【第1篇】教育教學(xué)心得體會(huì)怎么寫950字
教育教學(xué)心得體會(huì)
文章導(dǎo)讀：第一，我對(duì)電大面授課的理解。面授課是一種比較常見的教學(xué)形式，在我國各大高校中也較為普及。但我認(rèn)為電大的面授課應(yīng)當(dāng)適當(dāng)與其他高校區(qū)別開來，形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導(dǎo)員工作令我更快的了解到了電大學(xué)生的特殊情況……
____年的秋天，我?guī)еＭ豌裤綇囊粋€(gè)校門走入了另一個(gè)校門，身份也從學(xué)生轉(zhuǎn)變成了教師。回首這半年多的管理工作和一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐工作，我收獲良多，這其中有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅。
我校目前正全面開展教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，作為一名資歷尚淺的新教師，我也想就面授課和網(wǎng)上教學(xué)這兩種教學(xué)形式談幾點(diǎn)淺思。
第一，我對(duì)電大面授課的理解。面授課是一種比較常見的教學(xué)形式，在我國各大高校中也較為普及。但我認(rèn)為電大的面授課應(yīng)當(dāng)適當(dāng)與其他高校區(qū)別開來，形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導(dǎo)員工作令我更快的了解到了電大學(xué)生的特殊情況，雖然有些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情還是很高的，但不得不承認(rèn)的是電大學(xué)生普遍存在著理論基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較低和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確等問題。基于這些現(xiàn)實(shí)問題，我認(rèn)為我們教師應(yīng)當(dāng)一方面讓學(xué)生清楚開放教育是“以學(xué)生為中心”，面授課只是輔導(dǎo)課，是學(xué)生自學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)之外的輔助教學(xué)形式，使學(xué)生不再僅僅依賴?yán)蠋煹闹v解，認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性；另一方面又要抱著“以教師為中心”的心態(tài)要求自己，做到認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備和完成教學(xué)過程。
第二，我對(duì)電大網(wǎng)上教學(xué)的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)上教學(xué)對(duì)我來說是很新鮮的一種教學(xué)形式，雖然有著多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，卻從未體驗(yàn)過這種學(xué)習(xí)形式。我認(rèn)為這種網(wǎng)上教學(xué)形式體現(xiàn)了開放教育的優(yōu)越性，最大程度地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。我校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行良好，資源十分豐富，我們教師要做的就是充分的把這些教學(xué)資源利用好。要做到及時(shí)更新自己的教學(xué)網(wǎng)頁，力求網(wǎng)頁內(nèi)容新穎、形式多樣，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)；利用教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)區(qū)，為學(xué)生提供網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等實(shí)時(shí)雙向的教學(xué)輔導(dǎo)。
黨的十七大提出了“建設(shè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”，我們電大應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，在構(gòu)建終身教育體系，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)中繼續(xù)更好的發(fā)揮主力軍作用。作為電大的教師，我們應(yīng)該重視電大教育的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為建設(shè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
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寫心得，關(guān)鍵是要真，不能假大空。像我剛開始寫的時(shí)候，老想著弄些高深的詞兒，結(jié)果越寫越別扭。后來才明白，寫自己的感受就行，不用刻意去追求什么文學(xué)價(jià)值。
比如教學(xué)這塊，得結(jié)合具體的事例。上次有個(gè)學(xué)生，作業(yè)總是做不對(duì)，我剛開始挺急的，后來想想可能是方法不對(duì)。我就調(diào)整了一下講解方式，把復(fù)雜的問題拆開講，結(jié)果他慢慢就懂了。這件事讓我意識(shí)到，每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，不能一刀切。
還有就是，寫心得的時(shí)候，不要光說好話。像我們班上有個(gè)調(diào)皮的孩子，開始我以為是故意搗亂，后來才知道他是家里出了點(diǎn)事。了解這個(gè)情況后，我就多關(guān)注他了。現(xiàn)在他進(jìn)步很大，我也挺欣慰的。
寫心得也不能太隨意。記得有一次寫總結(jié)，因?yàn)橼s時(shí)間，草草寫了幾個(gè)點(diǎn)，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)看了皺眉頭。他說雖然內(nèi)容不錯(cuò)，但感覺像是應(yīng)付差事。這事給我提了個(gè)醒，寫東西還是要認(rèn)真對(duì)待，哪怕只是個(gè)人體會(huì)，也要條理清晰。
有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到卡殼，尤其是面對(duì)一堆材料不知道從哪里下手。這時(shí)候最好的辦法就是挑一個(gè)印象深刻的事情，圍繞它展開。這樣既能避免無話可說，又能寫出真情實(shí)感。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得最好能有點(diǎn)小細(xì)節(jié)。像我寫過一次關(guān)于課堂管理的心得，提到有次上課鈴響了，有個(gè)孩子還在外面玩。我當(dāng)時(shí)沒急著喊他進(jìn)來，而是等他主動(dòng)回來。這個(gè)小插曲后來成了我文章里的亮點(diǎn)，讓人覺得真實(shí)可信。
其實(shí)寫心得還有一個(gè)竅門，就是多看看別人的例子。不過看的時(shí)候不能照搬，得結(jié)合自己的實(shí)際情況。就像我以前看別人寫的那種特別文藝范兒的心得，總覺得不適合自己。后來慢慢摸索出適合自己的風(fēng)格，這才寫得順手。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)跑題。比如本來想寫教學(xué)方法，結(jié)果不知不覺聊到學(xué)生的家庭背景去了。這也沒什么，只要最后能拉回來就行。畢竟寫心得不是考試，不需要死守一個(gè)主題。
小編友情提醒：
寫心得時(shí)千萬別忘了帶上自己的情緒。像那次看到學(xué)生進(jìn)步，我特別開心，就把那種喜悅的心情寫進(jìn)去了。這樣的文字更有感染力，讀者也能感受到你的熱情。
【第2篇】初中語文教育教學(xué)工作心得怎么寫1900字
本學(xué)期我擔(dān)任八年兩個(gè)班語文教學(xué)。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生成績(jī)有了一定的提高。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對(duì)較弱，另一方面，八年級(jí)的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。
正式接手八年級(jí)語文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯(cuò)別字多，拼音錯(cuò)誤多，一些知識(shí)點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯(cuò)別字作為一個(gè)專門的知識(shí)點(diǎn)，但教師仍需重視
