施工班組的每個成員充分認識到預防和減少安全事故是施工生產的首要條件。

抓好班組的安全管理，首先要建立項目的安全管理的組織領導體系，建立和健全班組的各項安全管理的規章制度。施工項目要抓好安全管理，就必須制訂嚴格規章制度。俗話說：沒有規矩就不成方圓。安全管理制度是項目為了保障工人在施工過程中的人身和設備安全而制訂的規章制度，如果項目安全管理沒有一套嚴格的規章制度，生產必然會出現混亂的局面，勢必會導致事故的發生 。 班組的安全管理制度應包括安全生產責任制度，安全生產檢查制度，安全教育制度，崗位培訓制度以及安全獎罰制度等。僅有了這一系列的安全管理制度還不夠，還必須要讓班組成員了解和熟悉這些制度、嚴格執行這些安全管理制度。由于建筑施工產品的固定性、和施工人員流動性的特點。每個施工企業或同一企業的不同項目的制度總有差異，加之班組工人的流動性快的特點就必須組織班組成員學習，了解這些制度和規定的內容，便于嚴格照章執行。同時項目安全管理領導體系要定期進行檢查、通報安全管理制度的執行情況，體現制度的嚴肅性，才能使班組成員嚴格遵守安全操作規程，減少因違章所造成的安全事故。

加強班組成員的安全教育與培訓是防止生產過程中人的不安全行為，減少因人的操作失誤而造成安全事故的重要途徑。近期，深圳市施工安全監督站有組織地開展對全市的建筑工人進行安全教育和培訓活動，并用“安全卡”的形式進行統一管理。目的就是要通過對施工班組一線建筑工人進行崗位培訓，提高班組成員的安全操作水平，保護自身和他人的安全。做到不違章作業，不冒險作業，同時要告誡班組成員在崗位操作中怎樣操作是安全的和正確的，是符合規范的，如果不按規范進行操作可能帶來的危害以及引起的安全事故的可能性。解決班組工人習慣性違章作業，重點是也解決班組成員的思想問題，有些重大事故的發生往往是由于班組工人的習慣性違章作業造成的，所以，對班組成員、特別是新工人進行崗位的安全培訓與教育，讓他們不斷適應施工場地的作業環境，提高安全技術素質，是實現項目安全生產的重要措施。

認真履行分部分項工程的安全技術交底是搞好班組安全管理的又一措施。在施工項目的安全管理中，分部分項工程的安全技術交底是不僅是上級主管部門安全檢查的一項重要內容，更重要的作用是在施工作業前，對即將施工的分項工程的安全技術的特點、施工環境、安全注意事項的具體的書面交代。是班組成員安全操作的指導書。是了解物的不安全因素和減少人的不安全行為的有效措施。但是在項目的施工實際管理中，部分項目工地的技術負責人或安全員沒有認真地將安全交底證書的內容向施工人進行閱讀和講解，就讓班組成員簽個名就了事，僅作為應付上級安全主管部門檢查的一紙憑證而已。致使分部分項工程的安全技術交底工作流于一種形式，給安全管理工作留下了嚴重的隱患。所以在進行安全交底時，施工班組長一定要組織全體成員到交底現場，傾聽、理解安全交底的注意事項及內容，并讓其本人簽名。

總之，施工項目在抓班組的安全管理時，還應結合本班組和工程的實際情況，既要嚴格管理制度，也要關心每個成員的身體健康和心理健康狀況，充分體現以人為本的管理理念。因為外來的控制與賞罰并不是班組安全管理的唯一方法，如果能讓班組成員明白共同的安全管理目標和意義，以增強對整個項目的安全管理的參與程度，并進行精神鼓勵，相對一個更高的思想境界來講，班組成員就能夠進行自我控制，這樣就能更好地發揮人的想象力和創造力，以利于充分發揮個人的智慧與能力，達到實現個人價值的更高境界。真正體現“以人為本”的管理理念。

第8篇 淺談如何加強班組安全建設與管理

緒論

班組是企業中最基層的單位，也是企業安全管理的基礎。安全生產是企業永恒的主題。“沒有安全就沒有效益”，這句話告訴我們，只有加強班組的安全建設與管理，才能給企業帶來效益，企業才會有旺盛的生命力。物業管理處有5個班組，其中水暖運行班和電力維修班是安全重點防護班組。近幾年來，管道局一直在“講安全、學安全”，使安全理念滲入到每個生產環節。物業管理處積極響應管道局安全生產理念，積極推進hse管理體系，使每個員工都深刻體會到了安全的重要性。為進一步深化hse體系推進和“兩全”工作，強化全員健康安全環保教育效果，增強全體員工的健康安全環保意識，提升全局hse管理水平，必須把安全管理理念推廣到基層單位——班組，讓每個員工都牢記hse理念，所以如何加強班組安全建設與管理是擺在我們面前的一個重要課題。

1、班組建設與管理的概念

1.1班組建設與管理的主要內容

班組建設與管理，是指在企業統一領導指揮下，按照科學規律而開展的一系列有利于提高職工素質和管理水平的活動。班組建設的內容主要是思想建設、組織建設、制度建設和業務建設等。班組是一個集體，如何有效合理地把職工組織動員起來，除了有一套健全和完善的規章制度外，職工安全思想教育工作至關重要。班組應該充分的利用時間學習安全，并持之以恒。所以，班組是企業進行安全教育的主要陣地。

班組的組織建設主要指班組長的選配、班組核心的形成以及科學合理的制度。班組成員處在生產第一線，班組長是生產組織者和指揮者，處于承上啟下的重要位置，可謂“兵頭將尾”，班組長的選配十分重要。一定要選拔思想好、安全責任感強、技術精、懂業務、會管理、作風正、干勁足、有威信的人擔任班組長。在班組長的帶領下，形成班組核心，團結全班組成員共同完成生產任務。

