【第1篇】精品教師教學心得體會模板怎么寫1700字
通過八年級數學的教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的，必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章：加強學生的參與意識；增加學生的參與機會；提高學生的參與質量；培養學生的參與能力。此外，在數學教學中應滲透法制教育的思想，增強學生的法律意識和自我保護的能力。
一、改變學生的學習狀態。
在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦'學會'，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。
二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用。
通過激發學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，應針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到'人人學有用的數學'的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變'學數學'為'用數學'。
三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能。
通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程，盡可能增加學生的參與機會。在數學教學中，讓學生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。
四、重視學習環境在教學過程中的作用。
通過創設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質量。和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。
交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會，教師只有善于協調好師生的雙邊活動，才能讓大多數學生都有發表見解的機會。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進行有理有據的指導，學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環境中既獨立思考又相互啟發，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展，逐步提高學生參與學習活動的質量。
五、重視學習方法在教學過程中的推動作用。
通過方法指導，積極組織學生的思維活動，不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中，教師不但要教知識，還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”。通過設計適當的教學程序，引導學生從中悟出一定的方法。
六、培養學生反思是作業之后的一個重要環節。
實踐表明，培養學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中，養成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養都有作積極的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業之后盡量寫反思，利用作業空出的反思欄給老師提出問題，結合作業作出合適的反思。對學生來說是培養能力的一項有效的思維活動，培養學生反思解題過程是作業之后的一個重要環節，具有很大的現實意義。
七、多準備資料，認真備課。
增強法制教育在數學教學中的應用，提高學生的法律意識。如在一次函數的教學時，通過函數的表達式及圖像等知識，可滲透《環境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。
教師教學心得體會
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寫心得體會這個事，關鍵是得把自己學到的東西，還有教書那點事好好梳理一下。比如我剛當老師的時候，就老是覺得教案寫得很認真，但課堂效果一般般。后來才明白，教案再好，也要結合學生的實際情況。這就好比種莊稼，你得知道土壤肥不肥，水夠不夠，不能光顧著澆水施肥。
記得有一次備課，我把重點全放在知識點上了，忽略了學生的接受能力。結果一堂課下來，學生聽得暈頭轉向。后來我就想了個法子，先把知識點拆開講，從最基礎的地方開始，慢慢往深了引。這樣學生聽起來就輕松多了。其實，教學就像講故事一樣，得讓人有興趣聽下去才行。
寫心得體會的時候，最好能多舉幾個例子。比如說這次公開課，我剛開始特別緊張，生怕講砸了。但后來我發現，越是緊張越容易出錯，反而不如放松心態去面對。所以后來我就會提前預演幾遍，把可能出現的問題都想一遍。當然，有時候寫著寫著會突然卡殼，比如想不起某個具體的時間或者數字，這時候就只能憑記憶大概寫一下了。
還有一點很重要，就是別忘了記錄自己的感受。有時候一個小小的細節，可能就會讓你恍然大悟。比如有個學生跟我說，老師，我覺得你講課的時候表情太嚴肅了。當時我就愣住了，仔細想想確實是這么回事。從那以后，我就試著讓自己看起來更親切一些，沒想到學生聽課的積極性真的提高了不少。
心得體會，不用追求完美，只要真實就行。寫的時候也不用太拘謹，想到什么就寫什么，說不定還能找到新的靈感。就像我現在寫這個，也是邊想邊寫的。有時候寫著寫著還會冒出些奇怪的想法，比如覺得自己是不是該換個角度重新審視下教學方法之類的。
【第2篇】教師教學管理心得體會怎么寫850字
教育教學管理的心得體會篇以前發現有的學生在課堂上控制不住自己的情緒，思想開小差或者做小動作，隨便講話，影響課堂紀律，降低聽課效率的話。就會以正面教育為主，如采用語言，肢體，表情、物質等鼓勵學生，從而調動學生學習的積極性。也常常樹立身邊的榜樣讓學生改正習慣。還有就是努力提高課堂藝術，讓自己的課上得生動活躍些，學生喜歡學了，課堂效率就會大大提高。但孩子畢竟是孩子，他們的注意力是短暫的，所以我偶爾也會急躁，嚴厲批評調皮搗蛋的學生。