其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識(shí)點(diǎn)(如成語積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的.口頭、文字表達(dá)能力較差。
在上課過程中，有些學(xué)生對(duì)問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動(dòng)形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲(chǔ)量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時(shí)連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經(jīng)常是這幾個(gè)，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，特別是在進(jìn)行討論時(shí)，有時(shí)討論會(huì)偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時(shí)要事前框定討論的范圍，對(duì)于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對(duì)有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級(jí)學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時(shí)要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對(duì)于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識(shí)基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識(shí)面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會(huì)讓自己所帶班的語文成績(jī)有所進(jìn)步。
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寫教學(xué)心得，剛開始真不知道從哪下手。畢竟不是那種天生就能寫得頭頭是道的人。記得剛開始教書那會(huì)兒，領(lǐng)導(dǎo)讓寫點(diǎn)心得，腦子里就剩幾個(gè)模糊的概念，像什么課堂紀(jì)律，學(xué)生作業(yè)完成情況，還有備課的時(shí)候遇到的問題什么的。后來慢慢摸索出點(diǎn)門道。
寫心得這事，我覺得最重要的是把自己經(jīng)歷過的、感受深的事情記下來。比如說有一次講《背影》，本來以為挺簡(jiǎn)單的，結(jié)果講著講著發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼神都飄了。回家后想想，可能是自己的情緒沒到位，光顧著講知識(shí)點(diǎn)，忘了帶入感情。第二天重新準(zhǔn)備，把朱自清當(dāng)時(shí)的心情分析得透一點(diǎn)，再配上一些背景資料，效果就好多了。這種反思很重要，它能讓你下次講課時(shí)少走彎路。
還有一次批改作文，有個(gè)學(xué)生的作文寫得特別有意思，雖然是流水賬式的敘述，但看得出來他很用心。我就在評(píng)語里鼓勵(lì)他繼續(xù)觀察生活，把看到的東西用自己的話表達(dá)出來。后來這孩子進(jìn)步很快，再交上來的作文思路清晰了不少。這樣的例子多了，寫心得時(shí)就可以拿出來當(dāng)素材，既真實(shí)又有說服力。
不過寫的時(shí)候也別太追求完美，有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了。比如前幾天寫關(guān)于古詩詞教學(xué)的心得，本來想說怎么引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，結(jié)果寫著寫著就開始扯到如何讓學(xué)生背誦上去了，最后整篇文章顯得有點(diǎn)雜亂無章。后來才發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)闆]有提前規(guī)劃好結(jié)構(gòu)。其實(shí)可以先把想寫的內(nèi)容列個(gè)提綱，大致分下類，這樣寫起來就不會(huì)東一榔頭西一棒子。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候也要注意用詞。有時(shí)候?yàn)榱孙@得專業(yè)，可能會(huì)用一些不太常用的詞匯，但這樣反而會(huì)讓文章讀起來費(fèi)勁。就像那次寫關(guān)于閱讀教學(xué)的心得，為了表現(xiàn)自己對(duì)文學(xué)的理解，用了不少拗口的術(shù)語，結(jié)果同事看了都說看不懂。后來改用平實(shí)的語言重寫了一遍，反而大家都覺得更容易接受。
寫心得也不是一蹴而就的事。有時(shí)候靈感來了，隨手記在筆記本上，等到真正坐下來寫的時(shí)候再整理。比如有一次聽課，看到別的老師用小游戲激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)時(shí)就覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，趕緊記了下來。后來在自己的課堂上試了一下，果然有效果。這種實(shí)踐得來的經(jīng)驗(yàn)，寫進(jìn)心得里才更有價(jià)值。
【第3篇】巧抓教育契機(jī)教學(xué)心得怎么寫950字
巧抓教育契機(jī)教學(xué)心得
幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些突發(fā)事件，如何去更好的處理它呢？這就要求教師需要一定的教育機(jī)智了。我的師父告訴我在對(duì)幼兒的教育過程中，如果只是一味的說服教育，往往會(huì)讓幼兒感覺太空而有失說教的效果，所以在教育的語言上一定要貼近幼兒的心理，把語言變得生動(dòng)一些，那樣教育語言才更具效力。
記得一次，我在旁聽陳老師上早期閱讀，因?yàn)楹诎迳系拇盆F磁性不好，一不小心陳老師放在黑板上的字寶寶卡片撒落在地，這時(shí)許多幼兒蜂擁而上來撿卡片，活動(dòng)室的.秩序頓時(shí)亂了起來。就在此時(shí)，陳老師蹲下來“噓”的一聲，故做神秘地說：“我好像聽見卡片在哭。”然后她以卡片的口吻說：“請(qǐng)小朋友輕一點(diǎn)好嗎，別亂搶我，你們的小腳踩得我們好疼啊！”頓時(shí)，孩子們不再爭(zhēng)搶，而是輕輕地把卡片撿起來。有的還把卡片放到嘴旁邊，輕輕吹了吹，好像在安撫卡片。然后陳老師又對(duì)小朋友說：“請(qǐng)撿到卡片的小朋友站到我的左邊排隊(duì)，沒有撿到卡片的站到我的右邊排隊(duì)。”孩子們迅速排好隊(duì)。接著，陳老師讓左邊的小朋友當(dāng)小老師讓右邊的小朋友來認(rèn)生字寶寶。第二輪再讓他們互換角色，孩子們玩的很投入，而且識(shí)字效果也非常好。
到了中午小朋友抱著小椅子到戶外休息，平時(shí)他們總愛把小椅子當(dāng)馬騎，幾次說服教育后，仍有幾名“聰明人士”不失時(shí)機(jī)的鉆空子來搞個(gè)“小動(dòng)作”。今天也不例外，天天小朋友又在“駕、駕”的騎著馬，只聽“嘭”的一聲響，他那把本已松動(dòng)的小椅子“散了架”，他也被摔倒在地上，天天害怕極了，哭著走到我面前說：“老師，我的手破了。”該如何處理這突發(fā)事件呢？于是，我想到了陳老師的方法，“啊，原來這是真的！”我故做驚奇的看著他的手和旁邊的椅子，“我剛才接到了一個(gè)奇怪的電話，是小椅子打來的。它說：小朋友趁你不在又騎我了，我很生氣就咬了他一口。俞老師還以為是假的呢，原來是真的，小椅子也會(huì)發(fā)脾氣，也會(huì)咬人！來，我看看，下次可一定要注意啊！”我繪聲繪色的編著故事，天天止住了哭聲，并不時(shí)地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。
如果在上述事件中教師只是一味地說服或是禁止孩子的行為，并不是解決問題的好辦法。陳老師教我的這招“巧抓教育契機(jī)”，用這擬人化的小故事進(jìn)行教育，讓教育賦予童話色彩，這樣對(duì)小班幼兒更易接受，而且達(dá)到了意想不到的效果，使我也獲益匪淺！
精選用戶撰寫心得85人覺得有幫助
寫教學(xué)心得其實(shí)挺講究方法的，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的經(jīng)歷，不能空談理論。我剛起步的時(shí)候，總是覺得沒什么好寫的，后來才發(fā)現(xiàn)，只要留心，身邊處處是素材。
每次上課結(jié)束后，我會(huì)立刻記下印象最深的地方，哪怕只是學(xué)生的一個(gè)表情、一句回答。有一次講到一個(gè)難點(diǎn)，本來以為沒人懂，結(jié)果有個(gè)孩子突然舉手說他明白了，當(dāng)時(shí)特別驚喜，就趕緊記下來了。后來寫心得時(shí)，就把這個(gè)瞬間拿出來分析，為什么他會(huì)明白，是不是我的講解方式出了問題，還是他本身理解力強(qiáng)。