班組的制度建設，是指班組制定、執行和不斷完善各種規章制度的過程。班組規章制度，是班組在生產技術經營活動中共同遵守的規范和準則。建立合理的班組規章制度，如崗位責任制、交接班制、經濟核算制，以及安全、質量、設備、工具、勞動管理等制度，有助于實現班組的科學管理，消除班組工作中混亂和內耗現象，保證班組生產工作的順利進行。

班組的業務建設就是在生產、技術、經濟活動中，不斷學習和掌握各項專業管理技術，增強班組計劃、組織、指揮、協調和控制的能力，使各項專業管理的要求在班組得到落實。班組業務建設的內容，涉及到班組生產管理、技術管理、質量管理、設備工具管理、勞動管理、安全文明管理、原始記錄憑證和臺賬管理，以及推進企業班組現代化建設等方面，必須切實加強這方面工作。

1.2班組安全建設與管理的現狀

1.2.1有利因素

首先近年來管道局始終堅持“安全第一，預防為主”的安全指導思想，在實踐中形成了一個較為完善的安全管理模式，安全管理水平普遍得到了提高。其次，通過常抓不懈的安全教育活動，特別是《安全生產法》的貫徹實施，干部職工的安全意識明顯增強。2023年3月，管道局hse體系推進工作全面啟動，物業管理處深入開展以轉變觀念為先導，規章制度為基礎，健全培訓、績效考核體系為保障的hse體系推進工作，旨在通過推行一系列科學的hse理念和工具方法，最終形成hse管理長效機制，實現安全環保持續穩定發展。2023年11月管道局為了進一步深化hse體系推進和“兩全”工作，強化全員hse教育效果，增強全員hse意識，開展了“健康安全環保與質量”大討論的活動。隨著“hse管理體系”不斷深入推進和“健康安全環保與質量”大討論活動的深入開展，職工的安全意識全面提高，為班組安全建設與管理創造了良好的大環境，奠定了堅實基礎。

1.2.2不利因素

安全意識薄弱，思想認識不到位。這也是事故頻發的主要原因之一。主要體現在：一是工作中自我保護意識差，違章操作、違章指揮等現象屢禁不止，時有發生，干工作憑經驗，想當然，總是存在僥幸心理。二是安全生產法規觀念仍然比較淡薄，對安全生產工作被動應付，安全管理工作在班組形式多、針對性少，如傳達安全會議精神，多數是照本宣讀，一讀了之，針對性少，不能夠做到舉一反三；三是安全活動只有記錄，沒有內容。各種安全記錄大都是為了應付安全檢查所寫，流水賬式記錄，沒有深刻體會安全的重要性。

1.3班組安全文化建設的重要意思

安全生產的主體是人，而班組又是企業最基層的生產組織，因此班組安全文化就成為了班組安全建設與管理的重要組成部分。安全文化是廣大職工在安全生產實踐中形成的共同的價值觀念、行為習慣和行為準則，是以人為本的安全管理。創建企業安全文化的目的，就是把安全管理提升到文化管理，建立安全生產的長效機制，為企業安全生產提供強有力的精神動力、思想保證和智力支持。班組是企業最基層的生產組織，也正因為如此，各種設備事故、人身事故的發生均與班組人員有關。無疑，搞好企業的班組安全管理，是企業的一項重要的基礎工作，如果說，安全文化是企業文化的“亞文化”，那么班組安全文化便是企業安全文化的“子工程”，在企業文化建設中具有不可取代的地位。由此可看出，班組安全文化建設的重要性。

2、安全管理存在的問題

2.1安全員責、權不對等

安全員是杜絕事故發生的最后一道關口，其作用發揮的好，對做好安全工作起到至關重要的作用。在《安全生產法》中規定了作為安全管理人員的職責和權利，在發生事故進行責任追究時，安全管理人員自然負有不可推卸的責任，這也是他們應該承擔的責任，可是他們依法行使的權力在班組中沒有得到充分發揮，安全管理權力被弱化了。特別是當負責人帶頭違章指揮時，作為在負責人領導下的安全監督員，此時大多只有遵從行政命令，否則會帶來想不到的后果。

2.2安全職責落實不到位

企業雖然制定出了一系列安全生產的制度，也明確了安全生產職責，但仍然有對安全生產責任落實不到位的現象：只停留在開會講話，只作一般性、原則性的動員，沒有深入地開展調查研究，很少分析本單位安全生產工作存在的主要問題，或沒有制定相應的整改措施；對一些事故通報內容不詳，語言含糊，沒有把事故的直接原因和深層次的根源及事故責任、需要吸取的教訓等介紹清楚；也有一些班組將上級轉發的事故通報一轉了之，既不認真分析，也不提出和落實防范措施。班組長對安全生產沒有真正做到心中有數，沒有熟練掌握必要的規程制度，不能很好地指導基層班組的工作。

2.3安全意識淡薄

隨著用人機制和規范化管理的不斷完善，每年新進員工數量呈現減少趨勢，物業管理處的員工的年齡結構和知識結構發生了較大變化。有經驗的老員工面臨退休，剛走上工作崗位的員工還在學習實踐中，工作的銜接存在著青黃不接的現象。各班組中的骨干人員的文化程度大多為中技以上文化，文化低底子差，接受事物較慢；另外同工不同酬的分配體制也影響著一大批勞務人員的工作積極性。

2.4班組安全工作流于形式

班組安全工作流于形式，做表面文章，沒有把安全管理和安全培訓真正植根于班組中，對強化安全管理和提高員工安全意識收效甚微。安全工作抓虛的多，務實的少，查人的多，查物較少。檢查往往查出的問題是記錄不及時、提問答不出等，而很少檢查設備、環境、物料、工藝等方面是否存在不可靠因素。各種安全記錄“突擊”完成，以應付檢查。對班組安全活動的檢查僅限于定時查看職工的安全學習記錄，而對學習細節則不聞不問或只在口頭上稍做要求，導致班組職工在安全活動中，只泛泛地讀讀有關資料就算完成任務。這樣員工的安全意識自然淡薄，安全管理水平也難以提高。

