力量評課稿 模板1
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《集體力量大》評課稿范文
陸老師這節課給我很大的啟發，值得我學習的地方很多。
一、咬定青山不放松——教學核心價值高度統一
陸老師執教的《集體力量大》一課，是四年級《品德與社會》課本第三單元的第四個主題。陸老師將教學目標確定為
認知： 懂得合作的重要性，明白在一個集體中，只有團結一致、齊心協力才能辦好事情。讓學生知道社會國家更需要團結合作的精神。
情感：在活動中體驗團結合作成功的喜悅。
能力：使學生具有初步的團結合作意識和能力。
三個維度的關鍵詞都是我是可愛的點點團結合作我是可愛的點點，目標明確統一，而教學活動更是緊緊圍繞著我是可愛的點點團結合作我是可愛的點點展開。折筷子游戲導入讓學生初步明白集體力量大，記圖片比賽感知人多力量大，串氣球游戲體驗人多要心齊，觀看《值日》視頻，明白合作時要學會合理分工重要性，聯系班級取得榮譽實例，證實團結協作的重要性，拓展社會上體現集體力量大的事例深化提升主題。
二、直掛云帆濟滄海——以學生發展為本
1、教學活動遵循學生認識能力發展的順序，按照由近到遠、由淺入深的梯度呈現，不斷引導學生的認識向縱深發展，深刻體會到從小組到班級到學校再上升到社會大家庭，處處都需要團結協作。
2、充分體現了我是可愛的點點以學生發展為本我是可愛的點點的新課程理念。剖析故事《運水果》為什么失敗，引導學生辨析并給出正確的做法，以反面案例教育學生，再以正面活動引導，總結串氣球游戲成功的原因，使學生上升到正確的行為，為學生指出明確的方向，積極引導學生的知情意行的發展，使學生從情感體驗的基礎層面上升到理性的認識。在學習過程中，學生通過自己的體驗和感悟去進行積極的道德構建，使學習過程成為有意義的生命過程，不僅明白要團結一致，而且發展了團結合作的能力，最終指導其以后的行為與生活，為學生的幸福人生奠基，使之終生受益。
三、處處源頭活水來——內容開放而又高效整合
品德與社會課程是一種開放的，期待著使用者自己去完成的課程。教材是開放的，給教學留下空間，陸老師能創造性的使用教材，內引外聯，將教材附設的光盤素材，網絡資源，學生的生活實際，社會中涌現的感人事例有機高效地整合在一起，形成合力，創設出一個個富有教育意義的情境，使小小的'課堂成為大社會的縮影，為學生構建了一個真實而生動的生活世界。課堂以現實生活為基礎，但它不是生活的簡單的我是可愛的點點翻版我是可愛的點點，來源于生活又高于生活。讓學生在一個個鮮活的教育情境中，不斷生成活生生的體驗。
四、寓教于樂趣無窮——教學形式豐富新穎
我是可愛的點點知之者不如好之者，好之者不如樂之者我是可愛的點點。 陸老師非常用心，采取多種教學形式，豐富思維探究活動，折筷子游戲，記圖片比賽，串氣球游戲，觀看《值日》視頻，說班級取得榮譽實例，圖片展示社會上體現集體力量大的事例，讀小詩《我喜歡》等讓學生多學多思多動多練，充分發揮學生的主體作用，讓學生充分我是可愛的點點動起來我是可愛的點點、我是可愛的點點活起來我是可愛的點點、我是可愛的點點參與起來我是可愛的點點，學生在課堂上主動說、主動議、主動探究，情緒處于主動、積極、興奮、活躍、穩定、持久的不同狀態之中。學生有了情感體驗，自然就有話說，這是教師空洞說教無法做到的。
力量評課稿 模板2
