【第1篇】精華教師讀書心得體會模板怎么寫950字
讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學會了本領，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。
每天都會翻上幾頁的是畢淑敏著的《愛怕什么?》。她以心理學家的目光和作家的筆法，針對當代中國人紛繁驛動的心，寫下了那篇令人耳目一新的散文。看著篇娓娓道來的散文，猶如自己的內心沐浴在清新的風中，蕩滌得一如雨后的新葉。作為一名老師，繁瑣的工作，來自多方面的壓力常常有些讓人喘不過氣來，精心讀著這本書，正如書名所說，愛怕什么?于是，極力地吸收著書中的營養，告訴自己，活得好一點，快樂一點，善良一點，健康一點，光明一點……很喜歡其中的書名《魚在波濤下微笑》，那么讓我在陽光下微笑，更是希望在平時，因為我的努力，我的學生們在陽光下微笑……
書桌上《做一名有專業尊嚴的教師》、《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關于特級教師竇桂梅老師的。因為看過竇老師的講課視頻，一下子就被她的課堂和她的人所深深吸引，她的課堂教學智慧、細膩、甚至是唯美。佩服她對文本的解讀，對學生的引導，從她的課，她的講座，甚至是每一個細節，展現出的是語文課堂教學的無限魅力。因此，認真讀了這兩本書，內心里甚至偷偷地奢望自己也能成為竇老師一樣出色，不是因為可以出名，而是因為這樣老師學生會喜歡，因為這樣的課堂孩子才會沉醉其中。認真琢磨竇老師的文字，仿佛能置身于當時的豐富生動的教學情境中，促使我也不斷反思我的課堂。我震撼于這段文字：“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個教師不或缺的精神底子”……所以，竇老師能夠超越教材，她的深度備課這一理念也伴隨著這段文字，深入我的內心。竇老師的課堂，竇老師的文字一次又一次地震撼著我的心，有智慧，有激情，有詩意，所以有魅力。我想，這就是我前行的目標。
一杯清茶，一段音樂，徐徐的清風，此時加上一本好書，就有了安靜而又豐富的內心。書，因為有她，我們變得會思考，并充滿著靈性。
每一次讀書便覺得自己的膚淺，于是，將繼續鼓勵自己，每天讀一點，厚積才能薄發。那么，靜靜看書吧，相信，我心一定有收獲。
教師讀書心得體會
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寫心得體會，特別是針對專業領域里的讀書心得，大家心里肯定都有譜，但真要動手寫的時候，又覺得挺費勁。尤其是那種精華教師的讀書心得，聽起來就高大上，好像得絞盡腦汁才能寫出點門道。
剛開始，得選好書，這很重要。挑一本和自己教學相關的書，最好是那些被同行推崇的，這樣寫起來底氣足些。像什么《教育心理學》之類的經典，讀起來既有理論支撐，又能結合實際工作，寫出來的內容自然就顯得專業。
接著就是讀的過程了。不是光看看就行，得邊看邊記，把書里對自己啟發大的地方摘錄下來。比如某章節提到的教學方法，要是剛好能套用到自己的課堂上，那就可以重點記一下。不過，有時候手邊沒筆記本，隨手拿張紙亂劃拉也是可以的，反正最后整理的時候，這些東西都能派上用場。
然后就是整理了。先把筆記攤開，看看哪些部分值得深入寫。有些人喜歡按章節順序來，也有人習慣從印象最深的地方入手。我建議可以根據個人的思路來，只要能讓讀者明白你的想法就好。不過，有時候寫著寫著會跑題，這就得提醒自己及時拉回來，不然整篇文章就會變得松散。
還有個關鍵點，就是要有自己的觀點。別人的東西再好，也不能照搬，得有自己的理解才行。比如書中提到某種教學策略，你可以想想在自己的班上實施的話，會不會遇到問題，該怎么解決這些問題。這樣不僅能展現你的思考深度，還能讓文章更有說服力。
寫的時候也會遇到一些小麻煩。比如，有時候想表達的意思明明很清楚，可一動筆就感覺詞不達意。這種情況，最好的辦法就是多改幾遍。有時候改著改著，突然就想通了該怎么寫了。不過，有時候改著改著，又會覺得之前的改動有點多余，于是又改回去。這種反復折騰的過程，其實是挺常見的，不用太在意。
小編友情提醒：
檢查一遍也很重要。不是為了找錯別字，而是看看整體的邏輯是否順暢。有時候，某個段落看起來沒問題，但放到整個文章里，總覺得不太協調，這時候就得調整一下。不過，有時候調整完后，又會覺得之前的版本其實也不錯，這種糾結的狀態，也是寫作過程中常有的事。
【第2篇】中學教師讀書心得體會感想怎么寫1100字
中學教師讀書心得體會感想
在提倡素質教育的今天，學校、家長對教師要求高，對學生的期看高。而學生又自己卻無所謂，在這樣的情況下，我們應當怎樣做教師?這是我們常常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然，束手無策，不知道如何往教學生。在暑期潛心瀏覽《給教師的一百條新建議》使我受益非淺。總觀全書，我將一些讀書體會回納為以下幾點：
一、做一個真實的人，勇于露拙也勇于表現自己。
不管我們多么優秀，和幾十個學生比起來，我們不如學生的地方實在太多了，學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多，這是個事實。由于傳統的師道尊嚴，我們有時候不好意思在學生眼前露拙。卻不知，這是一個誤區。實在，學生也很清楚，老師不會的東西多了，對而言，他們已不再象小學生那樣以為老師無所不知。所以老師假如在學生眼前偽裝甚么都懂，反而給學生以假的印象。反之，假如老師在適當的時候哼上一曲，可以調走得找不著了，在適當的時候露上一小手，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中，讓孩子們看到了一個真實的你，一個有血有肉的你，一個和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你，孩子們和你的心理間隔一下子拉近了很多。另外一方面，假如你在適當的時候慷慨激昂的來幾句演講，聲情并茂地來一段朗讀，不經意間很專業地評一下當天的球賽，讓學生眼前一亮：原來我們的老師還有這么一手!學生對你的好感馬上激增。總之，讓學生了解一個真實的你!