3、班組的風險識別與控制

“防患于未然”這句話說明預防重于控制，所以班組的安全建設與管理應該把重點放在預防事故的發生。怎樣才能減少事故的發生呢？首先員工應該對自己所從事的崗位進行風險識別，找到危險源，然后才能對危險源進行控制。

3.1各班組的基本情況

3.1.1水暖運行班

水暖運行班主要負責基地全體居民和基地各單位的上、下水維修工作。冬季供暖工作開始后還要負責燃煤鍋爐的運行與維修工作。所以說水暖運行班的工種多、危險源多，是安全重點防護單位。班組內大多數員工是從一線施工單位調入物業處，安全意識薄弱，存在習慣性違章操作現象。通過身日學習“礦區十二項標準”、“hse管理體系”，全體員工的安全意思有了極大的提高，班組的安全管理成果顯著。

3.1.2電力維修班

電力維修班主要負責基地各單位和全體居民的電力維修工作、電管站的變電運行工作。電力班也是安全重點防護單位。班組內負責維修的電工年齡偏大，登高存在一定的危險性；年紀大眼神不好，接電時候需做好防護工作。變電運行人員為女性，需加強安全意識，強調工作期間嚴禁穿高跟鞋。

3.1.3職工食堂

職工食堂主要解決單身職工就餐問題。食品安全問題、地面防滑問題、工作人員的健康問題、工作環境的衛生問題將是班組的工作重點。

3.1.4單身公寓和青年公寓

單身公寓和青年公寓主要解決單身職工的住宿問題。住宿人員多為男性，應該加強防火安全意識。服務員在打掃衛生時需加強自我防護意識，防止發生化學品中毒還有高空墜落危險。

班組

工種

潛在風險點

防控措施

水暖運行班

電焊

1、施工中易造成弧光傷害、飛濺燙傷；

2、焊接前注意接地，以免觸電

3小區內溝底作業防止高空墜物

4施工周圍存在易燃易爆物品

1、焊接前應穿戴好勞動防護用品

2、焊接前檢查焊機接地以及是否加裝漏電保護器

3、焊接前注意觀察周圍情況，保障自身安全時方可施焊

氣焊

1、氧氣、乙炔放置的瓶距離較近，易發生爆炸

2、施工中氣焊火花、飛濺燙傷

3小區內溝底作業防止高空墜物

4施工周圍存在易燃易爆物品

1、氧氣、乙炔瓶的安全距離要符合操作規程

2、穿戴好勞保用品、防止灼傷

3、焊接前注意觀察周圍情況，保障自身安全時方可施焊

司爐工

1、鍋爐水位、壓力發生變化，未及時處理導致鍋爐爆炸

2、鍋爐安全附件失靈，誤導操作人員，導致鍋爐爆炸

3、鍋爐運行粉塵造成操作人員易患塵矽肺

1、運行人員監控鍋爐水位，壓力變化，及時采取有效措施，確保鍋爐安全運行

2、鍋爐運行期間嚴格執行巡回檢查制度，及時了解鍋爐安全附件的靈敏性及可靠性，確保鍋爐安全運行

水處理

1、水處理化驗不合格，造成鍋爐管結垢、堵塞，長期造成爆管

2、軟水罐缺水，導致鍋爐補水不及時缺水嚴重，造成汽化

3、水質化驗不合格，易造成堿、氧腐蝕，降低鍋爐管的使用壽命

1、提高水處理人員責任心，定時檢驗水質

2、隨時監控軟水罐儲水情況，及時補水

3、按要求添加各種水處理藥品，將堿、氧腐蝕降到最低，延長鍋爐使用時間

電力維修班

電工

1、配電柜倒閘操作時的電纜拆接，作業時觸及其他帶電體，造成人生電擊

2、高空作業時，易發生人員墜落

3、低壓配電室倒閘操作錯誤造成人員傷害；電器設備誤操作，引起區域停電

1、熟悉電氣設備的性能和運行方式

2、嚴格遵守安全操作規程

3、高空作業時，防護用品必須佩戴齊全

4、電工作業時，必須兩人同時

5、所有工具必須檢驗合格，方能使用

職工餐廳

廚師

服務員

1、煤氣管線銹漏，造成天然氣的泄露

2、食物變質，危害員工身體健康

3、登高擦拭廚房設備時，易發生摔傷

4、使用蒸車易發生蒸汽燙傷

5、日常清潔地面濕滑易發生摔倒

1、經常檢查煤氣管線，有無銹蝕漏氣現象，及時聯系煤氣公司維修人員

2、加工食品時要注意食物的新鮮度，杜絕加工變質食品，生熟食分案加工

3、登高擦拭設備時，使用結實穩固的用具且要有人監護

4、開啟蒸車時，要站在蒸車門后，以防蒸汽燙傷身體

5、地面注意去油，保持干燥，放置防滑標牌

單身公寓

青年公寓

服務員

1、室內外保潔時使用化學用品時易造成中毒及高空墜落

2、室內易發生火災

1、室外保潔穿戴好防護用品，需有人看護

2、加強每日巡回檢查，提醒住宿人員吸煙時注意防火

4、加強安全管理的方法

班組建設是企業進行安全生產管理的基礎，因此，做好班組建設非常重要。班組建設工作必須常抓不懈，不但要搞好隊伍建設，還要進行安全管理文化建設。

4.1選好班組帶頭人

班組長是企業基層組織的工作核心，是各項生產任務的直接組織者和執行者。他們負著對班組的日常生產和行政工作進行統一指揮、統一安排的重責，是安全生產的基層組織者和責任人。班組長必須具備為人正直、廉潔奉公、誠懇熱情、業務技能熟練、安全意識濃厚，對待工作具有奉獻、敬業及創新精神。班組安全生產管理，危險性最大的莫過于班組長責任心不強，安全意識淡薄。班組長要牢固樹立“安全第一，預防為主”的指導思想，帶領班組全體職工為實現“安全、優質、低耗、高效益”的目標努力完成生產任務。 班組長在抓班組安全工作中除切實加強班組建設,提高班員安全素質外,還要有三種意識。

