優(yōu)秀教師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得感言怎么寫(xiě)（精選8篇）

【第1篇】?jī)?yōu)秀教師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得感言怎么寫(xiě)5750字

“科教興國(guó)”理念深入人心，教師的重要性日益突出。接下來(lái)就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于優(yōu)秀教師培訓(xùn)讀本學(xué)習(xí)心得感言吧。

改革開(kāi)放的實(shí)踐使中國(guó)共產(chǎn)黨深刻地認(rèn)識(shí)到：要想搞好經(jīng)濟(jì)，建設(shè)小康社會(huì)，必須優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，這是xx大明確提出的新的歷史時(shí)期、新的歷史階段的重大戰(zhàn)略目標(biāo)。

我國(guó)在五、六十年代初，抓革命促生產(chǎn)，使新中國(guó)渡過(guò)了重重的困難，國(guó)民經(jīng)濟(jì)有了較快的發(fā)展，人民群眾把自己的小孩送入了課堂，把富民強(qiáng)國(guó)的希望寄托在新一代人身上。我們的學(xué)校在那個(gè)時(shí)期確實(shí)為祖國(guó)培養(yǎng)了許多杰出的人才，他們?cè)谏鐣?huì)主義建設(shè)中，起到了承前啟后的作用，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮出自己的聰明才智，綻放出人力資源的耀眼的光芒。

然而，在文革期間，我國(guó)的人力資源庫(kù)幾乎空白，人力資源遭到了嚴(yán)重的破壞，生產(chǎn)幾乎停止不前，甚至出現(xiàn)了倒退。撥亂反正后，我國(guó)重新恢復(fù)了高考，并且實(shí)行了改革開(kāi)放。教育的重要作用重新為我黨所認(rèn)識(shí)。在改革開(kāi)放初期，學(xué)校教育為社會(huì)造就了大量的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)出一批又一批國(guó)家的棟梁之才，我國(guó)的綜合國(guó)力也得到了前所未有的增強(qiáng)與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我黨總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，制訂出新的戰(zhàn)略目標(biāo)。

“xx大”提出了把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，把建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)作為今后發(fā)展的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略和人才興國(guó)的戰(zhàn)略指明了方向。國(guó)家要繁榮昌盛，要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須要有大量的人力資源的支持，而人力資源的打造，就得優(yōu)先發(fā)展教育。

縱觀西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、美國(guó)，以及東方的日本，它們?cè)诎l(fā)展初期，無(wú)不是非常重視教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，尊師重道蔚然成風(fēng)。我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，要想在今后能及時(shí)趕上它們，也要打好教育這張牌。

因?yàn)橹R(shí)是第一生產(chǎn)力。知識(shí)人才的培養(yǎng)要靠教育，教育的發(fā)展要靠教師。就目前來(lái)說(shuō)，教育的發(fā)展，首先指的是學(xué)校教育的發(fā)展。從我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育取得的成績(jī)來(lái)看，學(xué)校抓好素質(zhì)教育，普及義務(wù)教育，掃除青壯年文盲，是學(xué)校教育發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校優(yōu)先發(fā)展教育，應(yīng)切實(shí)做好以下工作：

(一)抓好適齡兒童的入學(xué)工作，努力做好防輟保學(xué)工作。

通過(guò)這幾年我搞“普九”材料員的切身體會(huì)，深知普九不是空喊口號(hào)，需要學(xué)校認(rèn)真做好學(xué)生的入學(xué)、保學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等工作，對(duì)貧困兒童、留守兒童、農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工子女的入學(xué)工作尤為重要，他們的學(xué)籍變動(dòng)大，住地變化大，稍有不注意，就會(huì)造成流失、輟學(xué)的情況。因而學(xué)校不僅要重視適齡兒童的入學(xué)，更重要的是要做好防輟保學(xué)工作，規(guī)范平時(shí)的學(xué)籍管理，應(yīng)該抽出業(yè)務(wù)能力好，責(zé)任心強(qiáng)的骨干老師，負(fù)責(zé)這方面的工作。

(二)優(yōu)先發(fā)展教育，必需優(yōu)先發(fā)展教師。

學(xué)校教育是我國(guó)目前教育的主流，一個(gè)學(xué)校師資隊(duì)伍的好壞，將直接影響教育的優(yōu)劣。因此，優(yōu)先發(fā)展教師是保證優(yōu)質(zhì)教育的前提。試想一個(gè)學(xué)校師資力量薄弱，教師隊(duì)伍極不穩(wěn)定，能有好的教育嗎?有好的教學(xué)質(zhì)量嗎?因而我黨提出吸引優(yōu)秀人才到教師隊(duì)伍中，是非常明智的。我們?cè)诎l(fā)展教師時(shí)，不妨多考慮影響教師隊(duì)伍穩(wěn)定的種種因素，從根本上保證教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。

(三)優(yōu)先發(fā)展教育，還應(yīng)抓好學(xué)校環(huán)境建設(shè)。

我們不懷疑破草房、爛板凳、無(wú)黑板，也能培養(yǎng)出人才，但不利于人才的成長(zhǎng)。相反，一個(gè)整齊劃一，設(shè)備先進(jìn)，功能齊全而環(huán)境優(yōu)美的校園，更有利于人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)，社會(huì)需要大量的人才，以前那種陳舊的校舍已經(jīng)不適合人才培養(yǎng)了。因此，這幾年國(guó)家在“普九”中特別重視學(xué)校校舍的改造，而且事實(shí)證明，這對(duì)青少年的成長(zhǎng)十分有利。