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《夢想的力量》評課稿
今天上午第二節課，在五（2）班聽了一堂高效課堂的入門課，課題是《夢想的力量》。
這節課的基本流程都有，先是老師導入課堂，然后是學生自己讀課文，對子學習，小組合作學習，最后展示、評學。課堂上老師講的也不多，讓學生做課堂的主人，參與課堂自主學習。老師設計的導學案中，在自學部分，設計了7道題目，學生在預習當中，已經完成了這些題目。在課堂上，老師又給每個小組分一個題目，讓學生以小組為單位合作學習，然后再把學習當中遇到的問題展示在各小組的黑板上，全班進行討論學習。學生在這個過程中，表現的也非常活躍，參與主動積極。當中也有同學就同一個問題有不同的見解，相互之間有簡單的爭論探究，這可以說是這節高效課堂入門課的亮點。但每個小組的展示模式基本相同，缺少特色。而且問題都是預習中已經接觸過的，沒有新意，更沒有課堂隨機生成問題的新奇，我感覺學生缺乏活力，探討問題的興趣沒有充分激發出來。我感覺如果導學案上少設計幾個問題，讓學生在課堂學習中討論課堂上生成的問題，這節入門課會增色不少。
當然，這只是我的個人想法，說出來和大家相互交流、探討，在這個過程中共同提高。
力量評課稿 模板3
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今天，聽了任老師執教的《夢想的力量》一課，給我留下了深刻的印象。課堂上，任老師以她優美的教學語言，嫻熟的教學技巧，獨創的教學設計把學生帶到了一個充滿人性美的世界。
一、提問有針對性，善于抓住入情點。
任老師設計的問題非常簡單，很有針對性，往往一個關鍵的問題就能統領全文，讓學生有話可說，有感而發。如：任老師在教學中提出了我是可愛的點點瑞恩的夢想是什么我是可愛的點點？你覺得這個夢想怎么樣？我是可愛的點點從攢錢的過程中你看到了一個怎樣的小瑞恩？我是可愛的點點一句簡單的提問，卻引發了學生的思考與探討。拉近了學生與文本的距離。這是我的教學中所欠缺的。
二、課后延伸，感受夢想。
任老師讓學生再現瑞恩到非洲的情景、瑞恩夢想的繼續通過一組數字的出示講述了瑞恩的夢想在漸漸成長，長大的夢想在帶給人們更多的福音！
三、對教材的整合運用。
任老師出示的資料，不是隨意的堆砌，而是精過精挑細選有用意的，如非洲的資料，還有一位老人說的話，我在翻課本時發現原來是書中的原話，任老師把它放到了資料中出示，來激發學生的情感。這是我在教學中從沒嘗試過的。
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拱形的力量評課稿
聽了鄭老師執教的六年級科學課《拱形的力量》，我收獲很大。鄭老師的這堂成功的科學課，有太多值得我學習的地方。下面我就將我的收獲和感受同大家交流。
1、用新課程的理念指導教學
鄭老師很好地用新課程的理念來指導教學，整個課堂教學設計以探究學習為核心理念，體現了以學生發展為本的精神。充分體現了以教師為主導，學生為主體的原則，教學設計力求發揮學生的主體意識，無論是問題的提出，還是問題的解決，教師都有意識地為學生營造了一個自由的空間，讓學生主動地去觀察、分析、發現，通過一系列的探究，使學生主動地參與到教學活動的全過程中，教師只是起到了啟發、誘導、點撥的'作用，只是學習過程的組織者和引導者，使學生真正成為學習的主體。
