【第1篇】關于教師讀書心得體會集錦怎么寫900字
教師讀書心得體會
書的一個名族是生命和靈魂，翟廣順教授一下午的傾情講座讓我深刻認識到了讀書對于一個人，乃至一個名族的重要性。
讀書就是一種學習。學校是學習知識的地方，辦學水平高的學校，學習氛圍必定是非常濃厚的，教師一定是帶頭讀書學習的，這本身就是對學生的一種言傳身教。愛讀書、有學養(yǎng)的教師，往往都是學生心目中的偶像，教師的一舉一動，都會讓學生刻意揣摩效仿，有很多學生就是在老師的熏染下愛上讀書的。很難想象，一個不喜歡讀書學習的教師，能培養(yǎng)出愛讀書學習的學生。正因為如此，所以學校提倡老師讀書。
讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會上最大的一個知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學識、有文化、有修養(yǎng)的人，無論說話做事，都得高標準，嚴要求，不能跟社會上的人一樣。一個有讀書習慣的教師，經過書籍日積月累的浸潤，氣質就會逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內心逐漸變得博愛而不自私，一句話，讀書可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來，這樣的教師，自然就會贏得別人的尊重。正因為如此，所以學校提倡老師讀書。
讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果讀書不斷，不良的思想氣質是可以改變的。正因為如此，所以學校提倡老師讀書。
經過這幾年的新教師培訓，我深深地領悟到，身為一名人民教師，要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學水平，夯實教學基本功。時代的腳步永遠都不會停留，我們必須不斷地學習，活到老，學到老。培訓還在繼續(xù)，我會盡力汲取培訓中所得到的知識和經驗，努力地做好教師這一角色，教書育人，在課堂中，盡力做到最好，讓學生快樂地學習，學習得快樂。
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教師讀書心得體會，說起來簡單，真要寫好卻不容易。不少老師覺得，讀書筆記無非就是摘抄幾段話，再寫幾句感想就完事了，其實不然。真正的讀書心得得從書本出發(fā)，結合自己的教學實踐，這樣才能寫出點門道。
拿我自己的經歷來說，有一次看《給教師的一百條建議》，里面提到課堂提問的藝術，我就琢磨起平時自己的課該怎么改進。記得當時寫的時候，我就沒太在意格式什么的，直接就把想法寫下來了。比如我覺得提問要講究層次，從淺入深，這樣學生才容易跟上節(jié)奏。不過寫的時候有點急，有個地方把“引導”寫成“引導”，后來才發(fā)現(xiàn)，不過問題不大，意思還是一樣的。
還有一次讀《教育的目的》，作者講到教育不該只是傳授知識，還得培養(yǎng)人格。我當時正為班上的幾個調皮孩子頭疼，看完這段突然有了靈感。我就試著在日常教學中多關注這些孩子的興趣愛好，慢慢引導他們往好的方向發(fā)展。寫心得的時候，我就把這些變化寫進去，順便提到了自己的困惑和解決辦法，感覺還挺實在的。
不過寫心得這事，也不能光靠靈感。平時得多積累，看到有意思的句子隨手記下來，遇到不懂的地方查查資料。我有個同事就特別喜歡做卡片，每次看書都寫滿小紙條，后來整理成冊，寫心得的時候直接拿來用，省了不少勁兒。她寫的時候也不是一氣呵成，有時候斷斷續(xù)續(xù)寫了好幾天，有時候突然想起什么，又趕緊補幾句。
要說技巧，我覺得最重要的是真實。如果純粹為了完成任務，敷衍了事，寫出來的東西肯定空洞無味。就像上次教研組交流會，有個老師照著別人的模板套，結果被領導一眼看出是在應付差事。所以呀，寫心得最好能結合自己的實際情況，別東拼西湊。
寫心得也有需要注意的地方。比如說語言要流暢，別老是用那些大白話，該用專業(yè)術語的時候就得用。有一次我寫心得，本來想用個比較學術化的詞，一時沒想起來，就隨便寫了個近義詞，結果讀起來總覺得怪怪的。還有一次寫得太長，領導看了說能不能簡潔點，這讓我意識到寫心得也要注意篇幅。
【第2篇】中學教師讀名著讀書心得怎么寫750字
如果你能夠真正地把愛給所有的孩子，真正地用心看待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，你一定會感受到老師的樂趣、體驗到做教育的幸福。——朱永新《致教師》
夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”。可很少有人能真正理解這句話的含義，對大多的教師而言，認為能教出好成績就是好老師;而我們各級優(yōu)秀教師評選條件中也很少出現(xiàn)“愛學生”這樣的字眼。當然，要將“愛學生”作為一條評價標準，確實操作起來不太容易，但事實是這一標準基本是被忽視的。這樣一來，大多的教師在愛學生方面明顯就有了缺失。
李鎮(zhèn)西老師教育的愛心教育想必大家一定耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了李老師的教育傳奇。每每讀到李老師的教育故事，總感到熱血沸騰。是啊!我們的教育中因為缺少了這份愛心，使得很多“問題學生”失去了矯正的機會;青春路上“失足”的學生，沒能得到心理輔導而越走越遠;學困生喪失了進步提高的機會;尖子生僅僅成績優(yōu)秀，人格、道德淪喪……所有這些，都是我們的愛心不夠造成的。
有人說：“沒有愛，教育就是一場苦役”。可現(xiàn)實中的教育，愛是匱乏的。站在講臺上的老師，整天板著面孔，一副高高在上的姿態(tài)。對于學困生，甭說愛心，就是耐心，也不夠;對于問題學生，動輒批評，很少與學生溝通交流，更不會走進學生心靈，又怎能用心靈贏得心靈?