總之，優(yōu)先發(fā)展教育，是我們每個(gè)教師的期望，努力建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)是我們每個(gè)教師的責(zé)任，做好服務(wù)工作，使學(xué)生能健康成長(zhǎng)是我們每個(gè)教師的共同心聲。

12月19日至22日，我參加了省教育廳在阜陽(yáng)市舉辦的“贏在課堂---皖北骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)”，聆聽(tīng)了一批省內(nèi)外著名課堂教學(xué)專(zhuān)家的精彩講學(xué)及示范課。這次活動(dòng)采取集中培訓(xùn)方式，以“贏在課堂”為主題，以學(xué)科課堂教學(xué)問(wèn)題解決為重點(diǎn)，以有效教學(xué)設(shè)計(jì)、有效課堂教學(xué)、有效課堂評(píng)價(jià)為核心，以問(wèn)題解決與行動(dòng)參與為主要形式，對(duì)解決我們一線教師的課堂教學(xué)難題有很強(qiáng)的針對(duì)性，我們真誠(chéng)感謝省教育廳為我們送來(lái)如此豐厚的名師智慧盛宴。名師的引領(lǐng)，讓我們大開(kāi)眼界，讓教育教學(xué)的新理念微妙的化入了我們的靈魂深處。

四十五分鐘的課堂時(shí)間，常常感覺(jué)不夠用，一晃而過(guò)，不一會(huì)兒就該下課了。所以，“如何更有效地利用每分鐘的時(shí)間，更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量”是常常縈繞我們腦海的問(wèn)題。這就是課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，什么樣的課堂才是有效課堂呢?課改專(zhuān)家、華東師大崔允郭教授說(shuō)：“教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。”下面就結(jié)合自己參加學(xué)習(xí)的體會(huì)，對(duì)實(shí)施有效教學(xué)談點(diǎn)膚淺的思考。

在當(dāng)今的教學(xué)生態(tài)中，教育教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為內(nèi)功的比拼和效益的競(jìng)爭(zhēng)，那種拼時(shí)間、拼消耗的死揪蠻干型的原始粗放的教學(xué)模式，已經(jīng)很難收到理想的效果，唯有高擎有效教學(xué)乃至高效教學(xué)的旗幟，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。所謂有效教學(xué)，我認(rèn)為它應(yīng)當(dāng)包括這樣四點(diǎn)教學(xué)理念：(1)教學(xué)占的時(shí)間不在過(guò)長(zhǎng)，而在單位時(shí)間內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)是否都能盡力體現(xiàn)出實(shí)實(shí)在在;(2)教學(xué)的內(nèi)容不在過(guò)深，而在教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn);(3)學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對(duì)性和典型性;(4)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持及保持的程度。歸結(jié)為兩句話：只有教師重負(fù)荷，學(xué)生才能輕負(fù)擔(dān);只有教師付出真功，才能呈現(xiàn)有效教學(xué)的理想境界。

那么，如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵還是要在備課、上課、作業(yè)布置批改這些主要教學(xué)環(huán)節(jié)上盡量做到精致。

一、關(guān)于備課

1、要深入文本。要養(yǎng)成深入研究文本的意識(shí)和習(xí)慣。備課的基礎(chǔ)是對(duì)教材的解讀，教師要潛心研究文本，分析教材，做教材的知音。要達(dá)到以下三個(gè)境界：一是進(jìn)入文本，其基本要求是諳熟教材內(nèi)容。要拋開(kāi)那些教參資料，潛心研讀教材文本，形成自已對(duì)教材、對(duì)一篇課文獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解;二是跳出文本，其基本要求是探尋文本的相互聯(lián)系。包括從教材中跳出來(lái)，從整單元、全冊(cè)、整年段的寬廣背景中審視眼前獨(dú)立的教材，努力有新的發(fā)現(xiàn)。這是一個(gè)修煉的階段，一種提升的過(guò)程;三是回到文本，其基本特征是達(dá)到“原來(lái)如此”的悟境。有了自身對(duì)文本的獨(dú)特感受，有了對(duì)文本相關(guān)材料的積淀，教師再回到剛開(kāi)始接觸的教材，就會(huì)有更深刻的感受及更具高度的把握。

2、要以生為本。我認(rèn)為，“考什么就教什么”這句話是偏頗的!因?yàn)樗`反了因材施教的原則。也就是一定要根據(jù)具體學(xué)情去確定教學(xué)目標(biāo)。而每個(gè)教學(xué)目標(biāo)又分解成三個(gè)層次：第一層次是全體學(xué)生均能達(dá)到的目標(biāo);第二層次是中等學(xué)生必須達(dá)到、后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次是優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。

3、要規(guī)范流程。國(guó)外大凡知名企業(yè)都有企業(yè)流程管理效率標(biāo)準(zhǔn);當(dāng)然，在流程意識(shí)主導(dǎo)下的課堂教學(xué)模式，可能因程式化而相對(duì)僵化，不利于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)的能力，同時(shí)，不同學(xué)科的流程也具有不同的特點(diǎn)，不可千篇一律。但這里要強(qiáng)調(diào)的是，備課、上課時(shí)有沒(méi)有流程意識(shí)或板塊意識(shí)，反映著課堂教學(xué)的定位和追求，關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。洋思中學(xué)提出“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)流程;杜郎口中學(xué)提出“預(yù)習(xí)-展示-反饋”三板塊一體，課堂教學(xué)實(shí)效明顯提高。

