開題報告注意事項及怎么寫
1. 確定研究主題：選擇一個具體且具有研究價值的主題，確保它既不過于寬泛也不過于狹窄，適合你的研究范圍和深度。
2. 文獻回顧：查閱相關文獻，了解當前研究領域的現狀，找出研究空白或需要改進的地方，作為你的研究起點。
3. 研究目標：明確你要通過研究解決的問題或達成的目標，這將成為開題報告的核心。
4. 研究方法：詳細描述你打算采用的研究方法，包括數據收集、分析手段等，確保方法的可行性和科學性。
5. 預期結果：預測可能的研究結果，說明它們對學術界或實踐領域的影響。
6. 時間規劃：設定每個階段的時間表，確保研究進度的可控性。
7. 參考文獻：列出所有引用的文獻，遵循相應的引用格式，體現你的研究基礎和學術嚴謹性。
開頭結尾怎么寫
開頭部分：
1. 引言：簡潔地引入研究主題，概述其重要性和研究背景，吸引讀者的注意力。
2. 問題陳述：清晰地提出你要解決的研究問題，使讀者明白你的研究意圖。
3. 研究目的：簡明扼要地闡述研究目的，為后續內容奠定基礎。
結尾部分：
1. 研究框架：概括研究的整體結構，包括各章節的主要內容和相互關系。
2. 預期貢獻：提及你的研究將如何填補現有知識空白，或者對實踐產生何種影響。
3. 結束語：以積極、期待的語氣結束，表達對完成研究的信心和決心，但避免過于絕對的結論。
開題報告注意事項及范文
第一篇 開題報告注意事項及模板2400字
開題報告(文體形式)
課題名稱：
姓 名： 年 級： 班 級：
成果形式： 完成時間： 指導老師：
一、研究的目的及其意義
二、研究的主要內容
1、 2、 3、 4、 5、
三、研究的主要方法和手段
1、2、3、4、
四、實施的步驟
1、2、3、4、5、6、7、
表1—1 開題報告 (表格形式)
主題： 課題題目：
導師： 課題組成員：
組長： 班組：
簡要背景說明(課題是如何提出來的)：
課題的目的與意義：
活動計劃：
1)任務分工：
實地調查：
上網：
查書面資料：
總結論文：
發倡議：
2)階段步驟： 分階段實施
階段 時間(周)主要任務 階段目標
一 周 二 周 三 周
3)計劃訪問的專家：校內 老師等
開題報告的格式(通用)
綜述
由于開題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。
總述
開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
提綱
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。
參考文獻
開題報告中應包括相關參考文獻的目錄
具體如下：
福州大學本科生畢業設計(論文)開題報告
姓 名 __ 班級 08級工商管理(1)班 學號 _____
題 目 品牌核心力營銷策略探究——以青島海爾公司為例
一、研究背景、概況及意義
1.背景及概況：
市場營銷是指在以顧客需求為中心的思想指導下，企業所進行的有關產品生產、流通和售后服務等與市場有關的一系列經營活動。市場營銷作為一種計劃及執行活動，其過程包括對一個產品，一項服務、或一種思想的開發制作、定價、促銷和流通等活動，其目的是經由交換及交易的過程達到滿足組織或個人的需求目標。.市場營銷是一種企業活動，是企業有目的、有意識的行為。滿足和引導消費者的需求是市場營銷活動的出發點和中心。 企業必須以消費者為中心，面對不斷變化的環境，作出正確的反應，以適應消費者不斷變化的需求。滿足消費者的需求不僅包括現在的需求，還包括未來潛在的需求。現在的需求表現為對已有產品的購買傾向，潛在需求則表現為對尚未問世產品的某種功能的愿望。企業應通過開發產品并運用各種營銷手段，刺激和引導消費者產生新的需求。
隨著政府監管趨嚴，市場逐步規范，競爭壓力與日俱增，依靠不規范營銷保持生存，將會越來越難。海爾家電是世界白色家電第一品牌，中國價值品牌。在首席執行官張瑞敏的指導下，先后實施戰略，多元化戰略，國際化戰略和全球品牌戰略，現在，海爾集團形成了相對穩定的市場格局，也根據自己的特點建立了適合企業發展的銷售渠道。但隨著營銷環境的變化，尤其是連鎖商業的迅速擴張和電子商務是迅速發展，傳統的營銷渠道模式已經不能適應現代企業的發展需要，因此營銷渠道創新勢在必行。而與其他家電企業的博弈中，海爾集團只有創新營銷觀念，進行渠道創新，才能在競爭中爭取主動，實現自身的進一步的發展。
2 選題意義
(1)理論意義：在目前現有的文獻資料中，大部分營銷模式是比較傳統的營銷方式，適應不了日新月異的時代和社會，在現階段，營銷理念和標準有4c營銷理論，營銷的策略和手段有4p即研究適合網絡時代下的廣告傳播模式具有很大的理論意義。
(2)現實意義：酒香不怕巷子深的時代早已過去，在這個競爭白熱化的市場條件下，營銷方式的是企業品牌傳播的重要手段。但如果繼續借用傳統的營銷模式來會導致產品銷售的不善，嚴重的會使企業的資金鏈陷入惡性循環，因此，必須研究適合新時代的合理營銷的模式，提升品牌在受眾心目中的知名度和品牌形象，并且能綜合開發利用廣告信息資源，為企業產品價值的實現具有重要意義。
二、研究主要內容
1.本研究的基本思路是：(1) 通過文獻閱讀與資料查找，明確 “營銷”概念，知道營銷的相關理論，比如“傳播的策略”，“營銷的分類”及前人關于“營銷模式”做了哪些研究;(2) 明確“核心力”概念，知道核心力營銷的相關理論。(3)結合青島海爾公司個案，提出核心力營銷的運用。
2.具體結構如下
一、緒論
二、相關理論概述：
(一)營銷學理論概述
1 營銷的概念和特征
2 營銷要素
3 營銷的分類
4 營銷模式發展概述
(二)核心力營銷理論的概述
1 核心力營銷的定義
2 核心力營銷的功能
3 核心力營銷成要素分析
4 核心力營銷基本流程
5核心力營銷理論發展概述
三、青島海爾公司現行營銷策略及核心力營銷的可行性
(一)上海回力鞋業有限公司介紹
(二)上海回力鞋業營銷策略分析
(三)上海回力鞋業核心力營銷的可行性分析
四、核心力營銷在青島海爾公司的模擬運用
(一)青島海爾公司核心力營銷運作圖
(二)青島海爾公司整合核心力營銷實施
三、研究步驟、方法及措施
本文將采用文獻研究、理論邏輯分析、實證分析三種方法。
1. 文獻研究：先對己有的營銷學理論相關文獻進行系統的學習和閱讀。歸納整理營銷學的相關理論，重點整理前人關于“營銷模式”與“核心力營銷模式”的研究。
2. 理論邏輯分析：通過對傳統的營銷模式的詳細解讀，提出每一個模式的進步與不足之處。循環廣結合時代發展的新特點，提出了適合新時代模式。
3 實證分析：
(1) 分析青島海爾公司背景及營銷策略
(2) 分析青島海爾公司目前營銷模式的特點及可以借鑒之處。
(3)提出青島海爾公司對該模式的假想運用。
四、研究進度計劃
1.20__年10月16日，師生面談，探索選題方向及思路;
220__年10月16日至2024年11月10日，收集資料，閱讀文獻，在不斷修正中形成較為具體的研究方法，形成開題報告初稿;
3.20__年11月10日至2024年11月20日，在導師的指導下，進行材料收集和整理，修改開題報告初稿，最終形成開題報告;
420__年11月20日至2024年5月13日，收集資料形成寫作思路，撰寫初稿;
5.20__年5月14日至5月26日，初稿修改并撰寫論文第二稿
6.20__年5月27日至6月2日，第二稿修改并撰寫第三稿。
7.20__年6月3日，最后定稿，完成論文。
五、參考文獻
1、托尼，普羅克特(英).營銷調研精要.機械工業出版社.2024，(8)
2、西頓，班尼特(美).旅游產品營銷.高等教育出版社.2024，(10)
第二篇 本科畢業設計開題報告怎么寫1000字
從選題到開題報告，到論文修改，再到論文答辯，最終由學校進行論文檢測。
1、畢業論文的題目
題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求：
①準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
2、介紹課題的目的、意義
即先說明為什么要選擇這個研究課題，交代研究的價值。一般先談現實需要——由存在的`問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。
3、介紹課題的歷史背景、現狀和發展趨勢
即文獻綜述，主要說明國內外的研究情況，關于這個課題前人曾做過哪些方面的研究、解決了哪些問題、還存在什么問題等。
所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。
4、介紹本人研究的初步方案
即說明自己的主攻方向是什么，研究中主要根據什么理論、采用什么方法、取得什么成果等。 整個研究在時間及順序上如何安排，怎樣分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。
5、說明課題的可行性和創新性。
不僅對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施，而且要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
6、最后要列出所查閱的主要參考文獻
一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重，篇數以各校的規定為準。
7、導師評價后進行針對性修改
導師審閱后或經過論文開題報告會之后，再作必要的修改與補充，經導師最后認可后，就進入研究階段，而后便可著手論文的寫作。
好了，開題報告的主要內容就是這樣了，至于怎么讓版面看起來更美觀，讓導師看起來更舒服些，你可以花點錢到學校的打印店，讓他們幫你制作一下，封面可以用銅版紙。
第三篇 工程造價畢業論文開題報告2300字
工程造價畢業論文開題報告范文
一、選題的目的，意義及國內研究的現狀
1、選題的目的、意義
工程項目造價控制是工程建設項目管理的一個核心部分，貫徹于工程建設的全過程，是在投資決策階段、設計階段、招投標和施工階段中采取有效措施，把工程項目建設發生的全部費用控制在批準的限額內，并隨時糾正發生的偏差，以保證投資估算、設計概預算和竣工決算等管理目標的實現，以求在建設過程中合理使用人力、物力、財力，獲得更大投資效益和社會效益。基于工程項目投資運動的特點和運動規律，工程項目投資的控制涉及到方方面面，其基本控制原理為：全過程、全方位的控制;不同投資主體的控制;合理設置控制目標;以主動控制為主、技術與經濟相結合的控制。
談到工程項目的造價控制大家首先想到的是預決算，的確，就目前國內的體制和現實來看工程造價是工程造價控制的主體工作即預決算人員根據已經確定的施工圖計算工程量、編制施工圖預算，或在施工結束后根據圖紙和施工組織設計以及現場施工簽證記錄等資料編制竣工決算。這固然是必要的、有用的，但也要看到，當預決算人員編制施工圖預算或竣工決算時，建設方案和設計圖紙都已經是確定了的，而施工是以按圖施工為原則，那么這時預決算人員所做的工作只是計算設計變更所產生的費用變化以及防止高估冒算，如果在一開始經濟上的決策就是不合理的，決策存在失誤;再是如果設計方案在技術上存在錯誤或是不可行的，則預決算人員也無能為力，也就是說現行體制下，預決算人員的編審工作只是事后算賬，只能消極地反映已完工程量，只能被動地反映設計和施工，這顯然是片面的、不夠的，因此，必須對建設項目工程造價進行全過程監控。