談起教師這個職業(yè)，很多人會嗤之以鼻，就連我們自己，也很少正視，其實這是很不應該的。我們應該在教育歷程中，“以愛心喚醒童心”，愛教師這個職業(yè)，愛每一個學生，用心看待每一個學生，用情上好每一節(jié)課，在我們的職業(yè)旅程中用心發(fā)現(xiàn)和挖掘教師這個職業(yè)的魅力，感悟幸福，收獲幸福。正如朱老師所言，教師應該努力挖掘教師職業(yè)的內在美，從而堅信自己所從事的是一個影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。
這樣，你會更加熱愛教師這個職業(yè)，而且不僅作為職業(yè)，視為事業(yè)。
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寫讀書心得這事，說起來容易，真動筆的時候就有點難了。特別是像中學老師這樣的身份，既要顧著教學工作，還得抽出時間讀點書，實在不容易。我以前也覺得讀書心得就是把書里的東西抄下來再說點感想，后來才發(fā)現(xiàn)這樣寫出來的文章既沒深度也沒新意。
讀書心得，關鍵是要結合自己的實際經驗去寫。像我們做老師的，平時接觸的學生多，難免會遇到各種情況。拿《紅樓夢》來說，這本書里的人物關系復雜得很，有時候看看那些主子丫鬟斗法的情節(jié)，就會想起班上的學生。有的學生表面上一團和氣，背地里卻互相使壞，跟書里的那些角色簡直一模一樣。這就值得好好琢磨一下，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是不是我們的教育方式出了問題？
讀書心得也不能光靠聯(lián)想，得認真研讀原著才行。記得有一次我讀《三國演義》，看到諸葛亮空城計那一段，當時就覺得特別佩服他的智慧。后來仔細想想，其實這也提醒了我在課堂上處理突發(fā)事件的時候也要冷靜，不能慌亂。不過，有時候寫著寫著就跑題了，明明想寫讀書心得，結果變成了回憶錄，這點得注意改正。
寫讀書心得的時候，最好能引用一些書中的經典句子。比如讀魯迅的作品，像“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這樣的句子，就很有代表性。把這些句子放在文章里，既能增加文章的說服力，也能展示自己對書的理解程度。不過，引用的時候要注意不要太多，不然會顯得堆砌辭藻，反而弄巧成拙。
書寫注意事項：
讀書心得也不能只停留在表面，得深入挖掘書中的思想內涵。像《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣的書，講的是革命者的奮斗歷程，從中可以學到很多關于堅持和毅力的道理。作為老師，我覺得這一點特別重要，因為現(xiàn)在的學生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，很多時候遇到一點困難就打退堂鼓。要是能從這本書里提煉出一些教育方法，對學生肯定會有幫助。
不過，有時候寫著寫著就會忘記初衷，寫著寫著就變成了一篇讀后感。讀后感和讀書心得還是有區(qū)別的，讀后感偏重于抒發(fā)個人感受，而讀書心得則需要結合專業(yè)知識和社會實踐。所以寫的時候得時刻提醒自己，別偏離了主題。
最后要說的是，寫讀書心得的過程也是自我提升的過程。通過不斷練習，你會發(fā)現(xiàn)自己的表達能力慢慢提高了，看待問題的角度也更全面了。雖然有時候寫著寫著會感覺枯燥乏味，但只要堅持下去，總會有所收獲的。
【第3篇】教師讀書心得體會——讀窗邊的小豆豆有感怎么寫3200字
《窗邊的小豆豆》，深感耐心的重要性，以及尊重和關愛對學生一生的影響。下面是小編為大家收集關于教師的讀書心得，歡迎借鑒參考。
教師讀書心得體會
當前，中國經濟飛速發(fā)展，但經濟上去的同時，讓中國政界、經濟界、學界、社會各界等全國上下，并及每一個中國人都十分關注且頭痛的是，如何重新建構社會主義核心價值觀并加以落實到每一個人的實際生活中去，形成良好的現(xiàn)代真正的文明社會風尚。作為一個普通公民，作為從事理論教育的一員，作為書友會的成員，為了更好的關注這一主題，也為了本次及時完成分享任務，近期我選擇了一本有關教育的書：即是日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》進行了閱讀。希望自已在學習中、學習后能對核心價值觀的重構這一問題有個基本的認識和努力方向。不當之處，敬請各位書友們批評指正。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。小林校長卻常常對小豆豆說：你真是一個好孩子呀!在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。巴學園有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。巴學園有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：大家都帶了海的味道和山的味道來了嗎?巴學園還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當天要上的課和每一節(jié)課的學習重點都寫在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在。
黑柳徹子《窗邊的小豆豆》這篇兒童文學作品中，以自己的童年往事為素材，細膩生動的在作品中塑造了小豆豆、小林校長和其他與小豆豆或巴學園相關的人物角色，并通過在文學作品中對于這些人物形象的刻畫來充實作品內容，直接或間接、正面或側面的表現(xiàn)作品的主要內容和中心思想。例如《窗邊的小豆豆》中，對于小豆豆和小林校長的人物角色的刻畫生動形象，極為準確的描繪了以小豆豆為代表的頑劣的學生以及因材施教，具有新現(xiàn)代教育理念的小林校長。對于這兩個主要人物角色的刻畫，作者黑柳徹子從人物的語言、行為等各個方面進行細致的描繪，使人物形象具有真實性和典型性的特點。又比如，為了表現(xiàn)小豆豆與眾不同的頑劣表現(xiàn)，作者在作品的開篇并沒有直接交代小豆豆的種種異樣的行為，而是通過媽媽對小豆豆的擔心以及媽媽對之前與小豆豆班主任交談情節(jié)的回憶，來引出小豆豆在原來就讀的學校中的種種惡行。又如，班主任明確地對她說：有府上的小姐在，整個班里都不得安寧。隨后班主任一一列舉了小豆豆接二連三的異常舉動，并以此來宣泄對于小豆豆的不滿。又如，當媽媽帶著小豆豆來到新學校的時候，小豆豆歡喜地表示：我可喜歡這個學校啦!而媽媽卻擔心的是校長是否喜歡小豆豆。足以見得小豆豆的行為有悖于社會上約定俗成的好孩子的標準。然而，也正是因為作者對小豆豆與眾不同的思維方式、行為舉止等方面的生動活潑的描繪，小林校長這一人物角色才可以更加形象的表現(xiàn)出來。例如，初次見面，小豆豆好奇地問您是校長先生，還是電車站的人呀?在媽媽還沒來得及為小豆豆解釋的時候，校長就已經搶先笑著答道：我是校長啊。在《窗邊的小豆豆》中，作者正是通過這些正面或是側面描寫來刻畫各個人物形象，以表現(xiàn)作品內容和中心主旨。