二、做一個有情趣的人很多人說自己不會玩了，假如放兩天假，一般也就是睡個大覺。
有些退了休的老同道，一每天地老的特別快，大多由于他們沒有甚么業余愛好。一旦不上班了，整天沒事可干，反倒悶出病來了。因此，一個人在工作之余要有一兩種業余愛好，這是積極休息，也是進步自己生活情趣的必要的手段，假如整天只知道工作，那他的人生將是多么單調和乏味啊。用藝術來宣泄實際上是最好的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看，看到劇中人物碰到巨大不幸，觀眾的感情得到了宣泄。實在更幸福的是創作藝術。在藝術創作進程中，自己的主觀世界完全投進了進往，夜以繼日樂此不疲，會令人十分滿足。他創作時簡直就是神，他非常自由，他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由，他理想中的天國就在他的創作中。只有關心老師的心靈世界，才是真正地關心老師和生命質量。
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寫讀書心得體會這事，得先挑本書看，別隨便拿本就翻，得挑自己感興趣的，不然寫起來沒勁。看的時候，別光顧著翻頁，得邊看邊記，特別是那些覺得特別有意思的地方，還有讓自己有點疑惑的地方，都記下來。
接著就是寫的時候了，開頭不用太復雜，就說說自己為什么選這本書看，這能給讀者一個大概的印象。然后慢慢聊書里的內容，比如說書里講了個什么故事，或者提到了什么新知識，這些都是可以寫的。要是書里有什么觀點讓你覺得特別有道理，不妨寫寫為什么你覺得有道理，最好還能結合自己的經歷說說。
寫的時候別老想著一定要多專業，適當用自己的話說就行。要是碰上書里的一些專業術語，得想辦法用自己的理解去解釋一下，這樣別人看了也容易明白。不過有時候寫著寫著可能就會忘掉一些細節，比如忘了某個具體的數據或者例子，這時候就只能大致描述一下了。
還有一點需要注意，寫的時候情緒得跟著走。要是書里講的東西讓你特別感動，那寫的時候也得帶著點感情，別干巴巴地只是復述內容。要是書里有些地方讓你覺得不太認同，也可以提出來，但別說得太絕對，畢竟每個人的想法都不一樣。
小編友情提醒：
寫完后別急著發出去，最好能放一段時間再看看。有時候放幾天再讀一遍，會發現自己當初寫的時候漏掉了什么，或者哪里表達得不夠清楚，那時候再改一改就行。當然，改的時候也別改得太夸張，保持原來的感覺就好。
【第3篇】教師教育讀書個人心得小結怎么寫600字
在寒假期間，老師給我們推薦了幾本好書，其中就有《假如給我三天光明》，而正好，我的朋友有這樣一本書，我就向他借來讀了。
《假如給我三天光明》是一本偉大的勵志書，被譽為世界上無與倫比的杰作。我剛剛讀了幾頁就愛不釋手了。這本書主要寫了海倫·凱樂從小雙目失明，雙耳失聰，因為疾病，她的脾氣越來越暴躁。但在莎莉文老師的幫助下，她開始拼命的學習盲文。漸漸地，她克服了溝通的障礙，還以優異的成績榮譽畢業，成為世界上第一個完成高等教育的聾啞人。所有的一切都是知識給予她的。知識給予她生活的勇氣，知識給予她接受生活挑戰的毅力，知識給予她從黑暗走向光明的機會。
在這本書中，我最喜歡這句話“寂靜和黑暗并沒有令我對這個世界陌生，相反我對自己周圍的一切可以說是了如指掌。”喜歡的原因是因為雖然海倫·凱樂身有缺陷，但她并沒有自暴自棄，還表現了海倫凱樂不一樣的頑強毅力。
我也非常喜歡海倫·凱樂這個人物，在我的想象中她是這個樣子的：一頭金黃的長發，身穿淡藍色的裙子，雖然她眼盲了，但是她是很漂亮的，所以根本看不出來。我希望自己也能像海倫·凱樂一樣勇敢堅強。
《假如給我三天光明》這本書讓我明白了一個道理：遇到困難，不要退縮，要迎難而上，只要堅持，就終有一天會成功。
我非常喜歡這本書，我打算買一本《假如給我三天光明》放在家里，反復閱讀。以后我有了女兒，就把這本書傳給她。
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寫心得小結這件事，特別是當你是老師的時候，寫得好不好，可能直接影響到你的職業發展。不過，要說怎么寫，得從你讀書的過程說起。
我以前讀書的時候，總是想著怎么把書里的內容都記下來，結果寫著寫著就發現，這玩意兒越寫越像流水賬。后來慢慢摸索出來，其實寫心得小結，重點不是復述書本上的內容，而是結合自己的教學經驗去談感受。比如，你在看一本關于教育心理學的書時，要是能結合班上某個學生的具體情況來分析，那效果肯定不一樣。當然了，這里頭有個小陷阱，就是有時候會不小心把學生的姓名寫錯了，比如把“李明”寫成“李鳴”，這樣就很尷尬。
書寫注意事項：
寫心得小結的時候，千萬別光顧著抄書里的理論。記得有一次我寫完后，同事看了說：“你這寫的什么呀？全是理論，一點實用價值都沒有。”我當時就愣住了，心想這是怎么回事？后來才明白，寫心得小結得接地氣，要把那些高大上的理論轉化成具體的操作方法才行。比如書里提到某項教學策略，你可以想想如何在自己的課堂上實施，遇到問題該怎么解決。
還有個需要注意的地方，就是語言表達。有時候寫著寫著，會發現自己用詞特別單一，比如老愛用“這個”“那個”之類的詞。這就好比你在描述一個教學場景時，老是說“學生在這個時候表現得怎么樣怎么樣”，聽起來就很枯燥。所以平時得多積累一些詞匯，豐富一下自己的語言表達。
再說到結構布局，我覺得不用太刻意追求什么條理清晰。畢竟，心得小結，主要還是表達自己的真實想法。不過，也別太隨意了，不然寫出來的內容可能會顯得散亂無章。就像我曾經寫過一篇心得小結，當時因為趕時間，就隨手寫了幾個點，結果后來自己看都覺得邏輯不通順，尤其是中間那段關于課堂管理的部分，寫得特別混亂。
最后再說個小細節，寫心得小結的時候，最好能配上一些具體的例子。這樣不僅能增強說服力，還能讓讀者更容易理解你的觀點。當然，寫例子的時候也要小心，有時候會不小心遺漏一些關鍵信息，導致別人看不懂你到底想說什么。
【第4篇】有關教師讀書心得體會模板合集怎么寫900字
教師讀書心得體會