2、研究現狀
自改革開放以來我國工程造價行業一直不斷的進行著改革，以便適應社會主義市場經濟，尤其自加入wto我國造價行業面臨更嚴峻的國際形勢，所以更要不斷的進行調整已達到國際標準。
我國現在造價行業是從20世紀50年代起的，借鑒前蘇聯經驗，逐步建立起適應當時計劃經濟需要的概預算定額制度，人工、材料、機械等價格均由國家統一規定，傳統的概預算定額作為建設工程造價定價依據，對我國加強計劃管理，減少投資浪費，多、快、好、省地建設國家起到了積極的作用。進入90年代，我國逐步由計劃經濟向市場經濟過渡，經濟發展水平不斷提高，經濟結構也日益復雜，原有的計價方式已不能滿足市場經濟發展的需要，為此，我國對建設工程造價定價辦法進行了一系列的改革，如調整工程價格的費用項目，修訂有關的費用、利潤、稅金計算標準，取費改按工程類別計取等等。以至到現在實行的工程量清單計價，適應了工程招標投標和由市場競爭形成工程造價的需要，推進了我國工程造價事業的發展。它計價簡單、真實，由于是直接利用與工程量清單相配套的“企業清單定額”，減掉了采用傳統定額的中間轉化環節，有效降低了工程量清單計價的難度和社會成本，由于無論是在消耗量方面還是在人材機價格方面都和企業甚至是目標項目的具體狀況高度一致，因此“企業清單定額”這種立體動態的特征能夠真實反映企業的個別成本，這顯然較利用反映社會平均成本的定額來計價更真實。
當然其中也存在這一些問題，由于目前建筑市場不夠完善，特別是投資體制的原因以及投資代理人行為的不規范，一些采用工程量清單計價方式投標的項目，“中標價”并不是一定是真正的市場競爭價。不過隨著市場經濟不斷發展完善，相信清單計價將成為建筑市場的主要計價方式。
3、創新之處
(1)設計階段的創新實行限額設計
所謂限額設計就是按照批準的可行性研究報告的投資估算控制初步設計，按照批準的初步設計總概算控制技術設計和施工圖設計，同時各專業在保證達到使用功能的前提下，按分配的.投資限額控制設計，嚴格控制不合理變更，保證總投資額不被突破。分解投資和工程量控制是實現限額設計的主要方法。
(2)施工階段的創新
①格審核工程施工圖預算
根據施工圖設計的進度計劃和現場施工的實際進度，及時核定施工圖預算。對于預算超出相應概算的施工圖設計部分，要加以詳細分析，找出原因，并及時與項目負責人溝通，調整或修正控制目標，對工程造價實施動態控制。
②通過招標競價擇優分包商和材料供應商
在工程建設中，有些特殊專業工種不得不委托專業施工單位承擔，如變電所安裝工程、通訊工程、綠化工程、消防、門窗安裝、裝飾材料等，多采用背對背招標競價的方式，確定專業分包單位或產品供應商。
二、論文研究內容(提綱)
第一章緒論國內外造價控制現狀
1.我國工程造價的形成與歷程
2.研究的現狀
1.1國內造價控制的現狀
1.2國外造價控制的現狀
3.當前國內造價控制存在的問題
第二章參與和參加工程造價全過程控制重要性
1.工程造價控制模式與控制理論
2.工程造價全過程控制的必要性
3.我國市場經濟條件下的工程造價控制
第三章工程造價發展過程中的問題
1.合理低價
2.關于工程質量與工程造價
第四章如何有效的對工程項目進行工程造價控制
1.投資決策階段控制
2.設計階段控制
3.招投標階段控制
4.施工階段控制
第五章結束語
三、參考文獻
牛永科淺談施工企業的工程造價管理科技信息學術版。2015(6)
傅勤煜淺議我國工程造價管理改革2024年第5期48—49頁
[3]張純林建設單位在工程施工招標階段工程造價管理機場建設。2015(4)
[4]梁振輝，王欣，王者永等招標評標方法的探討。青島建筑工程學院學報，2015，24(4)：16—18頁
[5]李志鼎，齊偉峰工程項目成本管理中存在的問題與對策分析[j].河南交通科技，2000，(2)：60-62頁
[6]趙美云淺談國外工程造價管理山西水利科技2000年11月增刊(總第136期)108-109頁
[7]張茂兵試論加入wto后我國工程造價的管理2024年no。1科技資訊：139-140頁
[8]張磊淺談工程量清單計價下的施工企業工程造價管理福建建筑。2015(4)
第四篇 學校自主探究型教學開題報告1300字
第三次全國教育工作會議提出了新的教育發展的主題，那就是以提高民族素質和創新能力為重點，全面實施素質教育。___、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》進一步明確了實施素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以培養創新精神和實踐能力____創新教育成為教育發展的主題，把素質教育推向一個嶄新的階段。
創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，著重研究和解決基礎教育如何培養中小學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。創新是有層次的，這里的“創新”，指的是通過對小學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法，掌握其中蘊涵的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。
“九五”期間我校開展的《發展小學生五自能力的實驗研究》，通過培養學生的五自能力，促進學生自主、和諧地發展。突出對學生主體性的關懷，正是創新教育的基本理念。隨后進行的子課題“自主教學的初步探索”，把學生的主體性落實到課堂中，重點研究教師如何促進學生自主地學習，自主地發展，從而把教學的過程變為學生主動探究，以獲取知識、發展能力的過程，教學進程隨之得到優化。這一系列研究為創新教育的研究作了很好的理論和實踐上的準備。
眼下，創新教育的研究還剛剛開始，目前迫切需要回答的問題是怎樣把創新教育落實到實踐中？如何培養學生，尤其是在課堂教學中培養學生的創新精神和實踐能力？我們認為探究是創新的前提，沒有探究就沒有創新。小學生的創新是從好奇開始的，由好奇到探究，由探究逐步走向創新，在整個過程中充分體現了學生的自主精神和能力。通過總結前一階段的研究，結合對學生身心發展特點的認識，我們把自主探究作為培養學生創新能力的著眼點，以課堂為主陣地，提出構建小學自主探究型課堂教學模式的研究，希望通過研究，來探討通過自主探究，提高課堂學習效益，優化教學進程，培養學生創新和實踐能力的途徑和方法。
本課題中的自主探究，指的是圍繞一定的學習任務，通過開展積極主動的探討和研究活動，從而發現問題、提出問題直至解決問題的學習活動。在整個自主探究學習過程中，教師遵循教育教學規律，運用各種科學的方法和手段，引發學生獨立思考、自行探索、相互研討、提出見解，在掌握知識的過程中，提高解決問題的能力，進而強化和發展創新精神和實踐能力。
小學自主探究型課堂教學模式，是指在上述理念的指導下，在小學課堂教學中，學生在教師的幫助下，通過自主探究活動達成教學目標的比較典型的、穩定的教學結構和程式。
本課題研究將以行動研究法為主要研究方法，在一定的教育理念指導下，形成研究假設，選擇研究對象，實施教育行為，以驗證假設。在此基礎上聘請各方面專家進行行為診斷，提出改進意見，再進行新的教育教學實踐，多次反復，不斷推進課堂教學向著自主探究的理想境界發展。
課題研究最終將形成小學自主探究型課堂教學模式(例說)，小學自主探究型課堂教學模式操作方案，小學自主探究型課堂教學模式評價方案，并將出版一本自主探究研究專著。
第五篇 2024年關于研究生開題報告700字
小編今天給大家推薦優秀的研究生開題報告范文，仔細揣摩，你也一定可以寫出這樣漂亮的開題報告。
1、研究生開題報告范文
(1)格式與開題報告寫作技巧
開題報告是生畢業論文工作的環節，是指為、審核和畢業論文題目而做的專題書面報告，它是生實施畢業論文課題的前瞻性計劃和依據，是監督和論文質量的措施，訓練生科研能力與學術作品撰寫能力的的實踐活動。
《青年報》報道:復旦大學新聞學院__級生所做畢業論文開題報告，僅有1/3的博士生獲一次性，而78位碩士生，10人沒獲，僅有19人獲一次性。這在復旦大學乃至于全國生教育的歷史上都很少見。但據筆者，倘若以嚴肅的眼光審視學位與生教育的論文開題報告工作，可以說，管理、導師、生三者均不同程度地著認識的問題視論文開題報告為走過場、視論文開題報告為。除外，對畢業設計開題報告的撰寫方法原因。鑒于此，筆者的管理工作體會，就畢業論文開題報告的寫法和技巧做一探討。
2、畢業論文選題的原則
畢業論文選題要求原則：
①開拓性:前人過或雖已但尚無理想的結果，有待的探討和，或是學術界有分歧，有必要探討的問題;
②先進性:碩士畢業論文要有新的見解，博士畢業論文要性;
③的必要性:所選課題應有需要背景，的和科學發展的需要，即應有效益或學術價值;
④的性:課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要，考慮到在內的性。
要求說明，畢業論文題目給定的，而是的，在對所領域的、現在的資料等信息把握、分析的基礎上，才能夠確立四性要求的選題，從而為高質量的畢業論文奠定堅實的基礎。是導師已有科研任務的選題，自選課題，選題之前的信息積累與問題均是生所經歷的過程，導師已了過程，但導師并替代生，這生學習、的獨立性要求。
第六篇 經濟學本科畢業論文開題報告250字
(一)研究目的:
(二)研究意義:
隨著青島對外貿易的發展服裝出口額不斷增長出口企業也不斷增多出口退稅政策由此變得越來越重要。由于受到金融危機的影響，全球消費需求下降，使服裝行業競爭程度更加激烈。在這樣的背景下，我國對現行的出口退稅政策進行適當的調整勢在必行。本文的研究意義就是分析在全球金融海嘯的背景下，我國出口退稅政策的調整對青島服裝行業現狀的影響，并提出青島服裝行業利用國家出口退稅政策尋求自身生存與發展的對策建議。
第七篇 德育課題開題報告模板2400字
一、開題申請
20世紀以來，科學技術的驚人發展使經濟建設突飛猛進，物質領域空前繁榮。但是，人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國當代青少年的道德成長理論面臨著不容樂觀的外在環境，有識之士疾呼人文精神教育、人格精神。
所以，我們寄希望于通過對特色小學地域文化涵育模式的研究，發揮文化對于德育的積極干預性，用地域文化巨大的、無所不在的、潛移默化的力量推進德育的深度，增強德育對學生終生成長的影響力。通過這一研究的深入，切實改善學生的生存環境，提高其生命質量，凈化他們道德成長之路上的自由呼吸，使他們在傳統與現代問題間擁有自己的價值定位，在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構，可以為面廣量大的小學(特別是特色小學)開展長效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國情”、“鄉情”“校情”、“人情”，關注心靈，彌漫久遠。
二、課題國內外研究現狀述評，選題意義和研究價值