還有一次公開課，準(zhǔn)備了很久，效果卻不太好。回家后反復(fù)琢磨，是不是環(huán)節(jié)太多，讓學(xué)生疲于應(yīng)付？于是我就把整個(gè)流程拆開來看，把每個(gè)步驟的效果都記錄下來。下次再設(shè)計(jì)課程時(shí)，就避開了那些可能引起混亂的部分。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，比如這次想寫課堂互動(dòng)，結(jié)果寫成了表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，后來才發(fā)現(xiàn)偏離主題了。但我覺得沒關(guān)系，畢竟寫心得不是為了追求完美，主要是梳理思路。
書寫注意事項(xiàng)：
多看看同行的經(jīng)驗(yàn)也是個(gè)不錯(cuò)的辦法。記得有一次看到一篇文章，提到觀察學(xué)生的眼神變化能判斷他們是否專注，這給了我很大啟發(fā)。之后我就試著在課堂上注意觀察，果然發(fā)現(xiàn)不少平時(shí)忽略的小細(xì)節(jié)。
有時(shí)候?qū)懙锰保瑫?huì)出現(xiàn)一些不太通順的地方，像是“孩子們的積極性調(diào)動(dòng)起來后，大家討論的氛圍很熱烈，以至于忽略了時(shí)間。”這樣的句子，但回頭想想，這樣反而顯得真實(shí)，不像刻意雕琢過的樣子。
【第4篇】教師科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)：教育教學(xué)中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀怎么寫1700字
如何在新課程背景下，建立科學(xué)的、有利于師生及學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，真正落實(shí)新課程目標(biāo)，促進(jìn)教育的新發(fā)展，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。
黨的十七大報(bào)告中指出：“科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”促進(jìn)教育的發(fā)展，提高學(xué)校教育質(zhì)量，是牢固樹立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。科學(xué)發(fā)展觀有著豐富的內(nèi)涵，用科學(xué)發(fā)展觀審視、指導(dǎo)我們的教學(xué)工作中存在的問題，會(huì)使我們得到更多的思考和啟迪。
一、用“以人為本”的理念指導(dǎo)教育教學(xué)思想
堅(jiān)持以人為本，就是在教育教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為本，開展教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方法的選擇，都應(yīng)從學(xué)生需要出發(fā)，以生為本，關(guān)注學(xué)生的生存狀況，學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)，關(guān)注課程的適應(yīng)性和教學(xué)的有效性，改變過去以書本知識(shí)、以成人為取向的教育價(jià)值觀，使每個(gè)學(xué)生都能從教育教學(xué)活動(dòng)中得到發(fā)展和提高。
堅(jiān)持以人為本，就是指在教學(xué)管理過程中，充分關(guān)心教師的發(fā)展，沒有教師的發(fā)展就沒有學(xué)生的發(fā)展，只有教師的可持續(xù)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。教師也是學(xué)校發(fā)展的資本，學(xué)校成為教師成長(zhǎng)的基地。教師的專業(yè)發(fā)展需要學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)，學(xué)校的整體發(fā)展更需要借助于每個(gè)教師發(fā)展力量的推動(dòng)。
二、以發(fā)展性教育觀審視教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)指導(dǎo)思想有偏差，未能真正體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀。
在追求升學(xué)率面前，不管是教師還是家長(zhǎng)或是學(xué)生本人，更注重升學(xué)成績(jī)，關(guān)心分?jǐn)?shù)。教師在教學(xué)中受應(yīng)試教育的觀念影響過深，難以改變“怎么考，就怎樣教”的舊模式，教學(xué)偏重于知識(shí)和技能的傳授，忽略學(xué)生的情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性及動(dòng)手能力不能給予充分的肯定及保護(hù)，沒有從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)。怎樣才能在教育教學(xué)中真正落實(shí)“以人為本”，使我們的學(xué)生的個(gè)性和潛能得到充分的重視和發(fā)揮，是課改中不容忽視的問題。
2、評(píng)價(jià)體系不完善，與科學(xué)發(fā)展觀相違背。
評(píng)價(jià)師生過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)，注重結(jié)果性的評(píng)價(jià)，忽略了教與學(xué)的過程性評(píng)價(jià)，更不能如實(shí)地反映不同個(gè)體之間的差異，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展。課改評(píng)價(jià)體系的建立已成為改革的“瓶頸”，教育教學(xué)評(píng)價(jià)怎樣才能真正跳出“以考為本”的應(yīng)試教育圈，更好地促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同和諧發(fā)展，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問題。
上述問題具有一定的普遍性，應(yīng)該引起我們的重視。長(zhǎng)期以來，教育被視作人生中的一個(gè)完成性教育。在應(yīng)試指揮棒下，學(xué)生很難得到充分的、自由的、全面和諧的發(fā)展。堅(jiān)持發(fā)展性教育觀，就是要認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育是人的終身教育鏈中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展性品質(zhì)人才的一個(gè)搖籃。
三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)建立師生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系
新課程改革呼喚著新的評(píng)價(jià)體系。樹立科學(xué)發(fā)展觀就是要有科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，建立符合科學(xué)發(fā)展觀的、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
建立體現(xiàn)學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展及全面和諧發(fā)展的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。
為確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，我們需要建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。要將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度以及與伙伴間的合作等因素，計(jì)入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)選修課和社會(huì)實(shí)踐的情況也要納入其中，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、個(gè)性張揚(yáng)和關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)的合作精神等方面將會(huì)取得很好的效果。
新課程改革引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，將強(qiáng)烈觸動(dòng)教育工作者的教育思想和教學(xué)行為。對(duì)于這項(xiàng)重大的改革，我們采取積極的態(tài)度。我們每一位教師在教育改革中要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，以科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)課改，以發(fā)展性教育觀審視教學(xué)中遇到的問題，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，不斷提升自身素質(zhì)和教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)校師生和諧發(fā)展。