也許我是一個平凡的老師，但我不想成為一個平庸的人，更不想成為一個平庸的老師。我希望到了退休的時候，我依然還是一個受學生歡迎的老師，只因為，我依然還是在用當初的心認識孩子尊重孩子喜愛孩子。卡耐基在《人性的弱點》里講了如何使人喜歡你。第一條就是要發自內心地關懷他人，其實也就是說要使人喜歡你，首先你要喜歡別人。對老師來說，首要你要喜歡學生。學生總是經常犯錯的，而我們有時候太容易糾結于學生的錯誤，動輒批評責罵，其實換個角度，也會發現不少驚喜。他們在課堂偷偷地做些小動作，然后被我發現時很可愛地沖我笑著;他們有時用方言叫著我老師，那種聲調很美，有種說不出的感覺;他們看到我檢查作業時，不自覺的會翻開作業檢查……如此的調皮與純真，怎能不叫人喜歡呢?我繼續著做一個好老師的愿望：敬業、上進、虛心、博愛、充滿活力，幾十年如一日的堅守，平凡、平靜、平常。
還有一件值得用最初的心對待的事，就是讀書。我既喜歡讀卡耐基的勵志教育，喝各種各樣的“雞湯”;也喜歡讀克萊兒.麥克福爾的《擺渡人》，尋找愛的真諦。讀書能讓我的心無限開闊，給了我無限的想象空間，心靈也在適當的契機得到他的引領和開發。海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的學生學習。陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長;輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。老師作為知識的傳播者、人才的培養者，就更應該勤奮的讀書學習。最終達到一種境界：讀書內化為自己的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分。 讓我們用最初的心做著永遠的事吧，既然遠擇了與學生為伴，就必須永葆青春的活力，用永遠的心做最初的事。
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說到寫心得，特別是那種專業點的心得，其實很多人剛開始都摸不著頭腦。就拿教師來說，他們平時教學任務重，想靜下心來寫點東西不容易。但要是真想寫出點名堂，就得花心思琢磨怎么下手。
比如開頭，有些人喜歡先講個故事，吸引眼球，但這樣未必適合所有人。我見過有的老師直接從課堂上的某個細節入手，把當時的情景再現出來，然后慢慢展開自己的思考。這種方式挺好的，能讓人一下子明白你是在說什么。
當然了，光有故事還不夠，還得有點干貨。像什么教育理論，心理學知識之類的，都可以穿插進去。不過這里有個小問題需要注意，就是別把那些專業的名詞堆得太滿，不然讀起來會讓人覺得枯燥。適當的舉例說明反而能讓文章生動不少。
還有就是語言的表達方式，有些人喜歡用很正式的書面語，但我覺得偶爾加點口語化的句子也不錯。比如，“孩子們那天的表現讓我印象深刻”，這樣的句子就比“學生們的課堂表現令人難忘”來得親切一些。
再說到結構，有些人的文章是按時間順序來的，從開始到結束，條理清晰；也有人喜歡跳躍式地寫，把不同的片段組合在一起。這兩種方法各有千秋，關鍵是要看哪種更適合你的內容。
書寫注意事項：
引用別人的觀點也是個不錯的辦法。不過引用的時候要注意適度，不能喧賓奪主。你可以用自己的話重新組織一下，讓它成為你文章的一部分，而不是單純地拿來當裝飾品。
【第5篇】教師讀書心得體會模板匯編怎么寫2300字
通過讀《好教師是這樣煉成的》，讓我體會到做一名好老師真的沒有那么簡單。教師這個職業是一件需要耐心、信心、愛心的工作。做老師就是在做人的工作。教書育人是教師的使命。做教師不能將目標設定為做一個“教書匠”教師這個職業需要有崇高的職業信仰。教師需要信仰。有了教育信仰，我們才能逐漸擺脫世俗和低級趣味對于人生的糾纏，志存高遠：有了教育信仰，我們才能在深刻理解素質教育要義的基礎上教授我們共同的判斷，提升我們為人師表的品味;有了教育信仰，我們才能把自己生命所有的力量集中在教育理想的追求之中，享受職業的尊嚴與快樂。
做教師要有責任心，都說教師是“人類思想的工程師”。確實，不負責任的教師對學生所帶來的影響往往會是學生的一生。讀這本書，第一章就重點寫出了責任心對教師職業的重要作用。通過舉例論充分證明了教師責任心對與職業的關鍵性。
做好老師，有了責任心是基礎，教師工作中教育理念的確立是上層建筑好壞的關鍵。通過讀書我知道了，教育思想是教師從事教育工作的根本方向。一個沒有教育思想的教師，充其量只能是一臺教育機器;教師唯有形成自己的教育思想才能擁有教育人生的專業尊嚴。教育思想的最高境界是教師的教育理念，他賦予教師教育教學工作的方向性、原則性和堅忍性，它是使教師擺脫“教書匠”困惑、使平凡工作得以升華的關鍵所在。作為預備教師隊伍中的一員。讀到這點對我的啟發最大。教育教學理念是做好教育工作的重要指導思想。是對工作方向的一種指導。
讀這一章，讓我認識到，教育是包含“愛”的教育。教育不是簡單的知識技能的移植，而是生命與生命的交融。教育之道，首先在一個“愛”字。對教育、對學生發自肺腑的、真摯樸實、虔誠執著的愛，這是構筑教師教育高地的根基所在。教師之愛不同于基于親緣關系的母愛，教育之愛院子教師對教育事業本身的深刻理解和高度責任感，是基于教育信仰上的對學生真誠的尊重、信任、欣賞與期待。教師對教育的愛，核心表現為對學生的愛。有愛才有真教育，愛學生，才能慧眼獨具，發現學生的潛在優勢，點燃他們的智慧火花，喚醒他們的向上激情;才能體會他們學習的難處，理解他們內心的追求，從而找到培養他們的有效途徑;才能朝夕慮思其事，日夜經紀其物，拒絕平庸，追求卓越，從而開創并享受著職業生涯的萬千氣象與無限魅力。
有了責任，有了理念，有了愛。可以說已經具備了教師職業的三要素。但是做好教師有了這三點還不足夠。在教育上還要注重學生個性培養。提倡素質教育。素質教育要求教師要面向全體學生，是學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧的發展，個性特長得到充分的培育。注重個性也就是要求教師得用發展的眼光面對學生。對于學生的教育不能一概而論。要能夠能正視學生的差異，珍視學生的個性，寬容學生的錯誤與不足，能夠公正、平等地對待每一個學生。尤其是面對問題生與學困生要求好教師有教育良知和工作責任心，要有一雙善于發現的慧眼和一顆寬裕稱道的誠心。