有資料顯示，近五年來，我國德育研究呈現出三大趨勢：一是正完成向實踐的轉向;二是正走向科學化與人文化的整合;三是表現出強烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色彩的加重正表明著德育目標與方式的雙重革新。我校作為中國特色學校，“十五”期間在學校建設走向生本，走向校本，走向智慧等方面進行探新，成果在省內外引起關注。“十一五”期間，我校將進一步走向文化，以此增強學校的核心競爭力。這為本課題提供了內驅力。
教育界對小學文化涵育已成共識，但如何去推進文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與實踐領域的薄弱點，我們收集國內外相關資料發出，特別是在小學階段，這方面研究顯得極為急迫。
三、本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創新之處
1、研究目標：
(1)本課題重在進一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在實踐中發揮其獨特作用。通過研究與實踐，使地域文化與德育的關系更加緊密，在常態文化狀況中凸顯教育影響功能。
(2)本課題重在研究模式，在研究過程中，重點是把握地域文化涵育中的各方面要素，協調各要素的關系，從而使主體性德育更加有效。
2、研究內容：
文化涵育，指的是利用文化氛圍對學生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見《辭源》。“修以求其粹美，養以期其充足。修，切磋、琢磨;養，猶涵育、熏陶也”。也就是說，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養的一種有效的手段。小學地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學地域文化涵育的經驗型策略，形成一種可供他人參考，借鑒的常規做法。在研究中，要兼顧其它特色小學地域文化共性與個性。
3、主要觀點：
總體界定：對關于學生與之有關的可能接觸到的物質和精神文化施加的道德影響及其原因、規律研究，引導學生正確對待多元文化，主動納入健康文化滋養的要素研究。
4、創新之處：
(1)地域物態文化涵育模式研究。
(2)地域精神文化涵育模式研究。
(3)地域制度文化涵育模式研究。
(4)地域行為文化涵育模式研究。
(5)其他地域文化涵育模式研究。
四、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟
1、研究思路
模式的研究既是方法研究，也是過程研究。通過研究，加深對德育內部規律的再認識，摸索現代德育的新方法，新對策。
課題研究中，根本著眼點是學生，學生德育狀況的改善是本課題的出發點和歸宿，是衡量我們研究成效的標尺。
2、研究方法
(1)觀察記錄法。在課題研究期間，經常對學生的言、行進行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學生在不同地域文化環境及校園文化建設的不同時期，道德行為的具體表現，指導下階段工作。
(2)行動研究法：研究者注意對實驗對象的長期觀察，并形成一定的個案，為實驗的實施順利進行提供信息，保證課題評價的客觀性。
(3)經驗總結法：通過對課題的研究過程中具體情況的掌握和控制，進行歸納，分析，綜合，使之系統化，提煉經驗，形成理論。
3、研究成果形式
(1)編印《地域文化中的德育》研究專著。
(2)優秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。
(3)地域文化涵育課程及活動現場。
(4)論文匯編。
(5)現場問卷調查。
(6)《文明風景線》錄相帶。
4、實施步驟：
(1)準備階段(2024.12—2024.2)
a、完成方案的制訂及課題申報工作;
b、健全學習研究，交流制度。
(2)實施階段(2024.3—2024.12)
a、組織課題人員學習相關理論，組織參觀學習，借鑒他人經驗;
b、在實施研究過程中進行階段性有針對性的調查研究，不斷修正實施方案，促使課題研究順利開展。
c、經常收集、整理有關資料，為歸納和分析課題提供實踐依據。
(3)總結階段(2024—2024.9)
匯總本課題的研究成果，完成課題結題報告及相關資料的整理，做好結果工作，為成果鑒定提供服務。
五、完成課題的可行性分析
1、已經取得的相關研究成果：
陳峰，《讓務實的德育走進孩子的心靈深處》，江蘇省“師陶杯”征文二等獎。
陳峰，《鏈接地域文化，刷新孩子的道德歷程》，鹽城市德育論文評比一等獎。
鮑華俊，《德育課堂實錄》，鹽城市教育局評比一等獎。
王麗麗，《德育中的留白藝術》，鹽城德育與法制網評比二等獎。
2、主要參考文獻：
(1)潘月俊：情境德育“指導”學生成長的道德教育。
(《思想理論教育》2024.10)
(2)吳家魁：品德主動性內化之路。
(《現代中小學教育》2024.6)
(3)華中師范大學《文化涵育創造思想政治工作新境界》
(《中國教育報》2024.10.19)
(4)蘇州市吳中區寶帶實驗小學《校園文化環境建設與德育的研究》
3、主要參加者的學術背景和研究經驗：
參加研究的教師，長期在德育一線從事工作，在德育科研與實踐上也取得不少成績，也大量參加學校德育室的理論研究。有學科教學能手，有校刊主編，有班主任和科任教師，在地域文化與德育的結合實踐上均取得一定成績。所有成員均具有本科學歷，寫作能力強。
4、完成課題的保障條件。
(1)經費預算情況。
學校給予充分的經費保障，為研究者的檢索資料、外出培訓和交流、學生的社區實踐等提供必要的支持。
(2)該研究得到江蘇省特級教師吳興平、周衛東、王澤海、丁曉美等人的指導。東臺市博物館、愛國主義教育基地聯合會等單位提供實踐基地的支持。
第八篇 物理課題開題報告范例4800字
題目：初中物理小組合作學習策略的研究
一、本課題研究現狀述評:
雖然從理論上講小組合作學習，對大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，但是在實際操作過程中，我們發現學生在小組合作學習中，常出現以下情況：有的小組熱鬧一陣子后，常常卻解決不了討論的問題;有的小組成員互相埋怨，漸漸地部分學生對小組合作學習變得冷漠;學生存在著個體差異，合作過程中往往被優秀學生“壟斷”;有些學生把合作探究的時間當作是一段休息、聊天的時間，出現課堂過于喧嘩的現象。更有甚者有好的思路，不愿意與他人合作探究。
針對上面的現象，更深入思考、探究，還會發現許多問題：
(1)學習的內容是否適合合作探究;
(2)合作探究的目標不明確，合作探究時學生各自的任務不明白;
(3)教師的角色把握，有些教師在學生合作探究時穿流各組，做做樣子。
因此，合作探究學習處于低效的學習程度。為了進一步優化這種學習方式，培養學生的創新精神和實踐能力，迎合當今社會對創造型人才的需求，我們提出了《初中物理小組合作學習策略的研究》這一課題，使合作探究學習成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，讓學生主動參與、善于合作、樂于探究。真正使學生成為物理學習的主人，使教師成為物理學習的組織者、引導者與合作者。
二、國內、外研究的現狀
上世紀初期，美國的一些學者就開始對小組合作學習進行了研究并將其運用于教學實踐中;杜威所創辦的芝加哥實驗學校就在教學過程中運用了小組合作學習的方式，由柏克赫斯特實施的道爾頓計劃的三個原則其中之一就是是小組合作。到了20世紀七八十年代，美國學者在小組合作學習領域的研究已非常普遍。我國對小組合作學習的研究始于上世紀八十年末、九十年代初，如山東省教育科學“八五”規劃重點課題“合作教學研究與實驗”、江蘇省的“合作教學操作初探”、浙大教育系的合作學習小組教學實驗、上海市的“分組教學的構想和實踐”等眾多有關合作學習的課題，出現一些具有建設意義的理論成果。在這一時期有關合作學習的一些理論專著也開始大量出現，如《合作學習導論》與《合作學習的理論與實施》等。而本世紀以杜郎口中學為代表的小組合作學習的教學改革實踐，為小組合作學習教學模式的研究提供了新的經驗和新的思路。
三、課題的提出
初中物理小組合作學習策略的研究旨在研究如何運用合作學習策略，培養學生合作精神，幫助學生用較少的時間去獲取較多的學習收獲。我們進行小組合作學習已經兩年多了，旨在通過對現行的以知識為主要教學目標，教師傳授為主要特征的課堂教學模式進行改革，使教學過程真正建立在學生自主活動的基礎上，發揮學生的主體作用，把學生的個性探索與小組的合作探索有機結合，調動全體學生學習積極性，促進學生主體性、創造精神、實踐能力及合作意識、交往品質等多方面素質的協調發展。但目前課堂教學中的合作，多是形式上的合作，沒有完全體現出合作學習的真正作用，還有許多課堂教學中的合作學習還不夠完善。在進行小組合作學習的操作過程中，還存在許多誤區。我們就這一內容進行研究，以使我們對合作學習有更深刻的認識，充分發揮合作學習的優勢，優化我們的物理課堂教學。
四、課題研究的意義
(一)理論依據
心理學理論表明：良好的人際關系能促進學生的認知、情感和行為三種不同層次的學習心理狀態的提高。小組合作學習為學生創設了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學生形成良好的人際關系及在交往中促進學生三種不同層次的學習心理狀態是有極大幫助的。學習交往理論認為，思維的積極性在很大程度上受課堂教學氣氛的影響，多項交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內信息的溝通，有利于學生間互幫互學，有利于發展學生的思維。
《物理新課程標準》中也強調指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習物理的重要方式，學生學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。而實施小組合作學習就是在教學過程中，讓學生之間、師生之間通過自主研究、民主探索、平等合作、發現問題、解決問題，相互啟發、共同提高實踐創新能力、增加學習質量和個體素質，形成一種生動活潑、潛力無窮、人人參與、主動積極學習的活動形式。
蘇霍姆林斯基曾說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在學生的精神世界里，這種需要特別強烈。從心理學角度分析，知識的獲得是一種主動的認識活動，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。小組合作學習正是為學生提供了這樣一種參與實踐活動的可能，限度地保護了孩子們這種與生俱來的天性，充分挖掘這種極難得的寶貴的教育資源。
(二)、研究目的
1、分析目前在課堂中開展的廣泛的小組合作學習中存在的誤區，尋找對策，構建科學的、合理的小組合作學習理論體系，探索小組合作學習的有效方法和途徑。
2、探索在小組合作學習中師生角色的轉變。合作學習要協調師生、學生同伴之間的關系，讓學生在小組合作學習中學會合作，學會交流，學會學習，從而為未來發展提供良好的基點。
3、科學的、合理的小組合作學習，增強學生合作的意識，培養學生合作的能力，為學生的可持續發展奠定基礎。
(三)、研究的意義
學生之間相互合作取長補短，減少差異，提高學習質量.通過小組合作學習培養學生相互合作精神和責任感.