因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的和諧，就需要用科學(xué)的發(fā)展的觀點(diǎn)來抓這項(xiàng)工作。既要抓好日常教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，又要抓好競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)拔尖學(xué)生；既要抓好課堂教學(xué)，也要抓好課外活動(dòng)；既要抓好課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，也要通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。總之，要統(tǒng)籌安排，使教學(xué)的各方面工作能協(xié)調(diào)發(fā)展。
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教師科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)：教育教學(xué)中落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀怎么寫
在教育這片沃土上，每個(gè)教師都在用自己的方式耕耘著，而科學(xué)發(fā)展觀無疑是其中重要的指導(dǎo)思想。這不只是個(gè)理論概念，而是需要我們?cè)趯?shí)踐中去摸索、去體會(huì)的東西。作為一個(gè)長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師，我覺得，要真正把科學(xué)發(fā)展觀融入到日常教學(xué)中，得從幾個(gè)方面入手。
剛開始的時(shí)候，我總覺得科學(xué)發(fā)展觀離自己的工作很遠(yuǎn)，覺得它高深莫測(cè)。后來慢慢意識(shí)到，其實(shí)它就在我們每天的工作細(xì)節(jié)里。比如說備課，過去我總是想著怎么把課本上的內(nèi)容講清楚，但現(xiàn)在我會(huì)多問問自己，學(xué)生到底能接受多少，他們的興趣點(diǎn)在哪里。這就像是在調(diào)整施肥的量和時(shí)間，既要保證植物生長(zhǎng)所需養(yǎng)分，又不能過量。說起來容易，做起來卻挺難的，因?yàn)橛袝r(shí)候課堂上氣氛熱烈，講得太快，回頭想想?yún)s發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)沒講透，下次就得注意控制節(jié)奏。
書寫注意事項(xiàng)：
團(tuán)隊(duì)合作也是關(guān)鍵。記得有一次教研活動(dòng)，大家討論如何改進(jìn)某個(gè)教學(xué)方法。當(dāng)時(shí)有個(gè)同事提議了一個(gè)方案，我覺得有點(diǎn)復(fù)雜，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)。但后來試了一下，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。這件事讓我明白，單打獨(dú)斗很難進(jìn)步，大家集思廣益才能找到更好的辦法。當(dāng)然，也不是每次都能達(dá)成一致意見，有時(shí)候爭(zhēng)論得很激烈，甚至?xí)驗(yàn)橛^點(diǎn)不同而鬧得不愉快。但這沒關(guān)系，只要最終目標(biāo)一致，分歧反而能促使我們更深入地思考問題。
還有就是資源利用的問題。現(xiàn)在信息技術(shù)這么發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上有海量的教學(xué)資料，但并不是所有的都適合我們的學(xué)生。所以挑選資源的時(shí)候，既要考慮到它的科學(xué)性，也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。有時(shí)候找到一個(gè)特別好的視頻或者案例，興奮得想馬上用，結(jié)果一試才發(fā)現(xiàn)播放速度太慢，影響了課堂效果。這種事情發(fā)生過幾次后，我就學(xué)會(huì)了提前測(cè)試，確保萬無一失。
至于評(píng)價(jià)體系，這也是個(gè)大課題。以前我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，基本上就是考試分?jǐn)?shù)。后來慢慢認(rèn)識(shí)到，這并不能全面反映學(xué)生的能力。于是開始嘗試用多種方式來評(píng)估他們，比如課堂表現(xiàn)、小組合作成果、個(gè)人反思日記等等。剛開始實(shí)施的時(shí)候，感覺挺麻煩的，因?yàn)橐涗浀膬?nèi)容多了不少，但看到學(xué)生們因?yàn)榈玫秸J(rèn)可而露出的笑容，就覺得一切都值得。
【第5篇】教學(xué)心得：我的教育教學(xué)故事-教學(xué)心得怎么寫1000字
教學(xué)心得：我的教育教學(xué)故事-教學(xué)心得
我是一名普通的教師，不知不覺已經(jīng)工作十幾個(gè)年頭了。回首這十幾年的教育教學(xué)之路，我沒有做過什么轟轟烈烈的大事，正符合教師的職業(yè)特點(diǎn)：默默無聞，平平淡淡，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中我有這樣的一些心得體會(huì)：
一、注意提高學(xué)生的積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
記得我剛踏上工作崗位的那幾年，總覺得課堂上有些不對(duì)勁，氣氛相當(dāng)?shù)爻翋灐；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找到學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“強(qiáng)調(diào)”學(xué)生上課的紀(jì)律總是批評(píng)學(xué)生，極大地影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。試想，如果自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師總是批評(píng)學(xué)生的話，學(xué)生怎么不會(huì)感到難受呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，他們所學(xué)的知識(shí)就不會(huì)儲(chǔ)存進(jìn)大腦，而所做的反復(fù)練習(xí)會(huì)被“過濾”掉。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。
最后我做了深刻的反思，我認(rèn)識(shí)到：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯(cuò)誤是不可避免的，這沒有什么值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯(cuò)誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，并且及時(shí)制止其他同學(xué)的`嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。
在每堂課中，我都會(huì)經(jīng)歷一些教育事件。我覺得從每一個(gè)事件中所感悟到的將是今后教學(xué)中最寶貴的財(cái)富。我想，平時(shí)上課應(yīng)多注意知識(shí)的延伸，更好地開放課堂，讓學(xué)生自由些、寬松些，多讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，自主學(xué)習(xí)。我喜歡自主學(xué)習(xí)的這種形式教學(xué)，但這種課堂往往容易亂。優(yōu)秀的老師應(yīng)該注意處理好課堂上的秩序，避免出現(xiàn)“大亂”現(xiàn)象，盡可能做到活而不亂。
通過對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解和學(xué)習(xí)，我感悟到課堂應(yīng)該向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱。雖然同時(shí)也感到教學(xué)壓力比以前大了，但新課程改革給教師們展示教學(xué)魅力的機(jī)會(huì)，給我們提高專業(yè)水平的機(jī)會(huì)，給我們和學(xué)生共同品味教學(xué)過程喜悅的機(jī)會(huì)。俗話說：為了給學(xué)生一杯有價(jià)值的水，自己要努力開鑿“一眼泉”。我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。我相信，只要真情地投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。
教育是一門藝術(shù)。試想，有了充滿人性的教育，再加上愛的熏陶，那是一道多么亮麗的風(fēng)景！整個(gè)的教育教學(xué)工作才會(huì)充滿生機(jī)，充滿活力。