參與了本主題的研討學習后，我提高了認識，班主任不僅要管好自己的課堂教學，還要協調好任課老師的工作。做到既不越權，又要加強和任課老師的溝通交流。不斷地及時地協調自己和任課老師、任課老師與學生、自己與學生的關系，使之處于和諧的互動狀態。 教師具備對教學內容的管理能力是課堂管理成功的核心。
教學內容是通過教材來體現的，由于教師對教材的處理主要涉及備課和講課兩點，所以對教學內容的管理也應著重這樣兩個方面，從內容準備上的管理看，在備課過程中，教師要善于把對教材內容的分析、直觀教具的運用、己有知識和相關知識的配合等進行重新設計，按照粗——細——精的程序進行，粗備，即全面、透徹地領會所教學科的課程標準，力求按課程標準進行教學，以使學生牢固地掌握課程標準中規定的全部內容，達到課程標準所要求的水平，同時還應了解相近學科的課程標準，密切各科間聯系。細備，即把每一單元的總體
要求、基本概念、基本理論的系統弄通，使學生獲得系統的科學知識，認識客觀事物的運動規律。精備，即抓住每一節課的重點和難點，做到突出重點，突破難點。同時備課時還要處理好教與學的關系，切實做到有的放矢。從內容傳輸中的管理看，在講課過程中，教師要注意講究課的結構的合理性，根據學生實際、教材內容采用適當教學方法，靈活地、創造性地組織教學，創設學生積極、主動參與的課堂氛圍。
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寫教學管理心得，得先把心里的想法理清楚。平時上課的時候，會遇到各種情況，有些學生特別認真，有些就愛搗蛋，這就需要老師靈活應對了。記得有一次，有個學生總是遲到，我剛開始挺生氣的，后來想想可能是家里有什么特殊情況，就找他聊了聊，結果真發現是他父母工作太忙，沒時間送他上學。這件事讓我明白，教學管理不能光靠紀律約束，還得用心去了解每個學生的背景。
有時候寫心得，會感覺無從下手。其實可以從一個小點開始，比如這次公開課準備得怎么樣，有沒有達到預期效果。我當時為了準備公開課，翻了好多資料，還請教了好幾個老教師。講完后發現，雖然課堂氣氛不錯，但還是有幾個知識點講得有點快，學生沒跟上。這讓我意識到，備課時不僅要熟悉教材，還得站在學生的角度看問題。
寫心得時，難免會用一些教育行業的專業術語。比如說“因材施教”，這很重要，但具體怎么做，就得結合實際情況。有時候看到別的老師處理問題的方式很巧妙，就會忍不住想借鑒一下。不過有時候也會照搬別人的方法，結果發現并不適合自己的班級。這就提醒自己，教學管理不能生搬硬套，得根據實際情況調整。
有時候寫著寫著，思路會突然斷掉，這時候不妨停下來喝杯水，或者隨便走走。我記得那次寫心得，寫著寫著卡住了，后來無意間聽到幾個學生聊天，才找到靈感。他們提到最近學校組織的活動讓他們特別感興趣，我就把這部分內容寫進了心得里，還挺受歡迎的。
寫心得的時候，別忘了記下那些瞬間的小感動。比如某個學生進步了，或者某個細節讓你覺得自己的努力沒白費。這種情緒會讓文章更有溫度。不過有時候寫著寫著，會因為情緒激動而寫得啰嗦，比如描述某個場景時，可能寫了太多無關緊要的細節，回頭一看才發現重點沒突出。
小編友情提醒：
寫心得的時候，記得把個人感受和實際案例結合起來。這樣不僅能讓文章生動，還能給別人一些參考。當然，寫的過程中可能會出現一些小問題，比如用詞不當，或者句子不通順，但這都是正常的，只要不影響整體表達就好。
【第3篇】幼兒園教師個人教學心得怎么寫1400字
本年度的工作任務基本完成，在一年的教學過程中，孩子們經歷的質和量的變化，而且接受能力快，孩子們的進步，我們看在眼中，喜在心里，望子成龍成鳳的孩子家長更是不言而喻。
首先，孩子們的進步!由于年齡的增長，孩子們的能力也逐步增強，由小班時灑飯一滿桌哭著找老師到現在自己收拾桌椅;從小班時自己鞋穿不上急得滿臉通紅到現在自己穿鞋和請求他人幫助;從小班時爭搶玩具到現在兩人合作共同玩;從小班被褥亂七八糟到現在自己鋪床疊被……都是他們的進步!學習方面，到中班后一天的課程慢慢加了一節甚至兩節，時間也慢慢加長，孩子們在接受能力和自我調節能力得到了加強!
再次，共同的適應!由小班到中班，教師從三位到兩位，工作量和負荷多了許多，所擔負的責任也更重，由不適應到造應到喜歡，也經歷了一段較長的時間，現在孩子們正在長大，老師們也在成長，在孩子們一次又一次渴望成長的眼神中，我們這些老師都“長大”了許多，孩子們和我們相處的很融洽，我們和中二班融為了一體，努力向上，堅強不屈!
還有，家長的支持和合作。在這一學期里，我們共舉了兩次家長會，一次家長開放日，一次“重陽節”老人聯宜，一次“慶元旦家園聯歡會”，一次幼兒“手工作品展”，一次幼兒一段時間表現發放表，一次幼兒體重記錄反還表，另外還電話溝通，家訪，晨間活動等等，進行了大量的家園聯系工作。有時，家長來幼兒園告狀，孩子怎么樣，需要我們進行教育，還有的小朋友來園告爸爸媽媽的狀，我們經過談話，需要家長的支持和配合，這些使我們工作進行得更加順利和井井有條。
環境的創設。在幼兒學習和生活的環境中，環境的布置和材料以及氣氛都是重要的影響因素。我園是新建幼兒園，在環境布置上，我們根據孩子們的數量以及些年齡段孩子的興趣，結合民族同志的生產生活特點， 構畫設計幼兒園整體格局，比去年老園教室更加增加了其質量以及趣味性和科學性，把整個活動室的一邊，并排六張桌子，放一開放的繪畫區，較多的大型積木作為半開放的建構區，使孩子們的相對面積增大。在娃娃家，小超市以及動手益智區內擺放學具，穿線板，動物拼圖，并及時更換玻璃球所使用的材料，如：手指、小勺，到筷子，作到了循序漸進。孩子們早上晨間活動到早操時，都是依依不舍的離開區域;由于環境的創設，提高了幼兒的出勤率，也使我班絕大數幼兒來園較早，活動效率也由此提高了不少。
另外，教師的成長。進入中班，課程的增多，使我們兩位教師的工作節奏快了許多，今天把明天一天的課備好，及時作好教具，有的需要家長配合，由此也提高了我們與家長溝通的能力。教師的工作轉變不僅僅是工作量的增加，還有自我認識的提高，自我管理，組織能力的提高，在沒有副班教師的配合下，不僅要授完課，還要眼觀四路，耳聽八方，確保孩子的安全。另外，利用中午值班時間，看點書，經常把一點有用的東西貼在外面，和家長共同提高。積極進修，在工作保證的基礎上，也端正了教師的認識態度和自我修養的提高。
工作的成果。在這一學期中，我們積極工作，努力完成好園內、班內的工作，積極參與了各項活動，在衛生方面，我們注意環境的布置，幼兒用品的消毒及用品的擺放，使教室看起來既干凈又寬暢;午睡時，注意到每個幼兒，確保幼兒安全，定期曬被褥，所以保證幼兒的出勤率。在幼兒才藝展出時，只有和家長溝通好，才能使幼兒的才藝淋漓盡致的表現出來。當然，在課程上，我們也要認真備好，盡量照顧到每一個幼兒!