《窗邊的小豆豆》1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至____年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。
該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版后，《紐約時報》發(fā)表了兩個整版的書評文章，這一殊榮， 她之前沒有人獲得過，在此之后也沒有第二人。該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。
1984年，聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了，因而任命她為聯(lián)合國兒童基金會親善大使，是繼著名國際影星奧黛麗赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。
《窗邊的小豆豆》在中國發(fā)行以來，就得到各界一致高度認可和推介。中國著名教育專家孫云曉認為：此書令人驚訝地證明了童年是永恒的，是超越時空的，是有獨特價值的。實際上，黑柳徹子對童年的發(fā)現(xiàn)與證明，不亞于愛因斯坦發(fā)現(xiàn)相對論。著名教育專家徐國靜認為：如果把《窗前的小豆豆》作為一面鏡子，就會發(fā)現(xiàn)我們今天家庭和學校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也會發(fā)現(xiàn)我們成人自身的問題。
新華社對此書的評價：沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個老師不愛自己的學生。關鍵在于，你的愛是孩子們需要的嗎?你的愛是不是扼殺了孩子們的童真?《窗邊的小豆豆》能夠引起無數(shù)人共鳴，在兒童教育的方式上，給成人提供了深刻的啟示。人民日報對此書的評價：讀小豆豆，更加感受到一份童真和不帶世俗的純凈。《語文報》對此書的評價：《窗邊的小豆豆》不僅僅是關于童年生活片段的回憶，更是一種教育方法的實例展示，而且這是一本全天下父母都應該去讀的好書。中國教育報對此書的評價：讀完這本書，我們不僅記住了一個由六輛電車改成教室的學校，校名叫巴學園，更讀到了一個兒童成長的旅程，這個旅程是創(chuàng)造力的形成和社會適應的過程，是人與人之間相互理解和尊重的過程。
讀書心得
我讀了一本書，它的名字叫《窗邊的小豆豆》。
它的作者是黑柳徹子，是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人。她寫的《窗邊的小豆豆》講了這樣一個故事：調皮的小豆豆被學校退學了，然后隨媽媽帶她去了小林宗作校長創(chuàng)辦創(chuàng)辦的巴學園，成為了好學生，正因為這樣才讓她成為了名滿天下的主持人。巴學園是一所有電車的學校，學生們就在電車里上課，校園里花草樹木繁多，綠樹成蔭，更奇特的是校門就是兩棵樹，像是學校的一道靚麗的風景。讀著這些華麗優(yōu)美的文字，我也仿佛身臨其境，去了那如天堂般的夢幻校園。
它的風景美，但它的教學方式更奇特。每天老師就會把當天的學習內容全部寫在黑板上，讓學生一自習的形式學習，如果學習內容上午就全部學完了，下午就可以去散步。我真羨慕他們的教學方式，有時我會把自己幻想成巴學園的一員，雖然他們只有五十多個學生，但我想和他們一起上課;一起玩耍;一起度過這開心愉快的小學時光。
讀完《窗邊的小豆豆》，我感悟至深，我想：如果全世界的學校都像巴學園一樣的話，那么就不再會有人厭學，世界就會變的更美好
讀后心得
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹子小時候上小學時的一段真實的故事。
主人公小豆豆因為調皮與無知被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護以及領導下，一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸的變成了一個大家都能接受的孩子，并因此奠定了她一生的基礎。我覺得：這本書充分體現(xiàn)了小豆豆童年時的有趣故事，它就像一道豐富多彩的畫，色香味具全的菜，為路人開啟的隧道，引發(fā)著大家的想象。令我感到最吸引人的地方是從高興的生活，發(fā)誓要當老師到校園生活結束，其實，大家不妨想想小豆豆的特點：朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等，這些都是我們基本上具備的。我們每個人都像小豆豆一樣，只是沒遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長。因為小林宗作先生是一個很了解孩子的校長，所以這里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。比如：通過韻律操，讓孩子們在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展通過散步讓孩子們感受世界，學習知識;讓孩子們在晚上扮妖怪，行夜路，來練膽量。他設置了適合全校個子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運動會。他總能讓孩子不知不覺中養(yǎng)成良好的習慣，學到知識。竟能讓人孜孜不倦的讀。所以，毫無疑問，這是一本好書!讀《窗邊的小豆豆》，我還更感受到了巴學園的學生們，對高橋君、山本泰明等殘疾的學生的關懷
同學們，讓我們行動起來吧!我們要對生活有信心。更要在將來的生活中關愛殘疾人，不欺負比自己弱小的人!