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寫教學(xué)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是當(dāng)你真的投入進(jìn)去的時(shí)候。我覺得最重要的是把自己當(dāng)下的感受寫出來，而不是為了寫而寫。比如說那天上課，我本來想講個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生突然問了個(gè)問題，我一下子愣住了。后來回家仔細(xì)想了想，才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)那個(gè)點(diǎn)理解得還不夠透徹。
有時(shí)候靈感來了，隨手記一下也挺好。有一次我在批改作業(yè)，看到有個(gè)學(xué)生的解題思路特別新奇，就忍不住在旁邊寫了點(diǎn)自己的想法。后來整理成心得時(shí)，才發(fā)現(xiàn)那些零散的筆記還挺有用的。當(dāng)然，不是每次都能這樣幸運(yùn)，大部分時(shí)候還是要靠平時(shí)積累。
有時(shí)候我會(huì)去翻翻以前的教案，看看當(dāng)時(shí)的自己是怎么設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些小問題，比如某個(gè)環(huán)節(jié)過渡得不太自然，或者給學(xué)生的反饋有點(diǎn)模糊。這些問題要是當(dāng)時(shí)注意到就好了，但現(xiàn)在知道了也不晚，下次改進(jìn)唄。
我覺得寫心得的時(shí)候，沒必要追求完美。就像上次我寫的時(shí)候，因?yàn)闀r(shí)間緊，有些地方寫得比較簡(jiǎn)略，甚至有點(diǎn)跳躍。但我后來想想，這也沒什么不好，反正也不是寫論文，只要能表達(dá)出自己的想法就行。而且寫得隨意一點(diǎn)，反而能讓別人覺得更真實(shí)。
有時(shí)候我會(huì)找同事聊聊他們的教學(xué)心得。他們分享的經(jīng)驗(yàn)常常能給我啟發(fā)，比如某次公開課上遇到的情況，或者某個(gè)學(xué)生讓我印象深刻的小細(xì)節(jié)。把這些別人的經(jīng)歷結(jié)合到自己的教學(xué)中去，慢慢就能形成一套適合自己的方法了。
有時(shí)候我也會(huì)上網(wǎng)搜搜相關(guān)的資料，看看其他老師是怎么寫的。不過要注意的是，不能照搬別人的套路，畢竟每個(gè)班級(jí)的情況都不一樣。比如，我發(fā)現(xiàn)有些老師的案例很精彩，但放到我的課堂上可能就不適用了。所以還是得結(jié)合實(shí)際情況來調(diào)整。
說到底，寫教學(xué)心得就是把自己的教學(xué)經(jīng)歷記錄下來，然后不斷反思、改進(jìn)。雖然有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)覺得有點(diǎn)枯燥，但只要你堅(jiān)持下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。就像我現(xiàn)在，每次寫完一篇心得，都覺得像是完成了一件很有意義的事。
【第6篇】數(shù)學(xué)教育教學(xué)讀書心得怎么寫3250字
《維果茨基教育專著選》讀書筆記
1.言語
自我中心言語在機(jī)能意義中表現(xiàn)越強(qiáng)，其句法特性在簡(jiǎn)化和謂語化方面也顯示得更加鮮明。內(nèi)部語言的機(jī)智能力表現(xiàn)得越強(qiáng)烈，它的句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)就越鮮明。
2.鏈?zhǔn)綇?fù)合的原則
機(jī)動(dòng)地、暫時(shí)地將一些單個(gè)的環(huán)節(jié)連成統(tǒng)一的鎖鏈，并通過這一鎖鏈的一些個(gè)別環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移意義。
3.復(fù)合思維
構(gòu)成復(fù)合思維發(fā)展中的第二階段是將物品和物品的具體印象結(jié)合成特別的組合，這些組合在結(jié)構(gòu)上非常像通常所稱謂的成套收集品。
4.皮亞杰理論
兒童思維的自我中心性質(zhì)與他的心里本性必然具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因而這種自我中心性質(zhì)始終是合乎規(guī)律地、不可避免地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來，不受兒童經(jīng)驗(yàn)的制約。
5.思維和言語
思維和言語的關(guān)系可以簡(jiǎn)略地用兩個(gè)相交的圓來表示，兩個(gè)相交的圓表明言語和思維的過程的一定部分是重合的。
6.思想
思想是客觀事物在人腦中的反映，既反映事物本身的情況，同時(shí)也包括一個(gè)人的情感與意志。就是說，思想一方面反映客觀事物的本來面貌，另一方面也表達(dá)出一個(gè)人的主觀意志。作為表現(xiàn)思想的形式的語言，也就具有這樣兩種屬性，就是說，語言具有二重性。一是顯真性。是指它能夠說明、顯示客觀事物的真實(shí)情況，即顯示真理。二是示意性。是說能表示出一個(gè)人的主觀意圖或看法。語言的二重性體現(xiàn)在具體語言中，即表現(xiàn)了語言的兩種價(jià)值，就是顯真值和示意值，二者之間的關(guān)系存在著比較復(fù)雜的情況。
7.語言
語言是思想的外殼。無論什么樣的思想，不借助于語言，是無法表達(dá)出來的。一般來說，語言分為書面語言、口頭語言、圖畫語言、聲象語言、實(shí)物語言(如雕塑)、行為語言、身體語言等。其中，行為語言就是人們的行動(dòng)，從表達(dá)思想來說，一個(gè)人的行動(dòng)也是一種語言。在人們?nèi)粘Ｉ钪校褂帽容^多的語言是書面語言和口頭語言，接觸比較多的還有圖畫和聲象語言。
8.在一定階段前兩種發(fā)展按不同路線進(jìn)行，互不依存。
9. 兒童只有在過度年齡期結(jié)束其智力發(fā)展的第三個(gè)階段，達(dá)到概念思維。
什么是最好的教育?這可能是每一位家長(zhǎng)和教師都關(guān)心的話題。帶著這樣的疑問，我打開了由江蘇人民出版社出版、張平主編的《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》一書。
什么才是最好的教育?書的序言部分給了我們明確的答案：最好的教育是“無為”的教育：它不為感知、卻又深深影響著人心靈的教育。所謂“無為”教育，是指教育者遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，隱蔽教育意圖的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段，潛移默化，摒棄單調(diào)、枯燥的說教，充分信任學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育，在獲得親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理，在以自身為主體的自我教育中達(dá)到精神的升華和認(rèn)識(shí)的飛躍的教育。
“無為”教育需要我們教師關(guān)注，并從教育的細(xì)節(jié)入手身體力行。書中從四個(gè)部分：做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇，充分闡述了教師如何有效關(guān)注教育的66個(gè)細(xì)節(jié)，如何身體力行地搞好教育工作，成為出色的人民教師。
有位哲人說：“人的一生只在做兩件事----做事與做人。”其實(shí)，人的一生只在做一件事：那就是做人。因?yàn)槭率侨俗龅模鍪碌膶?shí)質(zhì)也就是做人。因此，書中的四個(gè)部分把做人篇放在了首要位置，學(xué)生只有具備了做人的各項(xiàng)品質(zhì)才能更好地學(xué)習(xí)、做事，也才能與周圍的人和諧交往。因此，教育的首要目的就是教會(huì)學(xué)生如何做人，然后才是傳授知識(shí)。
編者將教師最需關(guān)注的66個(gè)細(xì)節(jié)一一闡述，而在闡述的手法上也避免了枯燥的論述，在闡述一個(gè)品質(zhì)細(xì)節(jié)前，編者都引用了兩句名人名言來概括該品質(zhì)的重要意義，緊接著運(yùn)用一些鮮活的真人實(shí)例來具體論述，最后，編者提出培養(yǎng)這些良好品質(zhì)的方法和建議，使這本理論性很強(qiáng)的書增加了不少的文學(xué)性和趣味性，大大提高了廣大教師讀者的興趣。
書中講述的教師最需關(guān)注的教育細(xì)節(jié)之四----健康是人生最可貴的，給我的印象最深。我們?nèi)绾卫斫饨】档暮x：英國著名教育家洛克曾說過：“健康之精神寓于健康之身體”。可見身心健康是人類的共同追求。著名的作家海明威從小就跟著酷愛體育運(yùn)動(dòng)的父親走村串戶，穿林渡水。4歲時(shí)，他從父親那得到一支獵槍，之后開始獨(dú)立活動(dòng)，開始了釣魚、打獵和探險(xiǎn)的生活，而年幼時(shí)的這些經(jīng)歷成了《老人與海》的寫作素材。