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寫教學心得這個事，其實挺講究經驗積累的。尤其是幼兒園老師，每天面對一群活潑的小朋友，那點點滴滴都值得記錄下來。剛開始寫的時候，可能不知道從哪兒下筆，其實可以從日常教學里找靈感。比如今天上課的時候，有個小朋友突然站起來說想當科學家，這事就特別值得寫一寫。為什么他會有這樣的想法？可能是某個環節激發了他的興趣，也可能是因為某個故事講得特別生動。
平時備課的時候，也會遇到各種情況。有些教案設計得很完美，但到了課堂上卻未必能順利進行。有一次我準備了一個手工活動，覺得應該很有趣，結果孩子們反而不太配合。后來反思了一下，發現可能是材料選擇的問題，或者是步驟說明得不夠清楚。把這些經歷寫下來，不僅能讓別人學到經驗，自己也能加深記憶。
有時候寫心得會碰到一些小麻煩，像是忘記某個細節，或者一時找不到合適的詞來形容當時的情景。我就記得有一次想描述一個孩子畫畫的樣子，絞盡腦汁才找到“專注”這個詞。寫的時候腦子亂哄哄的，寫著寫著還把“專注”打成了“專住”，回頭才發現不對勁兒。不過好在不是特別重要的地方，改過來就行啦。
還有就是，寫心得的時候別光想著寫那些成功的例子，失敗的經驗也很寶貴。就像那次音樂課，我打算教孩子們唱一首簡單的兒歌，結果因為節奏太快，好多小朋友跟不上。當時心里挺沮喪的，但后來想想，這也是一種收獲。下次調整節奏就不會再犯同樣的錯。
當然了，寫心得也不是非要長篇大論。有時候簡單幾句就能表達清楚。比如說某天某個小朋友主動幫另一個小朋友收拾玩具，這件事讓我特別感動，就可以直接記下來。要是覺得有必要，還可以加上自己的感想，為什么會有這樣的觸動之類的。
【第4篇】實用教師教學心得體會匯編怎么寫900字
一、關注教師對教學資源的開發和整合
在傳統教學中，教材是教師教學的唯一依據和資源，課堂上，教師只是依據教材傳授知識。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學內容時，要多方面地開發和整合各種教學資源。除了教材，學生作為學習的主體更是一種資源。一堂課的教學效果在很大程度上取決于這些資源的開發、利用和整合。因此，在課堂評價時要關注教師在教學時，是單純教教材，還是以教材為主線，科學、有機地整合各類教學資源，以達到最佳的教學效果。
二、關注教師教學方式的變革
新課程要求教師必須培養和增強新的課程意識，轉變傳統觀念，在課堂教學中，要積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，自主尋求多樣化的教學方式，創造性地運用各種教學方式，并促使學生由單向思維轉化為多向發散性思維，實現對課程有意義、有價值的深度構建。因此，在課堂教學評價上，要關注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否創設了民主寬松的教學氛圍；同時關注教師采用的教學方法是否符合教學內容、適合教學對象的需要。
三、關注學生學習方式的轉變
轉變學生的學習方式是新課程改革的焦點。傳統的學習方式忽視了人的主動性、能動性和獨立性，其結果是，學生雖有很強的認知能力，卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此，課堂評價要關注學生的學習狀態和學習方式的轉變，比如關注學生的參與狀態、交往狀態、思維狀態和情緒狀態等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學生能自我控制與調節學習的情緒，從而得到意外的收獲。
四、關注教師對學生的評價
教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。評價的目的是為了學生的發展，所以這種評價一定是以對學生真誠的愛為基本出發點，以激勵性為基本表達方式，以促進學生各方面的發展為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現為一些鑒定性的語言式的評價，更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發學生強烈的學習欲望，提高自我發展的信心。
我相信在新課程實施的過程中，課堂教學的評價形式和方法會不斷發展，會最終促進教師專業水平的提高和學生的全面發展。
教師教學心得體會
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寫教學心得這事，得從實際出發。老師們都清楚，備課的時候總會遇到些突發狀況。比如說上回講《幾何基礎》那堂課，我原打算用投影儀展示幾個例題，結果設備出了點問題。當時腦子一熱，就直接在黑板上畫圖了。后來想想，這其實是個不錯的經驗——有時候臨時調整反而能讓課堂氣氛活躍起來。
還有一次講作文課，學生們的作業水平參差不齊。為了調動大家的積極性，我就讓他們互相點評彼此的文章。沒想到效果特別好，有些平時不愛發言的學生也主動參與進來。不過有個細節需要注意，就是點評的時候一定要正面引導，避免打擊學生的自信心。要是評價太過尖銳，可能適得其反。
寫心得的時候，記得要把自己的感受寫進去。比如那次公開課結束后，有個同事跟我說：“你講得挺生動的。”我當時心里美滋滋的，但后來冷靜下來一想，其實還有很多地方可以改進。比如開場白能不能更吸引人一點？結束時的小結是不是太倉促了？這些問題都值得記下來，下次上課就能避免類似的不足。
書寫注意事項：
寫心得的時候別光顧著寫優點，缺點也要坦誠面對。就像上次做課件時，因為時間緊迫，沒來得及仔細檢查，結果有幾個鏈接打不開。事后我覺得挺懊惱的，所以后來每次做課件都會多花點時間核對一遍。這個教訓讓我明白，準備工作做得越充分，課堂上的底氣就越足。