4、要“課后備課”。“課后備課”或稱(chēng)撰寫(xiě)教后反思，一般可以從學(xué)生學(xué)的效果和教師教的效果兩個(gè)方面去寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候?qū)λ枷爰拔淖值囊蟛灰^(guò)高，著重于留下教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的真實(shí)素材。如能形成這樣的職業(yè)習(xí)慣，則終身受益無(wú)窮。葉瀾教授說(shuō)過(guò)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教后反思，就可能成為名師。這句話很值得深思。

二、關(guān)于上課

課堂是教學(xué)質(zhì)量的生成過(guò)程，也是師生重要的生命歷程。就普遍意義而言，課堂教學(xué)有這樣的三重境界，第一境界，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)境界，其關(guān)鍵詞是“實(shí)在”;第二境界，是高效教學(xué)的理想境界，其關(guān)鍵詞是“和諧”;第三境界，是魅力教學(xué)的審美境界，其關(guān)鍵詞是“美感”。

就有效教學(xué)的基礎(chǔ)境界即第一境界的常規(guī)教學(xué)而言，要提高教學(xué)的實(shí)效，有三個(gè)具體問(wèn)題提出來(lái)探討。

一是教師的狀態(tài)。我認(rèn)為有效課堂教師應(yīng)做到三個(gè)“帶進(jìn)”：一是“把激情帶進(jìn)課堂”。不管自己遇到什么煩心的事，教師都不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂;二是“把微笑帶進(jìn)課堂”。和善的態(tài)度其實(shí)是用教師的眼神、語(yǔ)調(diào)表達(dá)著對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài);三是“把趣味帶進(jìn)課堂”。教學(xué)過(guò)程的生機(jī)和情趣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量的源頭活水。

二是課堂的提問(wèn)。教學(xué)之路就是問(wèn)題之路。課堂提問(wèn)的有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。一個(gè)有效的課堂應(yīng)當(dāng)向問(wèn)題敞開(kāi)，更要向有價(jià)值的問(wèn)題敞開(kāi)。但課堂提問(wèn)的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)：一位小學(xué)語(yǔ)文教師在上《心田上的百合花》一課時(shí)，向?qū)W生提出了60多個(gè)問(wèn)題，平均每個(gè)問(wèn)題占40秒，這猶如林中路上的60多個(gè)路牌，讓人心疲神乏。而特級(jí)教師薛法根老師同樣在上這節(jié)課時(shí)，著重提出了三個(gè)問(wèn)題，這是一株怎樣的百合花?什么力量使它開(kāi)出了第一朵花?為什么課文取題為《心田上的百合花》?這三個(gè)問(wèn)題直指對(duì)象本質(zhì)，可讓學(xué)生有充分的時(shí)間和空間打開(kāi)心靈，激活思維，因而十分有效。 一個(gè)有效的問(wèn)題從何而來(lái)?它來(lái)自教材、學(xué)生、教師教學(xué)需要的三位統(tǒng)一。首先，教學(xué)的問(wèn)題來(lái)源于教師的發(fā)現(xiàn)。能否從普通的現(xiàn)象、常規(guī)的教學(xué)資源中挖掘出有價(jià)值的問(wèn)題，取決于教師的道德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平及思考深度。其次，教學(xué)的問(wèn)題來(lái)自于學(xué)生。關(guān)鍵是要了解學(xué)生的需求和困惑，這取決于教師的愛(ài)心。最后，教學(xué)的問(wèn)題還來(lái)自于教材要求。根據(jù)教材內(nèi)容，從教學(xué)預(yù)期和學(xué)生現(xiàn)有水平的矛盾之中找出的問(wèn)題，應(yīng)該是很有價(jià)值的問(wèn)題。

三是學(xué)生的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就象參加足球比賽一樣，即便大汗淋漓，也會(huì)樂(lè)此不疲。有了興趣，再重的擔(dān)子也是輕的;沒(méi)有了興趣，再輕的擔(dān)子也挑不動(dòng)。如何引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?回答是8個(gè)字：運(yùn)用之妙，存乎于心。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題是活的教育學(xué)心理學(xué)。基本的前提有三條：一是教師的知識(shí)儲(chǔ)備。教師舉重若輕，游刃有余，學(xué)生自然喜愛(ài)并心生敬意;二是教師的教學(xué)語(yǔ)言。抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣甚至富有磁性的教學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生必會(huì)如沐春風(fēng);三是創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。通過(guò)相應(yīng)方法和手段盡量調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方略。

三、關(guān)于作業(yè)

我認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量的比拼有60%在課堂，有40%在作業(yè)的布置、批改與講評(píng)。作業(yè)布置、批改與講評(píng)中的問(wèn)題，是造成教學(xué)低效的最直接原因。

目前教師在作業(yè)布置、批改與講評(píng)方面存在的主要問(wèn)題是：有些教師片面搞“題海戰(zhàn)”，作業(yè)量大，使學(xué)生疲于應(yīng)付，久而久之，產(chǎn)生厭做作業(yè)的心理，同時(shí)，作業(yè)量過(guò)大必然導(dǎo)致批改馬虎草率，難以把握學(xué)生鞏固知識(shí)的真實(shí)情況;有些教師不善于根據(jù)具體學(xué)情精選作業(yè)題，造成了作業(yè)題針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生訓(xùn)練的效益不高;有些教師批改不及時(shí)，反饋時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)解決，實(shí)際上失去了批改作業(yè)的信息價(jià)值;不少教師講評(píng)時(shí)采取逐題對(duì)答案、改正錯(cuò)誤，就題論題等簡(jiǎn)單化方式，使得講評(píng)時(shí)不能做到舉一反三，有的放矢，制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。為提高作業(yè)布置、批改與講評(píng)的效益，建議如下：