(一)要有超前意識。所謂超前意識是指班組長對班組安全工作要有預見性、敏感性、超前性。如果班組長沒有這種超前意識,就抓不住安全工作的要害。班組長一要吃透上頭,弄清上級對安全工作的要求,把握安全工作方向;二要吃透下頭,要掌握班組的安全狀況,分析班組成員的思想動態,注意情緒變化,對容易發生事故的崗位、工種心中有數。

(二)要有監督意識。一要加強對周圍環境和設備狀況的監督,一旦發現隱患要及時處理,把事故消滅在萌芽狀態。二要加強對本班人員上崗前安全防護準備工作的監督,發現忽視安全的現象及時制止。三要加強班組成員在生產過程中執行安全規章制度的監督,看每個職工是否按安全規程操作。四要加強對重點人員、重點崗位的監督。

(三)要有事后總結意識。班組長抓好安全工作,一要總結成功的經驗,找出成功的秘訣。二要總結失敗的教訓,找準失敗的原因,使二者上升為理論,以指導以后的安全工作。

4.2宣傳安全文化建設的理念

4.2.1注重轉變觀念，增強安全意識

事故無外乎是由于人的不安全行為和物的不安全狀態所導致，而物的不安全狀態歸根到底是人為因素所造成的。班組成員必須克服僵化及麻痹思想，認識安全生產工作的極端重要性。要樹立零事故的思想理念。我們從事的工作是安全風險較高的工作，任何一個員工都不愿意在生產工作中受到人身傷害或發生設備事故的，如果把這種愿望作為一種企業財富，形成大家一起來向“零事故挑戰”的共同意愿，就會對企業員工的行為具有無形的約束力，再經過長期的潛移默化，就形成一種規范的行為準則，這樣，任何事故就做到有效預防和有效控制。

4.2.2加強重點控制和預防。

要實現零事故原則，必須把崗位主體與客體的一切潛在的危險因素和危險點事先辨識出來，加以控制和解決，從根本上防止事故的發生。對班組安全生產現場來說，對重點、難點、危險點要了如指掌，做到心中有數。比如說電力維修班就應該做到：在帶電設備與停電設備之間、登高作業攀登處等必須懸掛各種醒目的安全標志并設專人監護，要從整治思想上的危險點人手，克服思想上麻痹和行動上習慣性違章行為。同時做到五到位，即安全思想教育到位、崗位“安全職責”履行到位、實施措施到位、具體行動到位、事前預防到位。要在發生事故因素、潛在危險、重點對策、預防措施等方面下功夫，以此來提高自我保護能力和事故處理的能力，達到安全生產無事故的目標。

4.2.3充分調動工作積極性

安全生產管理是一種群體行為，單純只靠班組長是遠遠不夠的。全員參加即大家共同參與，站在安全生產的立場與工作崗位角度，以零事故為目標，主動查找所在作業場所中可能發生的一切危險因素。班組每個員工對承擔的作業項目，生產場地作業的難點、危險點了如指掌，對可能會發生哪種傷害，引發哪類事故，做到心中有數。事故的突發性、隱蔽性和多維性，決定于生產過程中的系統性、動態性、群眾性，只要班組把現場安全生產管理貫穿于整個生產過程的始終，班組全員行動起來，每一個工作班組成員牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，建立一整套安全生產的防護體系，堅持以人為本、抓好“自保、互保、群保”的安全監督工作，在生產現場廣泛開展反習慣性違章活動。在生產過程中努力做到個人無違章、崗位無隱患、班組無事故、過程無危險。

4.2.4提高員工的綜合素質和實踐能力

教育職工把“要我安全”變為“我要安全”，這樣的要求還遠遠不夠，應該再提高一個層次，使之達到“我會安全”的程度。一個員工連自己都不會保護，怎么會保護好他人呢。安全教育逐步從“要我安全”的被動式教育，轉變為“我要安全”、“我會安全”的主動式教育，只有“我會安全”才能收到良好的效果，才能使安全教育和安全管理達到一個新的水平。企業文化以人為本是基礎，職工的生命安全問題更是一個企業管理中的重中之重。因此，加強安全思想教育，做好“我會安全”的技能培訓工作，提高公司員工安全意識和素質。

4.3認真落實安全培訓工作

人生來就有求生的本能和安全的需要，但崗位所需要的安全知識和技能并不是與生俱來的。人的安全意識強弱、技能的高低直接決定安全生產的具體過程和結果，因此，只有通過加強安全生產教育培訓力度，提高人的安全意識，增強人的安全素質，使人人都懂得安全、會安全，才能確保安全生產。安全培訓教育除了傳統的強制性安全教育外，班組還要更多地利用通俗易懂的形式進行經常性安全教育，并且要分層次、分對象、分崗位、分工種、有針對性地進行培訓，要通過培訓切實提高職工的安全操作技術水平和安全防范意識，促使管理人員的安全管理素質整體提高，從而適應生產建設的需要。

4.4全面推進標準化作業

加強現場安全措施標準化管理，保證現場安全技術措施的落實，提高人員失誤的防范和控制水平，可以從操作層面，建立所有操作項目的標準化管理體系，實現所有業務活動、生產活動的流程化，把各類文字流程圖表化、現場化。推行崗位標準化作業流程，明確排查措施，量化操作參數，界定操作步驟，重點推廣應用標準化設計、標準化巡檢、標準化操作、標準化資料、標準化現場、標準化交接班、標準化講解、標準化管理方法。通過現場標準化作業的推廣應用，實現杜絕崗位員工習慣性違章的目的。