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最近抽空讀了《窗邊的小豆豆》，這書挺有意思，特別適合老師看看。書中那個叫小豆豆的小姑娘真是活潑得不得了，她的一些行為讓我想起班上的幾個孩子。小豆豆的媽媽雖然擔心女兒被學校退學，但并沒有責備她，而是默默陪伴，這種做法值得我們學習。
我有個同事，他家孩子也有點調皮，老是在課堂上做些小動作。有一次家長會，這位同事就學著小豆豆媽媽的樣子，多鼓勵孩子，少批評，結果還真見效了。孩子慢慢改掉了壞習慣，現(xiàn)在上課認真多了。當然，每個孩子的性格不一樣，不能照搬別人的經驗，但這個故事提醒我們，教育方式可以靈活調整。
記得有一次，我班上有位同學特別愛說話，不管上課下課都停不下來。開始我也挺頭疼的，后來我想起小豆豆的故事，試著多關注他在課堂上的積極表現(xiàn)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他說話少了，反而更愿意舉手回答問題。其實，有時候老師的一點耐心，可能就能改變一個孩子。
不過，有時候我覺得自己做得還不夠好。比如那天有個學生交作業(yè)遲了，我有點生氣，就當著全班的面說了幾句重話。現(xiàn)在想想，這樣是不是不太好？要是我能像小豆豆媽媽那樣，私下里和孩子聊聊，效果會不會更好？
書里提到巴學園那種開放的教學環(huán)境，我覺得特別棒。要是咱們學校的課堂也能這么寬松就好了。當然，現(xiàn)實情況可能沒那么理想，畢竟每個地方的情況都不一樣。但我相信，只要老師心里裝著學生，總能找到適合的方法。
其實，讀這本書最大的收獲就是讓我意識到，教育這件事，不能太死板。每個孩子都是獨一無二的，他們的成長路徑也各不相同。作為老師，最重要的是用心去觀察，用愛去引導。
【第4篇】關于教師讀書心得體會范文錦集怎么寫950字
教師讀書心得體會
新教育行動在全國如火如荼的開展，我們也積極的參與其中，《新教育》讀書心得體會。又一次的讀了這本教育典著，又一次的豁然開朗，又一次的被深深的震撼。
再一次的重讀新教育，這一次對對它的理念：“過一種幸福而完整的教育生活。”有了更深的理解，燃起我對教育的新的期望。教育也可以是幸福的、完整的。這句話，不只說我們教師要過幸福而完整的教育生活，學生也應該是幸福的。
這本書中我最欣賞的一句話是：行動就有收獲。朱永新教授說的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就會成功。是的呀。在人生的漫漫長河中，我們總是想要的、希望的很多，而實現(xiàn)的卻很少。原因有很多種，自身的惰性，是最重要的是，沒有去行動，沒有去堅持。我們不需要華而不實的話語，我們不需要夸夸其談的口號，我們只需要踏踏實實的去做、去行動，就一定會有所收獲。
而整本書里，我感受最深的是沒有教師的幸福，就不會有快樂的學生。教師是教育活動的支撐點，一切為了教師，為了教師的一切。讓教師和學生在教育過程中共同成長，共同發(fā)展進步，心得體會《《新教育》讀書心得體會》。讓教師和學生一樣，也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長也常說，一個學校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專業(yè)發(fā)展帶動學校的發(fā)展，進而去影響學生的成長。那就很清楚了，如果沒有教師的成長，也就不會有學生的成長；沒有教師的快樂就不會有學生的快樂。教師不快樂，他就沒有激情去擁抱他的教育生活，那么幸福的教育生活從何而來？
一個人精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來！因此我們教師應該把閱讀當成一個自己的習慣，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長，在收獲中快樂，自己快樂，孩子們也就快樂了。
朱永新教授還說過：“只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正的讓教師、學生和學校一起成長。每個老師都應該有自己的夢，都應該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越的精神。這樣每一個老師、每一位學生都要成功、都會成功。
為師者，不斷提高自己，用心閱讀，用心成長，用心總結。讓我們在新教育這條路上，越走越堅定，越走越平坦。
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說到寫心得，很多人頭都大了。特別是像教師這樣需要經常寫體會的群體，一聽到要寫心得就發(fā)愁。其實心得，關鍵是要心里有話想說，把想表達的東西理清楚就行。
有些人喜歡先列個提綱，我覺得這方法不錯。不過我一般不太這樣做，因為感覺太正式了反而讓自己緊張。我會先想想最近讀了什么書，書里的哪些內容讓我印象最深。比如我前陣子看了《給教師的建議》，里面提到很多教學方法。我就想著從這幾個方法入手，看看能不能結合自己的教學實踐談點體會。
寫的時候要注意，不要光抄書上的內容。得用自己的話說出來，哪怕說得不那么專業(yè)也沒關系。畢竟寫心得是為了梳理自己的思路，不是為了炫耀學問。比如書中提到要多鼓勵學生，我就琢磨著怎么在我的課堂上具體實施。比如說表揚學生回答問題時，是不是可以更細致一些，不僅僅是“很好”，而是指出哪里好，這樣學生才能知道自己進步在哪。
有時候寫著寫著會跑題，這是常事。比如本來想寫讀書心得，結果寫到課堂管理上去了。其實這沒關系，只要覺得寫得順手就行。不過要注意的是，跑題也不能離得太遠，最好還能跟書本內容沾點邊。就像我那次寫到課堂紀律時，就順便提到書里提到的激勵機制，這樣既沒偏離主題，又豐富了內容。