五、研究對象
初三、四全體學生
六、研究的內容
(一)課題的界定
初中物理小組合作學習策略的研究旨在研究如何運用合作學習策略，培養學生的合作精神，幫助學生用較少的時間去獲取較多的學習收獲。
(二)、研究內容
研究課上學生合作學習新內容如何實現高效的策略。
研究課后學生學習如何實現合作，鞏固學習效果的策略。
研究如何通過評價來衡量和檢測小組合作學習的效果。
(三)、物理小組合作學習策略的構建
1、增強合作意識
(1)通過課堂教學活動，培養學生的合作意識。
為學生提供盡可能多的機會去發展自己的物理思想，去傾聽別人的想法，去學會進行物理交流，以增強整體合作意識，那么如何讓學生體會到合作的重要性呢？平時，教師要根據教學內容和學生的興趣特點，設計一些適合于小組合作學習的活動，并通過激勵性的評價，使學生體會到每個人都有自己的長處，每個人的長處都能在集體中發揮重要的作用。
(2)通過物理探究活動，增強學生的合作意識。
讓物理走進學生的生活，培養學生應用物理的能力，是現代課堂教學的必然趨勢。因此，教師可以有計劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動，讓學生在實踐中進行合作，并讓學生在生動、活潑、有趣的物理探究實驗活動中體會到合作的作用、合作的樂趣。
2、訓練合作技能
學生在合作學習中，主要是通過討論、爭辯、表達、傾聽及參與實踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養。
(1)學會傾聽
在小組討論過程中，要求1人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發言，要能聽出別人發言的重點，對別人的發言做出判斷，有自己的補充或獨到見解，在這樣要求下訓練，學生不但養成了專心聽的習慣，而且培養了學生相互尊重的品質，這種品質的功能也能延續到學生的一生。
(2)學會討論
合作學習中，學生在獨立思考的基礎上，再通過共同討論、相互啟發，從而達到合作的目的。為了提高討論的質量，教師要教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發言。
(3)學會表達
在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述，為了達到訓練目標，首先教師要為學生提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。如對某一問題有不同看法時，起來補充或糾正時可以這樣說：“我對第_小組___同學的意見有補充或有不同看法。”
聽、說技能是合作學習的基本技能，它是在學生獨立思考的基礎上，通過討論和探索形成的。學生在合作學習中相互幫助，相互啟發，實現了學習互補，促進了學生的自主發展。
(4)學會組織
合作討論的成敗與否，很大程度上取決于組內的組織者，具體做法是：指導組織者進行組內分工、歸納組內意見、幫助別人評價等，另外，為了體現小組內的主體性，可定期培訓、及時更換組織者。通過訓練不但提高了合作學習的效率，而且為學生今后立足于社會打下了堅實的基礎。
(5)學會評價
合作學習活動中評價不只是教師對學生做出的簡單的評價，其中包括學生之間的相互評價、學生的自我評價和學生對教師的評價等。教學中可以通過教師的范評引導學生互評，如讓學生傾聽他人發言后，用手勢表示對或錯，用準確流暢的語言評價，以增強評價的能力勇氣、提高評價的水平。
(四)、選擇合作的時機
合作學習強調集體榮譽和個人責任，能充分發揮小組內成員的主體性。但合作學習必須建立在個人獨立學習的基礎上進行。合作學習的關鍵是：教師提供合作學習的內容必須適合每位學生參與，使學生有話講，有一定的爭論性，能激發學生的合作興趣。在課堂教學中適時恰當地把握時機，選擇有討論價值的內容。組織學生合作學習，既發揚了教學民主，又為學生自主學習創造了機會。在合作中，人人參與、個個發言、相互啟發、取長補短。增加了課堂信息交流量，促進了學生的知識和能力的發展。
七、研究方法：
該課題圍繞初中物理小組合作學習的策略進行研究，主要采取以下研究方法：
1、理性思辨：我們擬通過理性思辨，思考在合作學習中的誤區，從中探索小組合作學習的有效方法、途徑。
2、調查法：了解當前我校初三、四學生物理小組合作學習的意識與能力情況。
3、問卷法：了解學生對物理小組合作學習的態度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。
4、研討法：針對實驗過程中的實際問題進行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實驗操作水平。
八、課題的分析階段研究計劃：
(一)課題準備階段：20__年9月——20__年2月
1、我們從新目標教材的特點和物理學科的特性著手進行分析，認為新教材倡導合作探究。提償在活動中學，由此得出結論合作學習更適合新課改的要求。
2、確定課題
依據煙臺差異教育課題，我們確定了《初中物理小組合作學習策略的研究》旨在通過小組合作發揮學生互教優勢全面提高探究、表達、交流技能及合作精神。
3、成立了課題實施小組
確立了劉永祥為物理課題負責人。并確立研究對象為全體初三、四學生，制定了詳細的實施方案、成員具有明確的分工和合作。
4、大量查閱了有關合作學習方面的書籍并積極參加課題培訓。
(二)實施階段(20__年2月～20__年7月)
明確小組成員的分工，并詳細給出小組合作評價，進行起步階段的具體操作：
(一)進行小組合作分組，選拔組長及成員分工
(二)課上實施
(1)小組會話，互幫互助提高物理學習興趣。
(2)資源共享，互相交流學習心得。全班共享與互教。
(3)知識點互考，小卷互批，作業互相監督，形成組內互相制約，互相幫助的良好風氣。
(4)課堂評價策略的有效運用為促進學生物理學習的自覺性，我們在課堂上進行了習題隨堂跟蹤測評，取數次成績之平均為其平時成績，同時進行小組的捆綁評價。
(三)總結階段(20__年9月)
1、在總結前階段經驗和教訓的基礎上，調整實施方案，并按新的方案繼續開展研究，撰寫研究報告 。
2、及時總結推廣成功經驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供老師學習借鑒。
3、總結經驗，形成論文向各級刊物推廣。
九、課題組成員
組長：劉永祥
組員：劉曉棠、王紹榮、張學波
十、保障措施
1、關于本課題，在這之前許多的報刊雜志上都有或多或少的闡述，這為我的研究工作提供了一定的理論支撐。
2、由于現代網絡技術的發展，在網上可收集到很多的信息，查閱到很多的資料，既快捷又方便。
3、課題主持人具有較高的業務素質，獲得多次優質課，在省市發表過多篇教學設計和論文。
4、我校有較濃厚的科研氛圍。
十一、成果形式
調查報告、平時抽測的數據匯總、階段總結、專題講座、研討會、論文或心得體會等。
第九篇 大學畢業論文開題報告900字
畢業論文課題選定后，在研究工作開始之前，要準備向導師作開題報告，開題報告應獨立完成，報告的內容主要有以下幾個方面。
畢業論文的題目，題目是畢業論文中心思想的高度概括，要求：
①準確、規范。要將研究的問題準確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，反映出實驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實驗效應等。用詞造句要科學、規范。
②簡潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過20個漢字。
介紹課題的目的、意義。即先說明為什么要選擇這個研究課題，交代研究的價值。一般先談現實需要——由存在的問題導出研究的實際意義，然后再談理論及學術價值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區或單位發展的需要，切忌空洞無物的口號。
介紹課題的歷史背景、現狀和發展趨勢。即文獻綜述，主要說明國內外的研究情況，關于這個課題前人曾做過哪些方面的研究、解決了哪些問題、還存在什么問題等。
所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一學科領域在一定時期內的研究概況;“述”更多的并不是敘述，而是評述與述評，即要有作者自己的獨特見解。要注重分析研究，善于發現問題，突出選題在當前研究中的位置、優勢及突破點。綜述的對象，除觀點外，還可以是材料與方法等。
介紹本人研究的初步方案，需要解決的問題和突破的難點，預期的結果等。即說明自己的主攻方向是什么，研究中主要根據什么理論、采用什么方法、取得什么成果等。整個研究在時間及順序上如何安排，怎樣分階段進行，對每一階段的起止時間、相應的研究內容及成果均要有明確的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進程的連續性。
說明課題的可行性和創新性。不僅對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施，而且要突出重點，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。
最后要列出所查閱的主要參考文獻，一方面可以反映作者立論的真實依據，另一方面也是對原著者創造性勞動的尊重，篇數以各校的規定為準。
在導師的評價后，再作必要的修改與補充，經導師最后認可后，就進入研究階段，而后便可著手論文的寫作。
第十篇 綜合實踐活動開題報告10250字
綜合實踐活動開題報告
課題報告關鍵詞
綜合實踐活動 學生體驗 教學設計
課題研究的背景和意義