1、作業(yè)題不能照搬教輔資料，不能重量輕質(zhì)，一定要加以精選，提高針對(duì)性;

2、作業(yè)批改提倡全批全改，及時(shí)反饋。如果課務(wù)重師，提倡著眼效益，多元批改。可采用師生共批、輪流面，自批互批(針對(duì)一些比較簡(jiǎn)單的練習(xí))，隨堂批改(簡(jiǎn)單的作業(yè)可通過(guò)小組比賽等方法，當(dāng)堂完成批改)等。

3、倡導(dǎo)做好錯(cuò)題建庫(kù)的工作。學(xué)困生一般都要有一本錯(cuò)題集，把作業(yè)中易錯(cuò)的試題訂正在一本特殊的作業(yè)本上。對(duì)具有代表性、典型性的問(wèn)題要有意識(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行二次練習(xí)，這應(yīng)當(dāng)是非常見(jiàn)效的一招。

4、作業(yè)講評(píng)要遵循遺忘的規(guī)律，適時(shí)講評(píng);講評(píng)時(shí)不要面面俱到，平均用力，要有所側(cè)重，有的放矢，具體可分三類(lèi)：第一是不講類(lèi)：簡(jiǎn)單的題;第二是略講類(lèi)：難度中等的題;第三是詳評(píng)類(lèi)：對(duì)難度較大、綜合性較強(qiáng)、錯(cuò)誤率較高的題，要展示教師的思考與分析，給學(xué)生留下深刻的印記。

教學(xué)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，有效教學(xué)的探索十分漫長(zhǎng)，有效教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)要靠我們廣大教師的傾情付出。雖然我們的工作十分辛苦，精神壓力也不小，但作為教師，既然選擇了教師職業(yè)，就意味著選擇了“苦并快樂(lè)著”的人生體驗(yàn);只有深諳苦與樂(lè)的辯證法，才能打開(kāi)通向職業(yè)幸福的按鈕!

我們閱讀各類(lèi)書(shū)籍，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師教育讀本》，領(lǐng)會(huì)其精神，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。 特別是看到《讀本》中最后那幾十頁(yè)介紹我市那些優(yōu)秀教師的事跡后，我想到了這樣一句話：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣;生命是一種過(guò)程;兩點(diǎn)之間最短的距離并不一定是直線;只有知道如何停止的人，才知道如何高速前進(jìn);放棄是一種智慧，缺點(diǎn)是一種恩惠。”

我想，自己作為一名青年教師，這些年也取得了一些成績(jī)。在很多人眼中，應(yīng)該算比較優(yōu)秀的吧，其實(shí)我自己有時(shí)候也有這樣的感覺(jué)，但是這樣的感覺(jué)不是滋生我的驕傲的，而是鞭策我更加優(yōu)秀的動(dòng)力。因?yàn)槲抑溃瑑?yōu)秀的不止我一個(gè)。因此，我常常想：“我應(yīng)該如何把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣?”

優(yōu)秀是一種習(xí)慣，這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的。我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造性思考，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣性地對(duì)別人友好，習(xí)慣性地欣賞大自然。這些說(shuō)起來(lái)容易，但是做起來(lái)卻很難啊，為什么?因?yàn)槲覀儾荒軋?jiān)持，堅(jiān)持不下去，談何習(xí)慣?所以我認(rèn)為，如何把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，關(guān)鍵是在堅(jiān)持優(yōu)秀的行為，你能堅(jiān)持多久?一天?一個(gè)月?一年?堅(jiān)持到你不在意了，就成習(xí)慣了!

對(duì)于我而言，我應(yīng)該堅(jiān)持的是什么?第一，應(yīng)堅(jiān)持一顆愛(ài)一切學(xué)生的心。一直以來(lái)，我都認(rèn)為，所有的學(xué)生都是好學(xué)生，好，不僅僅代表成績(jī)好，再差的學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，只要你能看到他的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)喜歡他的。第二，應(yīng)該堅(jiān)持多與優(yōu)秀的人交流。“近朱者赤”這是千古名言啊。我們身邊有那么多優(yōu)秀的教師，言傳身教，耳濡目染，就能學(xué)到很多書(shū)上講不清，說(shuō)不透的東西。第三，堅(jiān)持把別人喝咖啡的時(shí)間用在教學(xué)鉆研上。既然要做一名優(yōu)秀的老師，沒(méi)有過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量，何來(lái)底氣?

對(duì)我而言，先做好這些吧!

【第2篇】關(guān)于教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1300字

關(guān)于教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)

xx年11月，千里迢迢來(lái)到天津，參加了教育部主辦、天津師范大學(xué)承辦的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。為期半個(gè)月的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是緊張的忙碌著，幸福的收獲著。

通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。經(jīng)歷了這一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，蕩滌了我心靈的塵埃，開(kāi)拓了我的視野，觸動(dòng)了我的心靈。

更重要的是從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。

經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)生涯，我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

再次感謝國(guó)培班會(huì)務(wù)組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱情的服務(wù)和安排使我們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;感謝學(xué)校和我的家人，是他們的支持付出，才能使我在這里安心的學(xué)習(xí)。在前行的路上只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我將堅(jiān)實(shí)走好每一步。

關(guān)于教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)，盡在。

【第3篇】新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)3150字

通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。 在培訓(xùn)過(guò)程中，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、 角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。第三，教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

一、理解教師職業(yè)，提升自我素養(yǎng)

作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識(shí)。

二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎(chǔ)指引自己的工作

培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法， 給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面，通過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo)，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。