4.5抓好設備管理，提高設備健康水平

設備健康水平是安全生產的硬件基礎。許多事故的發生都是與設備的缺陷有關。以電力維修班為例在設備管理方面就應該做到以下幾點：

（1）是以缺陷管理為中心來加強設備管理，掌握設備運行狀況，及時消除設備隱患；

（2）是合理安排電力設備檢修計劃，做到“應修必修，修必修好”。加強設備檢修管理，穩步推進輸變配電設備狀態檢修，建立健全輸電線路設備狀態評估辦法；

（3）是增加和完善保證安全的技術手段，加快老舊變電柜、輸電線路的改造，提高供電可靠性；

（4）是對一時難以消除的設備隱患，加強監測和跟蹤，制定完善的應對預案，采取果斷措施，不能存在有任何僥幸心理和麻痹思想。

4.6加強安全工器具的質量管理

一是要求嚴格工器具的報廢制度。到期的、己損壞的和不合格的工器具一律要強制報廢。要禁止以任何形式將己報廢的工器具給其他個人使用。二是要制定并落實安全工器具檢修管理標準化制度。對使用的工器具，需要的材料，修試記錄、驗收記錄等都應做出具體詳細的規定，做到有據可查，責任落實。

5、小結

班組是最基層的生產組織，是實現安全生產的基礎，是生產經營的最小單位，是生產經營任務的直接完成者，因此能否將安全管理的有效性深入到班組的安全建設，是大幅度降低事故，實現安全生產的關鍵。班組安全工作的好壞，直接影響著企業的安全生產和經濟效益，為此必須重視和加強班組安全建設與管理。

本文先從班組安全建設與管理的基本概念談起，了解班組安全建設與管理的基本內容；然后結合本單位的班組建設情況分析班組安全建設與管理的有利因素和不利因素；重點敘述了班組安全管理存在的問題，及時發現班組安全管理的許多不足之處，為以后的安全建設與管理奠定基礎。

2023年3月，管道局hse體系推進工作全面啟動。物業管理處深入開展hse體系推進工作。班組安全建設與管理需要全體員工的參與，全面調動員工的安全意識，使員工的安全理念由“要我安全”到“我要安全”的轉變。

本文重點闡述如何加強班組的安全建設與管理的方法：選好班組帶頭人、宣傳安全建設的理念、落實安全培訓工作、推進標準化作業、抓好設備管理、加強安全工器具的質量管理。這些方法有助于提高員工的安全意識，有助于班組的安全建設與管理，最終達到“零傷害、零污染、零事故”的管道局hse戰略目標。

本文對如何加強班組安全建設與管理進行初步分析，其中難免有許多不盡完美之處，希望在未來的工作中得到更正和改進。使得本論題更加完善。

上一頁12下一頁

第9篇 鞏固班組長在安全管理中的地位

安全工作要以人為本，每個企業都有自己的安全管理機構，在這些機構中最基層的管理者就是班組長。他們是企業的帶頭兵，發揮好他們在安全管理中的能動作用，是一個企業安全管理的最基本也是最直接的保證。如何鞏固班組長在電力企業安全管理中的突出地位，讓

它們發揮好更大的作用，應從以下幾點考慮：

要擇才而用

以前在電力企業中，如果某個人在工作中表現積極、吃苦耐勞、無怨無悔，那他往往是班組長首選對象。這樣的班組長在訊息工期企業中比例較大，他們的工作方式是瞪眼睛、嗓門大，沒有一點管理藝術，只能使班組成員口服心不服，班組沒有凝聚力，在班組形成不安定因素。其實工作積極、吃苦耐勞，這僅是作為班長的一個必要條件，但不是充分條件。如果這個人技術文化素質低、沒有管理水平，他可能帶領這個班組胡干蠻干，空有一腔熱情卻使班組得不到正常發展。因此，選拔班組長應該考慮這個人的整體素質，如技術文化素質、工作積極性、責任心、有較強的安全意識及組織、管理水平，這樣的班長在現代化的電力企業中才能勝任。

企業應加大力度對班組長定期進行安全知識培訓

企業應定期對班組長進行安全培訓工作，一是要加強安全基礎培訓，如安全規程、安全規章制度等。二是在鞏固基礎的同時，再融入新的知識。因為現代化的企業在飛快發展，一些新的安全技術、新的管理模式不斷出現，如果他們得不到及時的培訓，他們的知識就顯得越來越貧乏。只有不斷加強對他們的培訓，逐步提高班組長的安全意識及安全管理水平。這樣才能使班組長符合現代化企業安全管理的需要。對企業的發展起到一個促進作用。

制定相應的規章制度

作為發電班組的上層領導機構——電力公司或分公司，上級機構在明確班組長必須采取安全目標管理的前提下，發揮他們的主觀能動性，支持他們合理地行使自己的職權，為班組開展安全目標管理提供組織保證和依據。如將事故與班組長及班組的經濟效益掛鉤，成績佳給予獎勵，成績差的給予處罰。這樣就加大了班組長的責任心，同時班組長在處理違章人員時也有了可操作的依據。

另外，在電力分公司或車間只有一名安全員，很難兼顧到發電現場的每個角落。但是，班組長經常在工作現場，對工作現場的狀況比較了解。如果電力公司或分公司領導擴大班組長的安全職責，授權他們不光管自己班組的安全，也可以有權監督其他班組的安全違章行為。這樣分公司的安全工作就形成一個齊抓共管的局面。同時上級機構要作好班組長的考核工作，定期考察班組長的安全意識，主要看班組對上級關于安全生產的要求是否落實，是否堅持班前會制度，是否親自主持班組的安全活動，是否執行班組安全檢查制度等。考核不及格的重新競聘上崗。這樣對班組長起到一個好的促進作用。

作為班組長應當做到以下幾點才能作好班組的安全管理工作

1．正確處理好班組安全與生產速度的關系

在實際工作中安全與生產往往發生沖突。比如有的操作基礎上采取安全操作措施用的時間要比操作用的時間多的多，因此有的班長怕影響工作進度或者怕影響工作量從而影響獎金，就取消安全措施或消極應付、野蠻操作，這樣做不僅增加了不安全因素反而影響生產的正常進行。其實在操作中，生產和安全是相輔相成的統一關系。如果生產中蠻干、亂干，在僥幸中求得的快，缺乏真實與可靠，一旦釀成不幸非但生產速度上不去，反而會延誤時間。生產速度以安全作保障，安全就是速度，這句話是千真萬確的真理。我們的班組長一定要樹立安全第一的思想，在工作中追求安全加速度，避免安全減速度。安全生產速度成正比關系，一味強調生產速度置安全于不顧的做法是非常有害的。當安全與生產速度發生矛盾時，應暫緩生產速度，保證安全是正確的。