綜合實踐活動課程作為一種不同于其他學科課程領域的嶄新的課程形態，在新一輪的課程改革形勢下，出現在我國的基礎教育課程計劃中。其綜合性、實踐性、生成性、自主性、開放性等是本課程的基本特點，它強調學生實踐經驗的獲得，在實踐中培養學生的創造能力、實踐能力等;強調加強學生與社會的聯系，強調讓學生在解決實際問題的過程中發展綜合運用知識的能力;本課程還比較關注學生的真實體驗，提出“體驗本身即是目標”。這些都體現了新的教育理念，代表著新的課程發展趨勢，也是提出本課題的重要前提。
在實際教學中更強調學生經驗的獲得，需要教師在傳統教學的基礎上充當引導者的角色幫助學生發現，分析，總結，更注重培養學生創造能力、實踐能力等綜合能力。選擇本課題就是希望通過研究報告能給教師一些借鑒，幫助老師更加注重學生的個體發展，因材施教，上好每一堂綜合實踐課。課題研究以《綜合實際活動指南》《綜合實踐活動指導綱要》為理論依據，通過對課本的解讀，使教師通過了解課程的基本理念、教學目標、重難點及課程的實施方法充分利用已有的社會資源、校本資源、網絡資源進行教學。
課題名稱的解讀
本課題的關鍵詞是：“綜合實踐活動”、“ 學生體驗”、“教學設計”。
課題的開展從各項符合不同年級學生年齡特點、興趣愛好及能力特點的活動開始，緊密聯系學生的學習和生活。所開展的活動則中心體現學科特點，即：綜合不同學科的各類知識，活動形式以學生實踐為主。從學生出發，讓每位學生主動參與到活動中，自主探索，主動搜集資料進行分析整理后得到問題的答案。老師教學設計的選擇也通過多種方法體現，如游戲、情景劇表演、小組競賽、辯論會、音樂視頻欣賞、才藝表演、外出體驗、模擬演練等等。
課題研究步驟
實施步驟：
(1)20pc年6月—20pc年9月 教學設計的理論研究;
(2)20pc年10月—20pc年11月 注重學生體驗教學設計的目標系統;
(3)20pc年12月—20pc年4月 注重學生體驗教學設計的實施階段;
(4)20pc年5月 注重學生體驗教學設計的反饋與評價;
(5)20pc年6月 注重學生體育教學設計的完善與思考。
課題成果的預期和呈現
成果預期：通過對綜合實踐活動中各個活動主題設計與實施，一切以注重學生體驗為出發點，發現設計與實施中存在的矛盾，并運用相應地理論知識對其進行總結和反思，挖掘其實踐層面背后的理論問題，試圖從學校層面出發，為更好實施綜合實踐活動課程，體現綜合實踐活動的理念，促進學生發展，探索一種操作性強、可信度高、推廣性大的教學模式，使綜合實踐活動課程以學生為本，注重學生體驗，讓學生從實踐和活動中學到知識，并通過實際體驗綜合運用不再難以實現。
呈現方式：通過集體備課、教研活動等形式的小組研討，收集、查閱相關文字資料、網絡資料，教師以教學案例、教學反思、研究報告、論文、教學隨筆、錄像等形式呈現課題成果，提供可借鑒的方法。
綜合實踐活動開題報告
選題背景、研究意義及使用價值：
選題背景：在當代社會，禮制遭受到了重創，在西方文化的沖擊下和現代化情結的沖動中，人們似乎曾想完全拋開禮制習慣，然而，融進民族血液的思維傳統，不是那么輕易就能立即洗去，轉而全盤接受一種新的道德思維習慣。
研究意義及實用價值：禮法是禮制與法律相結合的概念，融入哲學家的思想、法學家的智慧與政治家的實踐。在教化引導功能上，禮制是德治夢想的具體化，通過禮儀定式與禮制規范塑造人們的行為與思想。禮是構造人羞恥之心的工具，有了羞恥之心，人就學會了自我檢討，反躬自問，改變行為。我們的探究活動通過對周代禮儀制度的學習、探索，來體會情景、情理對于反思歷史文化的重要性。
學習資源：
《“三禮”之謎》(《儀禮》、《周禮》、《禮記》)謝芳林 著 四川教育出版社 《禮不遠人》 李寶臣 著 中華書局
主要任務、分工及進度安排：
主要任務：全面調查周代的各種禮儀，搜集資料，制作演示文稿。通過探究活動，認識周代傳統禮儀怎樣影響古人的生活，認真思考古代禮儀對于當代大學生人生觀、價值觀的啟示。
分工：林志貴制作演示文稿，搜集圖片;頡兵兵、王琳、董利軍查找各種圖書及網絡資料;頡兵兵負責活動記錄;王藝暉整合資料，完成綜合活動時間報告。
進度安排:
第3~4周：開題;
第5~6周：查找各類資料;
第7周：結題。
課題提綱：
一、吉禮：事鬼敬神的方式、陰陽五行之說、祭天、儺文化。
二、嘉禮：天子登基、君臣之禮和稱謂、婚禮。
三、賓禮：跪拜禮、名號稱謂習慣、宗法官制、飲食之禮。
四、軍禮：天子閱兵儀式、出征儀式。
五、兇禮：喪禮的一般程序、棺梓制度、“丁憂”期間的禮俗。
創新設想：
分析周代禮儀現代生活的聯系，對現代人的影響。探索周代禮儀的具體程序。
綜合實踐活動開題報告
一、研究問題的提出
毋庸質疑，綜合實踐活動課程的開設對打破我國學科課程一統天下的局面，推動課程改革，促進學生的全面發展有著極其重要的意義。因此，綜合實踐活動課程的開設就成了此次基礎教育課程改革的一大亮點，受到教育界的廣泛關注。同樣，作為一門新課程，綜合實踐活動課程的實施也是此次課程改革的難點所在。
(一)綜合實踐活動課程實施的水平不容樂觀
盡管綜合實踐活動課程經過這幾年的實驗、推廣，全國各地基本上都已開設，但由于在課程開發、管理、教學、評價、師資等方面還存在很多問題沒有得到切實有效的解決，致使課程實施的效果并不理想。很多學校沒有建立相應的課程規劃和管理制度，綜合實踐活動課時不能得到保證，教師的指導也帶有很大的盲目性和隨意性，有些活動內容或形式看似熱熱鬧鬧，但并沒有什么教育價值，實際教學效益比較低，對學生發展的影響表層化，等等。從課程的推進和學生的發展來看，都迫切需要對課程實施的有效性問題進行深入研究。
(二)評價成為制約綜合實踐活動課程發展的瓶頸
評價在綜合實踐活動課程的實施中發揮著極大的導向和激勵作用，評價機構、評價制度、評價內容、評價方式不落實，綜合實踐活動課程的實施效果就難以估計。就目前而言，評價是綜合實踐活動課程的薄弱環節，評價存在諸多問題，比如，評價缺乏具體的評價指標，評價隨意程度高;評價對象單一，缺乏對指導教師、學校的監督;學生的綜合素質沒有納入中考范圍，評價沒有政策保障難以落實……實際上這些問題己經成為制約綜合實踐活動發展的瓶頸，這就需要專家、學者、教師共同努力研究解決。
(三)各地實施綜合實踐活動課程的水平不平衡，需要探索具有地區適應性的質量提高對策
隨著我國社會經濟的快速發展，城鄉教育水平的差異日益明顯，綜合實踐活動課程實施水平的差異也日顯突出。在當前促進教育公平、推進教育均衡化的背景下，國家把課程改革的重點將放在農村，如何促進農村綜合實踐活動課程的深入開展是當前需要研究和解決的突出問題。城鄉有著不同的基礎，有著不同的需求，也必然要尋找不同的實施途徑和實施模式。因此，要在對各地區課程實施現狀分析和研究的基礎上，進一步探索適應不同地區和條件的質量提高與促進對策。
二、國內外研究現狀述評
20世紀90年代以來，美國各州的基礎教育課程中大多開設了綜合實踐類課程。雖然各州的課程標準中沒有用“綜合實踐活動”這一名稱，但都設計了具體的、不同類型的.綜合實踐活動類的課程，主要有自然與社會研究(studies of science， technology and society)、設計學習(project or design learning， pdl)、社會參與性學習(social participation learning)。盡管美國各州范圍內的不同學區和學校具體實施的綜合實踐活動課程五花八門，但都體現了主體研究性、綜合實踐性、社會參與性、生活性等基本特征。
日本文部省在1998年12月和1999年3月頒布的《學習指導綱要》中增設了“綜合學習時間”，2002年底，日本文部科學省在修訂新課程方案的過程中，又將“綜合學習時間”改為“綜合學習”。“綜合學習時間”重視學生的興趣和愛好，“體驗學習”和“課題研究”是中小學生在“綜合學習時間”課程中最基本的學習活動方式。由此可以看出日本的綜合實踐活動致力于培養學生的問題意識與問題解決能力、信息技術能力以及分析解決問題的方法與興趣，在問題解決式的學習和探究過程中，引導學生掌握科學的學習方法和思考方式。
我國綜合實踐活動課程從2001年作為國家設置的必修課程在新課程方案中提出，就引起了教育界的廣泛關注。理論界對綜合實踐活動課程的內涵、特征、開設的價值和意義及與學科課程的區別和聯系等基本理論問題做了大量的研究和探討，同時也引進了大量國外的研究性學習、專題學習和綜合學習的理論和相關案例。這些研究和探討對人們更清醒地認識綜合實踐活動課程作為一門相對獨立的課程形態在新一輪課程改革中的地位、更深刻地理解這門課程的內涵及開設意義起到了十分重要的作用，也為建構中國特色的綜合實踐活動課程理論、促進綜合實踐活動課程在我國中小學的開設及實驗奠定了良好的理論基礎。
隨著新課程的向前推進，綜合實踐活動課程在具體實施中迫切需要理論引領，理論界對綜合實踐活動課程的研究也從對其理念的詮釋、相關理論的引進逐步轉到對課程實施中相關問題的探討上來，也開始重視與具體的活動情境相結合的實證研究了。這一時期出版了大量的綜合實踐活動的理論書籍和案例集，也發表了大量的研究論文。對于綜合實踐話動課程如何實施的理論問題以及實施中的難點問題，諸如主題設計、課程資源開發、課程管理、師生關系、活動方式方法、師資、評價等問題，理論界和實踐工作者也都進行了較深刻的分析和探討。這些研究對綜合實踐活動課程的實施與推進起到了很好的指導和引領作用。這些相關研究的方法與成果，也為本研究奠定了基礎，提供了很好的借鑒。
評價是保證綜合實踐活動順利開展的重要手段。我國近幾年在綜合實踐活動課程的評價方面做了一些研究探索，引進了檔案袋評價、協商研討式評價等過程性評價方法、提出了發展性評價理論等。這些理論研究對我國課程評價理論的發展有著十分重要的意義，但在實際操作中卻頗為困難，因此必須研究并制定符合我國實際又切實可行的評價體系。