通過(guò)專(zhuān)家們的指導(dǎo)，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對(duì)待學(xué)生與管理班級(jí)。一些具體的事例， 讓我深刻地意識(shí)到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的班會(huì)課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動(dòng)，也讓我反思自己，學(xué)習(xí)到了一種育人的新視角。 在這次培訓(xùn)中，老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們新老師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。

三、正確的職業(yè)規(guī)劃

培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。 這次培訓(xùn)中，教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己。在教學(xué)中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

四、我的行動(dòng)指南

通過(guò)培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。

1.終身學(xué)習(xí)，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)， 還要學(xué)習(xí)更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

2.提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。

2.熱愛(ài)學(xué)生，不管學(xué)生做了什么，你都要真心實(shí)意，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，體貼與理解學(xué)生。讓學(xué)生覺(jué)得你始終是愛(ài)他們的。真誠(chéng)可以是一面鏡子， 也可以是一種無(wú)敵的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，除了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們， 獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，堅(jiān)決地走下去。

3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié);不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

用實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)校是一個(gè)大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹(shù)立和培養(yǎng)良好的師德、師風(fēng)的基礎(chǔ)上，要把教育當(dāng)成自己的事業(yè)。通過(guò)這次培訓(xùn)中各位領(lǐng)導(dǎo)的講話，我被徹底的震撼了，只有當(dāng)你把所從事的工作當(dāng)作自己的事業(yè)來(lái)做，才能真正投入其中，并樂(lè)在其中。

把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子真心實(shí)意為他們著想。 看到他們進(jìn)步要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)不足要耐心的說(shuō)服教育。學(xué)生就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，教師就是音樂(lè)家，只有用心血去認(rèn)真的譜寫(xiě)，才能把他們演奏成歡快的樂(lè)章，用自己的全部的愛(ài)和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的，師生之間的融洽度親和力要達(dá)到朋友一樣這就要求教師必須要有愛(ài)心了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)心理困惑心理壓力等能給予他們及時(shí)的幫助。才能使教學(xué)更有效率更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，教師的責(zé)任心、進(jìn)取心、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要的，更重要的是要把他當(dāng)作一種服務(wù)性行業(yè)來(lái)對(duì)待，比例高老師說(shuō)的向空姐學(xué)習(xí)，人家那空姐是多么服務(wù)態(tài)度好，多么服務(wù)周到。

新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導(dǎo)們的講話充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)特教中心的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色。鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。”也許，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。

在今后的學(xué)習(xí)工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調(diào)查研究總結(jié)規(guī)律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。

【第4篇】高中教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得美文怎么寫(xiě)650字

轉(zhuǎn)眼間，參加工作已近十五年，本以為畢業(yè)即遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離夢(mèng)想，沒(méi)想到，一次次的培訓(xùn)，尤其是多次的國(guó)培、遠(yuǎn)培經(jīng)歷，真的讓我感到夢(mèng)沒(méi)有遠(yuǎn)去，我追求的提升自我、完善所學(xué)的夢(mèng)不斷的伸長(zhǎng)、延續(xù)。

今年這次是我自國(guó)培計(jì)劃省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)后，第二次參加的同類(lèi)不同模塊的培訓(xùn)。跟上一次的無(wú)所適從相比，對(duì)于學(xué)習(xí)作業(yè)的操作熟悉了不少，跟同班同組同學(xué)的交流也深入了不少。比如，學(xué)習(xí)模塊二《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀與教師道德素養(yǎng)提升》時(shí)，主題研討中，李老師的帖子“語(yǔ)文課豈能模式教學(xué)”讓我頓悟，一直以來(lái)感到推薦課改時(shí)各校定下的形式多樣卻又大同小異的模式過(guò)于呆板，預(yù)設(shè)性太強(qiáng)，用各種問(wèn)題抑或變樣的檢測(cè)題充斥我們本該活色生香的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文失去其生活化的真味，讓穿了馬甲的應(yīng)試教育大行其道。對(duì)啊，教無(wú)定法，我們應(yīng)該因課制宜，因生制宜。

觀課議課，學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座，讓我看到了真正的語(yǔ)文教學(xué)大家的風(fēng)采——高屋建瓴、舉重若輕。記得11月3日至5日，我們?cè)跐芍菘h巴公鎮(zhèn)中聽(tīng)取國(guó)培計(jì)劃送培下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)、縣級(jí)的專(zhuān)家能手們給我們作課、作報(bào)告，真的是如沐春風(fēng)，受益匪淺。比如剛才提到的李剛老師即上課一節(jié)，《社戲》的真味在獨(dú)特的處理教材中以小見(jiàn)大的體現(xiàn)了出來(lái)。來(lái)自北京的盛教授讓我看到了深厚的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)、返璞歸真的教學(xué)理念。真正的覺(jué)得，跳出小我的圈子，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力才是語(yǔ)文課的根本和目標(biāo)。

但愿今后能常教常新，常常參加此類(lèi)培訓(xùn)，延續(xù)夢(mèng)想，幸福孩子，造福社會(huì)。

【第5篇】教師培訓(xùn)的心得怎么寫(xiě)2300字

教師培訓(xùn)的心得

“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，當(dāng)我聽(tīng)了教研室薛主任、白老師、姬老師和崔爐中學(xué)齊校長(zhǎng)的報(bào)告后，心中不由地涌起了這句話。短短三天的教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)針對(duì)目前教育中存在的問(wèn)題與策略、“雙領(lǐng)四清”教學(xué)管理機(jī)制、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)。其中深深打動(dòng)我的是崔爐中學(xué)齊向東校長(zhǎng)大膽實(shí)踐創(chuàng)新，不甘平凡的精神，促人反省、催人上進(jìn)。下面是我這幾天來(lái)學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì)，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師角色。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。