2．班組長應作好職工的思想工作控制好人的不安全因素

在以前發生的事故中，大部分是因為違章作業而發生的。事故與操作人員的心理因素、生理因素有很大的聯系，非理智行為在引發事故中占很大比例。人在情緒低落或心理、生理因素發生障礙時，對外界環境因素處理能力應付大大降低，處理總量就表現為僥幸、省能、逆反等。這樣的人在工作時產生不安全因素，極有可能導致事故的發生。因此，班組長應對班組內每個職工的生活習慣、精神狀態了如指掌，班長一定要會察言觀色、眼光敏銳。班組長應及時作好職工的思想工作，合理安排職工的工作。

3．班組長一定要作好班組檢查工作

班組長應定期對自己的班組進行安全自檢工作，檢查應依照下列內容進行：

（1）作業前的檢查

⊙班前會是否正常召開。班前會在發電企業非常必要，班組長不僅在班前會上進行工作部署，

同時利用班前會的時間對前一天的工作進行分析總結，在當天的工作基礎上進行危險點分析。針對每個工作項目所包含的人、物、環境的不安全因素，制定切實可行的防范措施，杜絕事故的發生。

⊙每周一次的安全活動是否堅持，安全活動記錄是否做好。

⊙檢查崗位安全生產責任制是否落實，知道責任制的內容，明確相互之間的關系。

⊙檢查本工程安全技術操作規程掌握如何。班組每個人應熟悉安全操作規程，理解內容實質。

⊙檢查班組成員是否知道作業環境和作業地點，是否知道安全注意事項。

⊙檢查工作前機具設備是否齊全可靠，擺放是否合理，安全裝置是否符合要求。

⊙個人防護用品是否齊全可靠，是否有隱患。有的職工在工作中往往忽視防護用品的作用。

（2）在作業中及作業后檢查工作

⊙檢查工作人員是否有違紀現象。如檢查他們工作中是否密切配合，是否相互出難題，只顧自己不顧他人。是否有隱瞞安全隱患強行作業的現象。

⊙檢查是否有違章作業現象，如亂動機具設備；亂碰電氣開關；隨便拋料物件；隨便拆除防護設備；流動吸煙等。

⊙檢查班組成員是否有不懂不會操作的現象，或是有意違反操作規程的現象。這種情況往往發生在雇傭的臨時工身上，要對他們著重進行檢查。

⊙檢查工作中是否有人對工作有不適應的現象，工作人員的身體及精神狀況是否正常。

⊙工作后設備和材料是否擺放整齊；工作場地是否清掃干凈；下班后是否清點人數。

班組長只有經常按上述內容進行編組的自檢活動，才能了解本班組的安全情況；才能知道本班組運行是否有效；才能進一步作好班組的安全管理工作。

（3）在《安規》面前做到人人平等

只有嚴于律已，才能嚴于律己。班組長在工作中要求別人做到的，自己首選要做到；要求別人執行的自己首選執行。更要勇于堅持原則不徇私情，不能因為某個人與自己的關系就一味遷就，這樣勢必在班組內造成矛盾，讓職工對你失去信心，使班組沒有了凝聚力，影響班組的管理工作。

總之，只要工作在電力企業生產一線的班組長們能夠做到上述所述各項，他們在電力企業安全管理中的突出地位就將得到鞏固，企業的安全管理工作就能夠得到有效的施行，就能夠確保實現安全生產的目標。

第10篇 班組安全管理該如何進行

在制造企業中，班組是直接從事生產的基本單位，同時也是安全事故最可能發生的地方。因此，企業要想抓好安全管理工作，必須從班組入手。早在上世紀六十年代，起源于美國的現場基層管理者基本技能教育課程（twi）中，就將安全管理技法列為其中很重要的一個內容。

在此，筆者拋磚引玉，和大家分享一些關于班組安全管理的經驗。

一、樹立正確的安全管理意識

安全管理有這樣一個原則：“誰主管誰負責，誰在崗誰負責。”可見，作為一名基層管理人員，其安全管理責任是相當重大的。但普遍的一個現象是：許多班組長認為安全管理主要是安全職能部門負責，自己只要在安全檢查的時候多加注意，最多是對指出的問題加以改正就可以了。安全與生產相比，顯然后者更重要。這種認識的錯誤在于：將安全與生產割裂開來。事實上，撇開安全談生產，或者拋開生產抓安全，都是不切合實際的。因為，安全與生產密不可分。

另外，因為所處的工作環境比較好，安全事故發生較少，所以部分班組長認為沒什么安全問題，不值得為此花費太多的精力。這種麻痹思想是非常有害的。安全事故發生少，不等于沒有安全隱患。如果等到事故發生了，再來重視安全管理，悔之晚矣。安全管理應該以防為主，決不能有僥幸的心態。扎扎實實做足預防措施，安全事故發生的可能性就很小了。

班組長還應樹立'安全面前，人人平等'的觀念。對違章操作應嚴厲禁止，對不符合安全規范的工作指令要提出合理的建議。這樣不但是對自己負責，更使對員工負責。

二、班組內部建立基層安全組織

一般情況下，企業都已建立起安全方面的管理體系。通常會有安委會等組織，也有定期的安全巡檢制度等等。

在優秀的外資企業，會要求安全管理工作像其他生產工作一樣，細化到班組的每一個成員。道理其實很簡單：生產是整個班組成員協作完成的，所以每一個人都要參與安全管理。下面是某企業的班組安全管理分擔一覽表，供參考。

安全管理分擔一覽表

當每一位員工都參與到實際的安全管理工作中，他們的安全知識、安全技能才能得到有效提高，安全意識也就自然而然地樹立起來了。優秀的班組長還會安排按一定時間進行安全分擔的輪換，以使得員工的安全技能得到全面的提高。