還有就是字數(shù)問題。有些人怕寫多了顯得啰嗦，寫少了又怕不夠深刻。我覺得不必太糾結，該寫多少就寫多少。如果實在擔心字數(shù)不夠，可以在細節(jié)上多下功夫。比如描述一個教學案例時，可以詳細一點，包括當時的情景、學生的反應、自己的感受等等。這樣既能充實內容，也能讓文章更有說服力。
寫心得也不是一蹴而就的事。有時候寫著寫著會有新的想法冒出來，這就得隨時調整思路。記得有一次我在寫心得時突然想到，可以把書里的理論和實際教學結合起來做個對比分析。這樣一來，文章就比原來更有層次感了。
【第5篇】小學教師讀書學習心得體會怎么寫1250字
如何使教師能更好的發(fā)展自己，使自己更符合新課程對教師專業(yè)知識層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與實踐》一書中已指出教師是“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉變過程”，
終身學習是提高教師素質的重要保證。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求。現(xiàn)在越來越提倡學習化社會。學習成為日常生活的重要組成部分，學會學習尤為重要。要有競爭力、應變力，首先要有學習力。我認為教師的責任是使學生由學會知識轉向學會學習。“學校”就是作為學習者的學生和作為學習者的教師同時存在的場所。21世紀的教師已不是就時間意義而言，更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀人的素質而言，教師應當首先改變心智模式，意識到教育者再也不可能居于對教育的壟斷性地位，他本身需要終身學習，才能夠以引導者的身份進行教育，也才能夠實現(xiàn)教育者和學習者的平等性合作地位。
教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實施科教興國戰(zhàn)略、實現(xiàn)中華民族偉大復興事業(yè)的現(xiàn)實需要。當前，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎教育改革的不斷深化，我國的教師質量與全國實施素質要求的差距明顯表現(xiàn)出來。隨著社會主義市場經濟體制在我國的初步建立、加入wto以及人才市場競爭局面的出現(xiàn)。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;只有教師自身具備不斷學習提高的能力，才能教會學生如何學習.教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新動機需要終生激勵，而無論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動機都來源于教師的終身學習，從教師職業(yè)特點的角度看也要求教師要終身學習。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應以學生發(fā)展為本的新概念;提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，適應綜合性教學、研究性教學、實踐性教學的新要求;提高將學科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術有機整合的能力;增強理解學生和促進學生道德、學識和個性的全面發(fā)展的綜合水平，學會從哲學的角度思考，我們會發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬別，但從邏輯上存在著一個普遍的發(fā)展模式，即：“認識自我——實現(xiàn)自我——超越自我”。古希臘哲人蘇格拉底所說：“沒有思考的人生是不值得活的”。誠然，人生修養(yǎng)是一項復雜、艱難的工程，而一個樂于高度自我超越的教師是永不停止學習的人，我愿意進行終身的學習，形成完整的人格，實現(xiàn)自我超越，影響我的學生。
教師的專業(yè)成熟是一個長期的發(fā)展過程，需要經歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動不同于一般的勞動，教師的專業(yè)實際上包含兩個專業(yè)：一個是學科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學科知識的專家，又是學科教學和教育知識方面的專家。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教，掌握現(xiàn)代信息技術，以及熱愛學生、關心學生、對學生認真負責的品質。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能，發(fā)展學生的潛力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生健全的人格。
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寫心得體會，其實挺考驗人的。不是那種純理論的，也不是單純講經歷的，得把這兩樣都揉在一起。比如小學老師寫讀書心得，就得結合自己的教學實際，不能光談書本上的東西，也不能只說課堂里的事。
拿我來說，前幾天剛看完一本關于兒童心理發(fā)展的書。這書對我挺有啟發(fā)的，特別是里面提到的一些觀察孩子情緒變化的小技巧。我就試著把這些技巧用到班里的小王身上了。小王是個比較內向的孩子，平時不大愛說話，作業(yè)也總是潦草敷衍。我按照書里的建議，先是多留意他課堂上的表情，發(fā)現(xiàn)他聽課的時候偶爾會皺眉。后來又找機會跟他聊了幾句，才知道他覺得數(shù)學太難了。于是我就調整了一下教學方法，給他單獨輔導了一段時間。現(xiàn)在他進步了不少，至少能認真完成作業(yè)了。