此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、改變學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的。

在課改實(shí)施以前，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我有時(shí)真的感到非常悲哀，也非常內(nèi)疚。眾多的學(xué)生喜愛(ài)讀課外書(shū)籍，也喜歡談?wù)摽催^(guò)的某小說(shuō)之類(lèi)的文章，卻不喜歡語(yǔ)文課。究其原因，是不是自己所上的語(yǔ)文課不夠吸引學(xué)生呢？劃分段落，概括段落大意，分析中心思想…….單調(diào)老套，雖然有時(shí)也嘗試用現(xiàn)代的多媒體，引進(jìn)一些新穎的內(nèi)容，但也只是一時(shí)的。長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文課堂就變成了無(wú)聊乏味、缺乏新意的課堂了。試問(wèn)你所教的學(xué)生，課堂上學(xué)到了什么？再看一看你費(fèi)了九牛二虎之力教給了學(xué)生什么東西，除了用來(lái)應(yīng)付考試，還能做什么呢？

語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，語(yǔ)文素養(yǎng)就是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的工具性知識(shí)，它還負(fù)載著豐富的人文性內(nèi)涵，它更關(guān)系到我們中華民族整體文化素質(zhì)的水平。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。

1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，他才有動(dòng)力，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師角色的轉(zhuǎn)變；學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變；

4、采取四種方法：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性；營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性；面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

5、認(rèn)真實(shí)施“四清”教學(xué)管理機(jī)制，堅(jiān)持做好“四清”工作。樹(shù)立自主學(xué)習(xí)學(xué)生都能學(xué)會(huì)的學(xué)生觀，明確“四清”的目的，重視考后一百分。

三、加強(qiáng)教師自身專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提升自我發(fā)展的能力。

1、提高政治思想素質(zhì)。教育思想、教育觀念對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則能摧殘人才。“教書(shū)者先強(qiáng)己，育人者先律己”，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持正確的教育觀、世界觀、價(jià)值觀和人才觀。

2、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作？新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，在自己的實(shí)際教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。

3、制定自我發(fā)展目標(biāo)。

知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的，每門(mén)學(xué)科都是學(xué)無(wú)止境。專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新周期越來(lái)越短，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，成為一名優(yōu)秀的人民教師 。

【第6篇】新教師培訓(xùn)心得體會(huì)范例甄選怎么寫(xiě)900字

新教師培訓(xùn)心得體會(huì)范例甄選

在來(lái)到這里之前我也確實(shí)是一個(gè)什么經(jīng)驗(yàn)都沒(méi)有的新老師，也是在這里工作之后讓我對(duì)于自己的工作有了更深的了解。作為一個(gè)教師有著一個(gè)教師的職責(zé)和使命，而想要做好自己應(yīng)該做到的也不是那么容易的事情，要不斷的找出自己的問(wèn)題，找到改變的方法。作為一個(gè)合格的老師最基本的就是要能夠讓所有同學(xué)都聽(tīng)得進(jìn)去你所講的課程，而單單是這一點(diǎn)就不是那么容易的。每個(gè)同學(xué)對(duì)于一件新事物的接受程度是不一樣的，有些能夠很快就接受自己的新知識(shí)，有些則是需要很長(zhǎng)一段時(shí)間的反復(fù)琢磨才能夠?qū)@個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)理解透徹。而我也不算是一個(gè)合格的老師，但我是個(gè)負(fù)責(zé)的老師，我也在為成為一個(gè)合格的老師而前進(jìn)。

在來(lái)到這里工作的第一天我心里還是非常緊張的，畢竟這也是我第一次真正的給學(xué)生上課。好在領(lǐng)導(dǎo)也是為我們這些新教師準(zhǔn)備了一個(gè)培訓(xùn)，而通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)讓我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的理解更加深刻了，也是通過(guò)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)了很多老師，也讓我有了一個(gè)前進(jìn)的方向。雖然這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)間并不長(zhǎng)僅僅只是幾個(gè)小時(shí)，但這幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間培訓(xùn)老師所講述的內(nèi)容確實(shí)他本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這都是不可多得的東西。而我也是在培訓(xùn)老師講課的時(shí)候十分認(rèn)真的聽(tīng)講，也正是因此讓我收獲了很多。而通過(guò)培訓(xùn)也讓我對(duì)于學(xué)校的了解也更深了，也大致熟悉了和我一樣新來(lái)到學(xué)校的老師，以及一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。

培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的收獲或許還是對(duì)自我的認(rèn)知更清晰了一些吧，在那之前我的人生都是很順利的，所以我之前并不認(rèn)為自己成為不了一個(gè)好老師。而在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)老師的講述之后我也是知道了自己距離哪些優(yōu)秀的老教師真的是有著很大的差距。而在培訓(xùn)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓我們聽(tīng)老師給學(xué)生講課是怎么講的，而在下面聽(tīng)課的時(shí)候我有些震撼。因?yàn)檎麄€(gè)上課的節(jié)奏一直在老師的掌控之中，學(xué)生們對(duì)于老師講課的進(jìn)度顯然也是跟得上的，也會(huì)積極的回答老師的問(wèn)題。當(dāng)時(shí)看著老師在講臺(tái)上風(fēng)輕云淡的樣子，讓我有些羨慕，如果我也能夠這樣就好了。當(dāng)然我也知道沒(méi)有什么事情是能夠不勞而獲的，這些都只能靠我自己的努力去得到，我也有信心在未來(lái)我也能夠成為一個(gè)這么優(yōu)秀的老師。