作為一名好老師，寬容學生，善待他人。也至關重要。學生不是圣人，學生在學校就是犯錯誤的。教師的站位要高，要懂得寬容善待學生。教師的寬容是對學生的不足、缺點甚至錯誤的理解和包容，理解是寬容的前提和基矗在學生面前要做到為人師表。俗話說，嚴于律己，寬以待人。對他人寬容會讓自己過得更幸福。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，姑大海浩瀚無比。對于學生而言，教師的寬容不但是一種仁慈和關愛，更是一種信任和激勵。因此，寬容是一位有人格感召力的好老師應具有的一種優秀品質。
讀到第三章就涉及到了教師的個人因素了。做好教師，自身課堂教學實力是一項硬指標。課堂是承載教師職業生涯和學生學習生涯的主要場所，是教師漫長而又重要的生命舞臺。在這個舞臺上表現出色才能博得一片掌聲。提升自身教學實力，首先要注重的一點就是把握課標要就。做到心有課標明要求，眼有學生分層次。
教材等課程資源可以不同，但課標只有一個。課標是教學的第一綱領性文件，是教師心中最重要的“本”。課標有哪些知識要求，每個知識點要求達到哪一個層次;課標有哪些能力要求，有哪些情感態度價值觀方面的要求，都要一清二楚。這樣選用多種課程資源教學時才不會無的放矢，也不會搞錯方向，不至于該重點學的一帶而過，次要知識卻拼命拓展。有能力的教師不會死啃書本。掌握了課標即便沒有課本也不會影響到教學工作的正常進行。所以在教學實力上，把握課標的能力是教學實力最有力的體現。
學生是不同的學生，要因材施教使學生受益。各科課程標準都要求尊重學生的個體差異，培養學生的個性。它要求老師熟悉每一位同學，了解他們在知情意三個方面的差異，進行因材施教。但有的老師上課時滔滔不絕，口若懸河，只為自己完成所謂的教學任務，根本不會考慮學生是否愛聽、是否能學、是否學會。學生有的聽講，有的睡覺，個別老師卻視而不見聽而不聞。因為他的心中沒有學生，教學沒有針對全體學生經行分層教學，有的學生聽不懂，有的學生卻早會了，或者沒有讓學生積極參與，學生聽而無味，這樣的教學效果是要大打折扣的。
好教師心中一定會有學生，一定會按照課標的要求，在深入鉆研教材的同時，認真地研究學情，根據學生的不同情況將教學目標、教學內容、課堂練習、課外作業等進行分層，讓不同的學生都學有所得、讓所有的學生都在原有的基礎上有所增長。
讀了這本書讓我體會到。做教師真的不容易。需要不斷學習不斷完善自己。讀了這本書讓我學習到許多。為今后的道路尋出了跳捷徑。做好老師雖然不容易但是通過努力也能成就一番天地。
教師讀書心得體會
精選用戶撰寫心得41人覺得有幫助
教師讀書心得體會挺實用的，尤其對老師來說。平時教學工作忙得團團轉，抽出時間靜下心來讀點書不容易。寫心得體會能幫助理清思路，加深理解。開始的時候可以從書里的關鍵點入手，比如教育理論、教學方法之類。記得前幾天看一本教育心理學的書，里面提到觀察學生行為模式很重要。當時就在想，這跟自己的課堂管理確實挺貼合的。
寫的時候不用太拘泥形式，想到什么就寫什么。比如最近讀了一本關于課堂互動的書，我就隨手記了幾個印象深刻的地方。有次看到一個案例，講的是通過小組討論提高學生參與度。當時就琢磨著能不能在自己的課上試試。寫的時候也沒特意去追求文采，就是把自己的想法和感受記錄下來。
有時候寫著寫著會跑題，這是常有的事。像上次寫讀書筆記，本來想聊聊課堂管理，結果寫著寫著就扯到學生興趣培養上了。其實這也挺好，說不定能激發新的靈感。不過寫完后最好回頭看看，把一些無關緊要的部分刪掉。畢竟篇幅有限，不能什么都寫進去。
專業術語這塊得注意，別亂用。像什么“建構主義”、“認知負荷”之類的詞，該用的時候用，不該用的時候就別堆砌。畢竟寫心得是為了交流思想，不是炫技。有時候為了表達清楚，還得結合實際例子。比如剛才提到的小組討論，就得具體說說怎么組織、怎么引導，這樣別人看了才好借鑒。
語法什么的偶爾也會出點小問題，比如動詞時態搞混了，或者句子結構有點松散。這很正常，寫東西，誰也不能保證百分百完美。像我有一次寫到“學生們在課堂上的表現直接影響教學質量”，后來才發現“影響”這個詞用得有點模糊，應該改成“決定性作用”才更精準。不過這種小問題一般不會太影響整體效果。
【第6篇】致教師的教師讀書心得怎么寫5300字
《致教師》的教師讀書心得1
英國哲學家邊泌說：“我們在分給他人幸福的同時，也能正比例地增加自己的幸福。”而教師的故事，必然與學生在一起，當我們的故事和學生相互編織，當我們的生命和學生共同綻放，我們書寫的就是一曲生命的宏大交響曲。朱永新先生在《致教師》的前言中這樣告訴我們“教師不是園丁，不是蠟燭，不是春蠶，不是人類靈魂工程師。教師就是教師，與學生是互相依賴的生命;教師就是教師，每天都在神圣與平凡中穿行……”
朱永新先生在書中還提到了教師職業的四種境界：第一，是讓學生瞧得起的老師;第二，是讓自己心安的老師;第三，是讓學校驕傲的老師;第四，是讓歷史銘記的老師。教師在這樣的描述下，不再過于神圣化，而也是一個發展中的人，是一個有血有肉的普通人。頓時，有了從教師這份職業，這個使命中，讓生命更幸福完整的渴望。
教師本身應該是一朵花兒，需要成長的養料，而不需要外界過于來強調教師的奉獻與犧牲。作為教師，只要每天進入校園，看到孩子們一張張天真可愛的笑臉，就會從心底感覺快樂和幸福。教師的幸福莫過于每天孩子親熱的擠在跟前跟我說這說那;每天回家前，聽到孩子的一聲聲再見。
在師生共同成長的道路上，如何和孩子們一起創造幸福。朱老師提到的幾個問題，我們會不會也自覺得問問自己：我的使命是什么?我的天職是什么?我既然來到這個教室，能帶給孩子什么?我怎樣為孩子創造出最大的發展空間?我怎樣讓班級中的每一個孩子得到最大的發展?
朱永新先生在書中談到了教師的幸福從哪里來，他提到人的幸福大概有三個重要的來源：一是人與外部物質世界的關系;二是人與人的關系;三是與自己的關系。書中提到，教室就是幸福的源泉。關注每一個孩子，幫助落后的孩子得到最大的發展，讓教育和孩子們的生活緊緊相連，給予他們最需要的東西，讓他們成為主人。在一個班級里，孩子千差萬別，當面對他們的時候，教師的職責就是讓他們每一個人都能享受到在班級里的快樂。特別是對待一些落后和有問題的孩子，我們應該給予更多的關愛，相信他們每一個人都是天使。
在《致教師》中，提出教師也要正確的關愛自己。像廢寢忘食之類，一味地奉獻和犧牲，可以作為拼搏的狀態，卻絕對不能成為常態，要學會科學、合理、從容的安排自己的生活。
認識一個人要靠緣分，了解一本書要靠耐心，征服學生要靠智慧，與人相處要靠包容。人，相互幫扶才感到溫暖;事，共同努力才知道簡單!