還有一點很重要，就是記錄心得的時候，不要只盯著自己看。可以多跟同事交流一下，看看他們是怎么處理類似問題的。有一次聽老教師講課，他講到如何處理調皮搗蛋的學生，給了我很大的啟發。他說關鍵是要找到學生的興趣點，然后順勢引導。這讓我意識到，每個學生都有自己的特點，作為老師要學會因材施教。
小編友情提醒：
寫心得的時候最好能結合具體案例。這樣不僅能讓文章更有說服力，也能讓自己回顧起來更直觀。比如那次講物理實驗時，有個學生特別認真，不但完成了任務，還提出了一個很有創意的問題。我當時覺得特別欣慰，就把這件事記了下來。后來再遇到類似的場景，就會下意識地去鼓勵學生們大膽提問。
【第5篇】熱門教師教學心得體會模板匯總怎么寫850字
光陰似箭，日月如梭，伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學期結束了。回憶過去的這一年，我們學前班像一個大家庭，作為學前班班主任，不僅要在思想上、學習上幫助學生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養她們的團結協助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。通過這一年的學習、生活、在各個方面都有了一個定進步，受到家長的肯定與支持。首先我先說一下這一年的教學：
數學方面班上的學生都能完成1--100的正數，50以內的倒數，十以內的分成及組合、20以內的連加、連減、混合加減題，完成比較大小的計算題、十以內的分解題和簡單的應用題、100以內的加法豎式計算等。
拼音這一年的拼讀及認讀基本上都掌握了，聲母、單韻母、復韻母、整體認讀音節都能默寫、可以看圖寫些簡單的句子。
以下是我帶班的這一年的一些體會：
1 培養學生良好學習的習慣和學習興趣。學前班學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，學生逐漸養成了認真聽課、認真完成作業的習慣。
2 培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽。
3 關心愛護每個學生。作為一名幼兒教師，在對不同類型、不同個性的學生，應該有針對性地進行教育，將培優扶差工作做到最好。
雖然在學前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學習和游戲，感到所有
的付出都是一種幸福。親愛的孩子們即將要離開我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒。一年來的相依相伴，這一年來和你們共同度過的每一天都是我生命中最珍貴的回憶。親愛的孩子們 ，豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧！
教師教學心得體會
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寫心得體會其實是個挺個人化的事情，特別是像教學這類需要實踐經驗的工作。剛開始可能覺得沒什么好寫的，但靜下心來想想，每天課堂上的點點滴滴都值得記錄。比如昨天上課的時候，有個學生突然問了個特別刁鉆的問題，我當時愣了一下才回答出來。事后想想，這個問題其實暴露了我對教材理解還不夠透徹，所以得趕緊補課。
寫的時候可以先從一些小事入手，像備課時遇到的困難，或者學生們的反應怎么樣。比如我最近在教古詩詞，發現學生們對意境的理解總是不到位，后來我就試著讓他們自己畫圖來表現詩中的畫面感，效果還不錯。這種小嘗試就值得記下來，說不定以后還能用到其他課程上去。
有時候靈感來了就得抓緊時間記下來，不然過幾天可能就忘了。比如有一次教研會上，同事提到一個很有趣的教學方法，當時我就隨手記在手機備忘錄里。回家后整理了一下，發現這個方法確實能幫我解決之前一直頭疼的問題——就是如何讓學生主動參與討論。
寫東西的時候也不要太拘泥于形式，想到什么就寫什么。有時候寫著寫著就會發現自己思路越來越清晰，甚至能找到新的教學方向。不過有時候也會遇到卡殼的情況，比如不知道該怎么組織語言，這時候不妨換個角度想，也許換一種說法會更容易表達清楚。
我覺得最重要的是保持開放的心態，多跟同事交流，聽聽他們的想法。畢竟每個人的教學方式都不一樣，互相借鑒肯定會有收獲。記得上次聽一位老教師分享經驗，她說她總是提前一周就把下節課的內容反復琢磨幾遍，直到自己完全明白為止。這一點對我觸動很大，現在我也開始這么做了。
其實寫心得的過程本身就是個反思的過程，通過回顧自己的教學經歷，可以發現自己哪些地方做得好，哪些還需要改進。就像上次公開課結束后，好幾個聽課老師都說我的課堂氣氛很活躍，但我自己知道那是因為我提前準備了很多小游戲。這件事讓我意識到，適當的趣味性確實能讓課堂更吸引人。
【第6篇】語文教師教學工作總結怎么寫？怎么寫2450字
朗讀在小學語文教學中是一種基本的重要的教學方式。根據當前的素質教育要求，小學語文教學應致力提高學生的語文素養，提高學生正確理解和運用祖國的語言文字的能力。因此，朗讀教學越來越顯示出其強大的生命力。
一.朗讀在小語教學中的作用
1.朗讀促使學生自覺辨析字詞的音形義朗讀，首先要做到正確。朗讀不同于默讀，朗讀時，必須眼看，口讀，耳聽，發音清楚響亮，不讀錯字，不掉字，不唱讀，不重復字句，在用普通話讀得正確的基礎上，要求讀得流利而有感情，符合不同的口語語調，讀出詞語之間，句子之間，段落之間的停頓，并注重輕重緩急，抑揚頓挫。學生在朗讀課文的過程中，倘若遇到不會讀的字，就必須停下來，認真查找這個字的讀音，或在課文中找，或在字典里找……弄清了正確的讀音，才能繼續下去，只有逐字逐句去讀，才能促使學生自覺辨析字詞的音形義。
2.朗讀可激發學生豐富的想象力
小學生在朗讀的過程中，大多數孩子都會在頭腦中把書面語言還原成活生生的畫面，即把文章中用語言文字描述的生活情景變成頭腦里生動形象的圖象。用通俗的話說就是腦子里“放電影”，把作品的內容清晰而具體地浮現在自己的腦海里。