2、創設情境，從學生生活實際入手，引導學生聚焦到合適的探究問題。
鄭老師選擇學生最喜歡、最熟悉的旅游和欣賞美景引出課題，再讓學生在觀賞圖片的同時發現問題，提出問題，這真是很成功的導入。留給學生的作業：觀察身邊的建筑有哪些是拱形的，也體現了科學來源于生活，服務于生活的特點。
3、保護學生的好奇心，激發學生學習科學的興趣。
我們都說我是可愛的點點興趣是最好的老師我是可愛的點點，鄭老師注重用各種方法激發學生的學習欲望，怎樣做才不會讓硬幣塌陷，想辦法增加紙拱的承受力，爭當小小設計師等環節的設計，教師激勵的語言，都增強了學生探究的欲望，學生學習興趣非常濃厚。
4、學生主體作用得到充分發揮。
教學面向全體同學，充分體現科學課程以探究學習為主要的學習方式。課堂開放，學生有一定的自主性和主動性。教師的材料準備很充足，每一個學生都有動手操作的機會。探究學習貫穿于整堂課，充分體現科學探究學習的特點，讓學生通過動手探究、操作，得出科學結論。學生既學到新的科學知識，也鍛煉了學生的動手操作能力。
5、充分發揮現代教育技術在教學中的作用。
課件設計符合教學需要，設計合理，具有科學性、藝術性，操作正確熟練。
6、學生參與度很高，動手操作很積極。課堂習慣很好，做實驗都會先聽清實驗要求，實驗過程中會保持安靜。學生養成了善于動手，善于觀察，善于思考的科學學習習慣。
7、教學效果
達到了預期的教學目標，學生的科學素養得到提高。課堂氣氛活躍、民主、和諧，學生參與面廣，學習積極主動，輕松愉快，學生興趣濃厚，學習的好奇心和求知欲得以激發。
我的建議：鄭老師應對學生的良好表現及時作出激勵性評價。
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小學語文五年級下冊《夢想的力量》評課稿
感謝章老師把充滿人性美的新聞報道稿上得如此靈動。
《夢想的力量》是略讀課文，充滿人性美的新聞報道稿。鑒于語文學科工具性的特點，如何在教學中巧妙融合言語實踐和人文精神的熏陶，并準確把握我是可愛的點點度我是可愛的點點，將孩子渡向獨立閱讀的彼岸，是略讀課文教學中每一位老師都應有的理性思考。顯然，章老師對略讀課文的教學有著深入的思考，她執教的《夢想的力量》這節課為我點明了心中的一盞明燈——略讀課文怎么教？可以肯定的是，章老師的課堂是有魅力的課堂，今天不談課堂中教師的從容淡定，不談老師為這節課收集圖片、補充資料所付出的心血，只談章老師對略讀教學的準確把握、精妙設計。
首先，章老師準確地把握了略讀教學的價值取向——提高閱讀能力。讓學生學會并應用跳讀、瀏覽、掃讀、抓重點讀。課伊始，就要求學生掃讀課文，快速了解文章寫什么？通過掃讀，粗知文章大意，錘練學生的閱讀能力，捕捉信息能力，這是引導學生我是可愛的點點把握閱讀材料大意我是可愛的點點的教學，是引導學生從我是可愛的點點材料中捕捉重要信息我是可愛的點點的教學；從和學生的互動交流中勾畫的我是可愛的點點魚骨圖我是可愛的點點中可以看出來，學生在這一遍的掃讀中捕捉文中的信息的能力是不容小覷的。這一環節的設置應該是學習方法指導、習得與運用的體現，反映的卻是教師對略讀教材的準確把握、價值利用以及對教學過程設計的匠心獨運，同時也注重對學生的學法指導。