《致教師》的教師讀書心得2
翻開《致教師》一書，淡淡的書香中，”我是教師“這首小詩赫然映現，”教師，不是園丁，不是蠟燭不是春蠶……”感慨，的確，教師就是教師，每個人的一生都是一個故事，生命中的每一刻都是現場直播。而作為一名教師，我們和學生的故事互相編織，我們的直播中有他們的身影，我們的最美時光中離不開我們的學生。
細讀《每天都是最美時光——如何做晨誦午讀暮省》一章，更多地感受到我們的最美時光中少不了書香縈繞。
朱永新教授提出，“晨誦、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的生活方式，它是新教育實驗所倡導的‘過一種幸福完整的教育生活’的完整體現。”
朱教授希望孩子們在每天的黎明時分與經典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，心靈得到喚醒，以飽滿的的精神，開啟一天的學習。想到我們學校每日的經典誦讀就是開啟學生新的一天的“必修課”，這種文化的傳承與發揚，領略了優美的母語，感受了詩歌所傳達的情境、思想及音樂感。
朱永新教授曾說：一個民族的發展史就是一個民族的閱讀史，一個民族的精神境界在很大程度上取決于一個民族的整體閱讀水平。新教育實驗首先要做的就是拯救民族的閱讀，尤其是兒童的閱讀。
猶記得上學時和好友一起讀《紅樓夢》，大家會反復讀，把書中的所有詩句都摘抄下來，還按照格式韻味寫一些酸文酸語;讀《簡愛》時會徹夜不眠，各自寫下十幾頁的感悟交流，視旁人訝異眼光于不顧;讀《文化苦旅》的時候，特別崇拜余秋雨，雖然感覺那時候有點裝文青，但確實學到了很多知識……至今懷念，覺得那是最美的時光，最幸福的時刻。
再看我們的學生，再也沒有了我們兒時得一本書的歡欣，似乎也找不到在書中徜徉的快樂了。電視、網絡、應試等等童年的殺手，肆意吞噬孩子們的閑暇、良知和身心健康，閱讀的世界蒙上了灰色陰影。作為教師，很希望閱讀能如一條潺潺的溪流，流進孩子們那金色的童心天地，讓他們從容地應對一切生活的誘惑與壓力。
現在，孩子們面臨的首要問題是讀什么樣的書。個人認為，老師和家長只需作適當引導，不可過分限制孩子們讀什么樣的書，采得百花方能成蜜，讀書也一樣。其次，是什么時候讀。朱教授提出，午讀只是一個象征意義的時間表述，不一定就是午間閱讀。
再次，怎么讀?朱教授倡導班級共讀，親子共讀，師生共讀。另外，一定的儀式感也是十分必要的，擇一段時光，亮一盞燈火，捧一本好書，拈一枚書簽，以此富于儀式感的方式，去另一個世界里走一走。當這種儀式感成了一種習慣，那就習慣成自然了。
“行動就有收獲，堅持才有奇跡”，如此堅持閱讀，那暮省就也是意料之中了。
這個世界有走不完的路，看不盡的風景，讀不完的書，但愿作為一名語文老師，能盡我們所能，引領學生用最美的時光去讀書，去感悟，能帶給學生“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的心靈旅行，沉醉于“采菊東籬下，悠然見南山”的意境中，去體味書里的精彩與睿智，讓學生收獲成長，收獲幸福!
《致教師》的教師讀書心得3
如果你能夠真正地把愛給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，你一定會感受到老師的樂趣、體驗到做教育的幸福。
夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”。可很少有人能真正理解這句話的含義，對大多的教師而言，認為能教出好成績就是好老師;而我們各級優秀教師評選條件中也很少出現“愛學生”這樣的字眼。當然，要將“愛學生”作為一條評價標準，確實操作起來不太容易，但事實是這一標準基本是被忽視的。這樣一來，大多的教師在愛學生方面明顯就有了缺失。
李鎮西老師教育的愛心教育想必大家一定耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了李老師的教育傳奇。每每讀到李老師的教育故事，總感到熱血沸騰。是啊!我們的教育中因為缺少了這份愛心，使得很多“問題學生”失去了矯正的機會;青春路上“失足”的學生，沒能得到心理輔導而越走越遠;學困生喪失了進步提高的機會;尖子生僅僅成績優秀，人格、道德淪喪……所有這些，都是我們的愛心不夠造成的。
有人說：“沒有愛，教育就是一場苦役”。可現實中的教育，愛是匱乏的。站在講臺上的老師，整天板著面孔，一副高高在上的姿態。對于學困生，甭說愛心，就是耐心，也不夠;對于問題學生，動輒批評，很少與學生溝通交流，更不會走進學生心靈，又怎能用心靈贏得心靈?
談起教師這個職業，很多人會嗤之以鼻，就連我們自己，也很少正視，其實這是很不應該的。我們應該在教育歷程中，“以愛心喚醒童心”，愛教師這個職業，愛每一個學生，用心對待每一個學生，用情上好每一節課，在我們的職業旅程中用心發現和挖掘教師這個職業的魅力，感悟幸福，收獲幸福。正如朱老師所言，教師應該努力挖掘教師職業的內在美，從而堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業。
這樣，你會更加熱愛教師這個職業，而且不僅作為職業，視為事業。
《致教師》的教師讀書心得4
讀了朱永新老師的《致教師》后所引發的一系類感想。關心、關注、關懷每一個學生，是每位教師應該保持的工作作風。但現實生活中不是每一個教師都能做到。應該說每一個孩子都是天使，每一個學生都應該享受到教師公平公正的教育。教師應該一視同仁。由于長期以來應試教育的影響，教師們對待學生總有不同的態度和心情，他們總是偏愛學習成績好的學生而歧視學習成績差的學生，“好”學生犯錯老師總為其開脫，“差”學生犯錯老師們總認為是學生的不對。因為，成績好的學生能給教師帶來成功的喜悅，教育的希望，職業的幸福感，而紀律差成績差的學生總是讓教師花更多的時間而沒有得到半點的快樂和安慰，他們總是讓教師操心，讓教師失去職業的成就感。因此，公平公正對待每一個學生，說來容易做到難。
只有公正平等地面向全體學生，公正平等地看待每一個學生，我們才會贏得學生的心，我們的教育才會有說服力，有感染力!在教育教學中，我們應該怎么做到平等地對待每一個學生呢?