【第7篇】2025年教師技能培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)950字

短短八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即使落下帷幕，在培訓(xùn)的日子里，我每一天的感覺(jué)都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。培訓(xùn)的第一天，xxx局長(zhǎng)在開(kāi)班儀式上做了精彩的報(bào)告，從“明確培訓(xùn)目的，充分認(rèn)識(shí)提高自身素質(zhì)和技能水平的重要性”、“善于學(xué)習(xí)實(shí)踐，在提高自身素質(zhì)上狠下功夫”、“錘煉師德師風(fēng)，造就高素質(zhì)教師隊(duì)伍”三個(gè)方面闡明了市局的意見(jiàn)，我聽(tīng)完深受啟發(fā)，并帶著劉局長(zhǎng)的講話精神和要求去認(rèn)真對(duì)待培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺。在此，我由衷感謝市教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的點(diǎn)滴收獲。

一、錘煉師德師風(fēng)，為教學(xué)工作掌舵

劉局長(zhǎng)的精彩講話，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到好教師必須要有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。

其次，教師必須熱愛(ài)自己的教育工作對(duì)象——學(xué)生。霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技能全部奧妙就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。”教育如果沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。因此，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情、崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)起學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴;只有熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

再次，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)生，成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物、行為舉止、一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體、切不可馬虎，輕率，任性，不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生敞開(kāi)心菲，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，只有有良好的師德師風(fēng)，才能引導(dǎo)學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，老師也才能取得更好的教學(xué)效果。會(huì)上，劉局長(zhǎng)表?yè)P(yáng)的一批優(yōu)秀教師個(gè)人是我今后學(xué)習(xí)的榜樣。

【第8篇】高校教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文合輯怎么寫(xiě)2350字

作為一名剛剛博士畢業(yè)新入職的高校青年教師，我有幸參加了____年武漢大學(xué)高校青年教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)大概持續(xù)了一個(gè)月左右，中間因工作的原因曠了幾次課，這是我難以抹平的遺憾。

博士在一定程度上是“專(zhuān)士”，相對(duì)于整個(gè)人類(lèi)知識(shí)這一浩瀚“海洋”，我所了解的極為有限。記得一位哲人說(shuō)過(guò)“我之所以聰明是因?yàn)槲抑雷约簾o(wú)知”，這就是古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)自己謙遜卻不失智慧的評(píng)價(jià)。當(dāng)我面臨全新知識(shí)之際，承認(rèn)自己無(wú)知，謙卑俯伏在曾經(jīng)的大學(xué)課桌面前，是提升自己的見(jiàn)識(shí)和技能的途徑。

開(kāi)學(xué)第一課，胥青山的《高等教育學(xué)》游龍走鳳，大氣磅礴。說(shuō)實(shí)在的，每位學(xué)生都喜歡有氣場(chǎng)的老師講課，這樣的老師首先就應(yīng)該是一名知識(shí)廣博而又精專(zhuān)的學(xué)者，身上有一種不拘的風(fēng)格，用孔子七十歲的境界來(lái)形容：“隨心所欲而不逾矩”。武漢大學(xué)之所以成為全國(guó)大學(xué)，乃在于有大師。胥青山老師從高等教育的起源、發(fā)展、功能講起，進(jìn)而論述高等教育面臨的困境和即將發(fā)生的變革，提到武漢大學(xué)校的改革家“劉道玉校長(zhǎng)”，言語(yǔ)之間，充滿尊敬而又扼腕嘆息，我就知道，將來(lái)的武漢大學(xué)不僅僅只有一位劉道玉校長(zhǎng)。

講授《高等教育法》的汪習(xí)根教授，作為博士論文全國(guó)百優(yōu)獲得者，講起課來(lái)也是語(yǔ)不驚人誓不休，身軀雖不魁梧，卻蘊(yùn)藏著一股蓬勃的能量，精氣神十足。開(kāi)篇一句“一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大不在于gdp，而在于可持續(xù)發(fā)展能力，而這種可持續(xù)發(fā)展能力取決于教育”“教育的職責(zé)是賦能”“教育停留在道德、倫理水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”字字珠璣，如醍醐灌頂，將我從沉悶中拍醒。汪習(xí)根老師不僅從廣闊的層面論述了高等教育的功能和作用，還硬是將枯燥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆少x予其藝術(shù)權(quán)能和人情味，“律法乃是將人的最低需求/保障法制化”。人治與法制相輔相成，人治在很大程度上有其盲目性，法制能夠引導(dǎo)規(guī)范人治，在情理和法理之間尋求合情合法的方案。中國(guó)歷代和近現(xiàn)代的動(dòng)蕩很大程度上由于不重視法制地位而導(dǎo)致，因此，黨和國(guó)家很重視法律。

講授《高等教育心理學(xué)》的鐘年教授，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的常見(jiàn)例子將心理學(xué)知識(shí)深入淺出的解析出來(lái)，聽(tīng)起來(lái)遠(yuǎn)沒(méi)有書(shū)本上的那般難以理解，讓我們也能夠更好的在現(xiàn)實(shí)和教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)。

《武漢大學(xué)百年史略》本是一道特色小菜，卻沒(méi)想到，被畢業(yè)留校沒(méi)多久的吳驍做成了一頓滿漢全席。資料的收集詳盡充分，考證的歷史和年限也是極盡久遠(yuǎn)，對(duì)武漢大學(xué)歷所發(fā)生的幾乎所有的人或事都有著全面深入細(xì)致的了解，精細(xì)而不失深刻，百花齊放又不失條縷清晰，執(zhí)著中嚴(yán)謹(jǐn)求證，又不失優(yōu)雅風(fēng)趣。對(duì)武大的愛(ài)就像深深?lèi)?ài)慕的戀人，令人拍案叫絕。不愧為武大圖書(shū)情報(bào)系(檔案館)的明日之星。