寫這樣的體會，就得把自己是怎么想的，又是怎么做的都說清楚。不能光說書里說了什么，也不能光說自己做了什么，得把兩者結合起來。比如，這本書讓我意識到關注孩子情緒的重要性，而我在實踐中也確實看到了效果。這樣寫出來才有人味兒，不然就顯得空洞了。
還有個要注意的地方，就是寫的時候別太死板。有些人寫心得體會，格式弄得特別正式，像報告似的，讀起來就累。我覺得寫，最好用日常聊天的語氣。當然，既然是工作相關的，也不能太過隨意，得把握好分寸。比如剛才舉的例子，如果換成那種報告式的寫法，可能就會變成：“通過閱讀《兒童心理發(fā)展》一書，我認識到觀察學生情緒的重要性，并在實際工作中采取相應措施，取得了良好效果。”這么寫就太僵硬了。
書寫注意事項：
有時候寫的時候會忍不住往大了拔高。比如把一個小小的嘗試說得像是驚天動地的大事一樣。比如我那次輔導小王的事，本來就是一件挺普通的事情，但寫的時候就差點寫成“通過這次努力，我深刻體會到教育工作的偉大意義”。這種話聽著就有點假大空，不如老實交代事情的來龍去脈，讓讀者自己去感受。
還有一點容易忽略的，就是寫的時候要具體。不能光喊口號，得舉例子。比如說到閱讀對教學的幫助，不能只是說“閱讀讓我受益匪淺”，得具體說說讀了哪本書，學到了什么技能，然后怎么應用到教學里去了。要是連書名都沒提，別人就摸不著頭腦了。
寫心得體會，關鍵是要真實，把自己的想法和做法都寫出來，讓大家看了能學到點東西。要是寫得假模假樣的，反倒沒意思了。
【第6篇】2025優(yōu)秀教師讀書最新心得體會大全怎么寫1650字
沉浸在暑假的愜意閑暇中，聽聞《新時代的教師》已來到了學校門衛(wèi)室。在趙校和李校的“慫恿”下，我懷著一絲新奇，冒著酷暑，跨越一萬二千八百多米，取回了這本秘籍。
花了兩個下午的時間粗略讀完后，開始有點回味無窮，于是近日又回溫了一遍。與其說這是一本專業(yè)性很強的讀本，我認為它更像是一本接地氣的、與老師們談心、聊天的語錄。多數(shù)以教學一線的事例來闡述觀點，從教師的實際教育視角出發(fā)，講述教師的教育生活、工作遭遇、深入探索教師關心的一些教育問題。
第一章“走進教師的日常世界”清晰、直白地闡述了教師工作的平凡與繁瑣。其中，將教師準確地稱之為“兩難困境的處理者”，教師的工作有著無邊界性、多面性和不確定性。教師總是要面對多元的工作，而且要處理不確定性所產生的種種問題。喜悅、憂慮、期望、思索、熱愛、自豪、失望、灰心、妒忌、不滿等情感都伴隨著教師的工作而產生。書中明確，作為老師，首先要理解學生們的發(fā)言或行動中所包含的情感;其次要能夠控制自己的情感，不被情感所左右，能夠在不同場景中有意識地表達情感，并根據情境來調整與學生的距離，從而做出專家應有的行為。
第六章“教師的職業(yè)生涯”、第七章“與同事共同創(chuàng)造學校”和第十章“教師的工作與性別”，也是真實地詮釋了一名普通教師的成長與發(fā)展、工作與生活。我想，這幾章對于像我這樣的年輕媽媽老師，是很有幫助的。在職業(yè)的發(fā)展中，能夠使我們少走彎路;在工作與家庭的關系處理中，為我們指明道路，找到最好的平衡點;而在與同僚的相處中，應最大限度地融合，共同學習、共同創(chuàng)造學校，不斷形成和改變自己的教學觀和學習觀。
“任何人都不是天生的教師，教師是通過長時間的學科或教學的研究，與學生的交往，與同事、老教師和家長的交流培養(yǎng)而養(yǎng)成的。”教師的成長從實習教師到新教師到能獨當一面到中年期危機到職業(yè)倦怠最后成為一名成熟教師，最重要的是真摯和執(zhí)著。而在談及家庭生活與工作的矛盾時，有一位叫北川的老師是這樣說的：“通過孩子我結識了朋友，孩子成為拓展生活空間、形成豐富財富的重要條件。在對孩子無微不至的關懷中，可以發(fā)現(xiàn)諸多的社會問題。”通過育兒可以增加與人溝通的鮮活經驗，培養(yǎng)與他人的相處方式以及對社會的看法，這些都是教師成長的重要資源。書中還提到：女性教師在養(yǎng)育自己孩子的同時，也培養(yǎng)著學校中的兒童，她們會無意識地探索關愛與教育融合的方法，在此過程中，這些教師所經歷的矛盾與變化，使學校教育與社會變革成為可能。
第二章“教學”、第三章“從教學中學習”、第四章“設計課程”、第五章“培育兒童”和第八章“教師的專業(yè)性”則是從教師的專業(yè)技能上進行了具體、全面的分析。書中指出：教學的構成要素是“意圖”“目標”“學習者的基礎”“教材”。而關于教學的設計，則是要設計主題、組織交流再達成共識。書中有一個教學案例令我印象深刻“蜻蜓起飛之日”，它很好地詮釋了“主題-探究-表達”的單元模式，對我的教育教學工作有一定的啟發(fā)。還有一則某老師處理學生道歉的事例，讓我明白教師很多時候不是“評價者”，而是“理解者”。在產生矛盾時，馬上制止是非常必要的，但這樣常常得不到根本解決，因為學生的問題行為中往往包含著特定的“意味”。教師能夠自信地向學生展示自己最自然地狀態(tài)是需要勇氣的。缺乏這種自信和勇氣，他們就會在學生面前虛張聲勢，對學生展示空洞的權威，從而形成堅硬的外殼。可以說教師所需要的不是鎧甲，而是勇氣和自信。
環(huán)境的惡化、多元共生文化的出現(xiàn)、局部戰(zhàn)爭的持續(xù)、宗教文化的沖突、貧富差距的擴大、民主主義與公共倫理的解體等現(xiàn)象都是未來教師要面臨的全新課題。根據國際經濟與合作組織預測，____年，現(xiàn)在的兒童成長為成人，在日本這樣的經濟發(fā)達國家中，從事勞動密集型產業(yè)的勞動力人口的比例將驟降到全民的2%，意味著對具有高度的知識和技術的創(chuàng)造性人才的需求將不斷提高。這個時代的教師，如同新瓶裝新酒一樣，扮演著創(chuàng)造學校和課堂中新教學和學習方式的開拓者的角色。教學和學習的改革已經成為多數(shù)中小學和高校教師的挑戰(zhàn)。這就需要教室門創(chuàng)造性地挑戰(zhàn)和學習前人的創(chuàng)意，從而開展自己創(chuàng)意性的實踐。兒童和社會的未來需要今后的教師們具有創(chuàng)造的智慧和堅定的意志!