首先，要一視同仁，正視差異。作為教師，要相信每一個學生都有長處和不足，不要輕易地看不起自己的學生，今天學生學習不行并不代表明天他不行，我們的學生幾年后發展的差異是非常大的，當他們在學校的時候就應該給他們公平公正的待遇。
第二，要學會體諒和寬容。學生的身心正處于一個成長的時期，教師需要設身處地從學生角度考慮他們的感受和行為，要體諒學生，同時對學生身上發生的一些不盡如人意的事情，要給予寬容。
第三，要給學生提供多樣的發展機會。美國心理學家加德納的多元智能理論認為，每個個體都具有自己獨特的智能結構形式，即都具有自己的智能強項和弱項。這種差異并不表現為好壞、高低、貴賤之間的差異，而是多樣化的表現。每一個學生都有其自身獨特的價值，在教育教學中應該承認差異、適應差異、追求多樣性，盡可能的提供適合學生發展的機會，保證學生有機會獲得適合其特點的教育。
第四，要多鼓勵少批評，好孩子是夸出來的，我們當教師的都想得到領導的表揚，何況我們的學生呢?學生經常性地得到教師的表揚，就會充滿激情去爭取更大的進步;如果每做一件事都得不到承認和肯定，就會喪失信心，失去前進的動力。作為教師不僅要表揚表現好成績好的學生，更要創造機會表揚平時表現不好成績不好的學生，他們的進步更難，他們的一點點小進步教師就要敏銳地去發現并加以表揚與肯定，這樣長期加以關注學生自然會養成良好習慣，各方面的表現就會不斷地好起來。
《致教師》的教師讀書心得5
“一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下”，寒假期間學校精心挑選送給老師的一本書——《致教師》，其中分享了關于教學、學生、教育、教師等問題。對于一名剛參加工作進入教師角色的新教師來說如獲至寶，它以一位朋友的口吻諄諄教導，用信件的方式循循善誘，與我們進行心靈的交流與碰撞，讀起來親切又不乏高度，須細細品味，方知其教育的深思、用心之良苦、教學的方法以及成長的秘籍。
選擇做教師就要義無反顧，抓住這個積累寶貴經驗的重要時期，對待工作認真、敬業愛崗，做最好的老師。同時教師要不斷學習，因為學習經驗獲得經驗，學習辦法獲得辦法。
一、讀書
《致教師》中一個非常關鍵的詞語就是讀書，書中多次提到教師要提高自己的教育素養就必須讀書，培養讀書興趣，深入思考，補充自己的知識儲備，在新教師的“吉祥三寶——如何盡快成長為名師中強調專業閱讀，以閱讀為基礎是實現轉變的關鍵，沒有教師的閱讀，教師就不可能出現真正意義上的成長與發展。讀書是人第一精神需要，一個人的精神發展史，就是他的閱讀史，通過讀書可以借鑒別人的經驗，讓自己的教學更順利，成長更迅速，可以學習教育智慧，并且運用到自己的日常教育教學工作中，真正的教育是自我管理策略的學習與實踐。
知識就是力量，閱讀是人生中最重要的事情。在明確閱讀重中之重的位置的基礎上，在站在大師的肩膀之上——如何進行專業閱讀又進一步提出解答了老師們應該讀什么書，怎樣提高閱讀效率。廣泛而深刻的閱讀是創新思維的源泉，能夠讓自己的心真正冷靜下來的就是閱讀，讓我們看到無限風景。你的閱讀生活絕不僅僅是幫助你獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態、儒雅的姿勢、積極的狀態，讀書讓我們有一個寧靜的心態，從容的心情，理智的頭腦，開放的胸懷。擇書有益，讀最好的書，做有根的人，與最好的書對話，就是與最好的人為伍，要做學生的先生，先做學生的學生，要做一個好學生，就要邊教邊學，認真教書。
二、教學
作為新入職的年輕教師又一大困惑就是如何使自己的課堂更加充實，在這本書中朱老師也進行了充分的解答，對任何教師來說備課實際上沒有止境的，作為一名年輕教師則尤其如此。從某種意義而言，課堂是教師精神的窗口，備課本身就是精神的體操，具有豐富的內涵，備課是上好課的前提，是教學環境的關鍵所在，備課是課堂教學準備和設計，是對教學內容進行再認識再創造的過程，也是教師形成教學能力的過程。備課一方面是備教材，對知識進行大量的儲備，大量閱讀教學大綱、教材、其他與專業有關，與所教學科有關的書籍、經典名著、心理教育、優秀的文學作品等。另一重大方面是備“學生”，了解和分析學生的實際，知識需要與生命發生共鳴才能真正精彩，才能成長為智慧，所以要想課上得精彩，就要了解每個孩子，通過課余時間和孩子的交流和談話，通過各種途徑走進每個孩子的心靈，幫助每個孩子建立屬于他們的檔案，深入了解后再回到課堂，所有的知識都會變得“有的放矢”。
《致教師》給予我的不僅是教育教學方法與經驗共識，更是教師心靈的鼓舞與力量，明確了我的前進方向。它是一本好書，更是我的良師益友。從精神發育來看，很大程度人的精神世界是由他閱讀的圖書塑造的，讀什么你就會成為什么，讀《致教師》，我希望成長像朱永新老師一樣有情懷、有思想、有學問、有修養、有高尚道德情操的好老師。
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教師讀書心得其實挺講究個人體驗的，說白了就是把自己的想法寫出來，別人看了能懂就行。比如你剛讀完一本教育類書，心里肯定有些感受，先把這感受記下來，就像平時聊天那樣，別太拘束。我以前寫的時候就喜歡先簡單聊聊這本書講什么，然后慢慢說它哪兒打動了我。
記得有一次我讀一本關于課堂管理的書，我就從自己班上的情況說起，比如學生總是管不住自己，后來我看到書里有個方法，試著用了下還挺有效。寫的時候就想著怎么讓同事看了也能學到點東西，所以我就沒用什么高大上的詞兒，就平平常常地寫了。
有時候寫心得會遇到瓶頸，特別是那些專業術語堆起來的時候，感覺頭都大了。我建議先別急著寫得太復雜，先把思路理順，再慢慢往深里寫。比如書里提到一個概念叫“建構主義”，我當時就沒直接抄定義，而是用自己的話說了一遍，還舉了個例子，這樣讀者就好理解了。
寫心得的時候千萬別光顧著抄書里的內容，要有自己的看法。比如說書里說某種教學法很科學，但我覺得不一定適合每個班，這時候就可以提出來討論一下。不過寫的時候得注意語氣，別讓人覺得你在反駁誰，就當是交流唄。
我寫心得的時候還會留心一些細節，像書中提到的案例，或者作者的觀點，有時候會忍不住多寫幾句。有一次看一本心理學書，里面有個故事讓我印象特別深，我就順著這個故事想了很久，最后寫下來的時候就覺得自己好像也懂了不少。
當然了，寫心得也不是一蹴而就的事，有時候寫著寫著就跑題了。比如那次寫到一半突然想起上次公開課上發生的事，就忍不住寫進去，結果差點偏離主題。后來才發現，寫心得最好還是圍繞書本內容展開，不然容易顯得雜亂無章。
寫心得時也得注意字數，別太啰嗦，也別太簡短。太啰嗦會讓讀者覺得累，太簡短又怕人家覺得沒誠意。我一般會控制在一頁紙左右，既能表達清楚，也不會讓人覺得太冗長。要是實在想多寫幾句，就把重點放在最有價值的地方，其他的可以稍微一帶而過。
【第7篇】暑假教師讀書心得體會怎么寫1300字
今年暑假，我懷著激動和興奮的心情，讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李老師從教25年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到閱歷豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了讀者。讀后，使我受益匪淺。李鎮西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，讓我折服。同時，使我這個頗有一定教齡的老師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學到寶貴的經驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們時代的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位敢于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰、有目標的老師!