三、危險源的識別

班組長作為班組的管理人員，應該切實有效地識別工作環境內的所有危險源，即每一項工作內容，每一處場所有哪些可能對人員造成傷害的因素。

危險源識別出來以后，應當教育全員周知。然后，根據不同的工作崗位，對每一位員工進行針對性的教育。

在實際的安全管理中，按照80/20的原則，班組長應當著重管理重要的危險源，普通的危險源可考慮分派員工進行管理。

四、有效的安全教育

安全管理，預防為主。那么，有效的安全教育就尤為重要。

1、崗位安全教育

工廠中常見的安全三級教育制度指：全廠、車間、崗位三級教育。由于廠、車間的教育只是普及性的常識教育，所以與員工密切相關的崗位安全教育主要由班組長來承擔。崗位安全教育應該是長期持續的，千萬不要以為員工拿到上崗證就可以了，正如拿到駕駛證并不能保證你就能避免交通事故一樣。從某種意義上說，崗位安全教育從員工上崗操作時才真正開始。

一般來說，崗位教育方式比較靈活。時間較長的集中教育固然必要，但因為班組生產任務繁忙，很難經常進行集中教育。所以，不妨'化整為零'，利用生產間歇期，比如：等待材料、設備故障、轉換型號等時間進行教育。早會也是進行安全教育的理想場合。另外，崗位安全教育應結合在生產過程持續不斷進行。

2、遵守標準

經驗證明，決大多數的安全事故與違章操作有關。因此，嚴格要求員工遵守標準是避免安全事故發生的一個有效手段。在制定操作標準的過程中，已經充分的考慮了安全方面的因素，違章操作很可能導致事故安全發生。

另外，勞保用品的正確穿戴也是特別值得強調的。勞保用品的最大作用就是保護員工在工作過程中免受傷害或者防止形成職業病。但實際生產中因為員工對此意義理解不夠，認為礙手礙腳，是妨礙工作的累贅。這樣，就要求班組長持續不斷的加強教育，嚴格要求，使之形成習慣，決不能視而不見。

3、事故案例分析教育

了解過去，才能防患于未然。安全事故發生后，都有詳細的事故分析以及對策。這些事故報告正是班組長進行安全教育的良好教材。組織員工對事故案例徹底剖析，有以下幾方面好處：

a、傳授安全知識

b、提高了員工的分析能力

c、加強安全意識

d、加深對事故對策的理解，使對策能有效落實

e、利于標準遵守，防止類似事故再發

4、提高員工工作技能

大家可能聽說這樣一句話：“功夫在詩外”。我們在對員工進行安全教育時，也不應該僅僅局限于所謂的“安全條規”。

比如在對車床操作工安全教育時，只是強調打緊夾具的螺絲是不夠的，還應該講解夾具的設計原理、怎樣確保螺絲處于緊固狀態、哪些情況有可能導致螺絲松動以及車床運轉的原理、安全防護裝置的原理等等相關知識，以加深員工對設備的理解。知道得越多，所犯的錯誤就應該會越少。員工的知識、技能提高后，安全防護意識、操作的準確性等等方面都會相應提高。

另外，安全事故的發生往往與無序的生產過程，忙亂、急迫的心態有關。不斷提高員工的工作技能，使之能有效提高工作質量，以從容的心態有條不紊地完成生產任務，安全事故發生的幾率就會大大地降低。

5、安全教育的效果檢驗

我在某企業做安全管理調研時有這樣一個例子，某企業的安全管理人員向我們展示該公司的安全管理文件、資料，其安全管理制度不可謂不完善，各項管理規定可謂不細致。不過，安全事故報告也是厚厚的一疊，開始以為是歷年的事故報告匯編，仔細一看都是近段時期發生的事故，這位管理人員卻不以為然的解釋說，他們都已采取了“有效”的對策。

制定了大量的規章制度，進行了限定××時數的安全教育，安全管理就到位了？顯然不是，安全教育是否有效果要在實際工作當中檢查。班組長決不能以應付的心態去“完成”安全教育任務。在工作場所，根據其工作內容，檢查員工是否了解相關的安全注意事項，這才是將教育落到實處的工作方法。

幾年前筆者在某工廠工作時，為了獲得安全、環境體系認證，對員工進行了大量的安全教育，以為是萬無一失了。認證時，審核員抽查一位員工，你面前的小紙盒著火了怎么處理？員工不假思索回答，敲碎車間的報警器報警。再問班長，班長想了一下回答，立即取不遠處的滅火器滅火。審核員給出的評價是教育不夠充分。正確的做法是，迅速使用旁邊的棉布將火苗蓋住使之熄滅。

上面的例子使我們受益非淺。它告訴我們，安全教育不能教條地死記硬背，要培養員工應對各種安全境況的能力--這要建立在持續、充分教育的基礎上。

五、5s與安全管理

許多管理工作是相輔相成的，搞好5s管理對安全管理有很大的幫助。以至于許多企業在推行5s管理的時候，將安全（safety）管理結合起來，合稱為6s。（5s即：整理、整頓、清掃、清潔、素養）

a、整理與安全

整理即區分要與不要的物品，保留必要物，將不要的物品清除出工作現場。

大家都知道，現場的混亂主要是由于各種各樣的物品太多造成的。物品過多就會造成通道不暢、阻礙視線、堆放過高、影響作業等等不良狀況，增加了安全事故發生的幾率。如果這樣的現場發生緊急情況，其后果不堪設想。因此，徹底地整理現場物品，對安全管理幫助很大。

b、整頓與安全管理

整頓即制定放置標準，把必要物品按制定的標準正確放置。

整頓要求現場物品都有明確的擺放位置，按照規定的要求正確擺放，同時限定了保存的數量，再加上醒目的標識，現場就會變得整齊有序，工作起來會順暢許多。生產中使用的一些有毒有害，易燃物品同樣按照要求進行管理，其安全方面的隱患會大大降低。即便是不慎發生了問題，也能及時發現并加以解決。