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說到寫心得體會，其實挺講究方法的。尤其是像教師這種需要不斷學習提升的職業(yè)，每年都有不少關于教育方面的書籍值得讀。讀完書后，要把自己的感悟寫下來，這不僅是對自己閱讀成果的一種檢驗，也是為了以后回顧的時候能有所啟發(fā)。
寫心得體會的時候，得先把書的大致內容梳理一下。比如這本書講了什么，有哪些章節(jié)，每個部分都說了些什么。這個過程很重要，因為只有搞清楚了書本結構，才能有針對性地去談感想。不過有時候寫著寫著會發(fā)現(xiàn)自己漏掉了某些關鍵點，這就需要回頭再看看書，補充完整。
接著就是結合自身教學實踐來寫了。書里的理論再好，最終還是要看能不能用到課堂上去。如果發(fā)現(xiàn)書中的某個理念特別符合自己的教學情況，那就可以詳細描述一下具體怎么應用的。要是覺得某一部分不太適合自己的課堂環(huán)境，也可以說說為什么不適合，這樣能讓文章更有說服力。
寫心得的時候難免會出現(xiàn)一些小狀況。比如說有時候寫著寫著思路突然中斷，就隨便找個話題接下去了。還有些時候，因為太急于表達自己的想法，結果一段話寫得又長又啰嗦，讀起來費勁。這些問題其實都是正常的，只要事后多檢查幾遍，把那些不順暢的地方調整過來就行。
書寫注意事項：
寫心得時最好能引用一些書中的原話。這樣不僅能證明你確實認真讀過這本書，還能增強文章的可信度。不過引用的時候要注意控制數(shù)量，別把整段原文抄進去，那樣反而顯得沒誠意。而且引用多了，會讓文章看起來像是在復述書的內容，而不是在談自己的體會。
再者，寫心得的時候還可以聊聊和其他類似書籍的對比。比如這本書的觀點和之前看過的某本書相比，有什么異同之處。這樣做既能展現(xiàn)你的閱讀量，也能給讀者提供更多參考信息。當然，比較的時候態(tài)度要客觀公正，不能一味貶低其他書，也不能盲目吹捧當前這本書。
【第7篇】最牛的教師讀書心得怎么寫550字
《最牛的教師》這本書，給我們提供了一些好的見解與思路。它給我們列舉的那么多活生生的例子，讓我們不再為單一的理論而感到枯燥與無從下手。
這里有身為校長而繼續(xù)不停研究學問的陳垣老師，他的學習精神與不斷的反思值得我們學習；有不僅在生活和文學方面幽默的大師，同時也是一位講臺上的幽默大師的林語堂老師，他的課，形象生動，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話；有能讓一個被眾多老師拒絕、家長放棄、自己墮落沉淪、成績全部倒數(shù)第一的學生考上北京大學的王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們去學習，值得我們去細細推敲最后運用到自己的教學中來。
這本書讓我明白了，教師，本來就是一種極具魅力和境界的職業(yè)，一個教師若有魅力學生才會愿意多親近你，才會聆聽你的教誨。本文出自易百特教師讀書心得體會欄目。
這種魅力是自己所獨特的品格、修養(yǎng)，這些是通過自己不斷的學習與在教學中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來的。教師的魅力同時又是需要有一定的境界，而教師的境界當是開闊視野，陶冶情操，不斷學習與充實自己，樂讀書、善讀書。不管是魅力與境界都離不開學習、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的實際行動，只要把這幾點中的每一點都不辭辛苦的做好，那么你就已經成為了一位極具魅力的教師。
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寫讀書心得這事，說起來簡單，真做起來可不容易。不少人都想寫出那種特別牛的讀書心得，就像老師課堂上表揚的那種，既深刻又有自己的想法。其實，寫好這樣的心得，得從書本本身下手。
剛開始，就得認真讀一遍書，別光看個開頭結尾就下筆。有時候我們覺得一本書有意思，但要是沒好好琢磨透，寫出來的東西就只能是表面功夫。比如我前兩天看了本教育類的書，里面講了不少教學方法，當時就覺得特別實用，就想趕緊記下來。結果一動筆才發(fā)現(xiàn)，好多內容都是浮于表面，沒有真正結合到自己的教學實踐中去。
再就是要把書里的東西跟自己的實際工作聯(lián)系起來。比如說那本書里提到的教學方法，我就試著用到了課堂上。剛開始試的時候，感覺效果一般，后來慢慢調整，才找到了適合學生的方法。寫心得的時候，就要把這些嘗試的過程寫進去，這樣別人讀了才知道你是真的用心了。
寫心得的時候，最好能找?guī)讉€同行交流一下。他們可能會指出一些你沒注意到的地方。記得有一次我寫完一篇心得后，給同事看了看，他提醒我說有些地方說得太籠統(tǒng)了，建議我具體點。后來我補充了一些細節(jié)，果然效果好了很多。
不過，寫心得的時候也得注意點小技巧。比如，別把所有的心得都寫成條條框框，這樣會顯得死板。有時候可以用些比喻什么的，讓文章生動點。但這個度不好把握，有時候寫得太過頭了，反而會讓人覺得不夠嚴肅。
小編友情提醒：
寫完之后最好放一段時間再看看。有時候剛寫完的東西，自己會覺得很完美，但過幾天再讀，就會發(fā)現(xiàn)不少問題。比如我發(fā)現(xiàn)上次寫的一篇心得里，有個地方邏輯有點亂，句子也啰嗦了些。不過當時也沒改太多，就這樣交了上去，結果還被表揚了。
【第8篇】做一個研究型教師讀書心得體會怎么寫1900字
做一個研究型教師讀書心得體會
教師，作為一種職業(yè)，承擔著傳播人類思想文化的重任，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐望您對您有所幫助。
最近學習了《做研究型教師》這本書后感受很大，受益匪淺，成為我教學生涯中的一個新的起點，鞭策我進步的動力。