有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房;愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。
對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發火，缺乏教育的技巧;有時，對完不成作業的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮西的《做最好的老師》一書，我不斷反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太遠了，這哪是愛學生?反思后才認識到：教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環節，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節，更會潛移默化的浸潤著每一個學生的心靈。所以，我深深感悟到：因為愛，冰雪會消融;因為愛，枯木會逢春;因為愛，希望綻放華彩，因為愛，能撥云見日，未來永值得期待;因為愛，所有的生命才收獲了圓滿。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮西為榜樣，以“愛”為己任，在今后的工作中，積極進取，顧大局，識大體，努力按照上級的要求，按學校要求，高標準嚴格要求自己，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業務水平高，樂于敬業，端正態度，明確責任，勇創佳績，還應想方設法投入到學校集體的建設中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護學校利益，遵守規章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。
最后，借著名教育家鎮西小語作為我的座右銘，“教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂”鞭策自己，激勵自己，這就是我——一位人民教師在學習中的方向。
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暑假到了，不少老師都會利用這段時間給自己充充電。書讀得多，教起課來底氣才足。可問題是，有些老師平時讀書不少，卻苦于不知道怎么把這些心得寫出來。今天就聊聊這個事。
先說選書，這很重要。要是挑一本跟自己教學完全不搭邊的書，讀后怕是很難找到共鳴點。比如你是教歷史的，那就選本關于歷史研究方法的書，這樣寫起來思路會清晰些。當然，也別光盯著專業書看，偶爾換換口味，讀讀文學類的也不錯，能開闊眼界。不過，有些人可能太貪心了，想一口氣讀好多本書，結果每本都沒好好消化，到最后寫心得的時候就抓瞎了。
寫心得的時候，開頭可以簡單介紹一下這本書的基本情況，像是書名、作者還有大致內容什么的。接著就該談談自己的感受了。比如，這本書里的某個觀點讓你眼前一亮，你就得琢磨琢磨為什么它能打動你。是它的論述方式特別吸引人？還是里面的例子很生動？不過有時候寫著寫著就容易跑題，寫著寫著就把注意力放到別的地方去了，這就不太好。記得要把重點放回到書本身上。
還有就是，寫心得的時候要多聯系實際。就像我們當老師的一樣，總想著課堂上的事。如果書中提到的教學理念你覺得不錯，不妨想想怎么把它融入到日常教學里去。當然，有些理論看著挺好，但真要用到課堂上可能沒那么容易。有時候想法很美好，但實踐起來才發現困難重重。所以，寫心得的時候最好能結合自己的教學經歷，這樣寫出來的內容才更有說服力。
書寫注意事項：
語言這塊也要注意。有些人寫東西喜歡堆砌大詞兒，結果反倒顯得空洞。其實平實一點反而更容易打動人。比如描述自己的感悟時，用一些日常生活中的例子來佐證，會顯得真實可信。不過有時候寫得太隨意了，句子結構就不夠嚴謹，甚至會出現一些不太通順的地方，這是需要注意的。
【第8篇】數學讀教師用書讀書心得怎么寫怎么寫2900字
讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，感受頗深.他精練的語言，閃光的思想，針對教師的苦惱與困惑娓娓道來.作為教育理論家和實踐家的蘇霍姆林斯基
蘇霍姆林斯基給教師建議的第一條就是：請記住：沒有也不可能有抽象的學生.本書一開始就提出了這樣一個讓教師值得深思的問題：'為什么早在一年的確是教育思想的集大成者，他的教育實踐鼓舞著千百萬教師.他相信孩子，尊重孩子，用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫中的瑰寶.
級就會出現一些落伍的，考不及格的學生，而到二，三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢'是這些同學們太笨，還是他們上課沒有專心聽講，還是應該從我們教師自己身上找某些原因其實，學生學習也是在從事一種腦力活動，本書中有一個很形象的比喻：有的孩子能打20桶水卻不費吹灰之力，而有的孩子只打了5桶水也累得筋疲力盡了;同樣一道題，有的同學只需5分鐘就能解答出來，而有的孩子需花半個小時以上，腦力活動和體力活動一樣，也應因人而異，個別對待.對后一種孩子應以特別的關照，了解他們的日常生活習慣，脾氣，家庭背景等原因，從而在課堂上為不同的學生創造設計出能發揮他們自身能力的學習情景，這也是教學和教育的目的之所在，讓他們真正享受到腦力勞動中的成功樂趣，讓他們也感覺到自己也是在一點一滴的進步中.要做到這一點，確實不是很容易的.它不僅需要教師付出辛勤的勞動，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術，就像蘇氏在文中提到的那位數學教師的數學課.他認為不存在什么對學生都一律適用的在學習上取得成就的先決條件.教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣.如果教師善于把學生引進一種力所能及的。
向他們預示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調皮搗蛋的學生也能多么勤奮地，專心致志地學習啊!在學習中取得成就——這一點，形象地說，乃是通往兒童心靈中點燃著'想成為一個好人'的火花的那個角落的一條蹊徑，教師要愛護這條蹊徑和這點火花.對于蘇霍姆林斯基的這段經典論述，對于這一點我感觸很深.在我的課堂上，對于學生的能動性，個性化注意的不夠，尤其是大師文中提到的分層教學法，分層作業法，我在教學中很少運用，覺得麻煩，大量的時間是在對一部分學生講課，而對于學習沒有困難或是學生困難的學生關注不足.由此，使我想到教師角色的定位，不應是固定的，在適當的時候，把指揮棒也交給學生，更能發揮學生的主體性與能動性，使每一位學生都成為積極主動的學習主體，讓每一位學生不僅參與學習，而且都有機會參與學習有關的活動中去.在活動中輕松，愉快地掌握知識，增長本領，從而達到樂學，會學的境界.因此，教師在了解每個學生的基礎上，應給學生多提供成功的機會，創造成功的條件.使他們獲得成功的滿足感，會促進他們不斷取得進步.
蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學生注意力集中時，很形象地把學生的注意力比作一根絲線.他在帶領孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：'要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物，我就得用注意力這根很細的絲線把孩子們都栓在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩，只要一個兒童的注意力轉到一件有趣的事物上，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西，他就再也不看，不聽了——思想開了小差.'
我在教育教學中體會到，教師這個人類靈魂的工程師要做到教書育人，持續穩定地提高教育教學質量，不僅要連通學生在課堂上的注意力這根'絲線'，使用好這根'韁繩'，而且要在課堂內外連通師生之間的情感這根'絲線'，通過這根'絲線'來培養和尊重每個學生的人格，發展每個學生的個性，創建新型的師生關系，使教師與學生在親切，和諧，彼此信任的氛圍中教學相長.
本書一開始就提出了這樣一個讓教師值得深思的問題：'為什么早在一年級就會出現一些落伍的，考不及格的學生，而到二，三年級有時候還會遇到落伍得無可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學生呢'是這些同學們太笨，還是他們上課沒有專心聽講，還是應該從我們教師自己身上找某些原因
因為班里也有遮這樣的一些'大將'，所以這更使我陷入了深深的沉思中.作為教育者，我們是否做到了教育的公平是否做到了關愛每一位孩子特別是弱勢群體.學生再幼稚，也有他的個人思想和感情，有他獨特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個人魅力的對象，更不是被動等待我們去塑造的蒼白魂靈，我們應該多一份關愛，多灑一份陽光，給那些'無藥可救'的'后進生'.蘇霍姆林斯基提到，對于那些'學習困難'的學生，應走到這些學生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專門為他們準備好的作業題.有時候在課堂上就能看出，有必要給某個學生布置一點家庭作業，那么有經驗的教師通常就當堂布置給他.學習較差的學生腦力勞動的效果如何，千萬不要讓他光是聽別的學生的流利的回答，把黑板上的東西抄下來.一定要設法讓他獨立思考，因為在思考的過程中就已經包含著運用知識的因素，要促使他在每一節課上，在腦力勞動中取得哪怕一點點的進步也好.
說說容易做做難，我不知道有多少老師，能做到這一點，反正我覺得我還沒有很好的做到.因為我給學生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業，考著同樣的一張卷子.即使做錯后教育的方式也是一樣的.雖然有時也想改變，比如在給一些后進生布置作業時，也減少了閱讀，寫作方面的作業，但這恐怕離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠了.我想，我做不到這些，大概就和我缺少教育素養有關吧
而蘇霍姆林斯基在《談談教師的教育素養》中恰恰提到了，教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書，讀書，再讀書.讀書應該成為教師的精神需要.而我呢大多數時候都忙著批改作業，教育孩子，上課，聽課，有多少時間在煞有其事地捧著教育名著或教育雜志在閱讀呢只有在寫論文，寫計劃，總結或上公開課時，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案.真是太可悲了.一個成功的老師應該是一個會讀書會思考的人，我想今后我要從繁重的教學中抬起頭來，多看，多想，多實踐.這樣，才能有更大的進步.
讀著《給教師建議》這部教育著作，并不斷地把其理論和精華有選擇地應用到自己的教學實踐中，努力提高自己的教學技巧，形成一套自己的教學風格.正像蘇霍姆林斯基所說，每天不斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼.潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河.讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求.這樣有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那就要讀學術著作.在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里那點基礎知識，應當只是滄海之一粟.
《給教師建議》讓我愛不釋手，是因為它真正能夠讓我掩卷沉思時反省自己，使自己看到不足.因為，蘇霍姆林斯基，他正像一面鏡子，他對教育事業的熱愛，忠誠與執著，他深愛著每一個學生，他關懷著每一個成長的生命，他勤奮地分析研究著每一個看似細節的教育現象.我想，當你了解他那無私奉獻自己的人生，領略他的卓越成就，你也同樣會產生敬仰之情，他可以是良師也是益友，他是一面鏡子，也是一本教科書.相信每一位愛教育的人，都會愛上這本書的.
精選用戶撰寫心得82人覺得有幫助
寫數學教師用書的讀書心得其實跟其他書的心得差不多，但因為涉及專業領域，所以得有點講究。比如拿到一本《小學數學教學策略》，先別急著寫，得好好翻一遍目錄，看看這本書到底講了什么。有些章節可能對你來說太深奧，那就先跳過，先把那些能用上的部分搞明白。
記得我第一次寫這類心得的時候，光是看目錄就花了好久。那時候總覺得每個章節都挺重要，結果寫出來的東西雜亂無章。后來才明白，讀書心得不是把書里的東西全抄一遍，而是要把自己覺得有用的挑出來。比如，書里提到一個教學方法叫“數形結合”，我覺得特別實用，就專門寫了這部分。
寫的時候，可以結合自己的教學經歷。比如我有一次上課，學生老是搞不懂分數的概念，后來我就試著用書里說的那種畫圖法，居然效果不錯。當然，這中間也遇到點小問題，剛開始畫圖的時候，自己都覺得不太美觀，線條有點歪歪扭扭的，但后來慢慢調整，發現這樣反而能讓學生更容易理解。
還有就是，寫心得的時候，最好能舉幾個具體的例子。像我那次用“數形結合”的方法教分數，就可以詳細描述一下當時的情景，比如課堂氣氛怎么樣，學生的反應如何，最后大家是不是真的明白了。要是能附帶一些當時的課堂記錄或者圖片，那就更好了。
不過，有時候寫著寫著會跑題，特別是看到書里提到一些很有趣的小故事，忍不住就想多寫幾句。這就需要控制一下，畢竟心得的重點還是要放在教學方法和自己的體會上。有一次我就寫偏了，多寫了好幾段關于數學史的內容，雖然也挺有意思的，但跟這次心得的主題沒什么太大關系。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能把書里的理論和實際操作結合起來。比如書里說要注重學生的自主探究能力，那具體到課堂上該怎么操作？這就得結合自己的經驗去琢磨。有時候可能只是改了個提問方式，就能讓課堂活躍不少。