從目前的研究成果來看，理論層面研究的多，操作層面的研究的少。有些理論研究對實際實施情況關注不夠，研究成果難以有效地指導實踐。綜合實踐活動課程的有效實施不僅需要理論的引領，更需要對有關課程實施中一些具體問題的研究，如課程實施的操作技術等。這些研究需要理論和實踐相結合，需要和具體的活動情境相結合，才能真正解決實施中可操作、可行性的問題。
三、當前課程實施的現狀述評
綜合實踐活動課程從2001年的起步階段在國家級實驗區的小范圍試行，到目前在全國范圍內的廣泛實施，已經經過了近六年時間。從全國范圍來看，綜合實踐活動課程在學校開設和實施的情況不盡相同：城市學校開設的多，農村學校開設的相對少一些;小學開設的多，中學開設的少;只在部分班級中開設、也只有部分老師參與指導的學校多，全面實施、全體教師參與指導的學校少，還有不少學校還沒有真正開始實施。可見，綜合實踐活動課程與其他學科課程相比還遠遠沒有達到正常開設狀態，還面臨著很多問題需要解決。
但是，這幾年廣大實驗區在克服了重重困難的情況下積極探索實踐還是取得了不少成績。
1.在實踐中，探索了綜合實踐活動課程實施過程中的系列問題，對綜合實踐活動課程資源的開發、綜合實踐活動方案的設計、綜合實踐活動實施過程指導和方法等也在不斷地探索和實驗，并總結出了豐富的實施經驗，形成了綜合實踐活動課程的開發與推進模式：如改造整合式、學科延伸式、條塊分割式、系列專題式、自主課題式、記錄本式、項目引導式等。這些實施模式在教育實踐中遍地開花，盡管各自都有各自的特點，甚至有些模式有很大的局限性，但這些都是學校在開發適合本校特色的綜合實踐活動課程中所做的有益探索。這些探索對進一步深化研究綜合實踐活動課程的有效實施積累了有益的經驗、奠定了良好的基礎。
2.研究了綜合實踐活動課程實施過程中的細節問題，初步建立了綜合實踐活動的課程制度。
3.鍛煉和成長了一批綜合實踐活動課程的教師團隊。
4.綜合實踐活動課程的魅力和意義也逐漸凸顯出來了：學生的個性得到了張揚，問題意識、綜合能力明顯得到了提高，教師的教學方式、學生的學習方式都發生了可喜的變化，這種變化也遷移到了學科課程的教學當中，使學校的面貌也都發生了巨大的變化。綜合實踐活動課程發揮了傳統學科課程所無法替代的作用。
與此同時，實踐中也日益暴露出一些問題，或者說問題自始至終都伴隨著綜合實踐活動的實施過程。這些問題主要包括：
1.綜合實踐活動課程的執行過程中存在的管理、制度、培訓、師資等課程支持系統層面的問題。這些問題不解決綜合實踐活動課程的正常實施就很難保障。
2.綜合實踐活動課程實施中操作技術層面存在的問題主要有：(1)課程內容開發中存在：學科化傾向、實施單一要素傾向和教師“包辦”綜合實踐活動的傾向。(2)教師過程指導中存在：缺失指導策略、忽略過程和方法的指導、操作方法的規范性不足。(3)評價中存在：對學生發展的評價過分地強調過程評價，忽略活動結果評價和學生對問題解決基本能力的評價;過分地偏重過程體驗，而對學生發展的實際程度關注不夠;缺乏具體可操作的評價指標。綜合實踐活動課程的有效實施有待于對這些問題的解決。
日本近幾年“綜合學習時間”的實施情況也和我國有很多相似之處，存在的問題主要有1.對實施“綜合學習時間”會降低學生“基礎學力”的擔心，影響了綜合學習時間的實施成效;2.實施中還存在許多難以解決的現實困難，如編制學習計劃難、評價難、開展學習活動的經費不足、社區人才難以保證、教師負擔增加;3.課程的預期目標在短時間內還很難達到。目前，日本也在加強對綜合學習時間實施問題的研究。
四、本課題研究的基礎
“十五”期間我們成立了“研究性學習的理論與實踐研究”課題組，對綜合實踐活動課程進行了理論和實驗研究，全國十幾個省的近三十個實驗區先后參加了課題的研究和實驗，均取得了不同形式的研究成果。在研究和借鑒了國外相關理論和實踐研究的基礎上，課題組提出了綜合實踐活動課程的性質定位與基本價值，并進一步明確了綜合實踐活動課程的基本理念。這些理念也得到了理論界比較廣泛的認同，為進一步指導實踐和接受實踐的檢驗提供了研究的基礎。在理論研究的基礎上，考慮到該課程在實施時“活動資源貧乏”、“教師沒有指導經驗”等困難，為了把綜合實踐活動的理念能真正落實到實踐中，課題組又組織編寫了一套供課題實驗區實驗時選用的中小學《綜合實踐活動資源包》，幫助師生解決操作中的內容選擇和實施方法的問題。幾年的實驗證明，資源包對推動綜合實踐活動課程的實施提供了有益的幫助，不僅為實驗區的師生理解和掌握綜合實踐活動課程的理念和操作方法提供可以借鑒的案例，也為師生進一步開發和利用當地的課程資源進行創造性的教學設計提供了很好的參考思路。在課題的帶動和資源包的支持下，綜合實踐活動課程在實驗區普遍開設起來了。
經過這幾年課題組的培訓、研討和實驗，加上實驗區教研員和課題實驗學校的努力實踐和探索，實驗區的綜合實踐活動課程在理論和實踐研究方面都取得了豐碩的成果：許多學校的綜合實踐活動課程開展得有聲有色，教師的教學觀念、學生的學習方式都發生了很大轉變;各地在創造性使用資源包的同時也開發了形式各異的適合當地資源和條件的典型案例;對綜合實踐活動課程實施中出現的具體問題也進行了對策和實驗研究，豐富和發展了綜合實踐活動課程的理論，為綜合實踐活動課程的有效實施和深化研究積累了寶貴的經驗。同時，通過課題研究也鍛煉和成長了一批研究型的骨干教師隊伍，有力地推動了綜合實踐活動課程的實施和發展。課題組在實驗和研究的基礎上還編輯出版了《綜合實踐活動的理論探索與實踐反思》和《綜合實踐活動實施中的問題與對策》兩本書，把課題組和實驗區這幾年實踐探索的部分成果展現了出來。這些成果為進一步深化綜合實踐活動課程的有效實施研究奠定了良好的基礎。
五、關于課題內容的界定
本課題涉及三個關鍵詞，即“綜合實踐活動課程”、“有效實施”和“有效評價”，可以看作是對本課題內容的基本界定。
這里的“綜合實踐活動課程”就是指目前新課程改革中從小學到高中設置的綜合實踐活動必修課，各學科的實踐活動不作為本課題的研究范圍。綜合實踐活動的“有效實施”是指綜合實踐活動課程的實際施行對學生的發展能真正起到作用。“有效實施”和“有效評價”是互相聯系的兩個概念，課程是否真正“有效實施”了，需要用“有效評價”去促進、去檢驗;而科學合理的評價教師和學生又是課程有效實施的重要影響因素和保證。因此，對綜合實踐活動的有效實施的研究，需要研究影響綜合實踐活動的有效實施的各種因素，包括學校對課程有效的管理和規劃，課程資源的有效開發和利用，教師的有效指導策略，學生的發展評價策略，等等;而對綜合實踐活動的評價研究，包括對學生的評價和對教師的評價，這里側重研究對學生的評價，重點研究放在如何建立科學合理的評價體系和指標，通過評價真正促進學生的發展。對教師的評價僅通過對學校的評價體制的個案研究來進行。
六、研究的意義與價值
1.理論意義
對綜合實踐活動的有效實施和評價的研究，不僅為豐富和發展中國特色的綜合實踐活動課程實施和評價理論奠定基礎和提供例證，而且對于進一步深化課程改革的研究，促進素質教育的發展研究都有重要的理論意義。
2.實踐價值
本課題是一個側重應用研究的課題，其研究成果對綜合實踐活動課程真正在學校有效實施和推廣有重要價值和借鑒意義。具體說來：
通過對“課程有效的管理和規劃，課程資源的有效開發和利用”等問題的研究，可以為課程的實施和管理提供例證、指導實踐;
通過對“學生的評價策略，學生評價體系和評價指標的建立”等問題的研究，可以為學生評價提供可以參照的具體指標，通過評價真正實現學生可持續發展的目的;
通過對“教師的有效指導策略、教師的評價”等問題的研究，可以有助于提高教師的專業素養，為學校建立有效的教師評價機制提供例證;
通過對“農村學校綜合實踐活動有效實施”等問題的研究，將為農村學校有效實施課程提供可資借鑒的途徑和方法，推動綜合實踐活動課程在農村的發展。
七、課題研究的總體框架和主要內容
(一)課題研究的總體框架
本課題以“問題——解決”范式為總體思路，在“十五”課題研究成果和研究經驗的基礎上，深入調查了解該課程在實施過程中存在的主要問題，找出該課程有效實施的影響因素，并選取不同學段、不同地區、不同條件的學校，通過個案研究和區域研究相結合的方式，對這些影響因素進行深入分析和實驗研究，從而提出本課程有效實施的基本標準、操作規范及學生發展的評價指標，為提高我國綜合實踐活動課程的實施水平和實施效果提供建議和借鑒。
(二)課題研究的主要內容
1.綜合實踐活動課程的實施現狀調查研究
只有在了解現狀的基礎上，才能有針對性地提出問題解決的策略。本課題將通過田野考察、問卷調查和訪談等形式對部分實驗區綜合實踐活動的實施現狀進行考察，了解學校和教師在實施綜合實踐活動的過程中存在的困難和面臨的問題，并針對發現的問題進行實驗研究，從而提出相應實施對策與建議。
2.校本實施綜合實踐活動的規劃與管理研究
綜合實踐活動課程之所以在一些學校不能成為常態課，一個很重要的原因，就是這些學校還沒有真正建立一套行之有效的實施制度和措施，沒有活動的全盤計劃和長期規劃，也沒有相適應的評價激勵機制，不能充分調動教師和學生參與的積極性，致使綜合實踐活動課不能成為常態課，其實施的效果也受到很大的影響。只有學校有組織地對綜合實踐活動課程進行統一布局，合理規劃，同時建立相應的激勵機制，綜合實踐活動的常態實施和有效實施才有制度保障。為此，本課題將從學校管理的角度探索學校應該實行怎樣的舉措才能為綜合實踐活動的順利實施提供良好的保障條件。因此，各實驗區需要選擇一些不同類型的學校，對綜合實踐活動課程的規劃與管理進行研究和實驗，從中總結經驗，進行推廣。
3.綜合實踐活動課程開發與實施模式的研究
不同的辦學理念，會產生不同的學校課程管理模式;不同的學校課程管理模式，也會有不同的課程開發模式。研究和實驗綜合實踐活動課程的不同開發和實施模式，對于進一步研究綜合實踐活動課程的有效實施與推廣有很重要的意義。本課題將選擇有一定基礎的不同課程開發與實施模式的學校作為實驗基地進行追蹤研究，從中提升經驗，為其他學校提供借鑒意義。