作為一名教師，我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上沒有足夠的認識。在為期一學期的學習中，我學到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。我逐漸認識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型教師，只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。新課程的實施，更對教師的學習提出了更高的要求。實施新課程尤其需要學習先進的教育教學理論，確立符合素質教育要求的教學觀和人才觀;注意學習有關研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應組織學生進行研究性學習的需要。教師從根本上確立終身學習的意識，做一個終身學習者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質量的重要前提。
要成為一名研究型教師，就要不斷地進行教育教學的反思，只要堅持就一定能夠成功。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。經常反思自己教育教學實踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學與教育活動進行評價與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點。可以通過教學日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。
教師教育研究的定位：行動研究。教師應立足于在日常的教育教學實踐中積累大量的教學反思筆記，匯總一系列教育教學案例，并且在此基礎上形成自己對教育教學實踐的感悟、領悟，在實踐中始終思考如何使自己的教育教學變得更貼近學生發(fā)展的實際需求，更接近新課程改革的要求，
教師的行動研究把自己的教育教學活動作為研究對象，能夠持續(xù)不斷地對教育和教學行為進行及時的反思，從而匯總自己的教育智慧，提升自己的教育教學水平就。教師研究的問題產生于實際的工作情境之中，并且研究的過程也是從實際情境出發(fā)，根據實際情境的需要，隨時檢討，不斷進行修正;行動研究同時也是教師對自身實踐所進行的有意識的、系統(tǒng)的、持續(xù)不斷的探究反思，它在突出教師實踐的研究特征的同時，也突出了教師作為研究者的角色。整個研究過程中自始自終都貫穿著對教師自我反思的要求。這種自我反思，對于教師個人而言，是一種學習過程，對于教育實踐而言，是找到針對即時情境問題的解決方案的有效途徑。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實踐問題，研究得目的在于透過科學方法的應用，以解決課堂內的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實際問題、提高行動質量的經驗、知識、方法、技術和理論，特別重視實際工作者對實踐問題的認識、感受和經驗。行動研究實質上也是研究過程和行動過程的統(tǒng)一體。
教師研究問題的確定：從實際中來。中小學教師的研究主要圍繞自己的實際工作中存在的問題展開，其問題的來源從教育教學的疑難重尋找問題;從具體的教育教學場景中捕捉問題;從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題;從學校或學科發(fā)展中確定問題。
教師研究的基本程序：從計劃到反思。教師的教育研究活動的實施經歷計劃、行動、觀察、反思幾個步驟。首先對活動進行有意識的設計、設想或打算，教師有意識地將行為納入研究的框架，持續(xù)不斷地貫穿于教育教學活動的始終;其次教師在行動研究時不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計劃的達成，教師行動研究時隨著教育情境的變化和教師認識的加深，行動也在不斷調整的。第三教師注重收集行動研究過程相關的資料，以備后續(xù)的反思、改進之用;最后教師對計劃、行動和觀察進行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個研究過程，進行理智判斷和評價，從而為下一階段的行動提供科學合理的研究方向。
總之，通過學習，我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠。我將把參加這次培訓活動當做一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進。
精選用戶撰寫心得78人覺得有幫助
做研究型教師需要不斷讀書提升自己，這個過程關鍵在于找到適合自己的方法。剛開始的時候，我會選一本專業(yè)書籍，先看目錄，心里有個大概框架。這一步很重要，就像蓋房子前得有個圖紙一樣。接著就從頭開始讀，遇到不懂的地方就標記出來，別急著查資料，先想想是不是自己理解錯了。有時候讀著讀著就會豁然開朗，那種感覺特別好。
書讀完后，我會找一些相關的論文來看看，看看別人是怎么看待這個問題的。其實很多時候，不同的人會有不同的見解，這就像是站在不同的角度去看同一座山，看到的景色肯定不一樣。不過這里有個小問題需要注意，就是別被太多的觀點帶偏了方向。畢竟每個人的經歷不同，所以得出的看法也會有所差異。
記筆記也是個不錯的辦法，但不能光抄書上的內容。最好是用自己的話把重點復述一遍，這樣印象會更深。記得有一次我整理筆記時，把“教育心理學”寫成了“心理教育學”，后來才發(fā)現(xiàn)搞錯了順序。雖然大家都能明白是什么意思，但還是覺得挺不好意思的。從那以后我就特別小心，每次寫完都會檢查幾遍。
除了專業(yè)書，我還喜歡讀一些人文社科類的作品。這類書往往能給人帶來新的視角，讓我在教學過程中多了一份靈活應對的能力。有時候靈感來了，就隨手記下來，說不定哪天就能用到課堂上去。不過也有時候寫著寫著就跑題了，比如本來想記錄一個教學案例，結果寫成了對某個社會現(xiàn)象的看法，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏離主題了。
讀書不是為了裝門面，而是為了真正學到東西。如果只是為了應付檢查或者完成任務，那意義就不大了。所以每次讀書前都要問問自己，為什么要讀這本書？它能給我?guī)硎裁矗繋е@樣的疑問去閱讀，效果會更好。就像種莊稼一樣，只有用心澆灌才能收獲豐碩的果實。
其實每個老師都有自己獨特的讀書方式，沒有絕對正確的方法。重要的是堅持下去，慢慢摸索出適合自己的節(jié)奏。在這個過程中，你會發(fā)現(xiàn)自己的思維方式悄然發(fā)生了變化，而這種變化正是成為一名優(yōu)秀研究型教師的關鍵所在。