強(qiáng)身是重要的，教師在教育學(xué)生時(shí)，更要強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)心”。我是一名數(shù)學(xué)教師，也是班主任。作為班主任更要在教學(xué)思想上和教學(xué)內(nèi)容中滲透心理教育，預(yù)防學(xué)生心理問題的爆發(fā)。我們班上有個(gè)小男孩叫白xx很聰明，但就是說話時(shí)有些口吃，說上一句完整的話很費(fèi)勁。經(jīng)過家訪我得知，白xx的父母都外出打工，他從小跟著奶奶長(zhǎng)大。奶奶沒什么文化，年紀(jì)也大了，雖然一直對(duì)孩子的口吃耿耿于懷，但是卻不知道如何是好。在班里，同學(xué)們也都總是笑話白xx，以至于他都不愛回答問題。我注意到這一點(diǎn)之后，上課時(shí)就試著提問白xx問題，當(dāng)他站起來，我就對(duì)她說：“白xx，你別急，先想好了怎么說再回答。老師和同學(xué)們都相信你一定能回答的非常棒。”等白xx回答完了之后，我會(huì)要求全班同學(xué)給他掌聲來鼓勵(lì)他。并且表揚(yáng)鼓掌的同學(xué)們都很有愛心，都是好孩子。漸漸地白xx越來越愛回答問題，同學(xué)生也不再取笑他，反而關(guān)心起他來，課下時(shí)總會(huì)有幾個(gè)小朋友圍著他教他說話，糾正他、幫助他。
《什么是最好的教育----教師最需要關(guān)注的66個(gè)教育細(xì)節(jié)》對(duì)廣大的教師有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)和借鑒意義，作為教師我將細(xì)細(xì)品味書中提及的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)，在以后的教育教學(xué)過程中充分貫徹這些教育思想，使我們的學(xué)生成為一個(gè)健全品格的人。有一句話說得好：有時(shí)候，不是我們的學(xué)生教不好，而是我們的教育沒有做夠。
學(xué)習(xí)了著名數(shù)學(xué)教育專家李光樹老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》第一章《小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想》，我頗有感悟，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既需要注重學(xué)生知識(shí)、能力和培養(yǎng)，又要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。應(yīng)該說，情感態(tài)度的培養(yǎng)比知識(shí)能力的培養(yǎng)更重要。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“培養(yǎng)孩子積極思考的態(tài)度，使孩子在學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。”我從這幾句淺顯的話語中悟出了許多深刻的道理。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆炸的年代，社會(huì)對(duì)孩子的需求也越來越高，作為新一代的教師，我們不僅要培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)異的孩子，而且要培養(yǎng)出具有自信心的良好心態(tài)的孩子。因?yàn)閷?shí)踐證明，良好的心態(tài)是成功的第一保障，現(xiàn)代兒童的心理問題已經(jīng)給我們的教育提出了許多嚴(yán)峻的課題。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上也要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。
在這個(gè)問題上，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)，主要是積極主動(dòng)的參與意識(shí);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。仔細(xì)思考了一下這三個(gè)方面應(yīng)該是互相聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的。有了積極主動(dòng)的參與意識(shí)，自信心就慢慢培養(yǎng)了起來，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如何培養(yǎng)孩子這些方面的情感態(tài)度。
首先，在課堂上要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍。在課堂上，教師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學(xué)，要讓學(xué)生通過操作、實(shí)驗(yàn)、交流、討論等活動(dòng)，自己經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，自己總結(jié)出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，這樣慢慢的培養(yǎng)起學(xué)生的自主參與意識(shí)。
其次，要多給孩子鼓勵(lì)，多給孩子信心，任何孩子在成長(zhǎng)中都會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也難免如此。這時(shí)，老師不要一味地批評(píng)，因?yàn)檫^度地批評(píng)會(huì)讓孩子失去信心，會(huì)讓孩子缺乏思考的勇氣，久而久之就會(huì)使孩子只學(xué)會(huì)接受，沒有自己的思考和思想，更談不上學(xué)習(xí)的自信心和興趣了。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該多以鼓勵(lì)為主，多給孩子一些信心，相信你的學(xué)生是最棒的。
最后，我認(rèn)為除了在思想、情感上多以積極的心態(tài)培養(yǎng)孩子外，還應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)喜歡數(shù)學(xué)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到熏染，培養(yǎng)孩子的興趣。
自信心是成功的第一步階梯，作為一個(gè)教師，有義務(wù)也有責(zé)任為這一步階梯奠基，要讓學(xué)校成為培養(yǎng)孩子自信心的搖籃，不要讓孩子的自信心被扼殺在了搖籃里。
我要努力讓自己的每節(jié)課既要注重學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，又要注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。
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數(shù)學(xué)教學(xué)這一行當(dāng)，說實(shí)話挺考驗(yàn)人的耐心。我剛?cè)脒@行的時(shí)候，也覺得沒什么好寫的，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，讀書心得，其實(shí)不光是記錄感受，更多是對(duì)自己教學(xué)的一種反思。
記得有一次，我在看一本書，書里提到一個(gè)概念，當(dāng)時(shí)我腦子一熱，覺得自己理解了，結(jié)果課堂上講的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)完全不對(duì)勁。學(xué)生一臉懵，我臉都紅了。后來才明白，原來自己看書的時(shí)候沒太仔細(xì)琢磨，只顧著記那些表面的東西。所以，寫心得的時(shí)候，最好先把書里的內(nèi)容弄明白，別囫圇吞棗地抄下來，不然到時(shí)候露餡了多尷尬。
說到寫心得，我覺得最重要的是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如那天我讀到一本關(guān)于解題技巧的書，里面有些方法我覺得特別實(shí)用。我就試著在課堂上用了一下，結(jié)果效果還不錯(cuò)。當(dāng)然，也不是所有方法都適合每個(gè)班，這個(gè)得靠自己去摸索。像我有個(gè)同事，他用的方法在我這兒就不太靈，這就說明什么？說明每個(gè)老師都有自己的路子，照搬別人的東西不一定行得通。
有時(shí)候?qū)懶牡茫視?huì)隨手記下一些靈感。比如有一次看到書中提到一個(gè)很有趣的觀點(diǎn)，我當(dāng)時(shí)就想著能不能把它融入到我的課堂設(shè)計(jì)里。于是我就試著調(diào)整了一下教案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論起來特別積極。這事讓我明白，寫心得不是單純地復(fù)述書本內(nèi)容，而是要讓它成為改進(jìn)教學(xué)的橋梁。
還有個(gè)事，就是寫心得的時(shí)候，盡量別光顧著抄書上的理論。像我以前就干過這樣的傻事，結(jié)果寫出來的文章空洞得很。后來我開始嘗試用自己的話去表達(dá)，雖然寫得慢點(diǎn)，但感覺踏實(shí)多了。畢竟教學(xué)是個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的工作，書本上的東西再好，也需要結(jié)合實(shí)際情況才行。