4.綜合實踐活動課程資源的開發與有效利用研究
豐富的課程資源可以為綜合實踐活動課程的有效實施提供良好的支持。課程實施的范圍和水平，不但取決于課程資源的豐富程度和拓展廣度，更取決于課程資源的開發水平和利用效率。本研究將在調查了解的基礎上，進一步修改和完善資源包，使其更具有開放性和可操作性;同時，本研究還要進一步培養教師課程資源的開發意識和能力，研究如何開發和利用各種課程資源，如何使其更有效，最終形成綜合實踐活動課程資源有效開發利用的相應理論和典型案例。
5.綜合實踐活動實施過程中教師有效指導策略研究
綜合實踐活動課程的有效實施有賴于教師的有效指導，目前在綜合實踐活動的實施過程中，存在著操作隨意性大、教師指導盲目等問題。教師在綜合實踐活動實施過程中究竟該處于何種地位、應該有哪些行為規范、如何恰當地指導，這些都是本課題要研究的內容。本課題將結合具體課例，研究綜合實踐活動的實施過程的不同環節、不同課型、不同組織形式的教師的指導策略。
6.對綜合實踐活動課程學生評價方法和評價指標的研究
評價問題是制約綜合實踐活動課程有效實施的瓶頸。如何通過評價來促進學生的發展？如何用質性評價手段來客觀、公正地描述學生的情感、態度和價值觀狀況？這是綜合實踐活動課程有效實施必須解決的問題。評價系統主要包括評價指標、評價標準、權重分配以及評價方法和要求等。其中，以評價指標和評價標準尤為重要。本課題將研究借鑒國外相關的評價方法和評價指標，并結合我國具體學校的實際制訂相應的評價方法和評價指標，并在實踐中不斷修改和完善，為進一步構建符合我國實際的科學合理的評價體系提供參考依據。
7.農村學校綜合實踐活動課程開發與實施途徑的研究
農村綜合實踐活動課程的開設與實施是綜合實踐活動課程推廣的難點，也是“十一五”期間國家要研究的重點。由于許多客觀原因，綜合實踐活動課程在農村學校步履維艱。但是，也有一些地區和學校充分利用當地資源開發出具有濃厚地方特色的綜合實踐活動，用生動的事實證明“農村不具備開展綜合實踐活動的條件”的觀點是錯誤的。學習和提升農村地區和學校的典型經驗，并積極探索適合不同農村地區特點的課程實施模式與方法，是本課題努力的方向。
八、研究策略與方法
本課題擬設以下子課題分別來進行研究：
1.綜合實踐活動課程的實施現狀調查研究;
2.綜合實踐活動課程常態實施問題研究;
3.學校有效實施課程的規劃與管理研究;
4.綜合實踐活動課程操作規范的研究;
5.綜合實踐活動課程教學設計的研究;
6.綜合實踐活動課程開發與實施模式的研究;
7.網絡環境下綜合實踐活動有效實施的研究;
8.綜合實踐活動課程資源的開發與有效利用的研究;
9.綜合實踐活動實施過程中教師有效指導策略研究;
10.對綜合實踐活動課程學生評價方法和評價指標的研究;
11對綜合實踐活動課程實施效果的評價研究;
12.農村學校綜合實踐活動課程開發與實施途徑的研究;
13.綜合實踐活動課程校本化實施的研究;
14.綜合實踐活動領域學分認定的研究。
各實驗區可根據當地的研究基礎和課程實施現狀選擇自己感興趣的子課題進行研究;也可以在保持和總課題研究思路和研究內容大體一致的情況下，自愿申報符合當地需求的其他子課題進行研究。子課題申報一般以教研室(教科所)為單位，個別有特殊需要、又有一定研究基礎的學校可以申報課題實驗基地。
本研究更多地關注學校層面的綜合實踐活動課程的有效實施。
在具體研究方法上，采用如下方法：文獻研究法，調查研究法，個案法，行動研究法，經驗總結法。
九、研究計劃與步驟
研究思路：總課題要在全國各實驗區中，選擇不同學段、不同條件、不同類型的實驗校作為實驗基地，在每個點上進行深入研究，探索綜合實踐活動課程管理、實施操作細則及評價指標，取得經驗，以點帶面，區域推進;各子課題組分別就自己申報的子課題進行獨立研究;總課題為子課題提供指導、培訓，定期和不定期的組織設計、實錄、案例、論文等形式的評選活動和研討活動，給廣大實驗教師提供盡可能多的展示、交流和研討的機會，在研究的過程中不僅把課程的有效實施落到實處，同時也把促進教師和學生的發展落到實處。
第一、準備階段(20pc年10月～20pc年6月)
課題申報、開題論證;
各實驗區申報子課題，并通報子課題開題事宜;
確定課題實驗基地校，并制訂實驗研究方案。
第二、研究和實驗階段(20pc年6月～20pc年12月)
選取一些學校，探索學校實施綜合實踐活動課程的管理措施和具體實施及評價模式。
選取資源包中的不同主題，探索該主題在不同學校利用當地資源開展活動的不同途徑和方法;同時，研究教師在指導學生開展活動每個環節的策略和評價方法。
召開各種專題研討和培訓會。
舉辦各種形式的評選活動。
對各子課題進行中期檢查。
組織實驗區之間交流考察活動。
第三、總結交流階段(20pc年1月～20pc年10月)
形成綜合實踐活動優秀案例和課例集。
形成學校綜合實踐活動的課程管理和評價案例集。
撰寫結題報告。
課題結題驗收。
十、預期成果
綜合實踐活動的有效實施和評價研究總報告。
各子課題專題研究報告。
各實驗基地實驗報告。
綜合實踐活動優秀活動設計集。
綜合實踐活動的有效實施和評價研究系列論文。
綜合實踐活動優秀案例集。
十一、課題組構成
本課題研究設立兩級研究組織：總課題組和子課題組。
組長：田慧生 中央教科所副所長、研究員。
副組長：王薇、馮新瑞 中央教科所副研究員。
總課題組由中央教育科學研究所的研究人員和各子課題負責人及實驗基地負責人組成。子課題組由子課題負責人和地方研究人員、教研人員、學校業務負責人等組成(報總課題組認可)。
第十一篇 深基坑支護開題報告1450字
題 目：深基坑支護施工技術及穩定性分析
報告人： ___ 2024年8月24日
一、文獻綜述
深基坑設計與施工是土力學基礎工程中的一個古老的傳統課題，同時又是一個綜合性的巖土工程難題，既涉及土力學中典型的強度、穩定與變形問題，同時還涉及土與支護結構的共同作用問題。對這些問題的認識及其對策的研究，是隨著土力學理論、測試技術、計算技術以及施工機械、施工技術的發展而進步完善的。
深基坑的支護工程，采用何種支護方案，除了與基坑深度直接有關外，更主要的是根據底層土質的好壞來采用不同的支護方案。基坑支護工程包含擋土、支護、防火、降水、挖土等許多緊密聯系的環節，如其中某一環失敗，將會導致整個工程的失敗。根據基坑工程事故的統計分析，基坑工程事故發生率較高，竟占基坑總數的1/4以上，而這些工程事故主要表現為支護結構產生較大位移、支護結構破壞、基坑塌方及大面積滑坡、基坑周圍道路開裂和塌陷、與基坑相臨的地下設施(管線、電纜)變位以至于破壞，鄰近的建筑物開裂甚至倒塌等。 由于深基坑開挖與支護技術涉及工程地質、水文、場地環境、支護設計方案、計算參數以及施工操作等許多方面，其中的好多問題還尚在探討之中，許多設計計算方法也僅建立在經驗或半經驗之上，使深基坑工程的設計與施工處于不定狀態。一方面，由于工程失誤造成深基坑支護結構失效事故頻頻發生，損失嚴重;另一方面，由于過分地強調安全、穩妥，以至于不考慮支護結構是一種臨時結構，而按永久性結構進行設計，因此造成的浪費也是驚人的。傳統的基坑支護結構體系的設計方法是按照墻體受力強度及整體穩定性進行設計計算的，設計過程是以開挖的最終狀態為對象。然而基坑開挖過程往往會引起支護結構的內力和變形以及土體的變形，發生種種意外變化，乃至影響工程安全和環境安全，而這絕非傳統的方法能事先控制或事后處置的n坷。因此，以變形大小作為控制手段的設計方法正受到人們的普遍重視。
深基坑支護目前國內外方法很多，而且尚在不斷發展之中，每一種支護方法都有各自的適用范圍和一定的局限性。對于一個具體的深基坑支護工程，究竟采取什么樣的支護方案，要做具體分析。本文從深基坑的現狀與發展入手，總結概括現階段的基坑支護結構設計計算方法和基坑支護結構型式，并將對鐵科院深基坑工程的開挖支護進行有限元仿真數值模擬，對基坑的變形進行分析，驗證所用支護方案的可靠性。
二、選題的目的和意義
隨著高層建筑的不斷增加、市政建設的大力發展和地下空間的開發利用，產生了大量的深基坑支護設計與施工問題，并使之成為當前基礎工程的熱點與難點。
近年來我國的經濟建設和城市建筑發展迅速，人們的生活水平也不斷提高，各類建筑與市政工程得到了飛速發展，高層建筑不斷增加，深基坑工程愈來愈多。多層建筑及高層建筑的地下室、地下車庫、地鐵車站等工程施工，都會面臨深基坑工程。對地下空間開發利用的重要性以及隨之產生的深基坑支護設計和施工方面的問題，使得深基坑工程已經成為我國土木領域中的熱點和難點問題之一，正引起廣泛的關注。
三、研究方案
本文對基坑支護的的現狀、發展趨勢和支護設計理論以及常見支護方式的分析，以鐵科院工程為背景，對支護的施工方法和施工工藝進行了闡述，通過和監測數據的對比，提出改進建議。
四、進度計劃
2024年7月-2024年8月：選題并進行研究的準備工作。
2024年9月：進行相關文獻資料的收集和閱讀。
2024年10月：對深基坑支護施工技術及穩定性分析研究，并提交初稿。
2024年11月：進行論文修改，論文定稿。
2024年11月底：畢業答辯。
五、指導教師意見
指導教師：
年 日 月
第十二篇 施工組織設計論文開題報告4150字
施工組織就是依據工程本身的特點，將人力、資金、材料、機械和施工方法這五要素進行科學、合理的安排，使之在一定時間內得以實現有組織、有計劃、有秩序的施工，使得工程項目質量好、進度快、成本低。
一、題目背景
1998年以來，國家采取了擴大內需的積極財政政策，加大了對基礎設施建設的投入，同時把住宅建設作為國民經濟新的增長點，為建筑業的蓬勃發展創造了有利的條件，使得近幾年的住宅建設得到了持續、快速的增長。據統計，2024年，面對極為復雜的國內外經濟環境，國內生產總值達397 983億元，作為國民經濟支柱產業的中國建筑業全年完成總產值95206億元，占國內生產總值的23.9%，同比增長24%;建筑業房屋建筑施工面積達70.06億平方米，同比增長19%。與建筑業密切相關的工程項目開建方面，則發生了有增有減的變化。2024年全國累計施工項目471863個，同比增加20601個;2024年全國新開工項目330049個，同比減少9746個;新開工項目計劃總投資190805億元，同比增加25.6億元。開工項目的減少而投資總額卻在增加，佐證了我國工程建設正向大型、巨型的標志性項目挺進，建筑業企業依靠綜合實力參與市場競爭的趨勢方興未艾。