其次，不妨談談教學流程設計。從聊我是可愛的點點收入我是可愛的點點導入：你從小到現在，憑自己的`能力得到的最大一筆錢是多少？（無痕導入課文學習）；掃讀，梳理課文建構夢想魚骨圖（了解瑞恩夢想實現的難度在逐步加大、艱難，猶如在爬山）；解疑：夢想是怎樣產生的？是怎樣實現的？夢想的結果如何、有什么效應？（整體把握，分三小板塊層層推進）。勵志：寫一寫我的夢想格言（播種夢想）。這樣的流程設計，順應文章脈絡，符合略讀教學的原則，整體把握規避了肢解課文的誤區，尤其值得推崇的是學生始終在老師的啟發、誘導下，自主探索夢想的由來，夢想如何逐步實現，夢想產生的效應，自主學習，自悟自明，學生始終我是可愛的點點沖我是可愛的點點在前面，成了實踐的先鋒，教師或隱或退，更多時候成為學生言語實踐的幫助者、促進者、評點者或學習伙伴。章老師在課堂教學中，對自己的這一角色定位足可以解開我的困惑——在略讀教學中，教師該處在什么位置？也不由讓我想起一句名言：我不會站在你的前面，因為我不想帶領你；我會站在你的后面，因為我想推動你；我也會站在你的左右，因為我想與你們攜手同行！
第三，如果評價這一節課的精心布局和方法運用，一個字——我是可愛的點點妙我是可愛的點點，不妨羅列一二：
文學賞析法。這是新聞報道稿，文字乏味，顯得枯燥，似乎沒有什么精美的語句片段值得琢磨推敲，而章老師獨具慧眼，把文章第六小節當作重點進行品析，用文學賞析的形式讓學生圈圈畫畫瑞恩做了什么，注重學生動手能力、概括能力、抽離能力的培養，指出寫作特點——對比描寫，抓住片段中的省略號大作文章，讓學生閉上眼想象畫面，用我是可愛的點點當）在的時候，瑞恩在我是可愛的點點說一說，這是言語實踐的設計，而我是可愛的點點為什么作者選擇這幾件事寫？我是可愛的點點一問，則有機無痕地滲透了習作選材和習作技巧的指導。
任務驅動法。投影閱讀任務：1.練習快速閱讀，掌握生字詞，并能簡要地復述故事。2.這小男孩叫什么，他有一個怎樣的夢想？帶著任務自學課文，激活學生參與文本探究的積極性與興趣，有利提升學生我是可愛的點點選擇有效信息達成問題解決的能力我是可愛的點點。
情境模擬法。越劇《紅樓夢》中有經典片段《問紫娟》，《祥林嫂》中有精彩片段《天問》，而今天章老師讓我領略了《夢想的力量》語文課堂教學中的經典《問瑞恩》：瑞恩啊瑞恩，干了這么多，你難道不累嗎？瑞恩呀瑞恩，七十元只能買一個水泵，能發揮什么作用呢？還是別干了。瑞恩啊瑞恩，挖一口井要2000元，你一個孩子，到哪里弄這么多錢？瑞恩啊瑞恩，非洲這么大，要讓每個人喝上潔凈的水要多少錢？你還是省省心吧！這是一個隨機發問的情趣片段，意在營造一種氛圍，讓學生處在瑞恩這一角度，回答一連串感嘆式的發問。這樣的設計，激起課堂的漣漪，泛起情感共鳴，加深學生對文字碼成的文本的感悟，學生的情感體驗會更深入，更到位，于是，就有了學生最真實、最本位的言語表達，水到渠成。
《夢想的力量》原題《瑞恩的井》，收入人教版教材后改為《夢想的力量》，編者如此安排必有其深意，我想應該就是要強調文本所凸顯的人文內涵——夢想的力量。我想這力量應有三個層次或者說至少三個梯度：夢想給予瑞恩執著的動力——夢想感召了父母身邊的一些朋友——夢想與執著的最大效應就是瑞恩以自己的愛心喚醒了許許多多沉睡的愛心，也告訴孩子們，這世界從來就不缺少愛。課堂教學中如果在這上面多花些時間，比如結課時結合我是可愛的點點魚骨圖我是可愛的點點夢想實現的逐步艱難，說說夢想的力量的升級，回頭再次讀題品題，加深學生的感悟，不知是否可行？