很多老師我無(wú)法一一列舉，在極短時(shí)間內(nèi)的猛烈轟炸，我大腦處理信息的能力有些應(yīng)接不暇。雖然課堂的學(xué)習(xí)是豐富多彩的，也有極少數(shù)的老師講課雖口若懸河，但聽(tīng)起來(lái)卻讓人無(wú)精打采，這也不能怪他們，因?yàn)楫吘拐n程的內(nèi)容也是有些枯燥的。

聽(tīng)課是一種視覺(jué)上和聽(tīng)力上的享受，而看書(shū)看課本，又是另一層面的精神探險(xiǎn)，在深邃的高等教育知識(shí)叢林里探索挖掘那些自己以前未曾見(jiàn)過(guò)的寶貝，對(duì)自己的知識(shí)和精神財(cái)富是一種極大的擴(kuò)充和提升。很多的概念以往自己一概不知，看起來(lái)又是似懂非懂，我不禁汗顏?zhàn)约旱膮T乏。這樣如何能夠?yàn)槿藥煴?如何傳道授業(yè)解惑?這讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，高等教育是一門(mén)很重要的科學(xué)，也是可以探索、可以研究、可以發(fā)現(xiàn)的。高等教育中老師和學(xué)生的主客體互換，幾乎完全不同于中小學(xué)的教學(xué)，高等教育在于引導(dǎo)而不是灌輸，在于賦能(能力的培養(yǎng))而不是知識(shí)，構(gòu)建靈活的智慧而不是教條的知識(shí)。這一切都使我們新入職青年教師即將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，若不重視這一挑戰(zhàn)，誰(shuí)就很可能在教學(xué)中打敗戰(zhàn)，誰(shuí)就很可能在教學(xué)相長(zhǎng)中落伍。高等教育中的教學(xué)，以學(xué)為主，以教為輔，過(guò)去的好學(xué)生未必是今天的好老師，但好老師也是從好學(xué)生中成長(zhǎng)過(guò)來(lái)的，不然我們就無(wú)法在全國(guó)聞名的武漢大學(xué)就職，我們雖然面臨諸多的困難和挑戰(zhàn)，但也不能失去信心和斗志，挑戰(zhàn)總會(huì)有的，而進(jìn)步就在戰(zhàn)斗當(dāng)中。只要我們積極投入“教學(xué)”戰(zhàn)斗，積極備戰(zhàn)，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，相信在若干年后，我們也會(huì)成為一代。

我不想過(guò)分的論述書(shū)本上所學(xué)到的知識(shí)，因?yàn)橹R(shí)只是提升技能的一種手段，畢竟知識(shí)需要不斷的更新，我會(huì)用愚公移山的謹(jǐn)慎和步奏來(lái)學(xué)習(xí)高等教育知識(shí)，我更渴望吸取書(shū)本中的思想，而且我不會(huì)僅僅滿足于書(shū)本中的現(xiàn)有觀念和格局，我會(huì)極力在未來(lái)的歲月中突破它、發(fā)展它、更新它。因?yàn)槲覀兊恼n本的參考文獻(xiàn)多是國(guó)內(nèi)出版的，或是國(guó)內(nèi)編譯的，在知識(shí)的視野和更新上還未能緊跟國(guó)際的步伐，很多的觀念也是拾人牙慧，是陳舊的、教條的、固有的、束縛我們頭腦、思想和靈魂的。試想，若是我們的高等教育理念先進(jìn)，為何至今不能培養(yǎng)出令人印象深刻的大師來(lái)?雖然我不再年輕，但我依然保持一貫的作風(fēng)，不會(huì)好高騖遠(yuǎn)，我會(huì)先吸取這些營(yíng)養(yǎng)，再走下一步路。

對(duì)于目前中國(guó)高校中普遍存在的“重科研，輕教學(xué)”的問(wèn)題，我們的書(shū)本和考題也是非常重視，反復(fù)提到了這一現(xiàn)象。我覺(jué)得，教學(xué)和科研看似矛盾，其實(shí)本質(zhì)上是和諧統(tǒng)一的。區(qū)別只是時(shí)間上的分工，教學(xué)和研究就好像一條流水線上的兩道不同的工序，都是先有生產(chǎn)再有輸出，科研是教學(xué)的前奏，因?yàn)椋瑳](méi)有研究，就沒(méi)有新的知識(shí)，新的思想，就不能夠給學(xué)生帶來(lái)新的視野、新的突破、新的格局。教學(xué)的目的是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，若是一味的灌輸陳腐的知識(shí)，只能讓學(xué)生的思維更加僵化、更加懶惰。對(duì)于舊有的海量知識(shí)，教師除了引導(dǎo)，更多的交給學(xué)生自學(xué)，而新知識(shí)是學(xué)生消化舊有知識(shí)和思想的催化劑。但我也同樣認(rèn)為，舊有的知識(shí)在構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系，起到穩(wěn)固根基作用，決然不可荒廢，也不能搞跨越式的發(fā)展建造空中樓閣。尤其對(duì)于我們的醫(yī)學(xué)，要更加重視舊有知識(shí)的消化和吸收。終究來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)和科研存在時(shí)間利用上的矛盾。我的想法是“在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究”。