3.朗讀可發展學生語言的表達能力
語言包括口頭語言和書面語言兩種。
語文教學的目的就是讓學生掌握祖國的語言文字，具有一定的語言表達能力。我國的現代化建設正在飛速發展，我國已進入信息社會，信息的傳遞和交流都離不開語言。不論傳遞信息的手段多高，有多少種科學儀器，科學手段，必要的、最有效的工具還是語言，而朗讀是發展學生語言表達能力的最有效的手段之一。
古人言： “ 讀書破萬卷， 下筆如有神。”強調了讀書的重要性，說明了讀是寫的基礎，有了讀的量，才有寫的質。朗讀可以使書面語言和口頭語言溝通起來。通過朗讀課文，不但能夠讓學生在口頭上，書面上逐漸習慣課文里的用詞用語，潛移默化地吸收書面語言，還能夠幫助學生鞏固漢語拼音，鞏固字、詞、句、段、篇，促進說話和作文能力的發展。
4.朗讀能夠加深學生對課文的理解
理解是學生掌握朗讀技能的最主要的標志，讀一篇文章，首先感知的是文字，經過一步步讀懂字、詞、句、段，才能夠逐步理解這篇文章。以記敘文為例，讀者對文中所記敘的事物和描繪的思想感情進行想象，并從中概括出文章的基本觀點或中心思想，也就是作者的寫作意圖。小學生，尤其是低年級小學生，他們的語言處在發展初期，還不能依靠內部語言來思維，并且注意力也不穩定，要依靠閱讀時的大聲言語來保持注意穩定進行思維和理解內容，并獲得有效的識記。把書面語言的形成與它的內容聯系起來，從而理解課文，感悟作者所表達的思想感情，并從中受到感染和教育。特別是一些意思難以領會的詞語，深奧的句子，通過有滋有味地朗讀，讓學生達到理解，這比起教師繁瑣的講解效果要好得多。
5.朗讀能培養學生的思維力和記憶力
思維力和記憶力是人的重要智力因素。發展學生的思維，增強學生的記憶力是教學任務之一。沒有記憶力，人的一切心理發展，一切智力活動，一切實踐活動都是不可能的。朗讀能發展學生的思維，鍛煉學生的記憶力。因為朗讀是眼、口、耳、腦并用的閱讀活動。朗讀時，除了視覺在大腦皮層留下痕跡外，讀出來的聲音刺激也同時進入大腦皮層的同一區域，加強這一痕跡。所以，朗讀起到了看和聽的作用，能建立視覺和思維，聽覺和思維的多種聯系，有助于對課文的記憶。
二.小語教學中培養學生朗讀能力的途徑
1.備課中研究課文，注意備朗讀
備課的時候，按照朗讀的要求，首先做到有明確的目的。教學內容不同，其朗讀的目的也就各異。比如“看圖學詞學句”課文，朗讀的目的是讀準字音，認識和理解詞句。“看圖學文”課文，朗讀教學的目的是啟發學生想象。體會意境，領悟感情，認識句子和段落。“課文”部分的朗讀教學目的則是加深對句子和段落的理解，從而受到思想教育。備課時目的明確，教學中才有針對性。其次是要有周密的計劃。根據教學目的要求，考慮好是由教師范讀，還是由學生試讀;是以讀代講，還是講讀結合;哪里先講后讀，哪里先讀后議，再講;哪里領讀，哪里齊讀，哪里分角色讀等。比如在備《比尾巴》這課時，我先確定課文用“以讀代講”的形式教學，然后根據課文屬于問答式段落的特點，計劃初讀課文時采用齊問齊答朗讀方式，細讀課文時采用分組分段問答式朗讀，教學后效果很好。
2.教學中講求朗讀實效，不搞形主義朗讀教學應從教材特點和學生實際出
發，按目的和計劃進行。如果是教師范讀的課文、段落或句子詞語，教師就必須按課前準備的，并發揮其最佳朗讀效果，朗讀給學生聽，是學生從中受到感染，并模仿著老師口氣、語調去讀。若是學生興趣正濃時，還可以反復范讀，讓學生學到朗讀的技巧。
3.課外加強朗讀指導，不斷提高學生的朗讀水平
課堂上的朗讀訓練往往受時間的限制，不能使每個學生達到要求，必須通過課外的指點、輔導來補充。幾年來，我常在班上進行朗讀比賽和開展朗讀錄音活動。聽朗讀錄音時，讓學生學習朗讀中的停頓、重音、快慢和聲音的高低，進而在自己的朗讀中得以體現。進行朗讀比賽的內容很豐富：朗讀一段話;朗讀一首兒歌;朗讀一篇有趣的童話……形式多種多樣，有個人的，有集體的，幾乎每個學生都在課外得到了老師在朗讀技巧上的指點，提高了學生的朗讀水平。
4.在朗讀后注重評價，有力推動朗讀教學的開展
朗讀后的評價，在小學朗讀中尤為重要，它關系著學生朗讀興趣的培養，朗讀能力的提高。學生在課堂上的試讀，齊
讀、個別讀、分角色讀，讀后我都注重及時評價。對讀得正確、流利、有感情的地方，師生都給予肯定，然后師生共同指出讀得不對、不好的地方，說明原因給予示范。對讀錯的字音，讀錯的詞和句子，加以糾正并領讀。如果是朗讀比賽，則每次評出優勝者和進步者，給予表揚和鼓勵，是集體的還評出等級。這樣既培養了學生的興趣愛好，又推動了朗讀教學的開展。
總之，朗讀教學作為語文教學的基本手段之一，其重要性已越來越為人們所認同。作為語文教師，應該從多方面狠抓朗讀教學，培養學生良好的朗讀習慣，豐富他們的興趣愛好，提高聽、說、讀、寫的能力，為他們以后學好語文打下堅實的基礎。
精選用戶撰寫心得100人覺得有幫助
語文老師寫教學工作總結，平時上課的時候，心里裝著學生，想著怎么把課文講得有意思點，可一到寫總結的時候，就有點發愁了。寫總結不是單純抄教案或者記流水賬，得有自己的想法。要是只寫些表面的東西，比如備了多少課，上了多少節課，這樣的總結沒什么深度。
寫總結前最好先理清思路，想清楚這一學期的重點是什么。比如某次公開課準備得很充分，學生反應也不錯，那就可以重點寫這次經歷。寫的時候別光顧著夸自己，得結合學生的實際表現來說話。比如，那次公開課后，有幾個平時不愛發言的學生突然變得積極了，這就能說明你的教學方法確實有效果。
記得有一次寫總結，我寫到自己如何引導學生理解古詩意境，結果忘了交代具體的例子，只說了一堆大道理，后來被同事提醒了一下才意識到問題。所以呀，寫總結的時候例子很重要，不能光靠空談。如果能舉幾個課堂上的具體事例，比如某個學生在作文中用了新學的修辭手法，這樣既真實又有說服力。