最后要說的是驚訝于五年（3）班孩子的精彩表達，詩意的夢想格言。這節課老師的組織引領是精彩的，學生的言語實踐、言語表達更是精彩，學生的精彩來自于教學組織者的精心設計、巧妙引導。這是一節精彩的課，感謝章老師，感謝五（3）班的孩子們，讓我擁有清新、舒暢的40分鐘！
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夢想的力量的評課稿
聽了蒙老師上的《夢想的力量》這一課。從這節課中看到，高效課堂的教學模式，我們的學生是燦爛的，我們的老師是燦爛的，我們的課堂也是燦爛的。
這節課燦爛在理念的新穎。
蒙老師是這樣做的，從課堂上看，孩子們真地讀進去了，他們走進了文本，走近了瑞恩，走近了瑞恩身邊的人，也走進了自己的心靈。這是我要說的理念新穎的第一點。蒙老師從文本出發，抓住重點詞語，讓學生板書，導入新課自如，體現了把黑板留給學生。理念新穎還表現在對略讀教材的處理上。略讀教材是用來干什么的？我個人以為就是運用精讀課文中學來的方法自讀，這堂課的教學正是這樣做的。從預習到課堂上的讀我們的孩子完全是自主地讀，他們能自覺地運用精讀課文的方法，如一個孩子對我是可愛的點點執著我是可愛的點點一詞的`品析，品析得多么到位啊，聯想又是多么豐富啊！
燦爛在目標的簡明。
崔巒先生提出要我是可愛的點點簡簡單單教語文我是可愛的點點，所謂簡單，我的看法是就是要集中目標，不要搞繁瑣哲學。這節課的目標就兩個，一是運用精讀的方法自讀課文，二是使學生受到思想的啟迪、情感的陶冶。老師只是在關鍵的時候作點撥、總結歸納，而這種歸納也是指向于學習方法的梳理。如我是可愛的點點你能聯系上下文來讀課文很好我是可愛的點點等。
燦爛在設計的簡明。
整節課沒有繁復的步驟，沒有花哨的課件。但是可以明顯的感覺到教師引領學生所經歷的三個層次：感知、感受、感悟。感知，對全文的整體把握，對重要信息的提取；感受，營造一種靜讀對話的氛圍，讓孩子們走進文本，與文本對話，與文中的人物對話，作批注；感悟，悟出夢想的力量，關照他人，更關照自己。層次分明。最后是拓展。
燦爛在情感的真切。
課堂上，教師的情感是真切的，只有教師投入了真的情感，首先被課文感動，才能讓學生被感動。學生的情感是真切的，他們富有個性的發言，可謂妙語連珠，精彩紛呈，可以佐證這一點，因為劉勰在《文心雕龍》中說我是可愛的點點夫綴文者情動而辭發我是可愛的點點，因為孩子們情感的河床發生了傾斜，言語就會像潮水一樣涌動不息。賈志敏老師說：舞臺藝術的魅力在于美，而教學藝術的魅力則在于真，只有真的課堂才能培育出真性情的人。
燦爛在方法的靈活。
特別是發放讀書卡，能讓學生合作有目標，分工細，讓學生自主攻破重、難點。讀的方法，默讀、朗讀、分組讀、齊讀，讀的形式多樣，方法靈活。
燦爛在拓展的有效。
很多課堂上我都能看到拓展。適當拓展是課標的要求，是我們課程意識增強的表現。但是不少課堂拓展只是一種點綴，看不到對課內學習有什么幫助。本節課的補充閱讀有效地幫助了學生走進文本，催生了有質量有深度的對話。
最后提出一點意見：
本課的課題原叫《瑞恩的井》，人教版再版時改為《夢想的力量》，我想這一改是大有深意的。夢想的力量，在本節課的教學中，老師更多關注的是夢想給別人的力量，而沒有引導學生去感悟夢想給瑞恩自己帶來的力量：瑞恩放棄休閑、放棄節假日的力量從哪里來？夢想關照了別人，更關照了自己。一個有夢想的人與沒有夢想的人的生活狀態是不同的。