另外，消防器材按照整頓的要求管理之后，尋找、使用起來會更迅速、有效。

c、清掃

清掃即清除工作場所內的臟污，使建筑物的墻面、地面、設備、物料、辦公用品及其它物品一塵不染。

對于設備的清掃，因為要求清掃設備的所有部位，清掃的過程實際就相當于對設備的初步點檢。因此，清掃有利于發現設備安全隱患。通過每天持續不斷的清掃，設備得到良好的保養，可以有效防止一些設備可能發生的故障，使人員受傷害的可能性降低。

清掃要求尋找對策消除臟污發生源，同樣會對安全管理有所幫助。例如設備漏油現象的消除，不僅僅是污染沒有了，也大大降低了發生燃燒事故的可能性。

另外，清掃有利于工作環境的改善，減少粉塵、化學氣體及其他有害物，對防止職業病是非常有益的。

d、清潔

清潔即將整理、整頓、清掃實施的做法制度化、標準化并貫徹與執行。

將整理、整頓、清掃形成制度后，人人都分擔一定的5s職責，現場的整齊有序、清潔明快得以維持。有利于形成良好的工作氛圍，組織有序生產活動，安全管理水平也就得到相應提高。

e、素養

人人養成好習慣，依據規定做事。培養事事認真鉆研，積極改善進取的精神。

嚴格按照標準作業的習慣養成之后，安全方面的規章制度也就得到有效落實。員工養成積極改善的工作態度，各項工作（包括安全工作）業績就會不斷提高，這是企業不斷發展的動力源泉。

班組安全管理工作的經驗、技巧還有很多，遠不止以上所提及的。更多、更好的方法有待于大家不斷總結、探索。希望更多的企業重視班組安全工作，將安全管理深入基層，落到實處，使企業的安全管理水平全面提高。

第11篇 淺析班組安全文化管理

班組是企業生產的最基本單元，也是企業安全文化管理最基層組織。班組安全文化管理好壞與否直接關系到整個企業安全文化管理是否有所成效，因此加強班組安全文化管理勢在必行，且行必果。那么如何有效發揮班組安全文化管理并推進企業安全文化管理不斷向前發展并逐步完善化呢？我想主要從以下幾個方面可以得到具體體現：

班組長：班組安全文化管理的推動者

班組作為企業的生產細胞，是安全文化管理滋生的第一土壤，是企業安全文化之源，而班組長作為班組的“當政第一把手”，是企業安全文化管理的執行者，又是班組安全、生產、質量與效益四結合的“第一責任人”，肩負著班組安全文化管理的重任。班組長的安全文化意識直接影響安全文化管理的最終效果。因此，可以說班組長是班組安全文化管理的直接推動者。

班組成員：班組安全文化管理的粘合劑與催化劑

班組成員是是組成班組的最小細胞，是安全文化直接受體。班組安全文化管理能否得到具體表現并行之有效地實施與完善，可以說離不開班組成員的參與。班組成員能否積極參與并支持班組安全文化管理，能否充分發揮個人積極性、創造性和主動性，以切身實際行動推進班組安全文化管理，將在很大程度上決定著班組安全文化管理之優劣。從這一點上而言之，班組成員是班組安全文化管理的有效粘合劑和催化劑。班組長應該充分調動班組成員的積極性與創造性，凝聚集體之力，以安全為中心，一手抓安全文化建設，一手抓經濟建設，兩手抓兩手都要硬。不斷深入開展職工隊伍安全文化教育與思想政治工作，將班組成員組織起來，緊緊圍繞安全文化建設之中心，廣開言路、善于采納不同意見與建議，切實做到取其精華棄其糟粕，才能夠有效將班組安全文化管理推向更合理化、規范化、科學化的新臺階。

管理原則：縱向到底 橫向到邊

安全文化管理歸根結底就是人的管理。推進班組安全文化管理，班組長應狠抓職工隊伍安全文化意識，不斷增強職工隊伍的安全責任感，對職工隊伍的管理切實做到“嚴、準、狠、實”的方針，嚴即工作上講究嚴密，態度上力求嚴肅，標準上重在嚴格，行為上嚴于律己；準即管理上針對個人展開安全教育與思想政治教育工作，積極轉變職工隊伍工作態度，做到因地制宜、因材施教；狠即在管理上不怕得罪人，在安全上不講情面和不開后門，賞罰分明、賞罰并舉，安全面前人人平等；實即安全教育與生產落實到實處，職工隊伍切實嚴格要求自己，以實際行動參與安全文化管理，不擺空架子，不做虛有其表的行為。當然更重要的是將安全文化管理做到縱向到底橫向到邊，即安全生產任務能落實到個人，成員間能夠努力做到互保聯保，安全面前不放過每一個人，形成縱橫交錯的安全網絡系統，使安全隱患無處藏身。

第12篇 班組長安全管理不能心太軟

安全是生產的頭等大事，如果安全工作搞不好，其他的工作成績都無從談起，而班組則是抓好安全生產的基本細胞，班組長必須起到“細胞核”的作用，但實際工作中，個別班組長抓安全工作總是有點兒“心太軟”。

班組長作為工作最前沿的現場指揮者，安全工作具有獨特的天然優勢，但個別班組長不能充分發揮自身優勢。當遇到工友違章蠻干，向前制止，工友總會說；“沒事的，別人都是這么干的，你干嗎這么認真？”等諸如此類話，此時作為班組長總是無言以對。不再繼續制止吧，工友這是違章，安全無保障；繼續制止吧，怕工友翻臉較真兒，情面上過不去，大家都是形影不離的工友，朝夕相處，日后不好相處。每遇此類事，班組長難免會心軟：“哪有這么巧，就他會出事？”于是乎睜只眼閉只眼，“放”工友一把，無形中給安全工作埋下了隱患。

安全工作來不得半點麻痹，尤其是作為兵頭將尾的班組長，更不能有半點心軟，一時的松懈心軟都有可能造成不可彌補的事故發生。

班組長必須充分利用自身優勢，狠下心來抓“三違”，堅決把安全隱患消滅在萌芽狀態，確保安全生產。