還有個需要注意的地方，就是總結里的語氣。別太官方化，也不要太隨意。比如，“這學期的教學工作讓我感觸很深”，這句話聽起來就很官方。改一下，變成“這學期的教學讓我學到了不少東西”，感覺就好多了。當然，有時候寫著寫著可能會寫串行，比如把“課堂互動”寫成“課堂動互”，這種小地方得留心。
寫總結的時候，也可以適當提一些遇到的問題。比如有段時間發現學生作文結構總是混亂，后來通過調整教學策略才有所改善。把這些困難和解決辦法寫進去，會讓總結顯得更完整。不過要注意，問題不能太多，不然會給人留下管理不善的印象。
總結寫完后，最好找個時間重新看一遍。有時候寫著寫著會忽略一些小問題，比如用詞重復或者句子不通順。有一次我寫總結時，把“閱讀理解能力”寫成了“閱讀能力理解”，自己都沒察覺，直到校領導提出來我才注意到。所以寫完后一定要仔細檢查，哪怕多花點時間也值得。
【第7篇】小班教師教學工作心得怎么寫2250字
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這學期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實!但無論是孩子、老師還是家長都經歷了一個難忘的成長過程。現從以下幾方面，對本學期的班級工作做個小結。
1、班級整體情況分析
我班共有30名幼兒人，經歷了一學年的幼兒園生活后，每個孩子都有了不小的進步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服;在學習游戲方面也形成了一定的常規。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動;在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說，上學期經過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
2、保育工作總結
這學期我們以培養幼兒各項生活習慣和自理能力為主，培養幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝開水，教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨立進餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯。這學期幼兒自主如廁習慣養成也比較好，基本上沒有孩子將大小便解在褲子里，整體來說較上學期有明顯進步，尤其是俞虎、羅梓陽、陳偉鵬等幾名幼兒。戶外活動時，我們及時給幼兒隔上毛巾，對出汗過多的幼兒及時擦汗，以防感冒。對體弱多病的幼兒給予特別照顧，如陳____、謝____等。另外衛生方面我們協助保育員每天認真做好班級的消毒和打掃衛生工作，這學期幾次園內衛生評比，都獲得了不錯的成績。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動和辛苦總是會有回報的，這學期我班沒有出現傳染病，幼兒出勤率也不錯。
3、教育教學總結
1)本學期初，我園為實現幼兒更健康的作息習慣，特別重新調整了一日生活安排，幼兒適應較快，反應也很不錯。幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，這學期，我們加強了奧爾夫音樂教學的教研和開展，有意識地強化音樂、舞蹈、動作、語言之間的聯系，在形式上集歌、舞、樂三位為一體，在活動過程中把創編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創造一個全面、豐富的審美經驗，增強幼兒參加活動的情趣，促進幼兒的表現力和創作力的發展。強調從節奏入手進行幼兒音樂教學。常常以身體四肢為樂器，通過肢體的動作和自身的活動去培養節奏感。激發幼兒對律動的興趣，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步。
2)另外我們利用早操、戶外活動、集體游戲等形式，激發幼兒對體育運動的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動，并從中體驗運動的樂趣。同時，我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作，促進了幼兒的健康成長。
3)本學期初，我們根據幼兒的實際情況認真制定計劃，中期還對課程的設置進行了審議，發現不妥的地方及時進行調整。平時認真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個體，他們對環境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發展的特點設計環境，讓孩子成為環境中的主體。
4、生活常規方面
一份耕耘，一份收獲，通過一學期的努力，孩子們在生活常規方面都養成得很不錯。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理能力都有了很大的進步。只是在課堂紀律上還是規則意識不強，仍然有插嘴的現象。
5、環境創設方面
這學期我們在上學期環境準備的基礎上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂表演等幾個區角，都深受孩子們的喜愛，同時也發展了孩子們的動手、動腦的能力，讓孩子們在快樂的游戲中有所收獲。
6、在家長工作方面
這學期，我們主動親切地與家長溝通。認真做好家訪工作，使家長了解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq群、博客、家園練習冊、電話、家長會等多種形式進行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項情況，并有針對性地開展幼兒的教育工作，同時也促進了與家長的相互理解，相互信任。在本學期開展的“家長開放日”活動中，邀請家長來班觀看幼兒的半日活動，使家長親身感受了孩子的半日生活。此活動受到了眾家長的好評，也更好的做到了家園同步教育。與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