話說回來，寫心得的時(shí)候也得有點(diǎn)耐心。有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)卡殼，這時(shí)候不妨停下來想想，是不是最近的教學(xué)遇到了什么問題，或者是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了狀況。這樣反倒能激發(fā)新的想法。就像上次我寫心得時(shí)，突然想到最近幾個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不太好，我就想是不是我的講解方式有問題。后來我就在心得里寫下了一些改進(jìn)的思路，沒想到下次課試了一下，效果還真不錯(cuò)。
【第7篇】2025語文教師教育教學(xué)心得體會(huì)范文怎么寫2400字
作為一位平凡的小學(xué)語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環(huán)，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，體會(huì)到語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。
課本即生活的記錄。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第5課《落花生》時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這篇課文，讀后問學(xué)生學(xué)到什么，受到什么啟發(fā)，從中受到什么教育。教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因?yàn)檎n文中里“我”父親講了一句話，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”“我”說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。”而父親接著說：“對(duì)，這就我是對(duì)你們的希望。”我教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。”我說現(xiàn)在的日常生活中常常看到有些同學(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣認(rèn)為是不對(duì)的。學(xué)習(xí)了這篇課文后，我讓全班學(xué)生知道，心靈美才是最重要的!以后要像花生那樣不只講究體面，也要講內(nèi)心。而平時(shí)的衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。學(xué)生時(shí)代要講究勤儉節(jié)約，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)習(xí)上，而不要花在衣著打扮上，正如俄國作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗”。學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個(gè)樸素的道理：美是到處都有的，對(duì)于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)……古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡。可以說，語文課本中的佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦。
教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生要在這里體會(huì)生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師的課堂教學(xué)，既是對(duì)課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋，也是對(duì)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋。師生交流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。教學(xué)《荷花》這篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學(xué)生的體驗(yàn)卻是千姿百態(tài)、見仁見智的。有的說：“荷花，我真想把你帶回家。”有的說：“荷花，你的美讓我陶醉。”有的說：“荷花，我要為你畫張畫，把你的美永遠(yuǎn)留下來。”有的說：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們。”有的說：“荷花，我要贊美你，我要歌唱你。”有的說：“荷花，你出污泥而不染，你是我學(xué)習(xí)的榜樣。”有的說：“荷花，你翩翩起舞的姿態(tài)真是太迷人了，我一定會(huì)夢(mèng)見你。”這是在融合了學(xué)生獨(dú)特的生活體驗(yàn)之后和語文的嶄新對(duì)話。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中愛畫畫的盼望著為荷花畫張畫，生活中愛唱歌的想到了歌唱荷花，生活中愛跳舞的迷戀于荷花的翩翩舞姿，生活中愛讀書的折服于荷花的純潔不染……
閱讀即生活的體驗(yàn)。閱讀書本，就是閱讀生活。《釣魚的啟示》是人教版六年制第七冊(cè)第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)正是離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示——那就是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。當(dāng)我們學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了數(shù)遍后，發(fā)現(xiàn)這真是一篇精彩極了的文章。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品產(chǎn)生截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟到的東西——愛。
我被課文精彩的段落吸引住了“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高’。”我們讀了這段話，仿佛也領(lǐng)悟了：一個(gè)人活著，需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進(jìn)，另外，還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹(jǐn)慎，更加努力。缺少前者，可能會(huì)失去信心，停滯不前，而缺少后者，則會(huì)驕傲自滿，誤入歧途，后悔一生。當(dāng)然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標(biāo)語、廣告、產(chǎn)品說明等，都可以從中讀到語文知識(shí)，讀到生活的經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生對(duì)生活的各種體驗(yàn)。
作文即生活的再現(xiàn)。作文就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情要抒、有事要敘、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達(dá)意，不是千篇一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養(yǎng)。
語文教育不能脫離社會(huì)生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo);同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實(shí)踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。我會(huì)全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍(lán)天，驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛。——這是我多年的心愿，為了這個(gè)心愿我一直努力的，本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”
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寫心得體會(huì)，得先把心里的東西理清楚。特別是做語文老師的，天天跟文字打交道，有時(shí)候一篇文章講完，腦子里頭的想法亂七八糟的，這時(shí)候就需要靜下來，把那些零散的感受整理一下。像我平時(shí)備課的時(shí)候，經(jīng)常是靈感來了就記在本子上，有時(shí)候是一句話，有時(shí)候是一個(gè)想法，到后來慢慢積累起來，就能拼湊出一個(gè)完整的思路。