施工組織設計是對擬建工程的施工提出全面的規劃、部署、組織、計劃的一種技術經濟文件，是建筑施工組織管理工作的核心和靈魂。如今，建筑市場依照國際慣例，工程施工的發包和承包實行工程招投標制和合同管理制。工程的管理實行業主責任制、項目經理責任制和工程建設監理制等新制度的施行，使項目管理的模式也相應發生了根本性的變化。因此，施工組織設計的創新是施工企業必須面對和重視的問題。
本次我做的畢業設計課題是：苕溪清水入湖河道整治工程長興段施工組織設計，苕溪清水入湖河道整治工程長興段位于浙江省杭嘉湖平原西部，行政上屬長興縣，由西苕溪干流長興段、長興港和楊家浦港等河道的水環境改善及整治工程組成，涉及河道總長61.42km。
西苕溪干流長興段河道整治長20.5km，規劃航道等級ⅳ級，其中吳山渡下游河道有疏浚要求，疏浚長15.8km，疏浚后河底高程：胥倉橋上游為-4.0m高程，下游為-4.5m高程，河道底寬60m。
左右岸堤防長度總共38.1km。左岸西起小溪口節制閘，東至下目村，沿線經過小溪口段、獨山試驗段、獨山段、觀音聯合斗段、呂山聯合斗段、大施斗段共6個圩區，堤防長18.2km。堤防防洪標準為50年一遇，建筑物等級為2級。右岸西起金家塘，東至下吳村，沿線經過清臨斗段、楊家灘段、三鄉聯合斗段、長城聯合斗段共4個圩區，堤防長19.8km。堤防防洪標準為20年一遇，建筑物等級為4級。其中獨山試驗段、觀音聯合斗段、呂山聯合斗段及楊家灘段這四段的堤防工程已作為應急段工程先行實施。
苕溪清水入湖河道整治工程長興應急段屬于西苕溪干流河道整治工程長興段中的一部分，主要由清臨斗段、獨山段、大施斗段組成。
苕溪清水入湖河道整治工程長興應急段中獨山段，主要工作內容為獨山段治理工程(堤線長度約5.8km)，含楊家斗門泵站、陸家斗門泵站、上圩村泵站的施工(含建筑工程、金屬結構及機電設備安裝工程)以及為實施上述工程所必須的措施及其他項目。
二、研究目的和意義
施工組織設計，是建筑施工組織管理工作的核心和靈魂，是用以組織工程施工的指導性文件，是對施工活動實行科學管理的重要手段。它具有戰略部署和戰術安排的雙重作用，體現了實現基本建設計劃和設計的要求，提供了各階段的施工準備工作內容，協調施工過程中各施工單位、各施工工種、各資源之間的相互關系。
通過編制施工組織設計，可以全面考慮擬建工程的具體施工條件、施工方案、技術經濟指標。在人力和物力、時間和空間、技術和組織上，做出一個全面而合理，符合好、快、省和安全要求的計劃安排，為施工的順利進行做充分的準備，預防和避免工程事故的發生，為項目的切實實施提供堅實可靠的基礎。
另外，施工組織設計是用以指導施工的具有潛力效力的重要技術經濟文件。它把設計和施工、技術和經濟、前方和后方、企業的全局活動和工程的施工組織有機地協調一致，對建設單位、設計單位、監理單位、施工單位、材料供應單位、構配件牛產單位的工作都有指導作用和約束作用，它將較好地處理部門與部門之間、人與人之間、人與物之間以及物與物之間的矛盾問題，做到人盡其才、物盡其用，從而達到優質、低耗、高速地完成施工任務，取得最好的經濟效益和社會效益。
本課題是對西安智慧城五期30號住宅樓進行施工組織設計，旨在研究如何組織、計劃該項目的全部施工，尋求最合理的組織與方法。它的任務根據智慧城五期工程地質情況、氣候條件等情況，確定施工的準備、機具設備、技術措施、施工操作和組織計劃等;根據30號住宅樓的結構特點，確定每一層的施工方法和施工機具;根據工地現場的及施工方案，確定工地現場的臨時設施(辦公用房、倉庫、預制場地以及供水、供電、供氣、供熱等管線布置)的布置方案。同時，結合建筑物的性質、規模和工期要求等特點，從經濟和技術統一的全局角度出發，綜合考慮材料供應、機具設備、構配件生產、運輸條件、地質及氣候等各項具體情況，選定最合理、最科學的施工組織方案。
總之，本施工組織設計方案是在符合國家基本建設方針和各項具體的技術政策的前提下，根據建筑產品生產的技術、經濟特點，通過對人力、資金、材料、機械和施工方法等進行科學合理的安排，以使30號住宅樓工程施工在指定時間和空間內，得以有計劃、有組織、有秩序地進行，使工程施工達到工期短、質量優、成本低、效益好等最優的效果。
三、國內外相關研究情況
施工組織設計是針對工程施工的復雜性，來研究工程建設的統籌安排與系統管理客觀規律的一個學科。它是前蘇聯經濟體制下的產物，在20世紀60～70年代，我國處于計劃經濟時代，各施工企業只將施工組織作為一個技術性指導。隨著市場經濟的發展，施工組織中加入了項目管理的一些職能，施工組織設計由原來的純技術性文件改變為技術管理性文件。施工組織設計也在不斷地改變自己的角色，隨著項目法在全國的大面積推廣和我國招投標工作的開展，施工組織設計已經不單純是一個技術組織文件了。它不僅指導項目的技術實施，而且在質量管理、安全管理、進度管理、季節性管理、項目組織、項目協調等方面做了大量文章。近幾年，施工組織設計中又增加了關于降低成本與新技術開發的一些內容。
現階段，施工組織學科已發展為廣泛利用數學方法、網絡技術和計算技術等定量性方法，對整個工程的施工進行工期、成本、質量的控制，以達到工期短、質量好和成本低的目標。但是，我國施工組織設計編制還存在以下幾個問題：
(1)目前所累積的建筑施工技術資源得不到有效、充分的應用，特別是其中的智力資源，這一方面是編制人員自身素質和經驗不足造成的;另一方面是傳播渠道不足不暢通所致。對早已有的成功經驗沒有進行借鑒，所編制的內容缺乏新技術、新工藝，沒有起到提高勞動效率、降低資源消耗的作用。
(2)有的施工組織設計編制人員缺乏技術理論基礎和具體施工經驗，編制中只是對技術規范照搬照抄，而未對具體工程的特點進行有針對性的規劃和設計，沒有起到指導施工作用。
(3)施工組織設計必須對每個建筑工程逐個進行編制，以適應不同工程的特點，但不同編制人員對于同類型的施工工藝在進行編制工作的同時，作了大量不必要的重復勞動，降低了工作效率。
(4)現在編制的施工組織設計只作為技術管理制度的一項工作，它主要追求施工效益而很少考慮經濟效益，存在只注重組織技術措施，而沒注重經濟管理的內容，以至在實施過程中不講成本，沒有實現經濟效益的目標。
(5)目前施工組織設計的編制經常是技術部門的幾個技術人員包攬，技術部門搞編制，生產部門管執行，出現設計與實施分離的現象，以至造成施工組織設計只是個形式而已，不能真正起到指導施工的作用。
四、本課題主要內容
1、搜集并閱讀國家及陜西省的有關規范、規程和標準及強制性條文的規定;陜西省現行的安全生產、文明施工的規定;現行的國家及陜西省的有關標準圖集;公司質量、
環境、職業安全健康綜合管理手冊;體系程序文件和施工作業指導書。保證項目的合法性和規范性。
2、閱讀工程施工合同、住宅樓施工圖紙，掌握西安智慧城地點特征、結構特點、施工條件，確定建筑面積和結構特點。
3、確定施工組織管理機構，包括：選擇該項目的組織形式;確定項目經理部的機構設置;項目經理的遴選與職責;項目經理部成員的主要職責;施工項目經理部的管理制度等。
4、確定施工方案及施工順序，包括：土方工程施工方案;基礎工程和主體工程施工方案;裝飾工程施工方案等。并對兩種可行施工方案進行技術經濟分析，通過比較計算選擇技術上先進、經濟上合理的最優方案
5、選擇施工機械，并通過對兩種施工機械的經濟分析，通過比較計算選擇技術上可行、經濟上合理的施工機械。
6、設計主要分部分項工程的施工方法。包括：(1)施工測量(包括沉降觀測和基坑側移觀測)與放線;(2)基坑(或基槽)土方的開挖及回填;(3)基坑降水與基坑支護;(4)墊層混凝土;(5)地下防水工程;(6)主體結構施工階段的鋼筋工程、模板工程及混凝土工程;(7)圍護結構的砌筑;(8)屋面工程;(9)腳手架工程;
(10)門窗工程;(11)裝修工程;(12)水暖電衛等。
7、各種資源需要量計劃。包括：技術準備工作;主要施工機械需要量計劃;主要材料需要量計劃;主要工種施工力量需要量計劃;現場準備工作等。
8、計劃施工進度。按《全國統一建筑安裝工程工期定額》確定工程的施工工期，并按工程量計算所得結果，通過勞動定額、基礎定額和預算定額，再加上施工實踐經驗，確定各項施工過程的作業時間，并編制單位工程施工進度時標網絡計劃。
9、 施工現場布置：設計布置垂直運輸機械、攪拌機械、材料和構件堆場、鋼筋和木工加工棚、辦公及休息用房、食堂、廁所、現場施工的臨時供水供電線路、施工臨時道路等。其中材料和構件堆場、臨時房屋等的面積，應根據定額標準和經驗確定。
10、質量安全技術組織措施：主要擬定編寫在施工中如何保證質量的技術措施、保證安全的技術措施、降低成本的技術措施等。
11、計算技術經濟指標：施工場地占地面積、施工工期、勞動量、勞動力均衡系數、采用合理施工方案和先進技術的成本節約指標等。
12、總結以上內容，完成《智慧城五期30號住宅樓施工組織設計》和畢業答辯。
六、施工組織設計方案框圖
七、主要參考文獻：
1 ) 陳堯啟，陳煜.建筑施工指南.上海:同濟大學出版社，1994
15 ) tony ba_endale， owain jones. construction design and management safety regulations in practiceprogress on implementation international journal of project management. 2000