7、安全工作
每天嚴格晨午檢工作，做到“一問、二看、三問、四查”。檢查有無帶危險物品，及時處理。在教學活動中，培養幼兒良好的行為習慣。隨時進行良好的安全教育活動，增強幼兒的安全意識。堅持做好每天、每周及時消毒，避免傳染病的發生。讓家長配合教師做好安全工作，在家經常教育幼兒安全方面的知識。如：過馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細致周詳的準備中，孩子們健康快樂的度過了這一學期。
回顧本學期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規還不盡人意，上課插嘴的現象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，時時的要老師提醒等。但總的來說，這學期的收獲還是多于不足，在今后的工作中，好的方面我們會繼續保持。但我們也會正視自己的不足之處。努力把今后的班級工作做得更好!
精選用戶撰寫心得79人覺得有幫助
做小班老師這行，說起來不難，但真要做好，得花不少心思。每天面對那些小朋友，他們可不像大人那樣能聽懂道理，有時候一個玩具沒搶到就能哭半天。所以，寫教學心得的時候，別光想著怎么顯得自己多專業，得先把孩子們的日常表現記錄下來，像是誰今天特別乖，誰又鬧脾氣了，這樣寫起來才不會空洞。
我一般會先想好當天的主題是什么，比如教他們認識顏色或者練習排隊。活動開始前，心里得有個大概計劃，但也不能太死板，因為孩子們的想法總是變化快。比如說上次我打算教他們畫太陽，結果好幾個孩子非要畫小動物，后來我就讓他們自由發揮，反而效果不錯。把這些靈活調整的地方寫進去，會讓心得更真實。
不過有時候寫著寫著，可能會忘記一些細節。比如那天教兒歌，明明記得教了三遍，可寫的時候只寫了兩遍，這就是需要注意的地方。還有一次，我寫到某個游戲環節時，突然想起當時有個小朋友哭了，但具體原因給忘了，只能憑印象補充一下，這就有點尷尬了。
寫心得的時候，最好能帶上點自己的感受。比如看到孩子們開心地完成作品，那種成就感是沒法假裝的。當然，有些時候情緒一激動，可能就會漏掉些重要的事。像有一次我特別興奮地描述某個手工課的成功，卻忽略了提幾個調皮搗蛋的孩子，事后想想還是應該補上的。
書寫注意事項：
寫心得的時候，千萬別照搬別人的套路。每個班級的情況都不一樣，即使同一個主題，不同的班可能會有不同的反應。要是照著別人的方法寫，很容易顯得假大空。比如我見過有人寫心得時，總是用很正式的措辭，好像在寫工作報告似的，這樣的東西既沒人愛看，也對自己沒什么幫助。
還有一點要注意，就是不要把心得寫得太復雜。有時候我們想表達的東西很多，結果越寫越亂，到最后自己都看不明白寫了什么。比如有一次我試著把一天的工作都寫進去了，結果整篇文章又臭又長，根本沒人愿意細看。后來我改成了重點突出，只挑重要的事情寫，這才讓別人看得下去。
【第8篇】教師閱讀教學心得體會怎么寫2050字
在小學語文教學中，閱讀教學是不可忽略的重要組成部分。傳統的閱讀教學，多局限于分析文章的結構層次、中心思想、寫作特色方面，其實要提高學生的語言綜合能力，在閱讀教學中還必須要注重“讀”的訓練。因為，在新課程實踐中，語文教師一定要著眼培養學生閱讀的能力。“讀”是培養和提高學生語感的重要途徑，朗讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來，出口的聲音載著思想感情，增強了語言文字的可感性。學生通過反復多遍的朗讀，與課文的語言文字反復接觸，能深刻領會作者在字里行間的語音節律，受到直接、強烈的感染。學習語言，單憑講解思想內容，寫作技巧，是難以達到理想的效果。而抓住讀這一主線，反復實踐，精于指導，學生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。這種借助讀而達成的悟性理解，是富有創造力的。也正是閱讀教學中由學生讀中理解語言的有效方法。
一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進行，很多學生閱讀文章，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內容。這樣，就要注意教給學生攝取篩選信息的能力。
1、 學會尋找關鍵詞語。 學會尋找關鍵語句，是一種攝取、篩選信息的能力。例如，在學習《永遠的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現了學生對老師的愛?開始，學生不知道該如何概括。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關鍵詞語嗎?在教師的提示下，學生們很快把答案找出來。課文主要從學生為老師“采藥”和“捉魚”兩個方面體現了學生愛老師的特點。
2、 學會尋找中心語句。 中心語句往往是揭示文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結作用。學會尋找中心語句，也是一種攝取、篩選重要信息的能力。例如，學習《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學生們帶著問題，很快從文章中篩選出有關的語句信息。 在閱讀中學會尋找關鍵詞語和中心句，有利于增強學生攝取、篩選信息能力，對提高學生的語文綜合能力是大有益處的。