寫的時(shí)候，最好是從一個(gè)小點(diǎn)開始，比如說最近講了一堂關(guān)于古詩詞的課，覺得學(xué)生們的反應(yīng)特別好，那就可以從這個(gè)地方著手。我記得有一次講杜甫的《春望》，本來想著學(xué)生們可能不太感興趣，結(jié)果他們居然提了不少問題，什么“為什么杜甫會(huì)寫‘烽火連三月’？”之類的問題，這讓我意識(shí)到，其實(shí)孩子們對(duì)歷史背景很敏感。當(dāng)時(shí)我就想，是不是可以把更多這樣的背景知識(shí)融入課堂里去，這樣既能加深理解，也能提高興趣。
不過，寫的時(shí)候也不是說非得把所有細(xì)節(jié)都寫進(jìn)去。有時(shí)候，感覺到了就行，沒必要說得太詳細(xì)。比如那天我在課堂上看到一個(gè)學(xué)生笑了，那笑不是那種敷衍的笑，而是真的被逗樂了，這就足夠了。這種瞬間雖然不起眼，但其實(shí)是教學(xué)效果的一種體現(xiàn)。所以，在寫心得體會(huì)的時(shí)候，不妨多留意一些這樣的小片段，它們往往是真實(shí)感受的來源。
寫的時(shí)候，語言得接地氣。要是老是用一些高大上的詞兒，反而顯得不自然。我曾經(jīng)試過用特別正式的語言寫過一次心得，結(jié)果自己看著都覺得別扭。后來改成了口語化一點(diǎn)的方式，反而順暢多了。當(dāng)然，既然是寫給同事看的，也不能太隨意，適當(dāng)?shù)拇朕o還是要有的。
說到具體怎么組織內(nèi)容，我覺得可以從幾個(gè)方面入手。一個(gè)是教學(xué)方法上的變化，比如以前總覺得講得越多越好，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候少講幾句反而能讓學(xué)生自己去琢磨。另一個(gè)就是學(xué)生的反饋，有時(shí)候他們會(huì)給你意想不到的回答，這些都能成為很好的素材。再有一個(gè)就是自己的成長(zhǎng)，畢竟教書這么多年，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，把這些東西記錄下來，對(duì)自己以后的教學(xué)肯定是有幫助的。
對(duì)了，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，這是常事。比如那天我本來想寫課堂互動(dòng)的效果，結(jié)果越寫越偏，寫成了對(duì)某本書的看法。這種情況也正常，寫心得，就是隨心所欲地表達(dá)，想到哪寫到哪。不過，寫完了回頭看看，要是發(fā)現(xiàn)偏離主題太遠(yuǎn)，就得重新調(diào)整一下結(jié)構(gòu)了。就像寫文章一樣，開頭定個(gè)調(diào)子很重要，后面跟著走就不會(huì)太亂。
【第8篇】幼兒教學(xué)心得：幼兒教育到底該學(xué)點(diǎn)什么怎么寫750字
教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,為學(xué)齡前孩子在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域設(shè)定了一個(gè)“階梯”狀的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這是我國首次為幼兒成長(zhǎng)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),旨在轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念,防止和克服幼兒園“小學(xué)化”傾向。
◎健康方面
需成人呵護(hù),但別包辦代替
3到6歲兒童身心發(fā)育尚未成熟,需要成人的精心呵護(hù)和照顧,但不宜過度保護(hù)和包辦代替,以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
要確保孩子具有健康的體態(tài),能保持情緒安定愉快,具有一定的適應(yīng)能力；要讓孩子具有一定的平衡能力,具有一定的力量和耐力。教育孩子養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)會(huì)基本的生活自理能力,具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,記住自己家的住址、電話號(hào)碼、父母的姓名和單位。
◎語言方面
鼓勵(lì)孩子與成人和同伴交流
幼兒期是口語發(fā)展的重要時(shí)期,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交流環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物,經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,豐富其語言表達(dá)能力,培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
◎接觸社會(huì)
做好榜樣,要避免生硬地說教
幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程,主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的,成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,避免簡(jiǎn)單生硬地說教。
◎科學(xué)學(xué)習(xí)
善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心
要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
◎藝術(shù)領(lǐng)域
理解并尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)
幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美。
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說到幼兒教育，我覺得關(guān)鍵在于引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察世界。其實(shí)，這階段的孩子好奇心特別重，他們喜歡問東問西，大人要是能順著他們的思路走，慢慢教他們認(rèn)識(shí)周圍的事物，那效果就很好。比如，帶孩子去公園的時(shí)候，別光顧著自己聊天，可以指著樹上的小鳥跟他們說這是什么鳥，它叫什么名字，叫聲是什么樣。這樣既滿足了孩子的好奇心，又讓他們學(xué)到東西。
還有哦，我覺得讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)很重要。很多家長(zhǎng)可能覺得小孩子說話不清楚沒關(guān)系，大了自然會(huì)好。但其實(shí)不然，要是從小就鼓勵(lì)他們把自己的想法說出來，哪怕剛開始說得亂七八糟也沒關(guān)系。我在班上經(jīng)常組織一些小游戲，比如讓小朋友輪流講一個(gè)故事，哪怕講得不完整也沒關(guān)系，重要的是讓他們習(xí)慣開口。有時(shí)候，有的小朋友會(huì)突然蹦出一句很有趣的話，這時(shí)候我會(huì)故意裝作很驚訝的樣子，說：“哇！原來你這么厲害呀！”這樣一來，孩子們就會(huì)更加自信。
不過有時(shí)候我也會(huì)遇到些麻煩事，比如有的孩子特別調(diào)皮，上課的時(shí)候老愛跑來跑去。剛開始我也挺頭疼的，后來我想了個(gè)辦法，就是給他們準(zhǔn)備一些小任務(wù)，比如幫忙發(fā)書本，整理玩具啦。這樣一來，他們就覺得是在幫老師做事，反而安靜下來了。當(dāng)然，這招也不是每次都管用，偶爾還是會(huì)有些意外情況發(fā)生。
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我覺得家長(zhǎng)在家里也要配合一下。比如，可以陪孩子一起畫畫，不是那種嚴(yán)肅的美術(shù)課，而是隨心所欲地涂鴉。有時(shí)候我看到孩子畫的東西特別有意思，雖然線條歪歪扭扭的，但能看出他們?cè)谟眯膭?chuàng)作。這個(gè)時(shí)候我就鼓勵(lì)他們繼續(xù)畫下去，哪怕畫得不像也沒關(guān)系。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了想象和創(chuàng)造，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助。
當(dāng)然啰，每個(gè)孩子的性格都不一樣，所以教學(xué)方法也不能一概而論。有時(shí)候我也會(huì)反思自己的做法是不是合適，是不是忽略了某些細(xì)節(jié)。比如有一次有個(gè)小朋友總是悶悶不樂，問他也不說原因。后來我才注意到，原來是他家里最近出了點(diǎn)事。從那以后，我就更加留意每個(gè)孩子的情緒變化，盡量讓他們?cè)谟變簣@里感受到溫暖。
總之，我覺得幼兒教育不是單純的知識(shí)灌輸，而是培養(yǎng)孩子的興趣和習(xí)慣。只要我們用心去觀察，用愛去陪伴，就能找到最適合他們的成長(zhǎng)方式。