最后我想套用大詩人杜甫的《春夜喜雨》，來一首《春日喜雪》作為評課的結束語，同時也獻給蒙老師：
好雪知時節，當春乃發生。隨風入梅園，課堂異彩呈。對話有深度，感悟個性明。明日教苑里，百花笑鵬城。
力量評課稿 模板7
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今天上午第二節課，在五（2）班聽了一堂高效課堂的入門課，課題是《夢想的力量》。
這節課的基本流程都有，先是老師導入課堂，然后是學生自己讀課文，對子學習，小組合作學習，最后展示、評學。課堂上老師講的也不多，讓學生做課堂的主人，參與課堂自主學習。老師設計的導學案中，在自學部分，設計了7道題目，學生在預習當中，已經完成了這些題目。在課堂上，老師又給每個小組分一個題目，讓學生以小組為單位合作學習，然后再把學習當中遇到的問題展示在各小組的黑板上，全班進行討論學習。學生在這個過程中，表現的也非常活躍，參與主動積極。當中也有同學就同一個問題有不同的見解，相互之間有簡單的爭論探究，這可以說是這節高效課堂入門課的亮點。但每個小組的展示模式基本相同，缺少特色。而且問題都是預習中已經接觸過的，沒有新意，更沒有課堂隨機生成問題的新奇，我感覺學生缺乏活力，探討問題的興趣沒有充分激發出來。我感覺如果導學案上少設計幾個問題，讓學生在課堂學習中討論課堂上生成的問題，這節入門課會增色不少。
當然，這只是我的個人想法，說出來和大家相互交流、探討，在這個過程中共同提高。
力量評課稿 模板8
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五年級語文《夢想的力量》評課稿
《夢想的力量》評課稿
昨天聽了郭老師的課，讓人感覺清新、舒服。《夢想的力量》是一片略讀課文，郭老師的教學使這篇課文略而不浮，略而不淺，我覺得這節課以下幾點值得學習：
1.郭老師對文本獨特的解讀。郭老師通過三塊進行教學：
(1)、夢想的力量可以激勵自己。
(2)、夢想的力量可以感動他人。
(3)、夢想的力量給別人帶來了快樂和幸福。在此基礎上進行了提升，這夢想的源泉是愛，夢想的力量就是愛的力量。
郭老師先以我是可愛的點點瑞恩的夢想是什么？我是可愛的點點我是可愛的點點瑞恩是怎樣一步步實現自己的夢想的？我是可愛的點點這兩個問題來梳理課文，然后緊緊圍繞我是可愛的點點從課文的哪些地方你感受到了夢想的力量的無比巨大？我是可愛的點點這個問題來研讀課文，教學主線清晰，教學中既重視對全文的概覽，又能抓住重點段落進行精讀感悟。
2.略讀課文教學的核心價值取向是提高學生的閱讀能力，教師通過快速瀏覽提取信息，畫一畫相關的語句，寫寫批注感受，學生需要的培養的略讀能力與習慣在課堂上得到了落實。
3.閱讀和寫作的兼容。郭老師把瑞恩為實現夢想而做出努力的段落作為重點來讀，引導學生關注第六自然段的省略號：我是可愛的點點會讀書的孩子讀省略號讀到的不僅僅是六個點，而是一幅幅畫面。我是可愛的點點通過句式我是可愛的點點當（誰）（干什么）的時候，瑞恩卻在（干什么）我是可愛的點點進行語言訓練，并且滲透詳略得當的寫法。
4.與課文相關的資料與圖片的呈現，為學生的品讀感悟提供了幫助。比如非洲安格魯地區缺水的情況；25元支票的來歷；有了井之后，給安格魯地區帶來的變化；瑞恩的井基金會的運行情況。這些資料的運用更好地提升了學生對文本內容的理解，形成與文本精神上更大的共鳴。
這真的是一堂很流暢的課。