二、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解緊密結合起來，引導學生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學生讀書的時間，不要動輒就要“朗讀”讓位，不要在完成了教學任務后，象征性地讓學生讀一讀，使“讀書”通常成為一堂課的補白。我們要引導學生“熟讀精思”，“讀”出情，“讀”出韻，“思”出義，“思”出神，使語文教學充滿活力，煥發蓬勃生機。通過引導學生在朗讀的基礎上邊思邊議，才能真正理解課文內容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學《明天更輝煌》一課，為了讓學生理解到位，我把這一課，進行三次導讀：第一遍指名讀，讓學生注意速度和重音，從整體上把握文章的內容;第二遍教師范讀，讓學生知道注意適當的停頓，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學生輕聲讀，品味文章的意蘊，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環境中指導朗讀，使學生在理解的基礎上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。
三、感受性朗讀。 真情實感是朗讀的靈魂。指導學生進行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結合起來，指導時，可以作示范朗讀，要誘導學生去感受，讓他們進入“角色”，獲得自己的情感體驗，發揮自己的創見性，去表現課文的思想感情。如教《桂林山水》一文，著重引導學生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結合文中插圖去理解課文內容，讓學生體會“舟行碧波上，人在畫中游”的意境，引導學生想象桂林山水的圖畫美，讓學生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這基礎上，再有感情地引導學生朗讀，這樣會產生強烈的感染效果。
四、品味性朗讀。 傳統語文教學特別重視誦讀。古人云：“書讀百遍，其義自見”，講的就是“讀得熟則不解說自曉其義”。學生學習課文，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復誦讀、品味，加上教師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程實踐中，我們仍要繼承這傳統語文教學的精華，讓學生進行品味性朗讀，可以給學生帶來美的享受，通過品讀，還可以提高學生的鑒賞、領悟能力在朗讀的過程中，品味領悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當然，如果只是“不求甚解”地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調要“熟讀”的同時還要“精思”。古人注重“多讀”，更重“自悟”、“精思”，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結晶，有很多地方值得我們學習，或是思想內容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術價值。在教學中，我們應當指導學生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學生在品味感悟中對文章的藝術價值和思想價值有更高的認識，從而也提高了學生的鑒賞、領悟能力。
小學語文教材中的作品大多數是閱讀的精品和典范，語言風格各異，思想內容豐富，表現技巧不同。因而，在新課程實踐中，語文教師在閱讀教學中一定要注重加強“讀”的訓練，恰當地指導學生在“讀”中加深對課文的理解和認識，從而使學生從書中積累豐富的文化知識，提高閱讀能力。
精選用戶撰寫心得19人覺得有幫助
寫心得這種事情，剛開始真不容易。尤其是像教師閱讀教學這類專業性強的話題，要是沒點經驗，寫出來可能就空洞了。我覺得得從自己的課堂觀察開始，比如學生們的反應，他們的表情呀，眼神呀，這些都挺關鍵。當然，書本上的理論也不能全忘掉，畢竟理論指導實踐嘛。
每次上課后，我會隨手記點東西，就是那種零零碎碎的感受，比如說某個教學環節時間分配不太合理，或者某本書的某個章節特別吸引學生。這些細節要是能及時記錄下來，以后寫心得就有素材了。不過有時候寫著寫著，會發現自己漏掉了些重要點，這就需要回頭再翻翻當時的筆記。
其實寫心得最重要的是結合自己的教學經歷。我有次試了一種新的閱讀方法，結果發現學生參與度特別高，我就想這肯定值得寫一寫。但寫的時候發現有些地方描述得不夠清楚，后來又改了好幾次才滿意。寫的過程就像做菜一樣，得不斷調整配料的比例，才能做出讓自己滿意的味兒。
有時候靈感來了，就趕緊動筆，不然過幾天可能就忘了。但也有時候寫著寫著思路斷了，這時候最好停下來歇一會兒，換個心情再繼續。還有，寫心得的時候千萬別太追求完美，不然越寫越糾結，反而影響發揮。
還有個需要注意的地方，就是寫心得的時候盡量用自己的話來說。有時候借鑒別人的經驗沒錯，但如果完全照搬，那心得就失去了意義。我見過有人寫心得時用了一些特別拗口的教育術語，雖然聽著挺正式，但讀起來卻讓人覺得別扭。其實簡單明了地表達自己的想法就好。
書寫注意事項：
心得不一定非要寫得很長，有時候短小精悍的反而更有力量。比如有一次我發現某個小游戲對提升學生的閱讀興趣特別有效，就專門寫了篇心得，重點就放在這個小游戲的設計和實施效果上。寫完之后，感覺還挺有用的。
最后要說的就是心態問題了。寫心得不是為了應付檢查，而是為了總結經驗，提高自己。所以別給自己太大壓力，順其自然就好。寫完后不妨找同事看看，聽聽他們的意見，這樣能發現一些自己沒注意到的問題。
